Sei sulla pagina 1di 7

UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE AÑO LECTIVO

ROCAFUERTE” 2018 – 2019


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Lic. Geoconda Barragán “A”
Docentes: Lic. Eufemia Monar Área/asignatura:   CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: SEGUNDO Paralelos: “B”
Lic. Rosa Tiglla “C”
N.º de unidad de 1 Título de unidad de MI CUERPO Objetivos específicos Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades
planificación: planificación: de la unidad de vitales y explicar sus características y funciones, para relacionarlos con
planificación: el mantenimiento de la salud. Ref. O.CN.2.3.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN
CUERPO HUMANO Y SALUD CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la
comprensión del funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones y el estómago en su cuerpo, explicar sus estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una
funciones y relacionarlas con el mantenimiento de la vida. dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un
adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos SEMANA DE INICIO: 10 – 09 – 2018
EJES TRANSVERSALES: alimenticios). PERIODOS: 3
SEMANA DE FINALIZACIÓN 21 -09 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
¿DE QUÉ ESTÁ HECHO MI CUERPO?  Maqueta  Identifico la función y la importancia del cerebro, el TECNICA
Órganos importantes del ser humano y sus corazón, los pulmones y el estómago para el Prueba
 Carteles
funciones: cerebro, corazón, pulmones y mantenimiento de la vida
estómago  Cuaderno INSTRUMENTO
Dialogar sobre las siguientes preguntas  Ubico los órganos (cerebro, corazón, pulmones y Cuestionario
 Texto
¿Cómo está conformado mi cuerpo? estómago) en mi propio cuerpo.
¿De dónde obtiene energía mi cuerpo?  Laminas Con una frase corta, indico la función de estos órganos:
¿Qué debo hacer para mantenerme
 Colores
saludable?  Compruebo la función del corazón en el cuerpo.
¿Qué alimentos son los más nutritivos?  Marcadores
Observar las laminas
 Empleo de las TICS
Describir lo observado
Señalar las partes del cuerpo
Colorear las partes del cuerpo solicitadas
Observar los alimentos
Describir sus características
Determinar la importancia de alimentarse
sanamente
Visitar el bar escolar
Conversar sobre cómo se manejan los
alimentos
Listar las normas de higienes que se debe
practicar
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docentes: Junta Académica : Rectora:
Lic. Geoconda Barragán
Lic. Eufemia Monar Lic. Gloria Yépez Msc. Anita Culqui
Lic. Rosa Tiglla
Firmas:

_______________________
Lic. Geoconda Barragán

_______________________
Lic. Eufemia Monar Firma: Firma:

_______________________
Lic. Rosa Tiglla

Fecha: Fecha: Fecha:


UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE AÑO LECTIVO
ROCAFUERTE” 2018 – 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Lic. Geoconda Barragán “A”
Docentes: Lic. Eufemia Monar Área/asignatura:   CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: SEGUNDO Paralelos: “B”
Lic. Rosa Tiglla “C”
N.º de unidad de Título de unidad de Objetivos específicos de la unidad de Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar
planificación: planificación: planificación: sus características y funciones, para relacionarlos con el mantenimiento de la salud.
1 MI CUERPO (Ref. O.CN.2.3.)
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para
mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN
CUERPO HUMANO Y SALUD CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión
del funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto,
CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentación saludable y la actividad física, de acuerdo los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta equilibrada, una correcta
con su edad y con las actividades diarias que realiza. actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 24 -09 – 2018
alimenticios). SEMANA DE FINALIZACIÓN 05 – 10 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Activación y exploración de  Texto del estudiante  Clasifica los tipos de alimentos TECNICA
conocimientos previos acerca del manejo  Videos Prueba
de los alimentos y las normas de higiene
 Alimentos INSTRUMENTO
en mercados locales. Cuestionario
 Cartel  Identifica alimentos que sirven para la subsistencia del ser
 Explicación de los hábitos de higiene,
humano.
para conservar una buena salud.  Bar de la escuela Pinto de verde los alimentos que debo consumir
abundantemente y de rojo aquellos cuyo consumo debo
 Identificación de los beneficios cuando se  Cocina escolar reducir.
 Reconoce alimentos que ayudan a su crecimiento y salud
mantiene los hábitos de higiene.
 Reflexión sobre la manipulación
adecuada de los alimentos en el hogar.
 Reconocimiento de acciones concretas
Armo una rutina semanal de actividades
físicas que me mantendrán saludable.
Sigo el ejemplo:
para la manipulación de los alimentos y  Diferencia entre alimentos nutritivos y comida chatarra
eliminación de las bacterias que causan
enfermedades.
 Realización de una lista de como
mantener, conservar y preparar los  Determina la función que cumplan los alimentos en la
alimentos. subsistencia del ser humano Elabore una lista de las comidas
nutritivas y no nutritivas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docentes: Junta Académica : Rectora:
Lic. Geoconda Barragán
Lic. Eufemia Monar Lic. Gloria Yépez Msc. Anita Culqui
Lic. Rosa Tiglla
Firmas:

_______________________
Lic. Geoconda Barragán

_______________________ Firma: Firma:


Lic. Eufemia Monar
_______________________
Lic. Rosa Tiglla

Fecha: Fecha: Fecha:


AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE ROCAFUERTE” 2018 – 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Lic. Geoconda Barragán “A”
Docentes: Lic. Eufemia Monar Área/asignatura:   CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: SEGUNDO Paralelos:
“B”
Lic. Rosa Tiglla “C”
N.º de unidad de 1 Título de unidad de MI CUERPO Objetivos específicos O.CN.2.3 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus
planificación: planificación: de la unidad de características y funciones, para relacionarlos con el mantenimiento de la salud.
planificación: O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo
sano y prevenir enfermedades
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN
CIENCIA EN ACCIÓN: CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la
comprensión del funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el
CN.2.5.3. Explorar, en forma guiada, el manejo de los alimentos y las normas de higiene en estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una
mercados locales y predecir las consecuencias de un manejo inadecuado para la salud de dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un
las personas de la localidad. adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
Educación para la salud (nutrición, higiene, SEMANA DE INICIO: 09 – 10 – 2018
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 3
trastornos alimenticios). SEMANA DE FINALIZACIÓN 19 – 10 – 2018
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Activación y exploración de conocimientos previos  Texto del estudiante  Explica cómo deben ser mantenidos los TECNICA
acerca del manejo de los alimentos y las normas de Prueba
 Videos alimentos que expenden en los mercados.
higiene en mercados locales.
 Laminas  INSTRUMENTO
 Explicación de los hábitos de higiene, para conservar Cuestionario
una buena salud.  Carteles  Reconoce los alimentos según su fecha de
 Identificación de los beneficios cuando se mantiene los caducidad. Explico qué ocurría con mi cuerpo si solo me alimentara
con comida chatarra.
hábitos de higiene. ______________________________________________
______________________________________________
 Reflexión sobre la manipulación adecuada de los ______________________________________________
 Identifica las normas de higiene que debe ______________________________________________
alimentos en el hogar.
 Reconocimiento de acciones concretas para la cumplirse en el hogar.
Encierro en un círculo las actividades que permiten
mantener saludable mi cuerpo.
manipulación de los alimentos y eliminación de las
bacterias que causan enfermedades.
 Realización de una lista de como mantener, conservar y
preparar los alimentos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docentes: Junta Académica : Rectora:
Lic. Geoconda Barragán
Lic. Eufemia Monar Lic. Gloria Yépez Msc. Anita Culqui
Lic. Rosa Tiglla
Firmas:

_______________________
Lic. Geoconda Barragán

_______________________
Lic. Eufemia Monar Firma: Firma:

_______________________
Lic. Rosa Tiglla

Fecha: Fecha: Fecha:

Potrebbero piacerti anche