PROYECTO 1

MÚSICA

NIVEL 2

FUNDAMENTO
La práctica de la música en la escuela, le permitirá al alumno indagar en su materia prima,
el sonido en su entorno natural, y social; en sus atributos; en el conocimiento de las
estructuras musicales; la participación de actividades musicales individuales y colectivas
(que le permita ejecutar, producir, crear), en un repertorio amplio de obras y estilos.
Realizara experiencias que le proporcionaran la oportunidad de hacerse responsables de
sus propios logros, de confrontar hallazgos e ideas propias. El canto comunitario, el
rescate del patrimonio cultural, son demandas que imponen la sociedad y a la que la
escuela debe darles respuesta y acercamiento a esas manifestaciones.

Propósitos
 Brindar un aprendizaje progresivo de los elementos que componen cada lenguaje a
través del juego, la exploración y la experimentación con la voz y el cuerpo y con
diversos materiales, instrumentos y procedimientos.
 Promover la participación en procesos de producción individual, grupal y colectiva
que amplíen su campo de saberes y experiencias relacionadas con los lenguajes
que constituyen el área, con sentido plural, cooperativo y democrático.
 Ampliar su horizonte de saberes a través del conocimiento de distintas
manifestaciones, géneros y estilos que componen el patrimonio artístico y cultural,
en los diversos lenguajes.
 Promover la construcción progresiva de autonomía y autovaloración respecto de
sus posibilidades de expresarse y comunicar, mediante los lenguajes artísticos
(visual, musical, corporal y teatral

OBJETIVOS

 Explorar, reconocer y utilizar los elementos del lenguaje/disciplina.

 Explorar, reconocer y utilizar los elementos del lenguaje/disciplina y su
organización.
 Participar en la realización de una producción artística individual, grupal y
colectiva.
Contenidos
 El cuerpo como fuente sonora. Diferentes timbres a partir de la misma fuente.
 Fuentes sonoras convencionales y no convencionales.
 La ejecución musical: características en interacción grupal, a solo, en tramas
simultáneas y con diferentes roles.
 El sonido y el entorno natural y social. Sonorización y ruido.
 Agrupamientos rítmicos y melódicos (pulso, tempo y melodía).

Indicadores de avance
 Vivencia su propio cuerpo como fuente sonora a partir de juegos musicales que
incluyen la voz, las palmas, el chasquido de dedos y el retumbar de pies, tomando
conciencia de su propio cuerpo y el de los demás, dándoles diferentes timbres a
sus acciones.
 Elabora instrumentos no convencionales e identifica sus posibilidades sonoras en
la acción instrumental (soplar, raspar, percutir, frotar).
 Interpreta canciones del repertorio de música infantil contemporánea,
identificando los momentos de interacción grupal, solista, en tramas simultáneas y
con diferentes roles. Diferencian las formas de ejecución.
 Introduce en una producción musical la sonorización de ruidos a partir de
imágenes. Reconoce ruidos dentro del paisaje sonoro.
 Reconoce variaciones en los contenidos trabajados con juegos musicales
corporales y cantando, identificando el pulso, tempo y la melodía en una
producción musical.

ACTIVIDADES

 Se presentarán canciones que en su contenido tengan con movimientos

corporales.
 Juegos con percusión corporal.
 Se seleccionarán canciones para la expresión corporal.
 Juegos del silencio corporal con instrumentos musicales.
 Exploración sonora de los diferentes instrumentos musicales convencionales y no
convencionales.
 Ejecución y ajustes de los mismos.
 La imitación, la transformación y la creación de movimientos.
  La ejecución vocal.

DURACION

MARZA-ABRIL-MAYO