1.

Investiga y presenta en un cuadro de cinco columnas el concepto de

cada uno los siguientes tipos de evaluación de la personalidad, sus
ventajas, desventajas y algunos ejemplos reconocidos de estos, si
aplica.

 Inventarios de auto reporte.  Evaluación de la conducta.

 Aplicación de pruebas  Muestreo de pensamientos y
psicométricas. experiencias.
 Test proyectivos.  Estudios de caso.
 Entrevistas clínicas.

Tipos de
evaluación de Concepto Ventajas Desventajas Ejemplos
la personalidad
Consisten en Los autorreportes Uno de los problemas Esta escala está
entrevistas, permiten al psicólogo que presentan los diseñada para
encuestas y estudiar hechos y inventarios de identificar la
cuestionarios procesos que no autorreporte es que no psicopatología en
con los que el podía observar. En miden las conductas personas que de otro
investigador pocas palabras, los particulares de un cliente. modo podrían estar
formula autorreportes dan dentro de un rango de
Inventarios de preguntas acceso a hechos que Las respuestas de los perfiles de normalidad.
autorreporte diseñadas no pueden inventarios pueden estar Mide el autocontrol, las
para revelar observarse de sesgadas a relaciones con la
los manera eficiente. consecuencia de los familia e
sentimientos efectos de la práctica, la interpersonales, las
y los reactividad, las personas que puntúan
patrones de características de alto en esta escala son
sentimientos demanda o la personas que están a
de los falsificación del cliente. la defensiva. La escala
sujetos. tiene 30 ítems.
Una prueba -Proporcionan una -Respuestas falsas, no 1. Añada a la serie
psicométrica imagen real de los contestar honestamente. la letra que
es aquella en candidatos. -Inexactitud, la etiqueta corresponda por
la que se -Los resultados de rígida de estas pruebas lógica: A / D /
evalúa la los psicométricos son puede aportar resultados G / J /?
personalidad medibles. inexactos o engañosos. a) LL
Aplicación de de un -Ahorran dinero, Son -Respuestas fijas, b) O
pruebas individuo, así bastante económicos quienes toman las c) P
psicométricas como sus y accesibles. pruebas son forzados a d) N
aptitudes. -Permiten una seleccionar un cierto
comparación entre número de respuestas.
individuos -Barrera del idioma, en
ocasiones tienen
 dificultad para entender
las preguntas.
Prueba de -Diagnóstico, las -Estandarización, una Estructurales.
diagnóstico pruebas proyectivas crítica común a las Material visual muy
psicológico a se pueden utilizar pruebas proyectivas es la abstracto que el sujeto
través de la para diagnosticar una falta de estandarización.
debe definir diciendo lo
proyección enfermedad mental. Esto significa que las
que un sujeto -Evaluación de la diferentes personas que que ve o le que le
hace de personalidad, las aplican la prueba pueden sugiere
aspectos de pruebas proyectivas administrarlas e
su se utilizan para dar interpretarlas de forma Expresivas.
personalidad una idea de la diferente y, por lo tanto, Instrucción de dibujar
cuando personalidad de un se obtendrán resultados unas figuras (test del
interpreta individuo. diferentes. árbol, de la figura
estímulos no -Validez, las pruebas -Las técnicas proyectivas humana, de la casa…)
estructurados proyectivas han sido toman medidas pobres
Test o cuando cuestionadas por su de diagnóstico ya que Constructivas. Se
proyectivos realiza una validez o exactitud de miran únicamente el aporta material
actividad medida. Mientras que comportamiento del concreto con el que el
creativa. Son el propósito de las individuo, en lugar de los
sujeto debe construir
tests pruebas proyectivas síntomas. Dado que los
orientados al es llegar al contenido comportamientos pueden algo.
análisis del subconsciente, ser muy diferentes,
Asociativas. El sujeto
inconsciente. algunos creen que incluso para las personas
las pruebas con el mismo ha de asociar o
simplemente miden el diagnóstico, no se puede completar verbalmente
contenido que está dar un diagnóstico palabras, frases o
conectado con las preciso. cuentos según
experiencias más determinadas
recientes de la
instrucciones.
persona, en lugar de
sus más profundos
deseos
subconscientes.
 Aquella -Entrevistador y -Alto coste. Las entrevistas
realizada entrevistado -Distorsión de respuesta clínicas son:
entre un interactúan de forma por la presencia del
profesional flexible, entrevistador. -De evaluación o
clínico y un personalizado y -Falta de observación. diagnostica (recopilar
paciente, con espontaneo. -No se puede codificar en información y evaluar
el objetivo de -Menor error por falta datos numéricos. la conducta)  y
Entrevistas recoger toda de respuesta -Muestras pequeñas. Terapéuticas (post-
clínicas la -Busca conocer -Problemas deevaluación, sesión de
información motivaciones reactividad, fiabilidad y terapia)
pertinente profundas. validez entre la dificultad-Sus  componentes
para llegar a -Respuestas libres, de coincidir con el importantes:
un afectivas y entrevistado si no se Rapport-hacer que el
diagnóstico comprometidas, sin maneja correctamente el paciente se sienta
de salud o presión. proceso. cómodo)
enfermedad -No proporciona -Técnica-elegir opción
y, en su caso, información de grupo. adecuada para aplicar
recomendar el rapport.
un -Estado mental se
tratamiento. evalúa según sus
respuestas.
-Diagnóstico
formulación de los
problemas y la
personalidad del
paciente
(entrevistador)
La evaluación -Cuantifica y analiza -El intento de predecir, -Definición de las
conductual es la conducta. controlar la conducta de Conductas Problema
un método -Eliminan las forma empírica y
que permite etiquetas y se dirige experimental. -Recogida de Datos
examinar las más bien hacia la -La enseñanza se
variantes determinación de los plantea como un -Análisis de los Datos
ambientales excesos y déficits paradigma de
para conductuales, así contingencias de
establecer como de los refuerzos que modifiquen
cómo influyen estímulos la conducta del alumno.
Evaluación de en el ambientales. -Condiciona al alumno a
la conducta funcionamien realizar actividades
to del cliente; previamente definidas.
para que los
clínicos
puedan
formular y
evaluar los
planes de
 intervención
más
adecuados
para éste.
El muestreo -Pueden aprender a -Típicamente notan su El muestreo de
de identificar situaciones experiencia al ocurrir el experiencias se puede
experiencias y eventos que evento, en un intervalo utilizar de muchas
en términos podrían de tiempo maneras diferentes,
de psicología desencadenarlos preseleccionado, o por desde investigar cómo
Muestreo de es un método para que puedan señalización. se sienten los clientes
pensamientos para manejar mejor el -La metodología de acerca de un nuevo
y experiencias reconocer comportamiento. muestreo de experiencia restaurante, hasta
varios -Los participantes puede verse como una pedirles a los
pensamiento usan este método tarea que requiere mucho trabajadores de la
s y para mantener tiempo e incluso fábrica en una línea de
comportamie registros de sus exigente. producción que
ntos. pensamientos y completen un diario
sentimientos de para ayudar a mejorar
forma regular. el proceso o
monitorear la
secuencia de
emociones que
llevaron a una
respuesta.
Un estudio de -Establece un puente -Es difícil que un Tenemos tres
caso es un entre la teoría y la microcosmos suministre estudiantes que
tipo de práctica. el escenario general o atienden a una clase.
investigación -Potencia la explicación cultural. Marta es capaz de
presente en enseñanza activa ya -Puede confundir si se mantener su
las ciencias que permite trabajar refuerza lo anecdótico o concentración durante
sociales que aspectos técnicos y lo excesivamente regular. las explicaciones de
consiste en la metodológicos. -Abordan aspectos sus profesores y suele
observación -Fomenta el parciales de la realidad entender bien lo que
detallada de desarrollo del juicio social que deben ser explican. Ahora
un sujeto de crítico completados con otras observemos a José
estudio -Facilita el unidades. Luis. Él estudia
(también entendimiento de los -Son difíciles de cuando hay exámenes
conocido motivos que tuvieron construir. porque sus padres le
como caso). las personas para -En los juegos de revisan la agenda y le
Este tipo de actuar de una simulación en ocasiones obligan. Dolores no
Estudios de investigación determinada manera. tiene más potencia lo estudia ni cuando hay
caso es típico de -Permite la lúdico que lo instructivo. exámenes pues ni
disciplinas compresión de las siquiera tiene interés
como la posiciones diferentes en aprobar. José Luis
psicología, la ante un conflicto o un y Dolores oyen del
sociología y problema profesor las mismas
la -Si el planteamiento palabras que Marta
antropología. metodológico es de pero ellos no escuchan
juego de simulación o y por supuesto
ascensión de roles tampoco aprenden.
suele resultar Mientras José Luis
motivador piensa en las
-Familiariza con musarañas, y Dolores
representaciones en como chinchar al
simbólicas compañero. Marta está
-Si son trabajados relacionando lo que
correctamente, dice el profesor con lo
favorecen la que ella ya sabe, está
sistematización de comprendiendo a otro
procedimientos nivel, a un nivel más
-Ofrece muchas profundo en el que
posibilidades para puede deducir
construir un modelo aplicaciones e
curricular flexible y implicaciones de lo
adaptado que el profesor
comenta.