MINIENSAYO DE LENGUAJE Nº 5 2015

PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES

Instrucciones:
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.

1. Una forma entretenida …………… los alumnos de practicar la habilidad de inferir es utilizar las
preguntas conocidas como 6Q o 5W+H (qué, quién, dónde, cuándo, cómo, por qué). Esto,
…………… al responderlas hacemos explícito el raciocinio que sin darnos cuenta realizamos al
decodificar una tira cómica.

A) para porque
B) con puesto que
C) para por más que
D) a pues
E) de ya que

2. Los estereotipos han sido demonizados como una práctica discursiva perniciosa y dañina,
quizá con razón. ……………, son muy útiles a la hora de organizar relaciones y significados en
personajes tipo. …………… el problema no está en el estereotipo en sí, …………… en quién y
cómo lo usa.

A) Porque Sin duda más

B) Más bien, Quizá si no
C) Antes bien, No obstante, solo
D) Sin embargo, Tal vez sino
E) Es más, Aunque más

3. Se suele decir que una imagen vale más que mil palabras y que aquella facilita la
comprensión, …………… carece de herramientas para establecer relaciones y jerarquías entre
los componentes de la imagen, …………… intentar traducir el mensaje icónico en signos
verbales la tarea se vuelve una tarea muy difícil para la mayoría de los lectores.

A) y pero porque
B) o sin embargo puesto que
C) y aunque por lo tanto
D) o pero por ello
E) y si bien luego,

4. El que internet sea una plataforma multimediática causó que muchos pronosticaran la
muerte de medios tradicionales como los periódicos y la radio. …………… ha significado una
merma en la venta de los primeros, esta última ha visto un auge …………… la proliferación de
radios.

A) Sin embargo, por

B) Aunque gracias a
C) Incluso para
D) No bien debido a
E) También según

1
5. La coyuntura política, marcada por el rechazo y el desencanto de los ciudadanos, no tiene
parangón …………… la participación en las elecciones. …………… los problemas de corrupción
que afectan la confianza en el sistema …………… la pérdida de conciencia por la escasa
educación política de la población agudizan el problema.

A) en Porque y
B) con Tanto como
C) según En tanto, mientras
D) con Si , sin duda
E) en Tanto cuanto
PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIÓN
Instrucciones:
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

6. “Guided View, una nueva forma de leer historietas”

1. Los detractores creen que no se debe imponer una forma de lectura, aunque ésta
presente problemas. Creen que la experimentación narrativa no debe depender de lo
técnico.
2. Los formatos digitales han generado nuevas formas de leer la historieta. El sistema
“Guided View”, implementado por las grandes casas editoriales en sus aplicaciones,
propone una nueva forma de leer.
3. La historieta es un contenido propio de los medios de comunicación masiva que se ha
adaptado a las necesidades técnicas y del medio.
4. Los defensores del sistema plantean que es una solución a la lectura deficiente de
historietas y que abre una nueva ruta de experimentación narrativa.
5. Los lectores siguen la lectura de manera general, sin aislar la viñeta de su conjunto para
analizar la escena propuesta en ella.

A) 2 – 3 – 5 – 1 – 4
B) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
C) 3 – 5 – 2 – 4 – 1
D) 5 – 3 – 2 – 4 – 1
E) 2 – 5 – 3 – 1 – 4

7. “Hitos del desarrollo”

1. Son comportamientos o destrezas físicas observadas durante el desarrollo de los niños.

2. Los hitos son diferentes para cada rango de edades. Para cada hito hay un rango normal.
3. Caminar puede empezar ya a los 8 meses o a los 18 y esto se considera normal.
4. Vigilar cuidadosamente una “lista de comprobación” puede causar angustia en los
padres.
5. Es importante hacer un seguimiento de los hitos para identificar retrasos en el desarrollo.

A) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
B) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
C) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
D) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
E) 1 – 5 – 4 – 2 – 3

2
8. “La noticia en los medios digitales”

1. Tiempo, conectividad e interactividad marca la forma en que se plantean las noticias.

2. Vínculos con otras noticias que amplían el tema o que comparten aspectos de éste.
3. Los lectores dejan comentarios al final de la noticia y se genera debate entre ellos.
4. Dado que el tiempo de lectura en internet es menor, muchas veces se prescinde del lead.
5. Los medios digitales plantean condiciones distintas a las de los medios impresos.

A) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 5 – 1 – 4 – 2 – 3
D) 1 – 5 – 4 – 2 – 3
E) 4 – 2 – 3 – 1 – 5

9. “Poesía confesional”

1. Género de poesía que consiste en la expresión de detalles íntimos de la vida del poeta.
2. Surgió en la segunda mitad del siglo XX en Estados Unidos.
3. El crítico Macha Rosenthal fue el primero en utilizar el término.
4. Aborda temáticas como la vida cotidiana, la enfermedad mental o la sexualidad.
5. John Berryman, Anne Sexton, Robert Lowell, Allen Ginsberg y Sylvia Plath.

A) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
B) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
C) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
D) 1 – 3 – 2 – 5 – 4
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

10. “W. Mark Felt”

1. Paradójicamente, Felt fue condenado por atentar contra los derechos civiles por
espionaje a la Organización Weather Underground en 1980.
2. Su nombre clave como informante fue Deep Throat (Garganta Profunda).
3. El escándalo hizo dimitir al presidente Nixon, republicano, el 8 de agosto de 1974, quien
no pudo mantener en secreto su delito contra el partido Demócrata.
4. Agente del FBI, fue el denunciante sin rostro del Escándalo Watergate (1972-1974).
5. Dio a conocer el espionaje que hizo a la oposición mientras era Director Asociado del FBI.

A) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
B) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
C) 4 – 5 – 2 – 3 – 1
D) 4 – 5 – 3 – 1 – 2
E) 2 – 5 – 4 – 1 – 3

3
 “COMPRENSIÓN DE LECTURA”
INSTRUCCIONES

Este miniensayo contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se

formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece

subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirá para
reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto,
de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.
TEXTO 1 (11 – 17)
1. “ En la actualidad, la mayoría de los que ocupan posiciones directivas han aprendido casi
todo lo que saben sobre la dirección de personas, observando a dirigentes que les han
precedido, así como en base a su propia experiencia. El aprendizaje mediante la observación y
la acción ha sido siempre el método primordial de adiestramiento para dirigir, y es probable
que ello sea siempre así.
2. Pero tal método no está exento de riesgos. Existe, por ejemplo, la posibilidad de que un
sustituto aprenda más hábitos malos que buenos si aquel a quien emula es un mal dirigente. Y
el dirigente que está aprendiendo en base a métodos empíricos puede interpretar mal su propia
experiencia y aprender las malas lecciones de tal sistema. Quizás el mayor riesgo del método
de preparación mencionado es que dará origen a dirigentes unidimensionales que han
aprendido la habilidad e información requeridas para determinadas tareas y, además,
algunas triquiñuelas, pero que no han adquirido la comprensión y el discernimiento relativos al
comportamiento de grupos que les brindan una segunda dimensión, y mucho menos la
destreza y el deseo de desarrollar el potencial dirigente de otros, que proporcionan la tercera
dimensión de la capacidad de dirección.
3. Sin embargo, estos riesgos pueden ser disminuidos si se planifica cuidadosa y conscientemente
el adiestramiento en el propio lugar de trabajo. Este proceso comienza con un programa
sistemático de autoadiestramiento, llevado a cabo por cada grupo designado para hacer
resaltar la capacidad de dirección de todos y cada uno de sus componentes. Continúa luego a
través de un proceso de selección, de orientación y de supervisión, en el propio terreno, de los
dirigentes designados”.

11. MULA 12. DESTREZA

A) sigue A) rapidez
B) admira B) técnica
C) estima C) habilidad
D) imita D) conocimiento
E) critica E) certidumbre

13. La relación entre el párrafo 1 y el 2 consiste en que el primero se habla de

A) una forma de aprendizaje y en el segundo se señalan sus defectos.

B) el aprendizaje por imitación y en el segundo se dan ejemplos concretos.
C) los dirigentes y en el segundo del método de aprendizaje.
D) una situación pasada y en el segundo de una situación actual.
E) un método eterno y en el segundo de sus fracasos.

4
14. Una característica de un dirigente unidimensional es

A) su falta absoluta de habilidades de dirección.

B) el manejo de gran cantidad de triquiñuelas.
C) su incomprensión de la conducta grupal.
D) su lucha contra posibles dirigentes opositores.
E) la falta de discernimiento sobre su propio trabajo.

15. El tema central del texto es

A) el aprendizaje por observación e imitación.

B) el análisis de los cargos directivos en las empresas.
C) la crítica a la enseñanza por imitación.
D) la capacitación de dirigentes en su lugar de trabajo.
E) la denuncia de una clase dirigente incompetente.

16. Respecto al aprendizaje por la observación y la acción, el emisor considera que

A) es el mejor método de capacitación de dirigentes.

B) es el método más usado para capacitar dirigentes.
C) ya no tiene validez y debe ser reemplazado por otro.
D) produce dirigentes absolutamente incompetentes.
E) es un método peligroso para las empresas.

17. Del segundo párrafo se puede inferir que

A) la persona que aprende por imitación adquiere las virtudes y defectos de su modelo.
B) el método de aprendizaje por observación y acción forma malos dirigentes.
C) es mejor no capacitar dirigentes dentro de la empresa.
D) el emisor considera necesario que los dirigentes se formen fuera del trabajo.
E) el aprendizaje por imitación fomenta la rivalidad entre dirigentes.

18. La relación entre el segundo y el tercer párrafo consiste en que en el segundo

A) se indican los riesgos del método por observación y acción; en el tercero cómo
morigerar estos peligros.
B) se indica cómo se hace la capacitación actualmente; en el tercero cómo debería
hacerse.
C) se señalan las características del método de aprendizaje por imitación; en el tercero
sus peligros.
D) se dan ejemplos de mal aprendizaje; en el tercero se muestran casos concretos de
una buena enseñanza.
E) se muestran los problemas de los dirigentes en las empresas; en el tercero se señala
cómo superarlos.

19. En la exposición, el emisor parte de

A) una tesis.
B) un supuesto.
C) una situación.
D) una sugerencia.
E) un ejemplo.

5
 TEXTO 2 (18 - 25)
Por qué la práctica no hace el maestro, y lo que podemos aprender de ello
1. En 2008, el periodista canadiense Malcolm Gladwell desmigó los secretos del éxito de Bill
Gates, Los Beatles y otros personajes que habían alcanzado un nivel de "maestría" en sus
áreas, y llegó a una conclusión: todos acumulaban miles de horas haciendo lo que los había
llevado a este punto, y no solo eso, llegó a un número exacto, 10 mil horas.
2. "10 mil horas es el número mágico de la grandeza", escribió Gladwell, poniéndole
punto final al mito del talento innato. Ni Lennon, Ni Gates, ni seguramente Alexis Sánchez
nacieron con "algo especial", simplemente tocaron, programaron o jugaron el tiempo suficiente
para llegar a un nivel de maestría.
3. Por supuesto el número no era nada aleatorio. Estaba basado en un destacado estudio de 1993
llevado a cabo por el psicólogo K. Anders Ericsson, quien descubrió lo que diferenciaba a
alguien que tocaba bien el violín de un virtuoso del instrumento.
4. Aunque todos los sujetos del estudio comenzaron a tocar a los cinco años, el grupo que se
desempeñó mejor, descubrió Ericsson, se componía de aquellos que practicaban
deliberadamente (es decir, con el objetivo de ser mejor), en promedio, 30 horas semanales
cuando llegaban a los 20 años. Esto significaba que, haciendo cálculos, los mejores acumulaban
cerca de 10 mil horas de práctica.
5. Si bien el estudio ya era conocido, Gladwell, quien destacaba por su prosa ágil y fácil de digerir,
le dio el estatus pop al concepto. No había secretos para el éxito, era simplemente algo lógico
que, en verdad, siempre hemos sabido: mientras más hagas algo, mejor lo vas a hacer.
6. Es fácil entender por qué gusto tanto el libro de Gladwell. “Somos seres racionales y, como
tales, nos cuesta incorporar conceptos como la suerte y el "talento" como factores que afectan
nuestra vida. La "regla" de las 10 mil horas nos decía que somos todos tan iguales
como capaces, y que el éxito es siempre fruto del esfuerzo.
7. Si no me creen, miren a Dan McLaughlin, un fotógrafo que, luego de que regalaran el libro de
Gladwell, decidió dejarlo todo y dedicarse al golf, un deporte que jamás antes había practicado.
Se espera que para el próximo año, Dan llegue a las 10 mil horas de práctica.

8. ¿Pero es realmente la práctica lo único que hace el maestro? ¿es siquiera el factor más
importante? ¿podrá McLaughlin llegar a ser un maestro del golf? ¿o terminará demandando a
Gladwell por arruinar su vida?
9. En 2014, la psicóloga Brooke Macnamara se preguntó lo mismo con su meta-análisis "práctica
deliberada y desempeño en música, juegos, deportes, educación y profesiones", donde revisó
88 estudios que tocaban el tema.
10. Los resultados seguramente le darán a McLaughlin y su sueño de golfista millonario una
sorpresa poco grata: en promedio, se encontró que la práctica es responsable del 26%
de la varianza de rendimiento en juegos, 21% en logros musicales, 18% en deportes,
4% en notas de universidad y menos de 1% en éxito profesional.
eldefinido.cl, 11-08-15 (fragmento)

20. ¿Cuál es el sentido del término MAESTRÍA en el fragmento anterior?

A) DESEMPEÑO, porque los personajes citados realizan ciertas funciones en su campo.

B) DOMINIO, porque los personajes citados logran un buen conocimiento de su materia.
C) FAMA, porque los personajes citados son muy conocidos por su manejo en su campo.
D) HEGEMONÍA, porque los personajes citados son predominantes en su materia.
E) ÉXITO, porque los personajes citados lograron su máximo desarrollo en su campo.

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21. ¿Cuál es el sentido del término DELIBERADAMENTE en el fragmento anterior?

A) VOLUNTARIAMENTE, porque los sujetos ejercían intencionadamente su práctica.

B) OBLIGADAMENTE, porque los sujetos fueron mandados por los científicos en su práctica.
C) DETERMINADAMENTE, porque los sujetos mostraban valor y firmeza en su práctica.
D) OBCECADAMENTE, porque los sujetos mantenían férreamente su errada práctica.
E) TENAZMENTE, porque los sujetos ponían mucho empeño y porfía en su práctica.

22. Del fragmento es posible inferir que un meta-análisis es

A) un análisis estadístico de un problema.

B) un estudio de otros estudios.
C) un estudio que se contrapone a otro.
D) una revisión de estadísticas ajenas.
E) un análisis de periodismo científico.

23. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa una alternativa para el título del texto?

A) “10.000 horas contradictorias”

B) “La práctica, clave del éxito”
C) “La práctica, menos del cuarto del éxito”
D) “Talento y práctica, factores en la vida”
E) “Macnamara contra Gladwell”

24. Según el texto, el origen de la afirmación de Gladwell es

A) la avidez por conseguir un golpe periodístico.

B) la dificultad para aceptar el talento como factor.
C) un estudio realizado por Anders Ericsson en 1993.
D) el meta-análisis realizado por Macnamara el 2014.
E) el caso de Dan McLaughin y su éxito en el golf.

25. ¿Cuál es la función de los caracteres en negrita en el fragmento anterior?

A) Resaltar afirmaciones importantes para el mensaje.

B) Establecer los puntos polémicos del estudio.
C) Ironizar sobre la información que entregó Gladwell.
D) Indicar qué debe recordar el lector de la noticia.
E) Destacar los argumentos dados por los especialistas.

26. La intención de Gladwell puede ser caracterizada como

A) crítica.
B) optimista.
C) equivocada.
D) desmitificadora.
E) realista.

27. ¿Cuál es la relación del párrafo 10 con los demás?

A) Referir datos que demuestran el error de apreciación de Anders y Gladwell.

B) Comprobar la teoría de Macnamara sobre la importancia del talento.
C) Establecer el porcentaje real de carga de trabajo para desarrollar un talento.
D) Desmitificar la importancia de la práctica y el talento para lograr el éxito.
E) Matizar la postura de Anders y Gladwell con datos estadísticos.

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 TEXTO 3 (26 - 30)
1. “Querida Linda,
2. Estoy a la mitad de un vuelo a St. Louis para dar una conferencia. Estaba leyendo una historia
en el New Yorker que me hizo pensar en mi madre y, sin darme cuenta, sola, en el asiento,
susurré: «Yo sé, madre, yo sé» –encontré una pluma, y pensé en ti, que algún día volarás
sola a alguna parte, que quizás yo ya haya muerto, y desearás hablar conmigo.
3. Yo quiero hablar (Linda, quizás no estés volando, quizás estés en la mesa de tu cocina
tomando té, alguna tarde cuando tengas 40. En cualquier momento.), y quiero decirte:
4. Primero, que te amo.
5. Dos, que nunca me decepcionaste.
6. Tres, yo sé. Yo estuve ahí alguna vez. Yo también tuve 40 con una madre muerta que todavía
me hace falta.
7. Éste es mi mensaje para la para la Linda de cuarenta. No importa lo que pase, siempre serás
mi pajarito, mi Linda Gray. La vida no es fácil. Es terriblemente solitaria. Yo lo sé. Ahora tú
también lo sabes –en donde estés, Linda, hablándome. Pero yo tuve una buena vida –escribí
infeliz– pero viví a capa y espada. Tú también, Linda –vive al límite. Te amo, mi Linda, a los
cuarenta, y amo lo que haces, lo que encuentras, lo que eres. Sé tú misma. Pertenece a
aquellos que amas. Háblale a mis poemas y a tu corazón –estaré en los dos: si me necesitas.
Mentí, Linda. Yo también amé a mi madre y ella me amó a mí, ella nunca me sostuvo pero la
extraño, tanto, que tuve que negar que alguna vez la amé –o ella a mí, ¡pero qué tonta, Anne!
¡Así es!”
Anne Sexton, citada por Beatriz Estrada Moreno en «Yo sé, madre, yo sé».
Algunos poemas de Anne Sexton, cuadrivio.net. [29-04-2012]

28. La expresión “yo sé” tiene por función

A) sugerir las penurias por las que pasan las mujeres a través de la figura de la hija.
B) persuadir a la hija para que confíe en su madre y no espere hasta los 40 para hacerlo.
C) dar cuenta de la inestabilidad emocional de la emisora al hablar sola en el avión.
D) plantear desde la connotación una experiencia compartida entre madre e hija.
E) buscar complicidad de la hija para que se comunique más con ella.

29. De la carta es posible inferir que

A) la hija nunca decepcionó a la madre y fue amada por ella.

B) la madre viaja a St. Louis desde Nueva York, donde reside.
C) la hija es una ávida lectora de los poemas de su madre.
D) la madre deja un mensaje para que su hija lo lea cuando ya no esté.
E) madre e hija comparten el desapego materno hasta la adultez.

30. La expresión “viví a capa y espada” se refiere a que vivió

A) protegida por la figura paternal de su esposo.

B) en medio de fantasías para sobrellevar su vida.
C) recluida en la soledad escribiendo sobre aventuras.
D) intensamente y luchando por su visión de las cosas.
E) amando como personaje de novela de aventuras.

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 CLAVES

1 A 11 D 21 A
2 D 12 C 22 B
3 D 13 A 23 C
4 B 14 E 24 C
5 B 15 C 25 A
6 C 16 B 26 D
7 C 17 A 27 A
8 C 18 A 28 D
9 E 19 C 29 D
10 C 20 E 30 D