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INSTITUTO DE EDUCACIÓN EN
VALORES HUMANOS SATHYA SAI
-EDUCARE-
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SATHYA SAI EN VALORES
HUMANOS-PEVHSS-
El mundo desarrollado no ha dado satisfacción a las necesidades más sentidas del ser humano;
en Finlandia, Japón, Estados Unidos y otros países el nivel de suicidio juvenil es asombroso.
Por otro lado, las necesidades de alimento, vivienda y salud de los países más pobres no han
sido solucionadas por las grandes investigaciones científicas y las aplicaciones tecnológicas. Lo
que hemos hecho es generar conocimientos, aumentar inmensamente la producción de objetos,
multiplicar nuestros deseos y necesidades y basar nuestras vidas en el tener.
El tipo de educación ha jugado un papel fundamental en todo esto. En el encuentro mundial de
Educación en Valores Humanos del año 2000 en Prashanti Nylayam, India, hubo un consenso:
que las aulas del mundo entero son lugares tóxico. Entonces ¿qué se puede formar desde allí? Se
ha perdido el más esencial respeto por la persona, su dignidad.
En vista de la violencia creciente y de la necesidad profunda del ser humano de reencontrarse,
desde hace 30 años Baghavan Sri Sathya Sai Baba inició en India un programa de Educación
Espiritual con amas de casa y niños de las vecindades. Las técnicas que se usaron fueron los
cantos grupales, las historias sagradas y de grandes personajes, las oraciones y las citas; también
obras de teatro con temas altruistas y ejemplares.
El resultado fue tan impactante en el descenso de la violencia de la juventud que se estructuró
entonces un Programa de Educación formal que se fue implementando en los colegios y pronto
tuvo el aval en India de los Presidentes de Estado , del Ministro de Educación, y del Presidente
General. Pero Sai Baba detuvo el programa cuando ya muchos profesores daban sus clases en
Valores Humanos y demostró cómo solamente cuando el profesor es el ejemplo, cuando inspira
y no cuando explica, enseña o se queja, el programa tiene validez. Exigió entonces la coherencia
entre pensamiento, palabra y acción, como rasgo fundamental de los profesores de valores
humanos, y así el programa se expandió por India y pronto por numerosos países del mundo
entero.
El programa de educación se consolidó con el fundamento de EDUCARE –vedas siglo XXI- y
su expansión continúa en el mundo entero. Ahora no solo niños, padres y docentes se benefician
del programa, también se ha iniciado el desarrollo de los Valores Humanos en el área de la
salud, en las empresas y en toda actividad humana, como un proceso de crecimiento personal
para toda la vida.
QUÉ ES EDUCARE?
-Es el conocimiento de sí mismo,
-es la introspección en el ser,
-es la búsqueda de nuestros valores innatos universales: Verdad, Rectitud, Paz, Amor, No
Violencia.
-Es la práctica de esos valores y la realización de un carácter coherente.
-Es sacar de adentro.
-Es el camino para la realización de la Divinidad innata y de la Unidad con toda la creación.
-Es vivir la vida con sentido.
-Su esencia es la concentración y su objetivo es el carácter.
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Educación, en cambio, es el conocimiento intelectual acerca del mundo que nos rodea y sirve
para ganarse la vida. En vez de sacar los conocimientos de dentro de sí mismo, como Educare,
la educación los trae del mundo exterior.
Educare y educación, son las dos alas fundamentales de un programa educativo completo. Hasta
ahora el proceso carecía de un ala y el resultado es el estado de cosas del mundo actual.
Este planteamiento de educación con las dos alas lleva al Plan de Transformación Global: en el
planeta Tierra se necesita gente para trabajar sin fines egoístas, con amor y compasión, para
ayudas al que lo necesita sin esperar nada a cambio más que su propia satisfacción por hacer el
bien. Se necesita gente que ayude a la UNIDAD, no a la división, gente que quiera ser feliz y
tener paz interior, gente que quiera cambiar y ayudar a cambiar el mundo a partir de su propia
transformación, gente que ame la naturaleza y viva en armonía con sus leyes, gente que quiera
vivir de la luz de su propio brillo interior. El individuo irradiará a la familia, la familia luego a
la comunidad, ésta a la sociedad, al país y al planeta.
Habrá entonces esperanza, compasión y paz y la vida será sagrada. Los conocimientos y la
tecnología estarán dirigidos al bien común, a las relaciones correctas con todos y con los
recursos naturales, y a la satisfacción de las necesidades básicas de todos los seres del planeta,
para la felicidad de todos. El egoísmo será el reducto en vías de desaparición y la solidaridad
será el bien común.
5 ELEMENTOS:
Ciencia y espiritualidad (conocimiento de los vedas) coinciden en la actualidad acerca de un
origen común de la creación. Una inmensa explosión, el Big Bang, el OM, creó un proceso de
vibración, radiación y materialización de energía que creó el universo. De la Conciencia
Cósmica se originó la Conciencia individual, de la Mente universal se originaron las mentes
individuales y de la naturaleza física se originó el cuerpo humano.
El primer elemento creado fue el espacio o éter y su atributo, el sonido. Y de este surgió el
siguiente hasta crearse los 5 elementos que combinados y permutados entre sí dieron origen a la
inmensa diversidad, belleza y riqueza de nombres y formas que existen actualmente en la
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creación. Ellas sostienen y deleitan nuestra existencia. Estos elementos son en su orden de
aparición:
Espacio: Nuestro cuerpo ocupa un espacio, percibámoslo, démonos cuenta de él. Nuestra vida
ocupa un lugar que la creación le ha otorgado mientras estemos vivos. La ciencia actual dice
que somos 90 % vacío, que la materia densa es una ilusión. Sin el espacio no hay vida.
El aire: la respiración es el intercambio permanente con el medio que nos rodea, respiramos
todos un solo aire, el mismo que conforma la atmósfera del planeta y que compartimos con
todas las nacionalidades, con animales y plantas ……y con las máquinas que hemos creado. Sin
el aire no hay vida.
Fuego: el sol alumbra a todos por igual, no discrimina, a todos nos calienta. Somos tibios,
nuestro cuerpo produce energía calórica. Internamente cada uno de nosotros tiene un sol, su
corazón, que da luz y calor a su vida. Sin el fuego sería el reino de la oscuridad.
Agua: entre el 70 y el 90% de nuestro cuerpo es agua; las 3/4partes de la superficie del planeta
están cubiertas por agua. Es la misma que forma nuestro cuerpo. La vida depende esencialmente
del agua.
Tierra: es el elemento más denso, nuestro cuerpo, nuestros huesos, músculos, órganos y
sistemas están compuesto por los mismos materiales que componen la tierra: calcio, magnesio,
zinc, oxígeno, cobre, etc. Estamos hechos de la misma sustancia que la Madre Tierra, los
alimentos que genera la tierra, que crecen con el agua, el aire y el sol forman nuestro cuerpo y
sostienen la vida de todos los seres habitantes del planeta. Somos UNO solo con todos, en un
intercambio permanente.
La materia y la naturaleza están en permanente cambio, en transformación, toda forma y
nombre es cambiante y transitoria. Esta es su cualidad.
LOS 5 SENTIDOS:
Cada elemento tiene un atributo y se creó entonces un órgano para sentir dicho atributo, para su
apreciación. Los sentidos son los órganos de percepción que nos permiten intercomunicarnos
con la diversidad y experimentar la vida física o el nivel denso, en sus colores, olores, sonidos,
texturas y temperaturas: La naturaleza. Pero nuestra percepción está limitada por los umbrales
dentro de los cuales nuestros órganos perciben. Así escuchamos muchos sonidos pero no más
arriba ni más debajo de ciertos decibeles que nuestros oídos perciben, aunque percibimos la
temperatura no sentimos la finura de los cambios de presiones, vemos un inmenso colorido pero
no vemos los rayos infrarrojos ni ultravioletas, no vemos en la oscuridad, saboreamos una
inmensa diversidad de sabores, pero no todos los existentes somos capaces de percibirlos al
igual que con las fragancias y los olores repulsivos, los que alcanzamos a percibir nos ayudan a
distinguir entre alimentos y venenos.
Los elementos, sus atributos y el órgano del sentido correspondiente son los siguientes:
científicos y las grandes verdades acerca de la vida. Es por esto que el PEVHSS busca favorecer
el desarrollo de la intuición.
VERDAD INTELECTUAL
RECTITUD FÍSICO
PAZ EMOCIONAL
AMOR PSÍQUICO
NO VIOLENCIA TRASCENDENTE
Los valores fundamentales no se enseñan, se extraen del interior por medio de la creación de
ambientes propicios, de alimentos correctos para los sentidos y de buen ejemplo.
La Verdad es la conciencia permanente, es la esencia, es lo que no cambia. Hay verdades
relativas, que se refieren a lo percibido por los sentidos, y como vimos estos son limitados; hay
otra verdad que es la inferida intelectualmente luego de observaciones, mediciones, inferencias
y deducciones, es la verdad científica. Como todos sabemos, esta también, al igual que la
anterior, es cambiante, es relativa. En el PEVHSS nos referimos a aquella Verdad permanente.
La Rectitud es la acción realizada con el cuerpo cuando la mente está alineada con la
conciencia, cuando la intención es altruista y no nace de un ego separatista.
La Paz es el estado interno de ecuanimidad que se produce cuando la conciencia controla el
subconsciente. Es el dominio de sí mismo independiente de las vicisitudes del mundo externo.
El Amor es el fluido permanente que permite dejar el ego e identificarse con la Unidad, con
aquello común en todos los seres: su Divinidad interna. Es el puro altruismo y la compasión.
Hay otros pequeños amores limitados, el amor “bombillo”: aquel que solo “alumbra” a los que
están muy cercanos a la persona, el amor “luna”: aquel que alumbra a muchos más, pero que en
ocasiones se desaparece. El Amor verdadero es como el sol, que alumbra a todos por igual.
La No Violencia es pensamiento, palabra y acción alineada con la conciencia para cumplir el
más perfecto rol, no hacer daño a nadie ni a nada.
Los 5 Valores Humanos fundamentales están latentes en todo ser humano. El proceso educativo
verdadero favorece el sacarlos, el ponerlos en práctica, el convertirlos en hábitos y
desarrollarlos en forma permanente como un buen carácter.
LAS 5 D´S:
Herramientas fundamentales en la formación del carácter coherente. Son el deber, la disciplina,
el discernimiento, la determinación y la devoción.
El deber es el reconocimiento consciente del rol que se cumple en las distintas etapas de la vida
y la excelencia puesta en dicho cumplimiento. Por excelencia nos referimos a hacer un 1%
mejor cada vez, cada cosa que nos corresponda hacer: pensar, hablar, actuar en todos los
ámbitos de la vida. Por ejemplo una profesora cumple este rol de ser profesora además de ser
mujer, esposa, madre, amiga, hija, hermana, vecina, patriota, ciudadana, usuaria de un
transporte, etc.
La disciplina es la capacidad de desarrollar las costumbres y hábitos correctos y necesarios para
realizar cualquier rol con excelencia. Amor y disciplina son dos alas fundamentales de la
educación en Valores Humanos.
El discernimiento es el desarrollo de la capacidad para diferenciar entre lo que es correcto y no,
entre lo que es favorable a la vida y lo que no, entre lo que se refiere a lo permanente y
fundamental, entre lo transitorio y cambiante, entre lo egoísta y lo altruista.
La determinación es la fuerza de la voluntad necesaria para tomar decisiones y realizarlas sean
cual sean los obstáculos.
La devoción es la experiencia interna trascendente que conecta al ser humano con su ser
superior y lo despoja del miedo, la soledad y la ignorancia.
Estas técnicas también se usan en educación informal, con niños y adultos pues son para todas
las edades y para toda la vida.
Muchos de estas técnicas han sido utilizadas por siglos y siglos en todas partes del mundo. Una
es totalmente novedosa para occidente y para la educación, es el silencio en la luz. Las técnicas
trabajan en todas las áreas de la personalidad:
“Si me los dices lo olvidaré, si me lo muestras quizás lo recuerde, si me involucras lo
aprenderé.”
El cuento debe ser corto y se cuenta, no se lee. Debe ser adecuado a la edad y luego de contarlo
se hacen diferentes preguntas para recordarlo y asociarlo con hechos de la vida cotidiana.
Fantásticos de 6 a 9 años, realistas de 9 a 12 años, historias de personajes de 12 en adelante. La
moraleja se extrae de los alumnos, no la da el profesor.
El silencio en la luz en una visualización de la luz desde el corazón que se expande y termina
con lo siguiente afirmación: “yo estoy rodeado de luz, la luz está en mi, yo soy la luz.”
La cita debe traerse de la sabiduría universal, de los grandes filósofos, maestros y personajes de
la historia y debe ser positiva y adecuada a la edad. Oírla varias veces, verla escrita, escribirla
en grupo en cartulina, armarlas como rompecabezas y trabajarlas durante un buen tiempo
permite que se interiorice y sirve de guía.
La oración debe ser universal, nada que atraiga el dogmatismo; puede dirigirse a los ángeles, al
Padre, a Dios, al Señor, etc. Puede ser creada en el momento por una de las personas o repetir
en grupo una oración ya conocida. Lo importante es el ejemplo de devoción.
Los poemas deben ser elegidos con cuidado de acuerdo a la edad, aprendidos de memoria y
evocarlos cada vez que en una situación sean útiles.
El canto grupal debe tener un contenido en valores humanos; es una técnica que crea
autoconfianza. Se puede usar grabadora si el profesor no canta bien. También se puede usar
música en vez de canto teniendo en cuenta el efecto que ella produce en las personas, es decir
para la clase de valores se prefiere música que serene e invite a la paz.
La actividad grupal es la técnica que pone en práctica el valor tratado.
LOS 3 MÉTODOS:
En todos los métodos utilizados en el PEVHSS se espera que se establezca una relación de
corazón a corazón entre el profesor y los alumnos.
El método directo es una clase en la que se elige un valor asociado para trabajar, se plantea un
objetivo concreto de acuerdo con el grupo que lo va a recibir y se busca el material adecuado
relacionado con el valor escogido y la edad. Es una clase donde se utilizan las 5 técnicas:
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primero el silencio en la luz, luego la cita u oración o poema, luego el cuento o el canto grupal y
finalmente la actividad grupal.
El método integrado o proyecto consiste en integrar el tema o la materia de clase directamente
con los valores humanos asociados. Generalmente se usa siempre para empezar el silencio en la
luz u otra visualización y las otras técnicas que se consideren pertinentes.
El método cocurricular es el uso del enfoque de valores humanos en todas las actividades que
se realicen fuera del aula, en el recreo, el comedor, el transporte, las excursiones, etc.
EVALUACIÓN:
Evaluar el crecimiento humano o la transformación requiere de una cuidadosa observación,
primero que todo de sí mismo, luego del comportamiento de los alumnos. A lgunas preguntas
claves nos ayudan. Ellas son para hacerse al terminar la clase:
¿qué aprendí?
¿me llegó al corazón?,
¿me sirve para la vida?
Estas mismas preguntas se hacen con respecto a los estudiantes.
Hay también otras dos preguntas que nos sirven para evaluar la calidad de la clase que damos,
ellas son: ¿cómo se sintió? ¿qué aprendió?.
Otras formas de evaluación se pueden desarrollar haciendo matrices para seguir a través del
tiempo los cambios en la forma de hablar, el comportamiento y las actitudes.
EDUCARE es un precioso camino que fortalece en nosotros nuestras dos alas: el conocimiento
de mí mismo y mi espiritualidad y el conocimiento necesario para ganarme la vida, dos alas que
me permiten volar más alto, vivir un mejor presente, llenarme de satisfacciones, servir a los
demás y de una manera interna y desapegada, ser feliz.
SYLVIA BOTERO
sylviabotero@gmail.com
VOLUNTARIA DOCENTE
Bogotá, ABRIL 2008