UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

TEMA:
Tarea 4
PRESENTADO POR:
Elsa María Mercedes Almonte

MATRÍCULA:
17-9463

ASIGNATURA:
Análisis de la conducta
FACILITADORA:
CARMELITA PEREZ LLUBERES

Fecha
04/06/2020

Introducción.
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje y una técnica de
modificación de conducta que utiliza el refuerzo positivo, el refuerzo negativo, la
omisión y el castigo para producir la adquisición o la extinción de una conducta .

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:
1. Realiza una tabla donde expliques sobre el condicionamiento operante:
¿En qué consiste El condicionamiento
operante es una forma de
aprendizaje que consiste
en asociar un estímulo a
una respuesta con la
finalidad de que la
respuesta se produzca
más o menos. Es decir,
se produce una conducta
y después de la conducta
hay una consecuencia,
algo que pasa después.
Entonces existen dos
opciones: que la
consecuencia sea
positiva o negativa.
Si la consecuencia se
considera positiva esa
conducta tendrá más
probabilidades de
producirse en un futuro,
pues se está asociando la
conducta con el suceso
bueno que ha pasado
después.
Si, por el contrario, la
consecuencia es negativa
la conducta tendrá menos
probabilidades de
producirse en un futuro,
ya que se asocia la
conducta con el suceso
 malo. Esta conexión entre
las conductas y las
consecuencias deriva en
una técnica de
modificación de conducta
que sirve para conseguir
que una conducta se
repita o no. Existen
diferentes tipos de
condicionamiento
operante.

Principales autores.  Burrhus Frederic

Skinner
 Iván Pávlov
 John B Watson
 Edward Thorndike

Relación entre Un estímulo es cualquier

estímulos y respuestas cambio que es capaz de
producir una respuesta
por parte del organismo.
Explica el experimento En uno de sus primeros
utilizado por su experimentos, colocó una
principal autor para rata hambrienta dentro de
describirlo. su “caja”.  Al principio la
rata estuvo inactiva
dentro de la caja, pero
gradualmente, a medida
que comenzó a adaptarse
comenzó a explorar su
entorno. Finalmente, la
rata descubrió una
palanca, la cual al
presionarla le
proporcionaba comida.
Después que el animal
satisfizo su hambre,
comenzó a explorar la
caja de nuevo, luego de
un tiempo, presionó la
palanca por segunda
cuando volvió a tener
hambre. Este fenómeno
continuó en repetidas
 ocasiones, después de
un tiempo, la rata
aprendió a presionar la
palanca cada vez que
quería alimentarse, en
este punto Skinner
consideró que el
condicionamiento había
sido exitoso.

2. Elabora una tabla donde describas lo siguiente:

Procedimientos del
condicionamiento instrumental
 Reforzamiento positivo: Un padre da
una galleta a su hija cuando hace los
deberes. La respuesta instrumental
produce un estímulo apetitivo. Por lo
tanto, existe contingencia positiva entre
la respuesta y el estímulo.
Castigo: Un jefe te critica por llegar
tarde a una reunión. La respuesta
instrumental produce un estímulo
aversivo. Aquí́ también se produce una
contingencia positiva entre la respuesta
y el estímulo. (llegar tarde produce que
el jefe te riña)
Reforzamiento negativo: Se trata de
un procedimiento en el que la respuesta
instrumental finaliza o previene la
entrega de un estímulo aversivo. Hay
dos tipos de reforzamiento negativo:
A) Escape: Se presenta el estímulo
aversivo, pero puede ser eliminado por
la respuesta instrumental. Se puede
escapar del sonido molesto de una
radio apagándola.
B) Evitación: Implica la programación
de un estímulo aversivo para ser
presentado en algún momento del
futuro. La gente pone a punto su coche
para evitar averías.
Entrenamiento de emisión: La
respuesta instrumental previene la
presentación de un estímulo apetitivo.
Se le dice a un niño que se vaya a su
habitación cuando ha hecho algo malo

Elementos fundamentales del
condicionamiento instrumental
La estructura asociativa del
condicionamiento instrumental
no porque la habitación sea algo
aversivo sino para evitar estímulos
apetitivos como ver la televisión o que
lo llamen sus amigos. El entrenamiento
de emisión también recibe el nombre de
“reforzamiento diferencial de otras
conductas” o RDO. El RDO refleja el
hecho de que el individuo recibe un
estímulo apetitivo periódicamente a
condición de que se dedique a realizar
otra conducta diferente a la anterior.
El condicionamiento instrumental
consta de 3 elementos claves:
 Una respuesta
 Una consecuencia (el
reforzador)
 Relación (o contingencia) entre
la respuesta y la consecuencia
Thorndike fue el primer en reconocer que el
condicionamiento instrumental incluye algo
más que una respuesta y un reforzador. La
respuesta instrumental ocurre en presencia
de estímulos particulares. Deben
considerarse tres sucesos en el análisis del
condicionamiento instrumental: el contexto
estimular (E), la respuesta instrumental (R)
y la consecuencia de la respuesta
instrumental o reforzador (C). Skinner
también suscribió la noción de tres sucesos
y describió el condicionamiento
instrumental es términos de una
contingencia de tres términos que incluía E
R y C.
La asociación E_R ya la ley del
efecto
La asociación E-R fue postulada por
Thorndike como la clave del
aprendizaje instrumental en su ley del
efecto; el papel del reforzador o de la
consecuencia de la respuesta es
establecer o estampar una asociación
entre las claves contextuales E y la
respuesta instrumental, pensó que una
vez establecida esta asociación E-R
seria, de forma única, responsable de la
ocurrencia de la respuesta instrumental.
Por tanto, el ímpetu básico o motivación
para la respuesta instrumental era la
activación de la asociación E-R
 mediante la exposición del sujeto a los
estímulos en presencia de los cuales la
respuesta instrumental fue previamente
reforzada.
L ley del efecto asume que el único
papel del reforzador es crear una
asociación E-R, que el reforzador en sí
mismo no es una parte o no participa en
esta asociación. Esta presunción es
bastante contraintuitiva.
Expectativa de recompensa y la
asociación E-C
Cualesquiera que sean los estímulos, el
reforzamiento de la respuesta
instrumental producirá inevitablemente
un emparejamiento entre E y el
reforzador o consecuencia de la
respuesta (C). Estos emparejamientos
proporcionan el potencial para el
condicionamiento clásico y el
establecimiento de una asociación entre
E y C.
Relaciones R-C y E(R-C) en el
condicionamiento instrumental
La intuición sugiere que la conducta
instrumental involucra asociaciones R-
C, estas no existen en el modelo de los
dos procesos.

Regulación conductual. Los análisis de regulación conductual

están basados en una visión del mundo
completamente distinta. En lugar de
considerar el condicionamiento
instrumental en términos del
reforzamiento de una respuesta, los
análisis de la regulación conductual se
centran en como las contingencias
instrumentales ponen limitaciones a las
actividades de un organismo.

Conclusión.

Este condicionamiento no tiene desperdicio y aunque se a dejado de usar en la

psicología, los usan en los hogares y escuela para reforzar la conducta de los niños,
ya que muchas veces hace falta un castigo para sacar algo buenos de nuestros
hijos
Bibliografía

Domjan, M. (2007). Principios de aprendizaje y conducta. Editorial Paraninfo.

Tituana, S., & Dayse, B. (2017). Modificación de la conducta agresiva en niños,
postulados de skinner según la teoría de condicionamiento operante, referente al
castigo.
Domjam, M. (2010). Principios básicos de aprendizaje y conducta. Madrid:
Thomson.
Labrador, F. J. (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Pirámide.