INFORMACIÓN RELEVANTE PARA ARTICULACIÓN E INDUCCIÓN DE

ESTUDIANTES PIE A LA ENSEÑANZA MEDIA

Nombre del Escuela Arturo Alessandri Palma - Romeral
establecimiento
De Origen

Nombre de los Eusevio Natanael Aburto Orellana - DIL

estudiantes y Yoselin Fernanda Pinto Cabezas - DIL
diagnóstico Vicente Ignacio Quinteros Godoy – DEA

(Estudiantes matriculados en LAAP con diagnostico vigente)

Características Se caracterizan por presentar en su mayoría un método
relevantes: particular de interacción, aceptación e incorporación de la
información, ya que, aprenden de mejor manera cuando las
actividades están relacionadas con lo que escuchan, cuando
oyen instrucciones y cuando tienen la posibilidad de poner en
práctica lo aprendido, predomina en ellos el estilo de
aprendizaje auditivo. El ritmo de aprendizaje que les
caracteriza es moderado, realizan las actividades en el tiempo
que se determina para ellas, retienen información y conceptos
importantes y pueden realizar procedimientos de búsqueda de
información para ampliar sus conocimientos.
Se caracterizan por ser estudiantes colaboradores,
participativos en actividades de efemérides y responsables con
sus tareas. Entre ellos establecen relaciones de amistad y son
capaces de reconocer las virtudes, fortalezas y las capacidades
de sus pares. Constantemente se prestan ayuda para desarrollar
las actividades propuestas en clases.
Necesitan mejorar ciertos aspectos conductuales y desarrollar
autonomía al momento de trabajar individualmente en clases.
En lo académico necesitan mejorar comprensión lectora, que
es transversal a todas las áreas del currículo.
Información relevante La familia de los estudiantes mencionados participa
de la familia activamente en el establecimiento, asisten a citas y reuniones.
Han participado en las directivas del curso y usualmente tienen
bastante disposición para aportar información relevante sobre
los estudiantes en el hogar.

Objetivos transversales desarrollados durante el año 2019.

ASIGNATURA HABILIDAD A TRABAJAR
Lengua y  Respetar y valorar las ideas
literatura distintas de las propias.
 Autoestima y confianza en sí
mismo.
 Valorar la vida en sociedad
como dimensión
conocimiento de la persona.
 Desarrollar la iniciativa
personal y la creatividad.
Matemática  Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor,
cumplimiento, la flexibilidad
y la originalidad.
 Interés por conocer la realidad
y utilizar el conocimiento.
 Buscar y acceder
información de diversas
fuentes virtuales.
Ciencias  Proteger el entorno natural y
Naturales sus recursos como contexto de
desarrollo humano.
 Desarrollo de hábitos de
higiene personal, social;
desarrollo físico personal.
 Diseñar, planificar y realizar
proyectos.
Historia,  Valorar la vida en sociedad
geografía y democrática.
ciencias sociales.  Conocer, comprender y actuar
en concordancia con el
principio de igualdad de
derechos.
 Conocer y valorar los actores,
la historia, las tradiciones.
 Participar solidaria
responsablemente en
actividades y proyectos del
establecimiento, en la familia
y en la comunidad.
Estrategias metodológica de apoyo
ESTRATEGIA DE TRABAJO
Y/O METODOLOGÍA
 Dialogo como fuente
permanente de humanización.
 Conocer propias
potencialidades y limitaciones.
 Explorando el entorno y
del comunidades cercanas.
 Respetando turnos (normas de
aula)
 Distintos niveles de desafío.
 Análisis de situaciones y
problemas contextualizados.
 Potenciar el uso de diversas
estrategias para llegar a un
resultado específico.
 Trabajo en CRA y laboratorio
a de computación.
 Elaborar proyectos y
experimentaciones de forma
individual y/o grupal.
 Trabajo de rutina de aseo.
 Taller de ecología.
 Personalizar recursos y/o
materiales.
 Conocer puntos de reciclaje.
 Participar en constitución de
gobierno estudiantil, mediante
la votación y/u opinión.
 Debates
 Participar en efemérides.
 Trabajos en comunidad con el
entorno.
y
las
Organización del trabajo
escolar
Flexibilizar el currículo
Ambiente en el aula
Metodología de
participación y ayuda
mutua
Ritmo de aprendizaje
Retroalimentación
 Utilizar recursos tecnológicos.
 Actividades cortas, secuenciadas y claras.
 Emplear planificador mensual.
 Verbalizar acciones.
 Dividir actividades en secuencias o unidades más
breves.
 Ajustar nivel de complejidad.
 Involucrar distintos espacios, fuera o dentro del aula.
 Establecer normas claras y explícitas de sana
convivencia.
 Asignación de cargos de forma rotativa.
 Tutorías de pares.
 Trabajo en grupos.
 Ajustar actividades y controlar tiempo de concentración.
 Otorgar tiempo para poder expresarse.
 Reforzar éxitos.
 Destacar capacidades.
 Proporcionar retroalimentación inmediata.
 Registrar logros en registro de planificación y
actividades.

Ámbito o
asignatura Criterios para la evaluación de
Estrategias por núcleos o eje
donde se la estrategia
aplicará
Desarrollar el gusto por la lectura. Lengua y Evaluación mensual
(Lecturas Complementarias) literatura
Realizar investigaciones sobre un Lengua, Historia Aplicación de conocimientos.
tema en particular. y Ciencias
Buscar información en biblioteca Lengua, Historia Aplicación de conocimientos.
y la sala de red enlaces. y Ciencias
Guías complementarias y de Lengua, Efectividad
apoyo matemática,
historia y
ciencias
Tutorías en pares Lengua, Efectividad
matemática,
historia y
ciencias
Trabajos en grupo Lengua, Efectividad
matemática,
historia y
ciencias

Datos relevantes
 Sólo se hace referencia a información general de los estudiantes mencionados, ya que,
los datos personales se encuentran en sus carpetas individuales, las cuales se pide
solicitar vía formal al establecimiento porque ese fue el acuerdo con las familias de los
estudiantes.
 No se incluye a NATALIA MANCILLA, ya que, su diagnóstico de FIL caducó en
Octubre y no calificó para DEA.
 Se sugiere enviar a evaluación psicométrica al estudiante VICENTE QUINTEROS,
debido a su bajo rendimiento y escaso avance en los aprendizajes.