ALUMNOS CON HABILIDADES DIFERENTES: SUPERDOTADOS

Patricia Nunjar Vargas.

La atención a la gran diversidad que existe en los alumnos con necesidades

educativas especiales, viene a representar un gran objetivo de mucha
relevancia y una singular significación.

Los programas escolares especializados para niños superdotados deben de ir

encaminados en optimizar el potencial que estos presentan, para lo que cabe
recalcar son muy importantes los grupos de apoyo.

Se ha podido demostrar que la participación de los superdotados en programas

especiales mejora los logros en educación de todos ellos. La escuela no sólo
ha de servir para aprender, sino, además, para aprender a pensar. Los
programas de enseñar a pensar son necesarios, pues con ellos evidenciamos
los potenciales intelectuales de los niños.

En las escuelas se debe de enseñar, por tanto, junto al aprendizaje tradicional,

un aprendizaje innovativo o la búsqueda de perspectivas nuevas. Los niños
superdotados tienen un pensamiento productivo, más que reproductivo, y por
ello es preciso que los programas no sean meramente instructivos, repetitivos o
memorísticos, sino, además, flexibles, innovadores y creativos.

Actualmente el concepto de educación especial ha ido cambiando, no se

entiende como educación de un determinado grupo o tipo de alumnos, sino
como el conjunto de recursos personales y materiales a disposición del sistema
educativo con el único fin de poder brindar respuestas a las necesidades
educativas especiales que presenten los alumnos.

El reciente concepto de necesidades educativas especiales aparece de la

constatación de que todos los estudiantes para poder acceder a los fines
generales de la educación necesitan determinadas ayudas pedagógicas tanto
de carácter personal, material o técnico en algún momento de su
escolarización. Conocer las necesidades educativas de los alumnos sirve para
poder identificar sobre sus características, aprendizajes que tienen que realizar
y las respuestas educativas a llevar a cabo.

Importancia y Necesidad de Identificación

Se sabe que es de suma importancia la identificación temprana como en

cualquier otro nivel de la educación especial, en el caso de los niños
superdotados llama la atención desde los primeros años de vida, su desarrollo
tiende a ser precoz.

De acuerdo con Coriat (1990) en el caso de cualquier niño con educación

básica especial, la identificación precoz tiene dos objetivos especiales:

 Situar a los niños en un entorno y ambiente educativo adecuado.

 Proporcionar a los padres y a las personas que se encargan de la
educación una guía de comprensión. El apoyo de los padres y
profesores es decisivo para el desarrollo de los niños.

La superdotación es algo que debe de ser cuidado mas no eliminado, aun así
la superdotación no es algo que el niño siempre pueda mostrar sin el riesgo a
ser rechazado, muchas veces un niño que supera con creces el nivel medio de
sus compañeros, puede llegar a ser objeto de críticas o aislamiento social por
parte de sus compañeros, profesores o en algunas ocasiones por su propia
familia.

Muchas personas poseen un bajo nivel de tolerancia hacia aquellos que son
intelectualmente superiores.
Es sabido que la educación fundamenta su estrategia de intervención en las
representaciones sociales que existen en cada sociedad sobre los conceptos
de inteligencia, infancia, aprendizaje, entre otros, de ello dependerá la
intervención en superdotación de las representaciones que se tengan y las que
presente el estado, es por ello que es importante conocer cuál es el verdadero
concepto social de la superdotación, ya esta es la que orienta y explica la
actuación de la Escuela y de la sociedad en general sobre él.

Antes de hablar sobre superdotación es necesario entender el concepto sobre

inteligencia, esta hace referencia a un conjunto de funciones del individuo
englobando tanto funciones cognitivas, afectivas, sociales, intuitivas, físicas y
emocionales, la inteligencia de cada persona se puede ver fortalecida o
inhibida en función de la relación e interacción entre la genética y el ambiente.
La superdotación hace referencia a aquellas personas que logran alcanzar un
alto potencial, los individuos con altas capacidades intelectuales tienen una
puntuación mayor de 130 en los test de inteligencia, no hay un consenso sobre
cómo definirlo, ya que cada niño superdotado es diferente y la superdotación
se puede manifestar de formas muy dispares, actualmente se prefiere hablar
de alta capacidad intelectual.

Existen diferentes términos que se encuentran relacionados con la

superdotación:

 Precoz: es un niño con un desarrollo muy temprano por ejemplo el habla,

la psicomotricidad (gateo, andar…) o el control de los esfínteres. La
mayoría de los superdotados son precoces, pero no todos los precoces
son superdotados. Se calcula que el 15% de los niños son precoces
pero tan solo el 2% son superdotados.
 Prodigio: es el niño que realiza una actividad extraordinaria para su
edad. Hace algo que es competencia de los adultos. En muchos casos
el niño prodigio no es superdotado, tan sólo destaca en esa materia.
 Talentoso: es el niño que muestra capacidades espectaculares en un
área determinada: ajedrez, música… pero no destaca en nada más por
lo que no es un superdotado. Los niños con altas capacidades suelen
destacar en dos o más áreas.
  Genio: es la persona que gracias a sus excepcionales capacidades en
inteligencia o creatividad, realiza una obra genial y reconocida por la
sociedad (como Picasso, Cervantes…) Suelen ser personas
superdotadas con unas puntuaciones en los test de inteligencia entre
170-180.
 Muy inteligente: es un niño con gran capacidad para aprender pero no
suele ser precoz en sus primeros años de vida y las puntuaciones de los
test no superan los 130 puntos.
 Superdotado: es el niño que destaca en muchas áreas del conocimiento
humano, cuyo CI supera los 130 puntos y que posee una gran
capacidad creativa y una motivación intrínseca para el aprendizaje.

Áreas en los niños superdotados:

Los expertos distinguen cinco áreas

 La cognitiva (lenguaje, matemáticas): es la forma de superdotación

que se reconoce con mayor facilidad, ya que son niños que
sobresales por sus conocimientos (por ejemplo Einstein)
 La creativa (artes, música): esta forma de dotación depende de un
entorno estimulante y para aflorar necesita disciplina y constancia. Es
difícil de reconocer porque puede no expresarse en todas las áreas.
Los superdotados suelen ser creativos pero no todas las personas
creativas son superdotadas
 El liderazgo social: quien la posee tiene don de gentes
 La emocional: son personas con mucha empatía, que siente las
necesidades de los demás.
 La motricidad: persona que destaca en deportes

En base a las diferentes investigaciones que se han realizado se cree que el

superdotado es aquel sujeto capaz de combinar los elementos propios de uhn
buen sistema de tratamiento de información (inteligencia elevada). Con una lata
originalidad y pensamiento divergente (creatividad) y con la motivación
suficiente para garantizar la materialización de su potencial (implicación en la
tarea).

Personalidad y adaptación social

En el superdotado puede darse el caso de que ciertos aspectos de su

personalidad sigan un ritmo evolutivo más rápido a diferencia de las demás
personas, en este aspecto cabe destacar, por un lado la evidencia de que si
este es aceptado como tal, con sus características y particularidades propias y
el sistema educativo sabe ofrecerle lo que sus necesidades específicas
requieran acostumbra a mostrar un elevado nivel de autoestima y de
autoconfianza, mostrando de esta manera cierta facilidad para poder
relacionarse con otros alumnos de mayor edad a la suya, puesto que en ellos
muchas veces suele encontrar un mayor nivel de conocimientos, factor que le
llega a resultar altamente motivador.

Esto no llega a impedir que el superdotado también pueda llegar a presentar

una buena aceptación y prestigio social entre sus compañeros de clase,
justificado por su alta capacidad intelectual, pero como se mencionó esta
elevada int3eligencia se puede llegar a poner en contra de él y entre a una
dinámica de celos e incomprensiones. Un factor principal para que un alumno
con un alto coeficiente intelectual de muestras externas de sus habilidades es
la motivación, de esta manera, si el alumno entra en una dinámica de
aburrimiento, resultará muy dificultoso poder detectar sus potencialidades.

Características generales de la superdotación

Se debe de tener presente que toda identificación de la superdotación va a

requerir siempre de un estudio especializado y en edades avanzadas (12-13
años), todo esto con el fin de poder evitar detecciones erróneas que puedan
causar a corto, largo plazo perjuicios al alumno identificad incorrectamente,
antes de la edad señalada anteriormente es un poco difícil diferenciarlo de
otros estados como la maduración precoz o el talento académico. Por lo tanto
cabe recalcar que solo un especialista podrá llegar a constatar si el individuo
es o no superdotado, mediante la administración de pruebas específicas a una
edad precisa y complementando esta evaluación con la información que los
padres puedan ofrecer, así mismo el profesor también viene a ser un ente
importante con la información que pueda brindar respecto al alumno, ya que al
ver características diferenciales en este antes de etiquetarlo como tal deberá
derivarlo a un especialista para que este lleve a cabo el estudio
correspondiente

Características y posibles problemas de superdotación:

Características Posibles problemas

1. Adquisición y retención rápida 1. impacientes con la lentitud de
de información. los otros, pueden
2. Actitud activa para investigar, acomplejarse.
curiosidad intelectual, 2. Preguntas desconcertantes,
motivación intrínseca, son obstinados, rehúyen las
búsqueda de lo trascedente. ordenes, parecen exagerados
3. Habilidad para conceptualizar, en sus intereses
abstraer, sintetizar; disfrutan 3. Se resisten a la práctica e
con la resolución de instrucción; cuestionan los
problemas y la actividad métodos de enseñanza.
intelectual. 4. Construyen reglas o sistemas
4. Disfrutan organizando cosas y complicados, se pueden
a las personas dentro de una mostrar dominantes.
estructura y un orden, buscan 5. Pueden servirse de palabras
sistematizar. para escapar o evitar
5. Amplio vocabulario y situaciones, llegan a aburrirse
capacitación verbal; gran en el colegio.
información de temas 6. Pueden romper los planes o
complejos avanzados a su rechazar lo que ya se sabe.
edad.
6. Creativos e imaginativos, les
gusta experimentar nuevas
cosas de hacer cosas

¿Debe de conocer un niño si es superdotado?

Claro que sí, primero porque ellos son conscientes de su diferencia y el
sentirse diferente hace que en muchas ocasiones se sientan inferiores, todos
deberíamos ser conscientes de nuestras cualidades y defectos, para así poder
valernos y mejorarlas y de lo segundo para poder corregirlo.

Al niño superdotado se le debe de explicar que significa ser más inteligente,

aprender más rápido, aprender de otra manera, que es una diferencia que
tenemos las personas, como ser músico o ser ciego. Por otro lado la
inteligencia como todo tiene su lado positivo y negativo, bueno porque te
ayuda a saber y ver cosas que a otros les pasa desapercibidos y negativo a
veces ven cosas que a nivel afectivo no son capaces de asimilar por lo cual
en ocasiones sufren más y se encuentran solos.

Por otro lado es importante que si el niño en su escuela va a llevar un

programa diferenciado a los demás es necesario que sepa porqué.

¿Qué tenemos que enseñar?

Ningún niño debe de ser inhibido en su desarrollo ni aprendizaje y el que

aprenda más rápido no debe de der tomado como un problema, el niño no tiene
problemas, ni es desadaptado, debe de ser la educación la que se adecue a las
necesidades de los niños. No hay que cambiar al niño, el niño no es el
problema y tiene derecho a recibir una educación acorde con su capacidad de
aprendizaje.

¿Porque estos alumnos deben de recibir una educación especial?

Estos niños deben de recibir una educación especial porque aprenden de

forma diferente y más rápida que otros niños y si se les niega la educación que
necesitan no tendrán la oportunidad de desarrollarse de una forma óptima, que
es lo que debe de perseguir la educación; optimizar el desarrollo del niño para
que el día de mañana como adulto pueda elegir su propia existencia. Cabe
mencionar que no se puede decir que estos niños de educación especial
tengan más prioridad que los otros niños con necesidades educativas
especiales, todos tienen la misma medida, no se trata de hacer adultos
excepcionales, si no niños

Pautas para los padres

 Su hijo superdotado aun es un niño/a: No importa cuán superior sea
su intelecto, Necesita amor, control; atención, disciplina; ser entrenado
en la responsabilidad y autondependencia
 Anime a su hijo a adoptar riesgos intelectuales y a ir un poco más
allá, pero no le “empuje”. Los superdotados conocen sus propios
límites y se motivan a sí mismos. La presión parental genera, a menudo,
una cerrazón del niño en sí mismo. Hay una fina línea entre el “animar” y
el “presionar”, lo cual marca la diferencia entre el “ser feliz y productivo”
y” ser infeliz y fracasado”.
 Premie a su hijo por su esfuerzo y perseverancia. Su ansiedad por
alcanzar metas necesita un constante soporte y ánimo. Sosténgalo en
sus esfuerzos de aprendizaje, necesita ayuda y guía también.
 Escuche a su hijo, préstele atención.  Su curiosidad le empuja a poner
cuestiones, su mente aguda necesita respuestas. Su intelecto necesita
alimento y estimulación, provéale el acceso a fuentes educativas como
libros, revistas, enciclopedias, fuentes de internet.
 Dele soporte en su intento por lograr sus pasiones e intereses. No le
fuerce hacia aspiraciones inalcanzables  o hacia las de los padres.
Déjele aspirar a que sea lo que desea ser, no lo que usted desea que
sea.
 Recuerde que es un ser humano. Déjele vivir como uno de ellos. Su
mente no debe trabajar cada minuto del día, continua estando
estimulada cuando juega, lee, sueña o mira la TV.
 No le compare nunca con otros compañeros. No le singularice por
ser superdotado. Causa celos, resentimiento y alienación entre los
niños. Provoca que el superdotado se sienta responsable de responder
a esta imagen siempre, en todo momento. Cada niño es único y especial
según el mismo.

 Disciplínelo como lo haría si no fuera altamente

capacitado. Enséñele lo correcto y lo equivocado. La superdotación no
es excusa para un comportamiento indisciplinado o inaceptable.
  Recuerde que también usted es humano, que necesita vivir su vida.
Necesita ayuda, guía, soporte y comprensión para poder afrontar la
crianza de su hijo con necesidades especiales. Disfrute de su hijo.

 Respete al niño y su conocimiento, que a veces puede ser mejor que

el suyo e impaciente con la autoridad. No presuma de su autoridad como
padre, excepto en períodos de crisis. 

 Ayúdele a desarrollar habilidades y estrategias de aprendizaje, no

sólo a corto plazo sino también referidas a proyectos y
responsabilidades propias, familiares o comunitarias.

 De seguridad respecto a problemas adultos que percibe sagazmente,

como: sexo, muerte, enfermedad, finanzas, guerras, futuro… su falta de
experiencia les impide poder actuar sobre ellos, a pesar de percibirlos
diáfanamente.

Referencias

Benito, Y. (s/f) Definición, Pautas de Identificación y Educación para Padres y

Profesores Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=2477686

Pérez, T. (2006) INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN NIÑOS SUPERDOTADOS Recuperado

de http://www.postgradoune.edu.pe/pdf/documentos-academicos/psicologia-
educacional-y-tutorial/24.pdf

Sastre, R. (2010) El Conocimiento de la Superdotacion en el Ambito Educativo

Formal Recuperado de file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/Dialnet-
ElConocimientoDeLaSuperdotacionEnElAmbitoEducativo-2476204.pdf