Actividad Integrada Nro2-4to-2020

“Año de la universalización de la salud”
Actividad de Aprendizaje
I.E.P. MILITAR
“GRAN MARISCAL RAMÓN CASTILLA” Integrada N°02
BIENVENIDO(A)
Estimado(a) cadete:
Recibe nuestro saludo institucional.
Estamos viviendo una etapa sin precedentes en la reciente historia de la humanidad. Nos enfrentamos a un
enemigo invisible que afecta nuestra salud y la de todos los que vivimos en este planeta; por ello, nuestra
institución está haciendo los mayores esfuerzos para que logres los aprendizajes que corresponden a tu
educación en el presente año escolar 2020.
La plataforma virtual de la IEPMGMRC servirá para que desarrolles las competencias necesarias y
enfrentes los retos del futuro con los conocimientos que se te brindará de las diferentes áreas curriculares.
A continuación, te presentamos las actividades que debes realizar por cada una de las áreas.
• Lee cuidadosamente las indicaciones que cada docente te brinda para su actividad respectiva.
• Todos los trabajos terminados se deben subir en formato PDF al aula virtual de cada curso. El
plazo máximo es hasta el lunes 20 de abril a las 18:00 hrs.
• Recuerda que con tu usuario y contraseña del aula virtual castillita puedes acceder a los cursos
de todos tus docentes de grado.
• Te recomendamos que subas las actividades de cada área a medida que las vayas culminando.
No esperes el plazo final. Organiza tu tiempo de modo que logres realizar todas las actividades
sin estresarte.
¡Éxitos!
Matemática
Arte y Cultura
Des. Personal Ciud. y Cívica Educ. para el Trabajo
Inglés
Educ. Religiosa
Educ. Física Comunicación
Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

I.E.P. MILITAR
“Interpretamos Gráficos Estadísticos sobre El Coronavirus”
Propósito de aprendizaje:
Representamos información mediante tablas y gráficos estadísticos. Asimismo, interpretamos
información expresándola con distintas representaciones con lenguaje matemático, manifestando
nuestra comprensión elaborando conclusiones y proponemos mejoras.
Situación significativa:
Más de 3.000 millones de personas en todos los continentes están confinadas en un mundo castigado
y asustado ante el avance de la pandemia del coronavirus que ha causado más de 40.000 muertos y
se ensaña especialmente con España e Italia, mientras en China la vida intenta retornar
paulatinamente. Italia y España son los países del mundo que registran los balances de muertos más
trágicos.
En Italia, la COVID-19 ha matado a casi 1.000 personas en 24 horas, una cifra inédita para un solo país
desde el comienzo de la pandemia. El total de fallecidos es ahora de 17669, de un total de 139422
casos detectados.
En España, las cifras anunciadas este sábado son igualmente desoladoras: 832 fallecidos en 24 horas,
en este país el total de casos detectados a la fecha ha sido de 80110, mientras que el saldo total de
decesos ya supera los 6800. El panorama en América Latina es el siguiente: (al 12 de abril de 2020).
Perú
6848 casos. 181 muertos.
Argentina
Bolivia
Colombia
Venezuela
Ecuador

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Paraguay
El Salvador
118 casos. 6 muertos
Panamá
Otros países
En Brasil, se decretó cuarentena en Sao Paulo con cierre de restaurantes, comercios y otros servicios,
exceptuando salud, seguridad, bancos, supermercados, panaderías y transporte público. En Río, se
prohibió acudir a las playas. Varios estados suspendieron clases y eventos públicos, ordenaron el
cierre de comercios y redujeron la capacidad de los transportes. Hasta el momento, los casos
confirmados son 20747 y las muertes ascienden a 1090. Por otro lado, México recomendó el
distanciamiento social y brindó protección a ancianos y enfermos. Mientras que, Uruguay decretó
cuarentena obligatoria para quienes ingresan desde países de riesgo y Chile un aislamiento social.
Hasta el momento, los casos confirmados son 6927 y las muertes ascienden a 73.
A partir de la situación planteada, realiza las siguientes acciones:
1.- Revisa: https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/515/Tablas-de-frecuencia-y-graficos

https://www.youtube.com/watch?v=Tb3sgUSd2SQ&t=251s
2.- Teniendo en cuenta la información, resolver:
a) ¿Cuál consideras que son las variables más importantes relacionadas con la pandemia del
coronavirus en América Latina?
b) Elabora una tabla en la que se muestre los países con el respectivo número de muertes y casos
confirmados, a la fecha.
c) Con la información anterior, elabora un gráfico de Barras con el número de casos detectados.
d) Identifica en una tabla el número de muertes sobre casos detectados en forma porcentual.
e) Elabora un gráfico de Barras en el que se muestre el porcentaje de muertes por casos
detectados.
f) ¿Consideras que existe una relación entre la expansión del Coronavirus y las políticas que
adoptaron los distintos gobiernos en Latinoamérica? Justifica tu respuesta con ejemplos.
g) ¿Teniendo en cuenta el número de muertos y el número de casos detectados, consideras que
el gobierno peruano ha tomado buenas decisiones en relación a los demás países de
Latinoamérica?

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Te sugiero usar una hoja de cálculo (Excel) para tus gráficos y luego insertarlos en un documento
de Word junto con las preguntas de reflexión. Guarda con tus apellidos y exporta a PDF antes de
subir tu trabajo al aula virtual.
Evaluación:
A continuación, te presentamos el siguiente instrumento para que conozcas de qué manera será
evaluado tu trabajo.
Docentes:
Thaygoro Cornejo Olivares : 4° A
Rafael León León : 4° B
Sissi Alcalde Loayza : 4° C D E F
Zoila Castillo Mantilla : 4° G

I.E.P. MILITAR
“IMÁGENES QUE NOS HABLAN PARA MANTENERNOS SEGUROS DEL COVID19 – RECURSOS DEL ACTOR”
Identificar y seleccionar elementos técnicos del teatro como medio de comunicación en
prevención contra el covid19.
Nuestra I.E.P.M. “Gran Mariscal Ramón Castilla”, consciente de que las escuelas y los maestros hoy
en día tenemos un papel fundamental en la divulgación de información correspondiente al COVID-19
como medida de prevención, y de que los tiempos difíciles que vivimos hoy no pueden detener
nuestra educación, se ha hecho necesario en este contexto, generar momentos de aprendizaje para
contribuir a reducir miedos y la ansiedad que sienten nuestros estudiantes a causa de esta
enfermedad, permitiéndoles enfrentar efectos secundarios que pueda tener sobre sus vidas y su
aprendizaje.
Para lograr esto nos planteamos la siguiente interrogante ¿Cómo podemos organizarnos y
desarrollar una cultura de prevención desde nuestros hogares?
Para lograrlo, te propongo la siguiente actividad:
a) Recolecta algunas imágenes de noticias acerca del coronavirus, nacionales e internacionales.
b) Luego identifica en las imágenes los personajes de una obra teatral: Doctores, enfermeras,
pacientes, policías, soldados del ejército, etc.
c) Observa que elementos usan los personajes (elementos de limpieza, protectores en la boca,
lentes protectores, etc.),
d) Selecciona palabras claves que pueda ayudarnos a prevenir la propagación del virus.
e) Con las imágenes crea un collage con un “mensaje central”, donde las imágenes nos hablen y
ayuden a los que están a tu alrededor a cuidarse y mantenerse seguros del coronavirus.
f) En una cartulina, papel o cartón que tengas en casa, pega todo.
g) Toma una foto a tu producto e insértala en un documento de Word y guarda el documento
con tus Apellidos.
h) Exporta el documento a PDF y súbelo al aula virtual.
Docentes:
Jorge Bacilio Sigüenza : 4° A
Ruth Aponte Alvarado : 4° B C D E F G

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“LA FAMILIA CRISTIANA, UN REFUGIO SEGURO.”
En nuestra Institución Educativa también somos conscientes de lo que está pasando alrededor del mundo y por ello hemos considerado
tratar temas referentes a lo que viene sucediendo en el ámbito mundial y por ende en nuestro país por ello en la presente unidad
hablaremos de ello con la siguiente pregunta ¿Dios ha abandonado a la humanidad? ¿Esto es consecuencia de nuestras acciones?
Ante ello se plantea investigar desde nuestra fe el desarrollar un tríptico sobre como Jesús actúa ante la enfermedad usando textos
bíblicos
Veamos:
Te invitamos a observar la siguiente imagen y luego a observar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=olFT0DuGkL4
“Grábate en el corazón estas palabras que hoy

te mando. Incúlcaselas continuamente a tus
hijos. Háblales de ellas cuando estés en tu casa
y cuando vayas por el camino, cuando te
acuestes y cuando te levantes.
Deuteronomio 6:6-7”
Luego de ver el video y leído el texto bíblico respondemos:

1. ¿Cómo se define a la familia en el video?
2. ¿Según el texto bíblico que expresa al respecto de la familia?
3. ¿Crees que tu familia te brinda amor y seguridad? Da razones de ello.
4. ¿Crees que existen dificultades en las familias?
5. ¿Piensas que el COVID19 es una dificultad para las familias? Explica
Analizamos: Los estudiantes de manera individual analizan la siguiente información.
MI FAMILIA Y YO
La familia es importante porque es el entorno en el que nos desarrollamos. Allí, generalmente, recibimos afecto, nos
formamos en valores, satisfacemos nuestras necesidades emocionales, psicológicas y físicas, formando así nuestra
personalidad.
El hogar es el lugar donde aprendemos: amar, perdonar y dialogar con los demás, donde se adquieren formas de pensar
y actuar que nos servirán para interactuar en nuestro medio social y en el futuro para formar nuestras propias familias. A
este proceso de aprendizaje se le conoce como socialización.
La familia es un conjunto de personas formadas por varios miembros que se integran y se interrelacionan entre sí, unidas
por vínculos de consanguinidad, afinidad y lazos emocionales, basada sobre todo en el amor. Los padres deben brindar
amor y afecto a sus hijos, que es esencial para su desarrollo, así también deben alimentarlos, protegerlos y educarlos.

I.E.P. MILITAR
La familia es la base de la sociedad. Cada grupo social presenta diferentes formas de familia según su realidad socio-
económica, geográfica y cultural.
MI FAMILIA Y LA COMUNIDAD
Todos formamos parte de una comunidad. Los que vivimos en la ciudad advertimos que nuestra comunidad tiene una
gran población; los que vivimos en el campo, comprobamos que nuestra comunidad es pequeña.
La comunidad que está formada por varias familias que viven con problemas están mal organizadas y no avanza.
Además, cada una de estas familias tienen miembros de diferentes edades y, por lo tanto, de diferentes necesidades. Los
niños, jóvenes, adultos y ancianos, todos forman parte de las familias. No sólo la familia es responsable de su atención,
también la comunidad debe estar lista para ofrecer servicios para todos ellos.
Por eso, la comunidad cuenta con instituciones que brindan servicio a la familia, como son: salud, a través de los hospitales
y Centros Médicos, educación en las Instituciones Educativas, servicios de luz, agua, limpieza y mantenimiento de parques
y jardines, a través del municipio. Cuando hay una buena organización en la comunidad, habrá actividades para todos los
miembros de la familia.
Leen los siguientes textos Bíblicos y responden virtualmente las interrogantes:

Dios nos ilumina con su Palabra:
Hechos 16,31: “Cree en el Señor Jesús; así tú y tu familia serán salvos”
Éxodo 20,12: “Honra a tu padre y a tu madre, para que disfrutes de una larga vida en la tierra que te
da el Señor tu Dios”.
1. ¿Cuál es el mensaje de los textos Bíblicos?

2. ¿Cómo podemos relacionar el tema de hoy con la situación de aislamiento social?
3. ¿Crees que con tu familia aprendes valores cristianos y amar más a tu prójimo?
4. ¿Qué debemos hacer cómo hijos de Dios para cuidar nuestra salud familiar y la de los demás?
5. ¿Te sientes más seguro estando con tu familia que en la calle o con tus amigos? ¿Por qué?
6. ¿Qué valores cristianos estas aprendiendo con tu familia ahora que estas con ellos?
7. Ahora te invito a leer: La familia que aprende a perdonar.
Pedrito y Karen, hijos de Agustín y de Lina, se dieron cuenta que un día sus padres no se hablaban. Se preguntaban: ¿Qué
pasará entre ellos? De pronto vieron cómo su padre entró al cuarto donde estaba Lina y empezó a abrir sus cajones del
armario como buscando algo que no encontraba.
¿Qué buscas? Dijo Lina. La acabo de encontrar, respondió Agustín. ¿Qué?, respondió Lina. Tu voz., respondió Agustín
8. Dibuja la familia que supo perdonar.

9. Elabora un álbum de fotos de las distintas que acciones realizas con tu
10. Familia ahora que estas en aislamiento familiar.

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Evaluación:
LISTA DE COTEJO DE PROCESO
Evidencia de Aprendizaje: Los estudiantes desarrollan un cuestionario reflexivo resaltando los
valores cristianos que se forman en la familia, considerando los textos del Evangelio.
Criterios de Si No Observación
Evaluación
1. Leen con atención los textos

bíblicos seleccionados y la
hoja informativa.
2. 2. Subrayan en forma lineal y
estructuran las ideas fuerza.
3. Con precisión y coherencia
completan un cuestionario
reflexivo y explican.
4. Redactan sus compromisos
asumiendo las enseñanzas
de Jesús.
5. Elaboran y decoran su álbum
familiar.
Docente:
Ana Lucía González Aguilar : 4° A B C D E F G

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“MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN”

Formular alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos

para su validación con posibles usuarios, incorporando sugerencias de mejora y seleccionando
una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental, social y resultado
económico.
La etapa actual de aislamiento social obligatorio, nos ha hecho cambiar diametralmente nuestros hábitos de
vida; desde la manera cómo nos relacionamos, hasta la manera cómo realizamos nuestras actividades más
comunes como: comprar y ahora mismo cómo estudiamos.
Las grandes oportunidades de negocio o emprendimiento siempre vienen acompañadas de una necesidad, y
necesidad es la palabra clave en esta coyuntura que estamos viviendo en razón del COVID 19.
En la actividad anterior, se te pidió que trabajaras una idea de negocio o servicio que tratara de solucionar un
problema relacionado con la situación de emergencia que cada uno de nosotros está viviendo a su manera.
Esta vez voy a pedirte lo siguiente:
1. Realiza un prototipo de tu producto o idea de negocio que trabajaste en la actividad anterior.

Si no la realizaste, puedes hacerlo ahora mismo para que entiendas la secuencia de la
actividad. Una vez que tengas tu prototipo, evidencia con una foto que debes insertar en un
documento de Word junto a lo que se te pide a continuación.
2. Una vez que ya tengas el prototipo o maqueta del producto, quiero que veas un video acerca
de una técnica para validar prototipos.
https://youtu.be/q-ZLu_P8oP4
- En tu archivo de Word responde las siguientes interrogantes:
o ¿Qué es una malla receptora de información?
o ¿Qué importancia tienen “los cuestionamientos” en el desarrollo de un prototipo?
3. Ahora, basándote en la tabla siguiente como ejemplo, llena la malla receptora de información
de tu prototipo (crea la malla en Word). Puedes entrevistar a tus familiares, mejor aún si
puedes contactar a algunos de tus compañeros o compañeras. (más entrevistas es mejor)

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4. Guarda el documento con tu nombre, en formato PDF y sube el archivo al aula virtual del curso
de Educación para el Trabajo que corresponde a tu docente.
5. Para finalizar, reflexiona sobre tus aprendizajes respondiendo para ti mismo las siguientes
interrogantes:
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué fue lo más interesante y por qué? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido a mi
vida cotidiana? ¿Logré el propósito de las actividades de aprendizaje?
Evaluación:
A continuación, te presentamos el siguiente instrumento para que conozcas de qué manera será evaluado tu
trabajo.
INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

Formula alternativas de Formula alternativas de Formula alternativas de Formula alternativas
propuesta de valor. propuesta de valor propuesta de valor de propuesta de valor
creativas creativas creativas
representándolas a representándolas a representándolas a
través de prototipos través de prototipos través de prototipos
para su validación con para su validación con para su validación con
posibles usuarios. posibles usuarios, posibles usuarios,
incorpora sugerencias incorpora sugerencias
de mejora. de mejora y selecciona
una propuesta de
valor en función de su
implicancia ética,
ambiental, social y
resultado económico.
Docentes:
Luis Antonio Yengle Alva : 4° A B C D
Inti Yambo Sánchez Lazo : 4° E F G

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“Nos informamos y elaboramos productos sencillos para prevenir el coronavirus – COVID-19”
Propósito de aprendizaje: Al finalizar la actividad de aprendizaje, los cadetes aprenderán a utilizar este
conocimiento sencillo y responsablemente, para la preservación de su salud y de las personas de su entorno,
como una forma de ejercer sus deberes y derechos relacionados con la colaboración y el mejoramiento de la
calidad de vida ante la prevención del Coronavirus (COVID 19), a través de búsqueda de información, creación
díptico informativo y la elaboración de productos sencillos, a fin de reforzar sus competencias.
El corona virus -19 ( COVID -19) una pandemia con funestas consecuencias en el mundo, hasta hoy solo Cuba
según los Médicos de la universidad de la Habana confirmaron y demostraron que el COVID -19 no se
desarrolla en ambientes donde se usa el 1,8 Epoxi -p mentano que es el componente anti virucida, antiséptico
y bactericida del Eucaliptol más conocido como Eucalipto. Asimismo, gran sorpresa ha causado la información
de que la cura al coronavirus estaría en una planta netamente peruana. Se trata de la quina, cuyo árbol aparece
en nuestro escudo nacional. Según un estudio chino publicado en la revista ‘BioScience Trends’, el fosfato de
cloroquina tiene propiedades contra el Covid-19. Ante la situación y el panorama mundial los estudiantes del
cuarto grado de la I.E.P.M “Gran Mariscal Ramón Castilla” del distrito de Huanchaco no hacen buen uso de la
higiene personal es por ello que en el marco de esta realidad; amerita que estén informados para enfrentar
esta crisis de salud mundial. Muchas muertes han ocurrido precisamente por la desinformación e
irresponsabilidad, al creer en sus inicios que era una exageración esta pandemia. A continuación, se detalla las
actividades a realizar en beneficio de nuestros estudiantes y del impacto que causaran al asumir
conscientemente que es importante buenos hábitos de higiene en las costumbres para promover entre ellos
y ellas, los diversos estilos en la prevención de esta enfermedad. Así mismo los estudiantes tienen la necesidad
de realizar diversas actividades para mejorar su bienestar físico y psicológico, se te plantea el siguiente reto:
¿Qué acciones debemos realizar para organizarnos en nuestro hogar y evitar el contagio del Coronavirus
(COVID 19)?
¿Qué causas y consecuencias trae esta pandemia?
A continuación, se te plantea las siguientes acciones:
I. INSTRUCCIÓN
Abre el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=eoCZXiygWs0
Y después de observar el video responde.
Debes utilizar el procesador de textos Word, letra Arial Narrow N° 11 y guardar la información en un archivo
en tu computadora.
1. En el video explica que síntomas presenta un paciente de coronavirus COVID-19 ¿Cuáles son? Explica
brevemente.
2. ¿Quiénes seria las personas más afectadas? Explica
3. ¿Cuál es el instrumento con el que se ayuda esta familia en el video para que le sirve? Explica
4. ¿Cuáles son los niveles normales de oxígeno en la sangre de una persona? Explica.

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5. ¿Cuáles eran los niveles de oxígeno de los padres de la doctora después de medirlos? ¿Por qué ocurrió
esto? Explica.
6. ¿Qué Dr. Peruano menciona la Dra.? ¿Por qué? Explica.
7. La Dra. Torres Marquina ante esta situación de pandemia ¿Qué preparación hizo? Explica.
8. ¿Cómo ayudó esta bebida casera a la familia de la Dra.? Explica.
9. ¿En que ayudan estos alimentos que utilizo la Dra. al organismo de las personas?
10. ¿Cómo debemos de consumir la bebida las personas?
II. INSTRUCCIÓN: ahora lee el siguiente texto, para desarrollar las siguientes actividades:
Medidas preventivas para difundir en la comunidad educativa:
Ante la situación y el panorama mundial planteamos las siguientes alternativas para prevenir o se esté con los primeros síntomas antes
que llegue el virus al pulmón- Alveolos Pulmonares:
Primer invento. Alcohol con hojas de eucalipto o quina. Rociarse las manos la ropa y desinfectar algunos sitios en casa como cocina,
dormitorios baños.
Segundo invento. Jabón líquido alcanforado o quina. Se usa la esencia del eucalipto o quina. Y se hace el jabón líquido. Según fórmula
Tercer invento. Sahumar las casas. Dormitorios, baños, cocina etc con hojas de eucalipto verde u hojas de la planta de quina. Lo estamos
presentando en un sahumador ecológico.
Cuarto invento. Ungüento de eucalipto y quina. Con eucalipto, ajo, menta, ruda, molle, corteza de quina. Buenazo contra el coronavirus y
gripes. Colarse en el dedo y luego aplicarse en la nariz.
Quinto invento. Jarabe de eucalipto y quina con miel de abeja de eucalipto.
Sexto invento. Baños de vapor de la abuela con eucalipto. Agua caliente con hojas de eucalipto en una Tina que supere los 56 grados
centígrados lo desintegra al virus. Por 5 minutos. Hacer unas tres veces diarias (cada 8 horas). Este procedimiento debe ser probado con
los pacientes el virus llego a la garganta, tráquea, a los pulmones - alveolos pulmonares.
Séptimo invento: Yonke, Ron Cartavio, pisco, con esencia de eucalipto. Tomar una copita.
Octavo invento. Yonke o agua ardiente con corteza de la quina. Tomar una copita.
Noveno Invento. Limonada caliente con yonke, pisco y bicarbonato. Para zonas donde no hay eucalipto o quina. Bien caliente que pase
los 56 grados centígrados.
Decimo invento. Sal y corteza de quina pulverizada. Colarse en el dedo luego ingerir para la garganta. Es con la finalidad de alcalizar el ph
de la garganta y contribuir a que no se active el coronavirus. Así como activar la Hidroxicloquina que está en la corteza pulverizada de la
quina.
Para informar a todos que el pH del viruscorona COVID-19 varía de 5.5 a 8.5.
* BÚSQUEDA: REVISTA DE VIROLOGÍA, ABRIL DE 1991, PÁGINA 1916 *
cualquier cosa que necesitemos hacer para vencer al coronavirus, necesitamos comer más alimentos alcalinos que estén por encima del
nivel de pH por encima del virus.
Algunos de los cuales son:

Limón - 9.9pH
Aguacate - 15.6pH
Ajo - 13.2pH
Mango - 8.7pH
Mandarina - 8.5pH
Piña - 12.7pH
diente de león - 22.7pH
Naranja - 9,2pH
¿Cómo sabes que tienes coronavirus?
1. * picazón en la garganta, *
2. * garganta seca, *
3. * Tos seca. * *
Entonces, cuando note estas tres cosas, beba rápidamente agua tibia. Su buena salud es su prioridad. No se guarde esta información. Pásalo
a toda tu familia y amigos.
Son propuestas desde el Perú, mientras llega la vacuna. No olvidemos en el Tahuantinsuyo la quina ya fue usado contra la malaria, el
eucalipto en zonas andinas siempre se usa, es central rescatar el conocimiento popular y la tecnología para prevenir el coronavirus-19. Más
vale prevenir que morir.
1. Con información del texto crea y elabora un díptico informativo sobre algunas medidas preventivas
caseras contra el coronavirus COVID-19 y anexas la imagen en esta actividad. (El cadete y su
imagen).
2. Busca información anexa para incluir en tu díptico.

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III.- INSTRUCCION: Investiga otras formas caseras para tratar de prevenir el coronavirus COVID-19 y
prepara por lo menos dos formas caseras preventivas. Anexa evidencias e información (imágenes, fotos u
otros).
IV.- INSTRUCCIÓN: Guarda este archivo en tu computadora con el nombre: CyT-4to-Apellidos. Luego
exporta a PDF y sube tu trabajo al aula virtual correspondiente.
Evaluación:
trabajo.
INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO
El estudiante selecciona El estudiante selecciona El estudiante selecciona El estudiante selecciona
información y explica ideas información y explica ideas información y explica ideas información y explica ideas
que no tiene relación con la que apenas tiene relación con que guarda relación con la que guarda relación con la
situación de emergencia la situación de emergencia situación de emergencia situación de emergencia
actual. actual. actual. actual y agrega otras ideas con
El estudiante no analiza ni El análisis y la descripción que Analiza y describe las etapas mayor exploración.
describe las etapas del tema y hace de las etapas del tema del tema respondiendo de Analiza y describe las etapas
no sustenta las preguntas responde en pocas ocasiones manera precisa las preguntas del tema respondiendo de
orientadoras. las preguntas orientadoras. orientadoras. manera precisa las preguntas
El estudiante no demuestra El estudiante demuestra pocas El estudiante de muestra orientadoras y es creativo en
habilidades para la selección habilidades para la selección habilidades para la selección la presentación.
de información en la ejecución de información en la ejecución de información en la ejecución El estudiante de muestra
procesos del trabajo. de los procesos del trabajo. de los procesos del trabajo. habilidades para la selección
. de información en la ejecución
de los procesos del trabajo y lo
complementa con la
descripción de otros
acontecimientos.
Docentes:
Nolberto Leyva Aguilar : 4° A, F
Ana Cecilia Urquiza Padilla : 4° B, C, D, E
Sonia Asunción Álvarez : 4° G

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EDUCACIÓN FÍSICA
“ENFRENTAMOS EL CORONAVIRUS ASUMIENDO PRACTICAS SALUDABLES”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora practicas autónomas que conllevan
a una mejora de su calidad de vida, esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como
la práctica de actividad física para la salud, posturas corporales adecuadas, alimentación saludable e higiene personal
y del ambiente según sus recursos y entornos sociocultural y ambiental, promoviendo la prevención de enfermedades.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La situación de emergencia que vivimos debido a las medidas adoptadas por el actual gobierno en salvaguarda de la salud
pública por la presencia y contagio del CORONAVIRUS COVID – 19, y una de ellas es el distanciamiento social lo cual
implica quedarnos en casa, por lo que es necesario generar actividades para contrarrestar el sedentarismo manteniendo
nuestro organismo activo para preservar nuestra salud, privilegiar el aseo corporal y la alimentación saludable, es así, que
en esta oportunidad vamos a incorporar a toda la familia con su participación activa, siendo tú, estudiante cadete quien se
responsabilice de explicar y dirigir esta segunda actividad
Por lo expresado, es que en el área de Educación Física proponemos las siguientes actividades:
1- Reúne a tu familia acordando un momento adecuado del día (se sugiere temprano a primera hora) en el que
explicaras la importancia del ejercicio físico y sus beneficios, el tema de FC, registrar la talla y el peso de tus
familiares en casa
2- Después de realizar la práctica del control de la FC dirigirás todos los ejercicios de la activación corporal de acuerdo
a una planificación secuencial con un tiempo no menor a 8 minutos y no más de 10 minutos
3- Aplica la batería de ejercicios del test de habilidades físicas referente a las capacidades de fuerza y flexibilidad,
registra los datos y compara tus resultados (opcional puedes registrar los datos de tus familiares para que tengan
una referencia de su estado físico). Por último, compara tus resultados con la tabla y ubica el nivel de logro
obtenido.
Investiga y responde:
- ¿Por qué crees que las actividades físicas son importantes en nuestra vida?
- ¿Crees que el deporte tiene beneficios solo de rendimiento y competencia?
- ¿La actividad física, la alimentación y el descanso son importantes en el cuidado y preservación demuestra salud?
- ¿Puedes precisar los conceptos y diferencias de deporte y educación física?
- ¿Deporte y estudio o estudio y deporte se relacionan entre sí, por qué? fundamenta
Luego de responder el cuestionario, intercambia los conocimientos adquiridos con tus compañeros utilizando las
herramientas TICs de las que dispones
INFORMACION PARA EJECUTAR LAS ACTIVIDADES:

Después de ejecutar el “calentamiento” de acuerdo a tu planificación, junto a tu familia organiza parejas de trabajo o
individualmente (depende del número de personas componentes de la familia) para iniciar la tarea “aseamos y ordenamos
nuestra casa”
- Los dormitorios, cocina, sala y comedor, baños (otros ambientes de la casa)
- Luego realizan ejercicios por 15 minutos: series de 10 repeticiones por 10 segundos de descanso
2 series de abdominales (forma libre), flexiones de brazos (de cintura a pies no se mueve)
2 repeticiones de 20 segundos cada uno: sube y baja escalera, skiping, taloneo (en el lugar), si dispones de una
soga o cuerda practica saltos de diferentes formas que creas posible, polichinelas, escala montaña, multisaltos
(uno corto siguiente largo)
- Después de los15 minutos de ejercitación realiza ejercicios de flexibilidad por espacio de 2 a 3 minutos para volver
a la calma. (ver separata de flexibilidad de tercer año)
- Se hidratan bebiendo agua pura hervida fría o embotellada, comer fruta de preferencia, naranja o mandarina,
manzana, plátano.
- Durante el baño aprovechar cuando se enjabonan de realizar masajes en brazos y piernas con las manos
extendidas en todos los músculos suavemente dirigiendo el masaje hacia las articulaciones para prevenir dolores
posteriores, luego de cambiarse de ropa descansar por unos 20 a 30 minutos, en silencio o escuchando música
suave con volumen bajo.
En reunión de familia puedes empezar el dialogo con las siguientes preguntas:

- ¿Cómo se sintieron al realizar estas actividades juntos?
- ¿Creen que es importante para la familia, por qué?

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- Después de finalizar las medidas sanitarias, ¿creen que es posible continuar realizando estas actividades juntos?
- ¿Podemos determinar responsabilidades dentro de la casa (si no lo hay)?
- ¿Cuál es la importancia del aseo corporal y del hogar durante y después del distanciamiento social?
- Elabora la ración diaria de alimentos con los porcentajes de sus componentes (proteínas, carbohidratos y grasa)
de acuerdo a la cantidad de calorías que calcularas teniendo en cuenta el IMC, los diferentes tipos de peso (revisar
la separata de CÁLCULO DE INDICE DE MASA CORPORAL DE TERCER GRADO)
Junto a tus respuestas de investigación, registra las respuestas obtenidas de tu familia para su presentación en la fecha
mencionada al inicio, para su evaluación; cuando ingresemos a la IEPMRC fortaleceremos todo lo tratado en estas
actividades que facilitarán el aprendizaje.¡¡¡Gracias!!!
RESPUESTAS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO / SECCION: ……………
REALIZA TU TAREA EN ESTE FORMATO
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Registra los datos de los ejercicios y observa el puntaje obtenido en el TES DEHABILIDADES FISICAS QUE TE CORRESPONDE DAMA O
VARON IGUAL REGISTRA LA DE LOS MIEMBROS DE TU FAMILIA (utiliza las columnas I para cantidad de repeticiones y P para el
puntaje obtenido
TES DE HABILIDADES FISICAS
4° GRADO………. ESTUDIANTE CADETE…………………………………………………………….

NOMBRE FUERZA VELOCIDAD RESISTENCIA FLEXIBILIODAD
N° ABDOMINALES SALTO S/I PUNTAJE
N° FLEXIONES 30”
30” adelante 100 mts. 800 mts. PIERNAS
I P F P I P F P I P F P I P F P I P F P I P F P I F B
INSTRUCCIONES:
Después de realizar los ejercicios indicados para cada capacidad física, promedia tu puntaje según rendimiento y ubícalo
en la siguiente tabla de niveles de logro. (sombrea con color).
PUNTAJE OBTENIDO
NIVEL DELOGRO (SEGÚN LA TABLA DE EVALUACION DE
HABILIDADES FISICAS)
DESTACADO 18 – 19 – 20
LOGRADO 14 -15 – 16 – 17
PROCESO 11 – 12 – 13
INICIO 00 a10
COMPETENCIA: Asume una vida saludable

- Como se sintieron al realizar estas actividades juntos
- Creen que es importante para la familia, por que
- Después de finalizar las medidas sanitarias, creen que es posible continuar realizando estas actividades juntos
- Podemos determinar responsabilidades dentro de la casa (si no lo hay)
- Cual es la importancia del aseo corporal y del hogar durante y después del distanciamiento social
la separata de CALCULO DE INDICE DE MASA CORPORAL DE TERCER GRADO)

I.E.P. MILITAR
Investiga y responde:
DESPUES DE LA TAREA “ASEAMOS Y ORDENAMOS NUESTRA CASA”

En reunión de familia puedes empezar el dialogo con las siguientes preguntas:
- Como se sintieron al realizar estas actividades juntos
- Creen que es importante para la familia, por que
- Después de finalizar las medidas sanitarias, creen que es posible continuar realizando estas actividades juntos
- Podemos determinar responsabilidades dentro de la casa (si no lo hay)
- Cuál es la importancia del aseo corporal y del hogar durante y después del distanciamiento social
la separata de CALCULO DE INDICE DE MASA CORPORAL DE TERCER GRADO)
DESPUES DE DIALOGAR CON TU FAMILIA, APLICA LA SIGUIENTE FICHA DE AUTO EVALUACION A CADA
MIEMBRO INCLUIDO TU, ESTUDIANTE CADETE (Copiar una ficha para cada miembro de la familia, llena y envía
tu trabajo)
FICHA DE AUTO EVALUACION PARA LA FAMILIA

CRITERIOSDE EVALUACION (marcar SI o NO)
APELLIDOS Y NOMBRES DEL FAMILIAR……….………………………………………………………………………………………………….
PARENTESCO CON EL ESTUDIANTE CADETE…………………………………………… DEL 4°Grado………………FECHA…………………….

CRITERIOS DE EVALUACION
BRINDO ALTERNATIVAS Y
CONTRIBUYO CON GENERO CONCLUSIONES,
PROMUEVO EL LOGRO DE SOLUCIONES ANTE MUESTRO HABILIDADES,
CONOCIMIENTOS E IDEAS SUGERENCIAS O
LAS METAS DEL SITUACIONES QUE SE DESTREZAS Y ACTITUDES
EN LA EJECUCION DE LAS ACUERDOS RESPECTO
ESTUDIANTE CADETE Y DE PRESENTAN DURANTE LAS PARA COMPARTIR CON MI
ACTIVIDADES ALAS ACTIVIDADES
LA FAMILIA ACTIVIDADES FAMILIA
PROPUESTAS PROPUESTAS
PLANTEADAS
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Gracias por compartir aprendizajes con su hijo
Docentes:
Félix Sanjinés Chávez : 4° A, B, C, D
Juan Ferrer Benites : 4° E, F, G

I.E.P. MILITAR
“Escribimos un artículo de opinión”
PROPÓSITO: “El día de hoy, trabajarás tus capacidades para redactar un artículo de opinión (de tu autoría)
sobre: LA CONDUCTA DE LOS PERUANOS FRENTE A LA CUARENTENA POR EL COVID -19,
respetando su estructura, de manera coherente, cohesionada y con calidad ortográfica”.
Covid-19 es una pandemia mundial que, por primera vez, especialmente el Perú, se enfrenta a este tipo de
mal, altamente transmisible. La clave, para limitar este azote social, es algún tipo de cierre, en el que todos los
negocios no esenciales están cerrados; los eventos, se cancelan; se limpian, las áreas públicas; y, a la mayoría
de las personas, se les ordena permanecer en sus hogares.
¿Qué conocemos del Coronavirus y cómo es el comportamiento de los peruanos frente a ello?
DESARROLLO:
1. ANTES: Lee, atentamente, el artículo de opinión “Las redes sociales”, luego analiza su concepto y
sus partes:
2. DESPUÉS: Lee, atentamente, con mucha atención cada pregunta y contesta de acuerdo a lo que se te
pide:
PLANIFICACIÓN:
 Organiza tus ideas, luego completa los cuadros.
TEXTUALIZACIÓN:
 Escribe un borrador de tu artículo de opinión.
REVISIÓN Y MEJORAMIENTO:
1º. Lee el borrador de tu artículo de opinión, luego evalúate, teniendo en cuenta la ortografía. Revise la
coherencia.
2º. Corrige, de haber algún error.
REMITE TU ARTÍCULO PARA SER CALIFICADO:
1º. Busca una imagen o fotografía que acompañe tu texto.

2º. Envía.

I.E.P. MILITAR
Ejemplo:
LAS REDES SOCIALES
Por: Emilio González Déniz.
No niego que la Sociedad de la Información es un avance tremendo, INTRODUCCIÓN

que pueden leerse periódicos al segundo en el ordenador de tu casa o
en tu móvil, y que la capacidad de comunicación tecnológica, hoy, es Presenta la opinión del autor, en
casi de ciencia-ficción. Sin embargo, tantas posibilidades están
llevando a nuestra sociedad a que cada individuo se aísle en su
forma breve (puede estar a favor o en
madriguera, sentado delante de una pantalla y ajeno a lo que ocurre en contra).
su entorno inmediato.
Las redes sociales pueden ser un buen mecanismo de comunicación,

pero resulta que hay gente que tiene "amigos" virtuales que viven en
Oviedo, en Valparaíso o en Nueva Orleans y no se habla con el vecino DESARROLLO
de al lado cuando se lo encuentra en el ascensor. Me decía hace unos
días un cartero con muchos años de servicio que antes llegaba a un
barrio, y cuando una dirección no estaba clara preguntaba a cualquiera Expone los argumentos: datos,
dónde era la casa de fulano, y todo el mundo se lo indicaba, e incluso casos, ejemplos, o citas para reforzar
le daban detalles sobre la mejor hora para entregarle una carta
la opinión.
certificada. Ahora es imposible, preguntar por una persona desde el
portero automático y nadie lo conoce, aunque vive en el mismo edificio.
Me incluyeron en Facebook hace un par de años, tengo casi 500

amigos y cuando entro, me pierdo en un bosque de saludos que luego CONCLUSIÓN
tienen poca incidencia en la vida cotidiana, porque los que siguen
funcionando son los amigos de siempre, esos con los que te ves o Repite la opinión y los argumentos
hablas con ellos por teléfono. Y es que una cosa es la capacidad
tecnológica de comunicación y otra muy distinta la comunicación real. con otras palabras, para cerrar el
De todas formas, hay que estar ahí, porque es un canal que no texto.
podemos despreciar”.
PLANIFICACIÓN:
 Organiza tus ideas, luego completa los cuadros:
EN LA INTRODUCCIÓN ESCRIBIRÉ:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________
EN LA DESARROLLO ESCRIBIRÉ:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________
EN LA CONCLUSIÓN ESCRIBIRÉ:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________

I.E.P. MILITAR
ACTIVIDAD VIRTUAL No. 2

CADETE:
__________________________________________________________________________________________
GRADO: 4º. SECCIÓN: _____ FECHA: 17 - 04 -20
REDACTO MI ARTÍCULO DE OPINIÓN

Redacta en el esquema su artículo de opinión, sobre: “LA CONDUCTA DE LOS PERUANOS EN
LACUARENTENA POR EL COVID – 19”. Agrégale un título y redáctalo teniendo en cuenta sus partes, la
coherencia y la ortografía.
TÍTULO: ________________________________________________________________________
INTRODUCCIÓN
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
DESARROLLO
Argumento 1
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Argumento 2
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CONCLUSIÓN
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

I.E.P. MILITAR
SÍ NO
1 ¿Respeté las partes del artículo de opinión?
.
2 ¿Investigué, averigüé información para producir mi artículo?
.
3 ¿Puse en práctica la coherencia?
.
4 ¿Mi artículo goza de buena ortografía?
.
¿Qué te evaluaré?
A continuación, te presento el instrumento que usaré para evaluarte:
LISTA DE COTEJO SÍ NO
Presenta introducción, desarrollo y conclusiones del
1. tema por abordado.
Incluye argumentos investigados: datos, ejemplos,
2. cifras, comparaciones, experiencias vividas.
Desarrolla el contenido con objetividad y
3. congruencia referente al título del mismo.
Usa signos ortográficos, correctamente, en el
4. desarrollo de su redacción.
Su postura la expresa claridad con respecto al tema
5. abordado.
Docentes:
Olivia Esteli Vásquez Mauricio : 4° A, B, C, D
Eberth Silva Peña : 4° E, F, G

I.E.P. MILITAR
“STAY HOME AND PROTECT YOURSELF OF CORONAVIRUS”

Propósito de aprendizaje: Los estudiantes realizan una lectura comprensiva en inglés sobre situaciones que
enfrentan algunos adolescentes como ellos, durante este tiempo de aislamiento social ante el brote del
coronavirus a nivel mundial.
Ante el brote del COVID- 19 a nivel mundial. El 11 de marzo el presidente de la república Martin Vizcarra
anunció suspender el inicio del año escolar hasta el 30 de marzo. Lo que originó que nuestros cadetes regresen
a casa para evitar contagiarse y cuidar su salud. Luego el gobierno determinó un periodo de aislamiento social
hasta el 13 de abril; sin embargo, es probable que este pedido se siga extendiendo, debido a que el número
de personas infectadas sigue en aumento. Frente a esta situación la frase memorable que se está empleando
en todo en el mundo para cuidar nuestra salud y la de los demás es “Quédate en casa” “Stay home”.
Ante esta coyuntura, se te plantea lo siguiente.
1. Lee con mucho cuidado el worksheet o ficha de trabajo y desarrolla las actividades descritas.
2. Responde los ítems propuestos sobre tu experiencia personal durante este tiempo de aislamiento
social.

I.E.P. MILITAR
Stay home and protect yourself of Coronavirus

Hello, I’m Rosie. I’m 12 years old and I live in a Read the text and fill in the blanks with
flat in Trujillo. Staying at home is boring, these words
because I can’t go to school. I get up late and tasks, bedroom watch, now, miss, home,
I play video games. My mum is an important send, different, moment, thirteen
worker – she is a nurse, so she works at
Regional hospital. I clean the flat every day. In
the afternoon, I do school work on internet. I
do aerobics for about an hour in my living
room. I keep away from everybody else,
obviously.
Hi, my name is Jack and I am ____________.
I really _______my friends, that’s the worst
thing about having to stay at _______! I like
school and I am trying to keep up with my
Answer: Yes, she is/No, she isn’t.
school work. The teachers ___ us lots of
Yes,she does/No, she doesn’t
1. Does Rosie live in Huanchaco? homework and it’s really good. I enjoy
2. Is she 12 years of age? researching _____. I have two little brothers.
3. Does she think isolation is fun? We don’t usually play together, but we do ___!
4. Does she watch TV in the morning? We play monopolio every afternoon in
5. Is her mum a key worker? my_______. Now, my dad plays with us. Times
6. Does she do her schoolwork in the afternoon? are very ____ now. In the evening, we play
7. Does she do the housework? video games or ________TV. It’s not too bad
8. Does she take some exercise for one hour a day? at the ___, but I hope we get back to normal
soon!
Answer the questions about your personal experience

a) What time do you get up, these days?
b) How long do you spend doing school work?
c) Are you learning anything new?
d) Are you reading any good books?
e) What do you miss most about school?
f) Mention two positive things you can do for your community during this
quarantine

I.E.P. MILITAR
Evaluación:
trabajo.
ÁREA: Inglés
4to Grado
Escala valorativa
GRADO: ………………………………………………. FECHA: ……………………………………
DOCENTE: …………………………………………… TEMA: …………………………………….

COMPETENCIA DE ÁREA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS DE INGLÉS
- Obtiene información del texto escrito en inglés.

- Infiere e interpreta información del texto en inglés
CAPACIDADES - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto en
inglés.
Identifica el Las palabras

Nº vocabulario están escritas Responde con
Responde con
apropiado correctamente coherencia los
acierto la
Total
Desempeños evidenciados para y hace uso de items sobre su
lectura acerca
completar los mayúsculas y experiencia
de Rosie
espacios en signos de personal.
blanco. puntuación
APELLIDOS Y NOMBRES 4 5 5 6 20
1.
2.
3.
4.
5.
Docente:
Eliana Juárez López : 4° A, B, C, D, E, F, G

I.E.P. MILITAR
“MANTENIENDO LA CORDURA EN CUARENTENA, REALIZAMOS JUEGOS LÚDICOS”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Expresa sus emociones, sentimientos y utiliza estrategias de autorregulación que le

permitan establecer relaciones empáticas dentro de la familia durante la etapa de
aislamiento social.
Nuestro país viene atravesando por una situación de aislamiento social o estado de
emergencia, generando en las familias ansiedad, depresión u otro tipo de enfermedad
mental. Por tanto, es necesario nutrir nuestra mente a través de diversas actividades lúdicas
de tal manera que esta pandemia causada por el coronavirus (COVID 19) no afecte el
estado emocional de nuestras familias. ¿Cómo podemos afrontar dentro de nuestras
familias estos momentos de aislamiento social y tener una buena salud mental?
ACTIVIDAD
1- Elabora un video lúdico.
2- Sube tu video a YouTube.
3- Copia el link de tu video y colócalo en un archivo de Word.
4- Inserta 2 fotografías de la actividad lúdica en el mismo documento
de Word y guárdalo con tus Apellidos.
5- Exporta el archivo a PDF y súbelo al aula virtual.
Para combatir y mejorar la salud mental es necesario que realices un plan de

actividades dentro de tu hogar. Por lo tanto, graba un video realizando un juego
lúdico con los miembros de tu familia, incluyendo dos fotos

I.E.P. MILITAR
EVALUACIÓN:
A continuación, te presentamos el siguiente instrumento: LISTA DE COTEJO, para que conozcas de qué manera
será evaluado tu trabajo.
Indicador Cumplimiento Ejecución Observaciones
Si No Ponderación Calificación
1 Realiza un plan de actividades de 6

un día de aislamiento social.
2 Presenta su video lúdico integrando 8
a los miembros de su familia.
3 Presenta 2 fotografías lúdicas 4

integrando a su familia.
4 Es puntual en su presentación 2
Total:
Docente:
Gladys Rodríguez machuca : 4° A, B, C, D, E, F, G

Actividad Integrada Nro2-4to-2020

Caricato da

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“Año de la universalización de la salud”

Des. Personal Ciud. y Cívica Educ. para el Trabajo

Educ. Física Comunicación

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

“Interpretamos Gráficos Estadísticos sobre El Coronavirus”

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

A partir de la situación planteada, realiza las siguientes acciones:

1.- Revisa: https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/515/Tablas-de-frecuencia-y-graficos

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

“LA FAMILIA CRISTIANA, UN REFUGIO SEGURO.”

“Grábate en el corazón estas palabras que hoy

Luego de ver el video y leído el texto bíblico respondemos:

Analizamos: Los estudiantes de manera individual analizan la siguiente información.

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

Leen los siguientes textos Bíblicos y responden virtualmente las interrogantes:

1. ¿Cuál es el mensaje de los textos Bíblicos?

8. Dibuja la familia que supo perdonar.

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

1. Leen con atención los textos

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

“MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN”

Formular alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos

1. Realiza un prototipo de tu producto o idea de negocio que trabajaste en la actividad anterior.

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

Algunos de los cuales son:

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

INFORMACION PARA EJECUTAR LAS ACTIVIDADES:

En reunión de familia puedes empezar el dialogo con las siguientes preguntas:

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

RESPUESTAS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

REALIZA TU TAREA EN ESTE FORMATO

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

TES DE HABILIDADES FISICAS

4° GRADO………. ESTUDIANTE CADETE…………………………………………………………….

COMPETENCIA: Asume una vida saludable

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

DESPUES DE LA TAREA “ASEAMOS Y ORDENAMOS NUESTRA CASA”

FICHA DE AUTO EVALUACION PARA LA FAMILIA

APELLIDOS Y NOMBRES DEL FAMILIAR……….………………………………………………………………………………………………….

PARENTESCO CON EL ESTUDIANTE CADETE…………………………………………… DEL 4°Grado………………FECHA…………………….

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

“Escribimos un artículo de opinión”

REMITE TU ARTÍCULO PARA SER CALIFICADO:

1º. Busca una imagen o fotografía que acompañe tu texto.

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

LAS REDES SOCIALES

Por: Emilio González Déniz.

No niego que la Sociedad de la Información es un avance tremendo, INTRODUCCIÓN

Las redes sociales pueden ser un buen mecanismo de comunicación,

Me incluyeron en Facebook hace un par de años, tengo casi 500

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

ACTIVIDAD VIRTUAL No. 2

REDACTO MI ARTÍCULO DE OPINIÓN

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

A continuación, te presento el instrumento que usaré para evaluarte:

Equipo de Docentes de 4to grado secciones: A, B, C, D, E, F, G

“STAY HOME AND PROTECT YOURSELF OF CORONAVIRUS”