Endro Londane Chicaphonha

TEMA: Analise Comparativa do Sistema Educativo Finlandesa e o

Sistema Educativo Nacional de Moçambique

Universidade Pungue
Cead-Catandica
Maio de 2020
 Endro Londane Chicaphonha

TEMA: Analise Comparativa do Sistema Educativo Finlandesa e o

Sistema Educativo Nacional de Moçambique

(Licenciatura em Administração e Gestão Educacional-4ºano)

Trabalho da cadeira de Educação

Comparada, a ser entregue no
departamento de ciências de educação,
leccionado na UP ensinoa Distância
Delegação de Manica sub orientação
da docente, Rosalina José Furede

Universidade Pungue
Cead-Catandica
Maio de 2020
Índice Página
1. Capitulo I: Introdução..........................................................................................................3
2. Capitulo II: Análise Comparativa Do Sistema Educativo Finlandesa E O Sistema
Educativo De Moçambique......................................................................................................4
2.1 Sistema Educativo Finlandês..............................................................................................5
Capitulo 3: O Sistema Educativo Em Moçambique.................................................................7
3.1 Subsistema De Educação Geral..........................................................................................7
Objectivos do Subsistema de Educação Geral..........................................................................8
3.2 Ensino Primário..................................................................................................................8
3.3 Ensino Secundário..............................................................................................................9
3.4 Ensino Pré-universitário.....................................................................................................9
3.5 Ensino Superior................................................................................................................10
3.6 Ensino Especial................................................................................................................10
3.7 Ensino Vocacional............................................................................................................10
4. Subsistema De Educação De Adultos.................................................................................10
5. Subsistema De Educação Técnico-Profissional..................................................................11
6. Subsistema De Formação De Professores...........................................................................11
7. Subsistema De Educação Superior.....................................................................................11
1. Capitulo I: Introdução
O presente trabalho baseia-se sobretudo de análise do sistema educativo finlandesa e o
Sistema Nacional da Educação em Moçambique onde debruça-se o seu modelo de
actuação ou mesmo a estrutura e como elas funcionam, esclarecendo os princípios
fundamentais que podem compreender na íntegra as diversas perspectivas sobre as
estruturas dos dois sistemas educativos

Ao longo desse tema foram desenvolvidos vários aspectos sobre o tema tais como: seus
fundamentos, princípios, objectivos, estrutura e modalidade dos dois sistemas de
educação que tem por objectivo imediato o desenvolvimento integral do aluno e sua
integração na sociedade.
2. Capitulo II: Análise Comparativa Do Sistema Educativo Finlandesa e o Sistema
Educativo De Moçambique

2.1 Sistema Educativo Finlandês

A educação na Finlândia é compulsória dos 7 aos 16 anos. O sistema educacional é o
sistema Nórdico igualitário, sem taxa de ensino para os estudantes de tempo integral. Os
alunos recebem alimentação gratuita na educação primária e secundária. Os estudos
após a educação primária se dividem em sistema vocacional e sistema académico.

Educação básica

O ensino básico na Finlândia possui dois níveis:

Primário (alokoulu), da 1ª à 6ª série

Secundário (yläkoulu), da 7ª à 9ª série

O ensino básico está estruturado em dois ciclos: um de seis anos, leccionados por um
professor de classe, e outro de três anos, onde o ensino é veiculado por professores de
disciplinas. Cerca de 90 por cento dos alunos prosseguem estudos secundários
imediatamente após a conclusão do ensino básico: 54 por cento ingressam na via geral e
36 por cento na vocacional.

Educação secundária

O ensino secundário dura três anos. Não há regulamentação específica quanto ao

número de alunos por turma, mas a média é de 24, agrupados por faixa etária.

A educação secundária é dividida em sistema vocacional e acadêmico. O vocacional

prepara o aluno para as escolas técnicas, o acadêmico prepara para o bacharelado. O
sistema não é rígido, alunos vocacionais também podem prestar bacharelado e
académicos podem ir para escolas técnicas.

O sistema educacional finlandês nas escolas iguais é organizado de formas diferentes a

saber:
O que se aprende?

1ª e 2ª série, aprende-se a ler e escrever no idioma nacional (suomi), Matemática,

Ciências Naturais, Religião (segundo a crença de cada um) ou Filosofia de Vida (para
quem não estiver interessado em religião), Música, Artes, Trabalho e Educação Física.
Durante uma aula é possível estudar diferentes matérias ao mesmo tempo.

3ª à 6ª série, Começam as aulas de Inglês; na 4ª série se adiciona algum idioma

estrangeiro de livre escolha (francês, sueco, alemão ou russo). Existem outras matérias
opcionais que cada escola terá em particular: informática, carpintaria, canto coral etc.
Em quase todas as escolas há aulas de música, nas quais, ao longo dos 9 anos de
educação regular obrigatória, os alunos experimentarão uma grande variedade de
instrumentos musicais, desde a flauta até o contrabaixo.

Na 5ª série começa Biologia, Geografia, Física, Química e História. Da 1ª à 6ª série é

apenas um professor que dá aula. As aulas de Educação Física consistem em quaisquer
jogos que envolvam esforço físico, de 1 a 3 vezes por semana; depois delas, é
obrigatório tomar banho. As aulas de Literatura não são como imaginamos, mas há um
período dedicado à leitura; somente na 7ª série é que um professor se encarregará
especificamente desse período.

7ª à 9ª série, se estuda Suomi e Literatura (leitura e cultura nacional), Sueco, Inglês,

matemática, Biologia, Geografia, Física, Química, Primeiros Socorros, Religião (ou
Filosofia de Vida), Música, Artes, Educação Física, matérias de livre escolha e Trabalho
que não é discriminado em 'para homens' e 'para mulheres': todos aprenderão juntos a
fazer sopa e a cortar madeira com serrote. Na 9ª série haverá duas semanas de 'Contacto
com a Vida Profissional' nas quais os alunos serão mandados a ambientes adultos de
trabalho.

Quem precisa de notas?

No país se adoptou o sistema de notas de 0 a 10, porém, até a 7ª série se usa ainda o
sistema de letras: Regular, Aceitável, Bom e Excelente. Da 1ª à 3ª série não há
qualificação ou nota.
Todas as escolas fazem parte da rede electrónica "Wilma", que funciona como um
diário escolar online que os pais dos alunos podem acessar com suas senhas pessoais.
Os professores escrevem nesse diário as notas (caso haja), anotam as faltas e informam
o comportamento do aluno na escola. O psicólogo da escola, o assistente social, o
orientador vocacional e até a enfermeira podem aí postar mensagens aos pais sobre seu
filho.

Na Finlândia as notas não têm todo esse peso terrível. Elas são usadas apenas para que o
aluno as veja e entenda o seu desempenho, e se motive a melhorá-lo se assim desejar.
Notas não afectam de modo algum sua reputação, a reputação do professor, nem da
escola. Nada disso.

Capitulo 3: O Sistema Educativo Em Moçambique

O Sistema Nacional de Educação em Moçambique está estruturado em quatro níveis de
ensino que são de digno de menção:

 Nível Primário;
 Nível Secundário;
 Nível Médio e;
 Nível Superior.

3.1 Subsistema De Educação Geral

O Subsistema de Educação Geral é o eixo central do sistema nacional de educação e
confere a formação integral e politécnica, base para o ingresso em cada nível dos
diferentes subsistemas.

O Subsistema de Educação Geral compreende:

 Ensino Primário;
 Secundário e
 Pré-Universitário
A educação pré-escolar e o ensino especial e vocacional fazem parte do subsistema de
educação geral e este subsistema de educação geral é frequentando em princípio, por
jovens dos 7 aos 19 anos.

Objectivos do Subsistema de Educação Geral

 Assegurar o direito a educação toda as crianças e jovens moçambicanos, com
base na escolaridade obrigatória e universal.
 Dar uma formação integral e unificada, assente no conhecimento dos
fundamentos das ciências e das técnicas no desenvolvimento das capacidades
intelectuais, físicas e manuais, e na aquisição de uma educação político-
ideológica, politécnica, estética e ética
 Desenvolver na juventude moçambicana as qualidade básicas do homem novo
com uma personalidade personalista dotada.
 Dar uma formação que responda as necessidades matérias e culturais do
desenvolvimento económico e social do país.


3.2 Ensino Primário

O ensino primário compreende as sete primeiras classes e é frequentado em princípios
por crianças dos 6 aos 14 anos e compreende dois graus.

1º Grau, da 1ª à 5ª classe;

2º Grau, da 6ª à 7ª classe.

Objectivos do Ensino Primário

 Dar aos alunos uma formação básica nas áreas da comunicação, das ciências
naturais, sociais, político-ideológica, histórico-cultural, matemática e da
educação física;
 Dar conhecimento de técnicas básicas e desenvolver aptidões de trabalho
manual, atitudes e convicções que proporcionem o ingresso na vida produtiva;
  Assegurar uma formação básica da personalidade socialista integrando os alunos
na prática revolucionária, dotando-os de capacidade de compreensão dos factos
sociais e económicos do país;

3.3 Ensino Secundário

O Ensino Secundário, 2º nível de Educação Geral, compreende três classes, 8ª, 9ª, 10ª e
é frequentado, em princípio por jovens dos 14 aos 17 anos. O ensino prepara os alunos
para o ingresso no nível médio dos vários subsistemas.

 O Ensino Secundário visa ampliar, aprofundar e consolidar a formação adquirida

e deve principalmente:
 Aumentar os conhecimentos nas áreas da comunicação, ciências matemáticas,
naturais e sociais, político-ideológica, histórico-cultural e da educação física,
desenvolver capacidades de aplicação de métodos de trabalho e pensamento
científico.

3.4 Ensino Pré-universitário

O Ensino Pré-Universitário, 3º nível de educação geral, compreende duas classes, 11ª e
12ª, e é frequentado em princípio por jovens dos 17 aos 19 anos. Este nível da uma
formação ampliada, consolidada e aprofundada, preparando os alunos para o ingresso
no nível superior.

Objectivos de ensino pré-universitário

 Consolidar, ampliar e aprofundar os conhecimentos dos alunos nas ciências

matemáticas, naturais e sociais, político-ideológica, histórico-cultural e da
educação física, permitindo o domínio a compreensão dos fundamentos teóricos
de uma visão científica da realidade nacional e internacional, do processo de
desenvolvimento da natureza, da sociedade e do pensamento;
 Desenvolver o pensamento lógico, abstracto e a capacidade de avaliar a
aplicação a aplicação de modelos e métodos científicos na resolução de
problemas da prática real;
  Levar o aluno a assumir a posição do homem como ser transformador do
mundo, da sociedade e do pensamento.

3.5 Ensino Superior

 Ao ensino superior compete, assegurar a formação ao nível mais alto de técnicos
e especialistas nos diversos domínios do conhecimento científicos necessários ao
desenvolvimento do país.
 O ensino superior realiza-se em estreita ligação com a investigação científica.
 O ensino superior destina-se aos graduados com a 12a classe do ensino geral ou
equivalente.

3.6 Ensino Especial

O ensino especial consiste na educação de crianças e jovens com deficiências físicas e
mentais ou difícil enquadramento social e realiza-se em escolas especiais.

 É objectivo do ensino especial proporcionar uma formação que permita a

integração destas crianças e jovens na sociedade e na vida laboral.

3.7 Ensino Vocacional

 Ensino vocacional consiste na educação de jovens que demonstram especiais
talentos e aptidões particulares nos domínios das artes, ciências, educação física
e outros e realiza-se em escolas vocacionais.
 A formação vocacional é feita sem prejuízo da formação básica e geral, própria
do subsistema de educação geral, de forma a permitir um desenvolvimento
global e equilibrado da personalidade do aluno.

4. Subsistema De Educação De Adultos

Caracterização

O subsistema de educação de adultos compreende: Ensino Primário; Ensino Secundário

e Ensino pré-universitário.
5. Subsistema De Educação Técnico-Profissional
Caracterização

O subsistema de educação técnico-profissional constitui o principal instrumento para a

materialização da política de formação da força de trabalho qualificada em resposta as
exigências do desenvolvimento económico e social do país.

O subsistema de educação técnico-profissional compreende: Ensino Elementar Técnico-

Profissional; Ensino Básico Técnico-Profissional e Ensino Médio Técnico-Profissional.

6. Subsistema De Formação De Professores

Caracterização

O subsistema de formação de professores assegura uma qualificação pedagógica,

metodológica, científica e técnica do corpo docente para os vários subsistemas e tem um
carácter profundamente ideológico que confere ao professor a consciência de classe que
o torna capaz de educar o aluno nos princípios marxismo-leninismo.

O subsistema de formação de professor compreende dois níveis: nível Médio e nível

Superior.

7. Subsistema De Educação Superior

Caracterização

O subsistema de educação superior realiza a formação de profissionais técnicos e

científicos com um alto grau de qualificação e um profundo conhecimento da realidade
nacional e das leis do desenvolvimento da natureza, da sociedade e do pensamento para
a participarem no desenvolvimento e defesa do país e da Revolução.

Este subsistema destina-se aos estudantes que terminaram o nível médio da educação
geral ou equivalente.

Objectivos do nível Superior

 Assegurar o alto grau de formação político-ideológico, científica, técnica e
cultural num ramo ou especialidade das diferentes esferas de actividade
produtiva e social, que confira aos jovens e adultas capacidades.
8. Conclusão

O presente trabalho tratou se dos sistemas de ensino de Moçambique e o da Finlândia,

onde fez-se uma análise comparativa dos dois sistemas para o sistema educativo de
Finlândia e um sistema que esta a ocupar em primeiro lugar a nível do mundo pelas
políticas implementadas no processo educativo e contribuem para uma educação de
qualidade. Para o caso de Moçambique, o sistema da educação implementado e um
sistema pouco valioso em comparação com o sistema da Finlândia pois as politicas
educativas implementadas não estão de acordo com a realidade que se vive.
9. Bibliografia

https://www.apagina.pt/?aba=7&cat=159&doc=11814&mid=2

www.revistaeducacao.com.br › Olhar pedagógico › Educação no Mundo

GOMEZ, Miguel Buendia (1999). Educação Moçambicana Historia de um processo:

1992-1984.Maputo:Livraria Universitária.

Sistema Nacional de Educação, Linhas Gerais e lei no 6/92.

Sistema Nacional de Educação, Linhas Gerais e lei no 4/83.