CORPORACIÓN MUNICIPAL DE EDUCACIÓN

ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO

CRUCHAGA.

“UN ESPACIO PARA VIVENCIAR, DISCERNIR

Y CREAR”

2014-2018.

1
 INDICE GENERAL

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

1.- Presentación ……………………….…………………..…………… 5
2.- Reseña Histórica ………..…………………………………………….. 6

II.- FUNDAMENTOS

1.- Lema Institucional ………………………………………………… 8

2.- Visión ………………………………………..………………………… 8
3.- Misión ………………………………………………………………… 8
4.- Identidad ………………………………………..………….………… 8
5.- Principios …………………………………………………………….. 9
6.- Valores y Actitudes ………………………………………………….. 10
6.1.- Descripción de los Valores …………………………………………... 11
7.- Perfil ……………………………………………...………………..… 11
7.1.- Perfil del estudiante de Educ. Parvularia ………….…………………. 11
7.2.- Perfil de Estudiante de Educ. Básica ……………..…………………. 12
7.3.- Perfil del Prof. Que ejerce docencia en la Esc. Padre Alberto
Hurtado ………………………………..…………………………. 12
7.4.- Perfil de los Docentes Directivos y Coord. De procesos …………….. 13
7.5.- Perfil de los Asistentes de Educación ………………………….…….. 13

III.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

1.- Análisis FODA ……………………….……………………………… 14
1.a.- Factores Internos …………………………………………………….. 14
1.b.- Factores Externos …………………………………………………... 15

2.- Indicadores de Eficiencia Interna ………………………………..… 16

2.a.- Matricula ……………………………………………………… 16
2.b.- Asistencia ……………………………………………………… 16
2.c.- Aprobación ……………………………………………………… 16
2.d.- Asignaturas con mayor tasa de reprobación ……………………… 16
2.e.- Tasa de retiro ……………………………………………………... 16
2.f.- Resultados Simce ……………………………………………… 17
2.g.- Alumnos atendidos en los grupos diferenciales ……………… 18
2.h.- Actividades extra-escolares ……………………………………… 18

3.- Panorama Social ……………………………………………… 20

3.1.- Índice de Vulnerabilidad / Prioritarios ……………………………… 20
3.2.- Programa PAE ……………………………………………………... 20
3.3.- Constitución familiar ……………………………………………… 20
3.4.- Nivel de educación de los padres ……………………………… 21
2
 3.5.- Situación Económica ……………………………………………… 21

4.- Panorama de Salud ……………………………………………… 21

4.1.- Acuidad visual ……………………………………………………… 21
4.2.- Estado Nutricional ……………………………………………… 21
4.3.- Redes Generales de Apoyo ……………………………………… 22

IV.- PROPUESTA CURRICULAR

1.- Organización del Curriculum ……………………………………… 22
2.- Competencia comunicativas ……………………………………… 23
3.- Idioma extranjero-Inglés ……………………………………… 23
4.- Educación Artística ………………………..……………………… 23
5.- Educación Matemáticas ……………………………………… 23
6.- Área de las Cs. Naturales ……………………………………… 24
7.- Informática Educacional ……………………………………… 24
8.- Plan de Estudios de la Escuela Padre Alberto Hurtado,
para el año 2014 …………………………………………………….… 24

V.- PLAN ESTRATEGICO ………………………….…………… 25

VI.- IMPACTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014-

2018 ……………………………………………………………………….. 33
6.1.- Acciones de seguimiento y evaluación del PIE ……………… 34

VII.- CONSIDERACIONES FINALES ……………………………… 36

Anexos ……………………………………………………………… 37

7.1.- Datos del Establecimiento …………………………………..…. 38

7.2.- Antecedentes Normativos ……………………………………... 39

7.3- Planta Docente ……………………………………………… 39

7.3.a.- Docentes ……………………………………………… 39
7.3.b.- Docentes Educación Básica ……………………………………… 39
7.3.c.- Educadoras de Párvulos ……………………………………… 40
7.3.d.- Técnicos de Educación Parvularia ………………………………… 40
7.3.e.- Programa de Integración escolar PIE ……………………… 40
7.3.f.- Personal Técnico PIE ……………………………………………… 41
7.3.g.- Asistentes de la Educ. y personal de apoyo ………………………. 41
7.3.h.- Personal Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) ………. 41
7.3.i.- Procesos internos ……………………………………………... 42
7.3.j.- Grupos representante de la escuela ……………………………… 42
Consejo Escolar 2014 ……………………………………… 42
Centro General de Padres y Apoderados ……………………… 43
Centro de Alumnos ……………………………………………… 43

3
4.- Roles y Funciones
Director ……………………………………………………… 44
Sub-Director ……………………………………………………... 46
Inspector General ……………………………………………... 48
Jefe de Unidad Técnica Pedagógica ……………………………... 50
Orientador …………………………………………………….. 52
Profesor jefe de 1º y 2 Ciclo …………………………………….. 54
Profesor de Asignatura 1º y 2º Cicloº……………………………. 56
Coordinador Acles …………………………………………… 58

5.- Reglamento Interno Centro de Alumnos …………………… 59

6.- Reglamento Internos de Centro de Padres y Apoderados …… 63
7.- Reglamento Consejo Escolar …………………………………… 68
8.- Reglamento de Evaluación y Promoción …………………… 70
9.- Organigrama …………………………………………………... 84
10.- Manual de Procedimientos Internos …………………………… 86-106

4
 I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

1.- PRESENTACIÓN

La escuela básica municipal Padre Alberto Hurtado Cruchaga, de la comuna de Punta

Arenas, atiende a los niveles de Educación Parvularia y Básica, persigue como misión brindar a
sus estudiantes una formación académica de calidad, mediante un trabajo colaborativo, en
equipo de los docentes y demás profesionales de la escuela y de la incorporación de métodos y
actividades de aprendizaje innovadoras, que permitan al alumno acceder a un conocimiento
integral de la realidad, con énfasis en la expresión musical y artística, basados en el legado del
Padre Alberto Hurtado, teniendo como ejes fundamentales el valor del respeto, perseverancia y
solidaridad.

El presente, Proyecto Educativo Institucional, recoge las inquietudes y aspiraciones de

la Comunidad Educativa y se sustenta en el proyecto anterior 2010-2013, en el cual se declara su
visión y se acepta el mandato de su misión. De esta forma, está implícito el compromiso y la
identidad de todos los integrantes de esta comunidad educativa, lo que viene a potenciar las
nuevas orientaciones, énfasis y la consecución de los objetivos estratégicos que para éste
periodo se proponen.

En este marco, lo sustancial para la escuela es potenciar el proceso de enseñanza de

aprendizaje, a través de distintas líneas de acción como lo son la capacitación de sus docentes, el
trabajo en equipo, monitoreo a las prácticas docentes, incorporación de nuevos modelos
pedagógicos, retroalimentación y evaluación de las actividades y resultados de aprendizajes. Del
mismo modo, se pretende potenciar la participación y la formación de nuestros educandos en el
área artístico-musical y cultural unido al posicionamiento de la figura y legado del Padre
Alberto Hurtado, lo que conlleva a la formación integral de los alumnos(as).

Este proyecto educativo es coherente con el espíritu de los marcos legales vigentes, que
persigue una educación de calidad con equidad. Para ello el curriculum se sustenta en el
desarrollo de habilidades del pensamiento a nivel de superior, respeto por las personas
atendiendo la diversidad, el medio ambiente, nuestra cultura y tradiciones

Finalmente, es necesario precisar que el Proyecto Educativo Institucional es un

documento técnico por excelencia, que orienta y conduce el quehacer de todos, pero que, sin
embargo deja un amplio margen para que la comunidad educativa pueda adaptarlo de acuerdo a
sus propias necesidades e intereses. De tal modo que éste documento tiene elementos o líneas
fundamentales, definidos, pero al mismo tiempo la flexibilidad suficiente para ir introduciendo
los ajustes y modificaciones correspondiente a una sociedad de constantes cambios
convirtiéndose así en una garantía de coherencia de las diversas acciones y de todo el proceso
educativo.

Los principios que sustentan el presente Proyecto Educativo Institucional y que están
plasmados en nuestra misión dicen relación con “Educación de calidad, desarrollo integral,
orientación artístico-musical, formación en valores fundamentales como el respeto,
perseverancia y solidaridad”
5
2.- RESEÑA HISTÓRICA

La escuela Padre Alberto Hurtado Cruchaga, abre sus puertas a la comunidad de Punta
Arenas un día 01 de marzo del año 1995, para ser inaugurada el 04 de abril del mismo año con la
presencia del Ministro de Educación don Sergio Molina Silva.

Se da inicio a éste proyecto con una matrícula de 526 estudiantes, distribuidos en 15

cursos de Pre-básica, básica y 1 Grupo Diferencial, con una planta funcionaria de 1 director, 1
Jefe Técnico, 1 orientador, 18 docentes y 6 asistentes de la educación. Se obtuvo el
reconocimiento oficial el 22 de marzo de 1995.

Sus primeros alumnos provenían de distintos establecimientos educacionales de la

comuna, tanto de dependencia municipal, como particular, con todo tipo de dificultades y
problemáticas tanto de carácter académico, como sicosocial.

Frente a ésta realidad, el equipo directivo de la época junto al cuerpo docente, dan inicio
a un proceso de búsqueda de recursos y de incorporación de distintas estrategias metodológicas,
que permitieran nivelar y superar las carencias pedagógicas que presentaban los alumnos.
Poco a poco, la escuela Padre Alberto Hurtado fue diseñando y proyectado en la comunidad un
modelo pedagógico distinto, basado esencialmente en el desarrollo de habilidades y
competencias de tipo musical y artístico, sobre la base del legado y ejemplo de vida del Padre
Alberto Hurtado.

En este contexto, cabe señalar que prontamente llegan al establecimiento los aportes
económicos de la empresa privada y de particulares que permiten la creación de las orquestas de
bronce-cuerda, banda de honor y la estación de meteorológica. Además, se obtiene y
desarrollan con mucho éxito una serie de proyectos como el P-900, Enlace, Medio Ambiente,
Becas Teleduc, Cai, Audiovisuales Forcap del Gobierno Regional, entre otros.

En el ámbito sico-social se desarrollan también una variedad de programas, dirigidos a

los alumnos y padres y apoderados como de Prevención de la Drogadicción y Alcoholismo,
Alfabetización, Escuela para Padres, Ahorrando Construyo mi Futuro, Grupo Scout, Teatro,
Cruz Roja, danza, salud, peluquería, cocina, modas, artesanía entre otros tantas actividades.

La escuela Padre Alberto Hurtado, también ha sido pionera en muchos aspectos como
el primer establecimiento educacional de la Región en incorporarse a la Jornada Escolar
Completa (agosto del 1998), convirtiéndose así en un referente para los demás escuelas de la
comuna. Este cambio en la modalidad de trabajo dio pie a la ampliación del edificio, aumentando
en 10 las salas de clases. Además, se instaló la primera estación meteorológica escolar con
modernos instrumentos, reconocida y asesorada por la Dirección de Aeronáutica Civil como
observadores meteorológicos escolares Posteriormente, se crearon las orquestas de cuerda,
bronce y banda instrumental, las que con el correr del tiempo se han transformado en el orgullo
y parte importante de la identidad de la escuela.

6
 En el año 2006 se obtiene la certificación a la calidad de la Gestión Escolar, que otorga
el Consejo Nacional de Evaluación de la Gestión Escolar, de la mano de la Fundación Chile,
logro que se convirtió posteriormente en modelo para otras instituciones escolares de la
región.

La escuela, también ha sido merecedora durante los períodos 2004 al 2014 del SNED,
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño de Establecimientos Educacionales
(Excelencia Académica), con un 100% de asignación. Igualmente, se ha obtenido por largos
períodos la Certificación Ambiental a nivel inicial, de parte de la Seremía de Medio Ambiente y
la Certificación en Prevención de drogas y Alcohol del Programa Nacional de Certificación de
Establecimientos Preventivos-SENDA, 2013-2014.

A sí mismo, la escuela desde el año 2008 pertenece a la Red de Escuela Líderes en

contexto de Pobreza de la Fundación Chile. Integración que le ha permitido a sus directivos y
docentes participar cada año en diversos seminarios de perfeccionamiento y de intercambio de
experiencias con otros establecimientos educacionales de la red y de las distintas zonas del país.

En febrero del 2013 se aleja de la dirección del establecimiento don Juvenal Henríquez
Jelincic, quien dirigió el establecimiento desde sus inicios y por largos y fructíferos 18 años,
para acogerse a un merecido descanso, después de más de 40 años de labor docente y directiva.
Lo sucede en la dirección la docente y ex-directora de la Escuela Pedro Sarmiento de Gamboa
Srta. Hilda Marlene Cárcamo Vera, por un período de 5 años (2013-2017).

En la actualidad, la escuela Padre Alberto Hurtado se proyecta como una institución llena
de desafíos e inquietudes y con un fuerte compromiso con la educación pública, espera seguir
siendo una oportunidad de calidad en la formación de los estudiantes y en la difusión de la
cultura en la comuna y en la región, como lo demuestran el sin número de presentaciones que
anualmente realizan las orquestas en diversas salas y escenarios tanto de la comuna, como de la
región, el país y el extranjero.

Esta escuela, coherente con su compromiso de difundir la música y la cultura,

recientemente realizó la IV Muestra Gastronómica Chilota, con el objetivo de resaltar y rescatar
las costumbres y tradiciones de la Isla Grande de Chiloé en directa relación con las raíces de la
población escolar que atiende. En éste último año 2014, los alumnos participaron en la versión
XXI del Festival Folklórico Estudiantil en la Patagonia, obteniendo el segundo lugar en las
categorías correspondiente al primer y segundo ciclo básico. También un grupo importantes de
alumnos y ex-alumnos pertenecen a la Fundación de Orquestas Juveniles de Chile, recibiendo de
esta prestigiosa institución becas de continuidad de estudios.

El año 2013, fuimos beneficiados por proyectos Paic, Aguas Magallanes y Fosis que
permiten desarrollar diversas iniciativas internas relacionadas con la salud, el medio ambiente y
la música. Recientemente, fuimos favorecidos con un Proyecto del Cere - Centro de Recursos
Energéticos, perteneciente a la Universidad de Magallanes, por aproximadamente 16 millones de
pesos y que significó un recambio en el sistema tecnológico de iluminarias, lo que nos permitirá
hacer un uso eficiente de la energía eléctrica y consecuentemente obtener un ahorro energético
importante y una mejor calidad de vida para los miembros de la comunidad educativa. También
7
se está dando término al Proyecto de Mejoramiento del patio de acceso a la escuela, financiado
con recursos proveniente del Fondo de Revitalización de la Educación Pública 2013.

Durante el presente año se ha ampliado la Jornada Escolar Completa para los niveles de
primer y segundo básico, junto con ello se ha incorporado el idioma inglés, la informática al
igual que la asignatura de educación musical para todo el primer ciclo básico con el propósito de
enriquecer y potenciar la propuesta educativa de la escuela y consecuentemente el logro de los
objetivos y metas institucionales.

II.- FUNDAMENTOS
1.- Lema Institucional

“Un espacio para vivenciar, discernir y crear”

2.- Visión: Nos proyectamos hacia la formación de personas con espíritu crítico y creador, con
capacidad de discernir y de resolver asertivamente los desafíos del diario vivir, con
sensibilidad social al estilo y legado de vida del Padre Alberto Hurtado Cruchaga.

3- Misión: Somos una escuela comprometida con una formación académica de calidad, mediante
un trabajo en equipo entre los docentes y los demás profesionales que se desempeñan en la
escuela, basado en altas expectativas sobre los estudiantes y en la incorporación métodos y
actividades de aprendizaje innovadoras que permitan al alumno acceder a un conocimiento
integral de la realidad, con énfasis en la expresión musical artística y cultural sustentado en el
valor del respeto, perseverancia y solidaridad como ejes fundamentales para la formación de los
educandos.

4.- Identidad

La escuela básica municipal Padre Alberto Cruchaga, perteneciente a la Corporación

Municipal de Punta Arenas, está próxima a cumplir 21 años de exitosa y fructífera labor en
beneficio de los niños y jóvenes del populoso sector sur-poniente de la comuna. Gran parte del
prestigio y reconocimiento que goza hoy éste plantel educacional se debe principalmente a la
incorporación de una propuesta pedagógica innovadora y atractiva sustentada en el aprendizaje
de la música, el arte y la cultura como elementos claves de integración y de generación de un
sin número de valores y conductas en sus estudiantes como de identidad y sana convivencia,
con los demás personas y su entorno.
La escuela, también es reconocida como líder en otros ámbitos del quehacer educativo,
como en la meteorología, a través de la creación de la primera estación meteorológica escolar,
también en la promoción de estilos de vida saludable, vanguardista en temáticas ambientales, en
tecnología y audio-visuales, principalmente con el canal de televisión “Hurtado TV”, en la
atención a la diversidad y pionera en la incorporación del lenguaje de señas y en éste último
tiempo en el fútbol y atletismo.

8
 Las nuevas políticas educacionales, unido al escenario de las crecientes demandas por
una educación de calidad de parte de los estudiantes, padres y apoderados en todos sus niveles,
la escuela Padre Alberto Hurtado asume el desafío por una mejor educación, con mucha fuerza y
entusiasmo repotenciando el trabajo en equipo de sus profesionales y con una actitud abierta a
los cambios a la innovación y de todo aquello que signifique mejores aprendizajes y mejores
resultados.

5.- Principios

La escuela Padre Alberto Hurtado para llevar adelante su misión se adhiere a los
siguientes principios:
a. Asumimos que la calidad de la educación depende de la excelencia en el desempeño de la
gestión de todos los integrantes de la comunidad educativa, desde su rol, sustentado en el trabajo en
equipo, colaborativo, con un liderazgo efectivo y participativo que permita la direccionalidad y
concreción de lo estipulado en el PEI.
b. Propiciamos una educación de calidad, integradora, sobre la base del desarrollo de
la música y de las artes como ejes articuladores del proceso educativo de nuestros estudiantes.
Igualmente, incentivamos la reflexión, el juicio crítico, el discernimiento, la creación, el trabajo
en equipo.
c. Consideramos que las competencias de comunicación, expresión y sensibilización
desarrolladas a través de las artes son un sustento significativo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, para una formación integral, donde se articulen efectivamente el saber hacer con el
saber ser y el saber convivir, declarados en el marco curricular en el Marco Curricular de la
Educación Chilena.

d. Propiciamos la vinculación del conocimiento con el entorno de nuestros

estudiantes, una estrecha conexión entre la formación teórica y realidad, en la convicción que no
existen certezas absolutas, sino múltiples respuestas frente a un mismo acontecimiento.
e. Creemos que todos los estudiantes son capaces de aprender a partir de sus
conocimientos previos; y siempre y cuando se le involucren en situaciones de aprendizaje
desafiantes y pertinentes y se fomente en ellos el respeto, la responsabilidad y esfuerzo personal.
f. Propiciamos que los profesionales que se desempeñen en aula sean esencialmente
educadores, que aspiren a la excelencia, que busquen la actualización permanente, la innovación,
el dominio de su disciplina y la didáctica correspondiente.
g. Propiciamos un ambiente de sana convivencia y un clima organizacional
favorable para el aprendizaje de todos los estudiantes y de toda la comunidad educativa.
h. Propiciamos la incorporación de estrategias de mejora, a través de la instalación
de una cultura de una recogida permanente y sistemática de información para la toma de
decisiones como práctica de la gestión de procesos y resultados y de la acción de todos los
integrantes de la comunidad educativa.
i. Promovemos en los estudiantes una actitud de servicio a sus semejantes, la
iniciativa y la participación que posibiliten los cambios y transformaciones en la sociedad.
j. Constituimos una excelente oportunidad para el aprendizaje y cultivo del arte - de
la música, en el canto y en la interpretación de instrumentos musicales.
k. Propiciamos el compromiso y responsabilidad de los padres y apoderados en el
proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, tanto en lo cognitivo como valórico.
9
 l. Proporcionamos oportunidades para la formación del carácter moral, sobre la
base del respeto, la perseverancia y solidaridad, valores fundamentales para esta comunidad
educativa y articulada en el proceso educativo a través de la planificación de la transversalidad y
de las actividades artísticas culturales y sociales.

6.- Valores - Actitudes

La Escuela Básica Municipal “Padre Alberto Hurtado Cruchaga”, asume el desafío y

compromiso de crear las condiciones para que sus educandos se desarrollen como personas
integrales dentro de una educación humanista basada en los valores universales, contenidos en la
Declaración de Derechos Humanos y del Niño, a través de la planificación de la transversalidad,
integradas, racionalmente al proceso educativo en general.

Así mismo, nos comprometemos a enfatizar en el proceso educativo los valores y

actitudes que como institución hemos considerado como imprescindibles por formar la
identidad y el perfil de los estudiantes, propuesto la misión y que dicen relación con el respeto
a las personas, las normas de convivencia, costumbres y tradiciones, perseverancia esfuerzo,
constancia y solidaridad. Sin embargo, no son exclusivos hay otros importantes como la
responsabilidad, tolerancia, optimismo, la belleza y la convivencia, que aunque no aparezcan en
forma explícita si están considerados en nuestra labor cotidiana.

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO CRUCHAGA.

RESPETO SOLIDARIDAD RESPONSABILIDAD

Aceptación a los demás. Compartir Cumplimiento
Saber escuchar. Ayudar Puntualidad
Deferencia en el trato. Cooperar Orden
Acatar normas. Empatizar Compromiso
Ponerse en el lugar del otro. Consecuencia.

PERSEVERANCIA TOLERANCIA CONVIVENCIA

Constancia Escuchar Armonía
Esfuerzo Aceptar ideas ajenas. Saber escuchar
Paciencia Comprender Empatizar
Tenacidad Sensibilizar Comprender al otro.
Sacrificio Sentido- democrático
OPTIMISMO BELLEZA IDENTIDAD
Alegría Armonía Pertenencia
Sentido positivo de la Vida. Plenitud Aceptación
Satisfacción Compromiso
Goce estético.

10
6.1.- Descripción de los Valores

Solidaridad. Se expresa a través del conocimiento de las necesidades sociales, económicas y

pedagógicas de los miembros de la comunidad educativa, con el propósito de movilizar a los
actores educativos hacia la articulación de acciones de apoyo y ayuda, potenciando y
fortaleciendo la colaboración mutua entre las personas.
Tolerancia. Se manifiesta en la capacidad de saber escuchar, aceptación del legítimo pluralismo,
respeto hacia la diversidad de ideas, creencias o prácticas aceptando la individualidad.
Respeto a la diversidad. Se manifiesta en la creación de un clima de respeto y aceptación a la
diversidad, en la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa. La
diversidad se expresa en el reconocimiento del aporte de los pueblos originarios a través de la
celebración del año nuevo mapuche, tolerancia religiosa con actos ecuménicos, espacios para una
variada expresión artística, etc.
Responsabilidad. se expresa en el desarrollo de las funciones de cada uno de los integrantes de
la comunidad educativa, expresados en: disciplina, conciencia, eficacia, responsabilidad y
calidad de las tareas. La responsabilidad de los estudiantes se refleja en el cumplimiento de las
normas y compromisos académicos, uso de la agenda escolar, cuidado de recursos de uso
pedagógico, puntualidad y uso correcto del uniforme.
Belleza se manifiesta en la articulación entre el área curricular del plan de formación general y el
área curricular artística, que permita conocer elementos de apreciación estética que transciendan
los distintas asignaturas y actividades de aprendizaje, desarrollando en los estudiantes el juicio
de valor y goce estético a nivel emocional e intelectual.
Identidad: se manifiesta en el sentido de pertenencia, representando al establecimiento
reconociéndose como parte de una comunidad que tiene lazos comunes, expresados en el respeto
y aceptación a los tradiciones y costumbre regionales y patrios.

7.- Perfiles

1. Perfil del estudiante de Educación Parvularia.

A nivel de Educación Parvularia la Escuela Padre Alberto Hurtado, orienta la formación de

sus niños (as), hacia los siguientes aspectos.

Seguros de si mismos, conscientes de sus posibilidades.

Responsable de sus actos y respetuosos consigo mismo y el medio ambiente.
Creativos e integrados que distingan lo esencial de lo accidental, lo real de lo aparente, lo
permanente de lo transitorio, etc.
Solidario con su grupo de pares y demás integrantes de la comunidad.
Sensibles a la belleza expresada en todas sus manifestaciones.
Autónomos y resilientes, positivos ante la vida, que vivan alegremente cualquiera que
sean las dificultades que encuentren en su camino.

11
 2. Perfil del estudiante de Educ. Básica

A nivel de Educación Básica orienta la formación de sus estudiantes para que se caractericen
por ser personas que:

Posean la dignidad y el orgullo de pertenecer a la Escuela Padre Alberto Hurtado

Cruchaga, representándola con entusiasmo, compromiso y responsabilidad en todo tipo
de eventos.
Reconozcan en las actividades artísticas un aspecto importante y valioso para una
formación académica de excelencia y que con esfuerzo y dedicación pueden alcanzar
grandes resultados.
Demuestren aptitudes relevantes de razonamiento y comprensión verbal y matemática y
capacidad de aprendizaje continuo de acuerdo a su etapa de desarrollo.
Sean respetuosos de sí mismo, de los demás y del medio en el que se encuentran,
apreciando su propia cultura e historia personal, valorando las tradiciones, emblemas y
símbolos regionales y patrios, abiertos a otras culturas, tradiciones, creencias o puntos de
vista diferentes.
Sean conscientes de sus derechos y deberes tanto al interior como fuera del
establecimiento, respetando y haciendo respetarlas normas institucionales, como las
establecidas en el Reglamento de Convivencia Interna.
Posean capacidad de interactuar responsablemente con los medios y recursos
pedagógicos y tecnológicos que la escuela ponga a su alcance, en beneficio de los
aprendizajes y de la formación integral de los estudiantes.
Posean buenos hábitos de estudio y disciplina, que le permitan lograr aprendizajes
efectivos y el desarrollo de sus capacidades.

3. Perfil del Profesional que ejerce la docencia en la Escuela Padre Alberto Hurtado.

El docente es el principal responsable de hacer efectiva la misión de la escuela en sus

educandos, lo que implica profesionalismo, amplio conocimientos de su disciplina y cualidades
que le dignifiquen y despierten el respeto y admiración de los estudiantes y comunidad educativa
en general.

Amplias competencias profesionales y actitudinales-sociales, con total disposición a los

cambios, a la innovación y a la incorporación a su práctica pedagógica de los principios
del Marco para la Buena Enseñanza.
Profundo conocimiento y comprensión de la disciplina que enseña, así como también de
las competencias y estrategias pedagógicas que permitan a todos los estudiantes alcanzar
aprendizajes de calidad, considerando sus características particulares y socio- culturales.
Preocupados por generar un ambiente educativo estimulante, de confianza, de altas
expectativas, de aceptación y respeto, hacia sus todos alumnos y demás miembros de la
comunidad educativa.
Profesionales que utilicen metodologías que resulten interesantes y productivas, que
favorezcan el aprendizaje efectivo, así como también la indagación y creación,
monitoreando permanente el aprendizaje de los alumnos, con la finalidad de
12
 retroalimentar sus prácticas y realizar los ajustes necesarios de acuerdo a las necesidades
de los estudiantes.
Con gran sensibilidad artística en sus distintas expresiones, reconociéndola como un
aspecto fundamental en la formación integral del educando, siendo un constante
motivador de estas en la comunidad educativa.
Activos participantes y/o espectadores de las manifestaciones artísticas que se desarrollen
en el establecimiento y en la comunidad en especial de aquellas en que participen los
estudiantes de la escuela.,
Profesionales que adopten como principio para su labor docente la formación integral de
sus estudiantes, asociando la entrega y construcción del conocimiento con el desarrollo
efectivo de los valores escuela.
Con disposición al estudio, capacitación y perfeccionamiento, como medios de
superación, compromiso y responsabilidad respecto así mismo, los estudiantes y la
comunidad que atienden.
Consecuentes con su forma de pensar, sentir, y actuar, responsables y comprometidos
con su labor, dando muestras de trabajo y dedicación a través de resultados de constante
mejora.
Profesionales con una clara concepción de trabajo en equipo, como herramienta para
alcanzar grandes resultados, construyendo con otros, respetando y valorando las distintas
capacidades y competencias de sus pares y demás miembros de la comunidad educativa.
Profesionales que expresen un buen manejo de las emociones, tolerancia a la frustración,
optimismo y sentido positivo de la vida.

4.- Perfil de los docentes directivos y coordinadores de procesos.

Responda a lo especificado en el perfil del profesor, pues es su primera condición.

Llano a la crítica, su acción debe ser creíble y positiva, que guié con su actuar y eduque a
la vez.
Posea compromiso por el trabajo, idoneidad en el cargo, tanto en lo profesional como
moral.
Visión de futuro, disposición hacia la mejora permanente de la institución y favorezca el
crecimiento integral de sus alumnos y demás miembros de la comunidad educativa.
Conceptualice el hecho que la educación es un proceso de responsabilidad compartida.
Favorezca el autoconocimiento, autocritica y superación personal.
Tome decisiones oportunas y efectivas en conocimiento de la realidad actual.
Fomente cambios a través de la participación, favoreciendo la misión institucional.
Proclive al cambio y la innovación.

5.- Perfil de los asistentes de la Educación.

Posean un amplio sentido de la responsabilidad, autodisciplina y puntualidad, que los

habite como personas competentes en su labor de asistentes de la educación.
Con gran sensibilidad artística en sus distintas expresiones, reconociéndola como un
aspecto fundamental en la formación integral del educando, siendo un constante
motivador de estas en la comunidad educativa.
13
 Profesionales capaces de reconocer la individualidad de cada estudiante, con sus
fortalezas y debilidades.
Con una clara concepción de trabajo en equipo, siendo un aporte constructivo en la labor
que se lleva a cabo, pudiendo llegar a acuerdos con otros, valorando la diversidad de
opinión.
Capaces de valorarse en su función como asistentes de la educación, fomentando en los
alumnos el respeto hacia sí mismo y hacia los demás.
Demuestren una sólida formación humana, vocacional y profesional, desarrollando una
atmósfera de trabajo positivo.
Involucrado y con participación activa en el Proyecto Educativo Institucional.
Cauteloso de la información reservada de la institución.
Con iniciativa y creatividad que le permita adaptarse a nuevos contextos respondiendo de
manera efectiva a problemáticas emergentes

III.- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Para llevar a cabo el diagnóstico institucional se sistematizaron las fuentes de datos

internos, posteriormente se articularon de manera analítica cada uno de los diagnósticos que
posee el establecimiento centrándose en aquellos aspectos que inciden en la calidad de los
aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.

1.- ANALISIS FODA.

a.- Factores Internos

Fortalezas Debilidades

F1. Planificación y organización de las
actividades de la escuela.
F2.Conformación del equipo directivo en a lo
menos un 80% de acuerdo a la normativa
vigente.
F3. Propuesta Acle coherente con los intereses
de los alumnos y PEI.
F4. Clima escolar adecuado y positivo que
favorece el aprendizaje e instancias de trabajo.
F5. Padres y apoderados comprometidos con el
PEI del establecimiento.
F6. Promoción de la integración y participación
de todos los estudiantes.
F7.Disposición de recursos educativos
interesantes como medios para mejorar la
calidad de los aprendizajes.
F8.Existencia de planes de mejoramiento
interno con criterios de calidad.
F9. Horas Pie, biblio-cra e informática para el
fortalecimiento y profundización de los
D1. Bajo rendimiento escolar observado en las
mediciones estandarizadas externas.
D2.Falta de personal capacitado para el soporte
técnico y aprovechamiento de los recursos
tecnológicos.
D3.Falta de personal para la gestión de recursos,
ejecución y rendición de proyectos.
D4.Falta de articulación entre niveles para un
trabajo eficiente con los profesionales Pie.
D5. Infraestructura insuficiente para atender las
actuales necesidades de la escuela, como
laboratorio de ciencias de informática para la
pre-básica, salón de actos, otros.
D6. Horas de dotación docente en extremo
acotadas y que inciden negativamente en el
funcionamiento de la escuela.
D7. Contratación de personal docente y
administrativo con recursos Sep para cubrir las
necesidades de la escuela, debilitando las otras
áreas de la gestión escolar.
14
aprendizajes en los alumnos. D8. Escasos recursos para la mantención de la
F10. Proyecto de Integración para la atención de escuela.
los alumnos con necesidades educativas D9. .Infraestructura con serias deficiencias en
especiales. baños, pintura salas de clases, patio de
F11. Incorporación de programas educativas de recreación de los alumnos, ventanas con
apoyo a la gestión del aula como Master 7, filtraciones.
Reimagina, otros. D10.Alto porcentaje de profesores con niveles
F12. Proyecto Educativo actualizado al modelo de desempeño básico, en la Evaluación
sistémico Docente.
F13. Equipo de Gestión elegido por la dirección
en un 80% lo que favorece el compromiso y la
adhesión de los profesionales al proyecto de la
escuela.
F14. Presencia de Manuales Internos, centro de
Alumnos y de Padres en funcionamiento.
F15. Existen actores en el proceso educativo
altamente motivados con su quehacer y que
ayudan a incorporar y aceptar innovaciones.
F16. Existencia de un Plan de Mejoramiento
Educativo Sep.
F17. Excelencia Académica 2014-2016

B.- Factores Externos.

Oportunidades Amenazas

O1. Posibilidad de formalización de apoyo conA1.Existencia de situaciones de familia con

redes externas institucionales y particulares.
factores de riesgo que inciden en los procesos
O2.Posibilidades de optar a becas u otros de aprendizaje de los alumnos.
beneficios estatales y particulares por parteA2.Mantención de resultados educativos
O3. Asesorías técnicas para la mejora de la descendidos inciden en la imagen corporativa
gestión educativa desde las Ates. de la oferta educativa e impactan en la salida de
O4. Realización de prácticas de alumnos de los alumnos de la escuela.
la U. de Magallanes y de otras instituciones A3. Ampliación de matrícula por parte de los
de Educación Superior. establecimientos particulares subvencionados.
05. Posibilidad de postular a recursos y A4. Incertidumbre por parte de los padres y
apoderados frente a la reforma educacional y los
proyectos a través del Mineduc. cambios que se han anunciado para los años de
escolaridad básica.
A5. Excesivo fiscalización de las institución
educacionales y de salud sobre los
establecimientos municipales y publicitación
hacia la comunidad de sus faltas.
A6. Proliferación de perros vagos en el
sector.

15
2.- Indicadores de eficiencia interna.

a.- Matrícula

Matrícula 1995-2014.
Año Escolar Matrícula Año Escolar Matrícula
1995 516 2005 708
1996 570 2006 752
1997 608 2007 785
1998 607 2008 778
1999 620 2009 763
2000 641 2010 786
2001 670 2011 745
2002 681 2012 756
2003 668 2013 745
2004 693 2014 735

b.- Asistencia

2009 2010 2011 2012 2013

75% 94% 90,5 % 93% 90.45%

c.- Aprobación

2009 2010 2011 2012 2013

97.87% 99.00% 99.10% 99.40 99.40

d.- Asignaturas con mayor tasa de reprobación

AÑO ASIGNATURA CANTIDAD ALUMNOS

2009 LENGUAJE 34
2010 LENGUAJE 26
2011 LENGUAJE 30
2012 LENGUAJE 16
2013 MATEMÁTICA 8

e.- Tasa de retiros.

2009 2010 2011 2012 2013

4 2 20 7 6

16
 A partir de los cuadros precedentes es posible concluir que la matrícula en el
establecimiento ha presentado un aumento significativo desde sus inicios hasta el 2011,
Posteriormente, la escuela ha debido ajustar su matrícula a la nueva normativa educacional
rebajando levemente el número de alumnos por curso.
En relación al indicador de asistencia de los alumnos, es importante señalar que ésta supera el
90%, hecho que posiciona a la escuela como una de las mejores porcentajes de asistencia a nivel
comunal.

Con respecto al indicador de aprobación desde el año 2009 al 2013 el porcentaje de

alumnos promovidos son significativamente positivos para el proceso educativo del
establecimiento y éste se sitúa entre el 97,87 a 99,40 el último año. Respecto del indicador de
retiro entre el período 2009 y 2013, el establecimiento no supera el 2,6 % del total de la
poblacional escolar.

f- . Resultados Simce

Com. Del
AÑO CURSO Lenguaje Matemáticas Sociedad
Medio
2002 4º 255 257 251
2004 8º 248 247 243 234
2005 4º 263 243 262
2006 4º 243 248 251
2007 4º 256 252 255
2007 8º 249 240 242 230
2008 8º 261 243 247
2009 8º 236 250 245 241
2010 4º 261 245 244
2011 4º 270 274 257
2012 4º 248 244 233
2013 2º 242
2013 4º 258 251 247
2013 6º 243 249
2013 8º 225 248 245

De acuerdo a los datos que se presentan en el cuadro anterior, se observa que los
resultados obtenidos por la escuela en los distintos niveles no presentan diferencias, a excepción
del año 2011 donde se avanza significativa. En las puntuaciones siguientes se vuelve a los
resultados históricos de la escuela en las asignaturas evaluadas por el Simce.

17
g.- Alumnos atendidos en los grupos diferenciales.

AÑO 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º TOTALES
2009 19 15 13 9 8 7 7 8 86
2010 15 12 9 15 12 10 7 2 97
2011 9 10 11 8 14 14 4 7 77

Nº DE ALUMNOS Y ALUMNAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ATENDIDOS
2010 2011 2012 2013 2014
Discapacidad Auditiva 8 7 7 5 5
Discapacidad Visual 0 0 0 0 0
Discapacidad Motora 5 3 5 4 5
Discapacidad Intelectual y Coeficiente (C.I.) en el 14 19 24 20 21
rango limite, con limitaciones significativas de la
conducta adaptativa.
Autismo, Disfasia, Trastorno de la Comunicación 3 2 3 4 6
Multideficit o discapacidades múltiples 0 1 0 0 0
Déficit Atencional con y sin hiperactividad 0 5 9 11 17
Trastornos Específicos del Lenguaje 17 17 17 17 18
Trastornos Específicos del Aprendizaje 0 0 1 9 16
TOTAL: 47 54 66 70 88

h.- Actividades extra-escolares.

AÑO ACTIVIDAD MONITOR Nº ALUN.

BENEFICIADOS
2006 Orquesta de cuerdas Víctor Fuentealba 35
Banda de guerra Willy Varela 85
Coro y grupo vocal Danilo Villalón 30
Danza folclórica Sandra Gallegos 40

2008 Teatro Sandra Alvarado 8

Orquesta de cuerdas Víctor Fuentealba 20
Coro Juan Aro 10
Flauta barroca Juan Aro 6
Conjunto Instrumental Juan Aro 8
Coreografías Sandra Gallegos 50
Banda de Guerra Manuel Pallahuala 30
Indaga NelisOyarzo 15

2009 Banda Escolar Patricio Oyarzo 40

Coreografías Sandra Gallegos 40
18
2010 Brigada de tránsito NelisOyarzo 40
Banda escolar Willy Varela 60
Orquesta de bronces Óscar Verdugo 30
Excursionismo y medio Luis Gonzálerz 30
ambiente
Futsal Luis González 40
Danza Folclórica Rosa Cárdenas 35
Ajedrez Juan Ojeda 15
Capoeira Cristian Barbour 40

2011 Banda escolar Willy Barela 85

Orquesta de bronces Nelson Poblete 40
Danza folclórica Rosa Cárdenas / Marcelo 65
Torres
Coro y grupo instrumental Aracely Andrade 25

2012 Banda escolar Nelson Poblete 70

Orquesta de bronces Nelson Poblete 40
Danza folclórica Rosa Cárdenas 50
Coro y grupo instrumental Aracely Andrade 30

2013 Orquesta de bronces Óscar Verdugo 26

Orquesta de cuerdas Víctor Fuentealba 20
Canal de televisión Francis Velásquez 8
Meteorología Luis González 4

Coro y guitarra Óscar Galindo 8

2014 Banda de Honor Luis Ormeño 24

Banda de Bronces Alexis Villanueva 12
Orquesta de cuerdas Víctor Fuentealba 30
Semillero de cuerdas José Flores 12
Coro Joshua Obilinovic 20
Banda de rock Joshua Obilinovic 20
Folclore Verónica Sánchez 24
Grupo instrumental folclórico Joshua Obilinovic 20
Atletismo Verónica Sánchez/ Javier 12
Vivar
Invernadero y jardín Luis González 12
Forjadores ambientales Javier Vivar 24
Canal de TV y audiovisual Fredy Alvarado 12
Psicomotricidad Javier Vivar 24
Periodismo y comunicación Elizabeth Fernández 20
19
 Ajedrez Juan Ojeda 20
Meteorología Luis González 12
Taller de arte Delia Ampuero 12
Baile y acondicionamiento de Verónica Sánchez 24
AAPP
Futsal Javier Vivar 24

3.- Panorama Social

1.- Índice de Vulnerabilidad / Prioritarios.

Vulnerabilidad N° Prioritarios Vulnerabilidad N° Prioritarios
1995 31,15 2008 75,60
1996 20,55 2009 64,50
1997 34,96 2010 52,00
1998 46,45 2011 58,78
1999 89,16 2012 57,30
2000 34,83 2013 58,30 263
2001 37,24 2014
2002 38,01 2015
2003 26,27 2016
2004 29,57 2017
2005 28,30 2018
2006 31,15 2019
2007 33,79 2020

A partir del cuadro anterior, es posible concluir que el índice de vulnerabilidad de los
últimos 3 años en el establecimiento se sitúa por sobre el 50% . En este sentido, se ubica en un
nivel intermedio del índice de vulnerabilidad que caracteriza a los establecimientos municipales
de la comuna.

2.- Programa PAE.

Programa Alimentación Escolar 38,6 %

Chile Solidario 18 %

3.- Constitución Familiar

Vive con ambos padres 68 %

Vive con uno de ellos 29 %
Vive con familiares 2 %
Vive en hogar de menores
Presenta otra situación
20
4.- Nivel Educacional de los Padres

PADRES MADRES
Educación Superior 11 % 13 %
Educa Media Completa 48 % 45 %
Educa Media incompleta 18 % 14 %
Educ básica completa 15 % 13 %
Educ básica incompleta

5.- Situación Económica

Quintil I 20 %
Quintil II 23 %
Quintil III 20 %
Quintil IV 16 %

Los datos obtenidos de la situación social del un universo de 731 alumnos

aproximadamente el 50 % está en el rango de vulnerable, Deduciendo que las
consecuencias de los niños de padres separados influirá en su desarrollo, la ausencia de
uno de los padres ,lo animo desliga del acompañamiento educativo y formador ,afectando
su actitudes y estado de ánimo.

4.- PANORAMA DE SALUD

4.1.- Acuidad visual

Visión normal 64 %
Con problemas 16 %
Usa lentes 13 %

4.2.- Estado Nutricional

Bajo peso 4 %
Normal 67 %
Sobre Peso 18 %
Obesidad 6 %

21
 Los resultados arrojados de un universo de 731 alumnos podemos deducir que más
de la cuarta parte de los estos tiene una afección ocular y necesita lentes.

Los datos del estado nutricional presenta también que la cuarta parte del total de
los alumnos se ubica en un estado nutricional perjudicial para su salud, podría deducirse
que su alimentación no es equilibrada y carece de los alimentos saludables adecuados,
además de de llevar una vida sedentaria sin ejercicio

4.3.- Redes Generales de Apoyo.

Área Atención al menor Cormupa. Universidad de Magallanes.

Departamento Extra-escolar Cormupa. Carabineros de Chile.
Junta de Auxilio Escolar y Becas. Junaeb. Cosme Nocera.
OPD. Oficina Protección de Derechos. Chile Deportes.
Fundación Esperanza. Medios de Comunicación
Juzgado de Familia. Fundación Sharp.
Centro de Salud Mental Cosam Círculo de Amigos de la Escuela.
La Araucana Municipalidad de Punta Arenas.

IV.- PROPUESTA CURRICULAR

El Proyecto Educativo a través de la misión define la opción curricular, en que se

compromete al desarrollo de una educación de calidad, integral, con énfasis en el área musical,
artística, cultural por medio de un trabajo en equipo de sus docentes y demás profesionales de la
escuela y también a la incorporación de métodos y estrategias de aprendizaje innovadoras que
permitan a los estudiantes obtener resultados exitosos.

La oferta curricular del establecimiento considera los niveles de pre-básica y básica

enfatizando el desarrollo de competencias comunicativas, propiciando el manejo de la lengua a
través de los cuatro ejes fundamentales: comunicación oral, lectura, escritura, manejo de la
lengua y conocimientos elementales de la misma.

La asignatura de Lenguaje y Comunicación

Las matemáticas.
El aprendizaje del idioma inglés
El área artística
La informática.

1.- Organización del Curriculum.

Con el nivel de pre-básica se inicia la trayectoria educativa de los alumnos, siendo éste
nivel la base del proceso de enseñanza-aprendizaje que se va desarrollando como un continuó
del proyecto educativo del establecimiento y que culmina con el egreso del octavo año básico.

22
2.- Competencias comunicativas

Las habilidades a desarrollar en la asignatura desde los niveles iniciales propician la

adquisición del manejo de la lengua a través de los cuatro ejes : comunicación oral. Lectura
escritura y manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma.
Lenguaje y comunicación tiene un especial énfasis dentro del curriculum de la escuela, se
considera se considera que a través de ésta asignatura logran la adquisición de los saberes de
todos los demás asignaturas contempladas en el Plan de Estudio, ya que la comprensión lectora,
la expresión oral y escrita determina en gran medida el éxito escolar de los estudiantes.
Por ello, a partir del presente año se ha implementado en todos los niveles de enseñanza
del establecimiento un Plan Lector a partir de los lineamientos impartidos por la Universidad de
Chile, en paralelo se aplicará un programa de refuerzo del dominio lector y velocidad lectora,
estrategias para la adquisición y mejora del vocabulario y la redacción, se utilizará como
principal recurso la biblioteca de aula y cra. Se realizarán además, actividades de cuenta-cuentos,
dramatizaciones, murales de lectura, celebraciones como día del libro, recordatorios a nuestros
premios nobeles, otros.

3.- Idioma Extranjero- Inglés

El idioma de inglés se incorporará a partir del presente año, desde el primer año básico,
con la finalidad de apoyar el desarrollo de las habilidades lingüísticas, que les permita acceder a
la información, conocimientos y tecnología de modo de enriquecer el proceso educativo del
estudiante.

4.- Educación Artística.

El área artística está relacionada con la identidad de la escuela. A través de las artes los
alumnos explorarán diversas formas musicales, interpretativas y plásticas, además se espera
profundizar el panel de valores y actitudes institucional, unido a la creatividad y el trabajo en
equipo.
En ésta área se entrega una oferta educativa amplia tanto para las artes musicales como la
danza y el folclor, impartida por especialistas en instrumentos de cuerda, bronce, música y danza
folklórica nacional, actividades abiertas a todos los alumnos de la escuela.
La malla curricular complementaria para el área artística, comprende la enseñanza de los
instrumentos que componen la orquesta de cuerdas , de bronce e instrumental, además del canto
coral, en distintos niveles iníciales, intermedio y avanzado.

5.- Educación Matemática.

Para el desarrollo lógico-matemático, se utilizarán estrategias metodológicas de

descubrimiento, cálculo, de experimentación directa y todas aquellas que permitan desarrollar las
competencias de comprensión de la realidad , facilitar estrategias de resolución de problemas y
desarrollo del pensamiento crítico y autónomo, y proporcionar herramientas conceptuales para
analizar la información cuantitativa presente en la realidad, aportando a la comunicación,
razonamiento y abstracción e impulsando el desarrollo del pensamiento intuitivo y la reflexión

23
lógica, es decir se logre un aprendizaje efectivo de los 4 ejes del sector de matemática, números,
operaciones, geometría, datos y azar.
Adicionalmente, en la escuela se implementará estrategias para el desarrollo del cálculo
mental y la resolución de problemas mediante el Plan Euclides. Para una segunda etapa se
pretende incorporar a la familia al trabajo de de las matemáticas.

6.- Área de las Ciencias Naturales.

Estará centrado en la alfabetización científica y en el valor formativo que tiene conocer y
comprender los fenómenos naturales. En la actualidad, se hace estrictamente necesario el
desarrollo de habilidades del pensamiento científico, unido a las habilidades experienciales y de
resolución de problemas.

7.- Informática educacional

Será una herramienta de apoyo en todas las asignaturas en todos los niveles de enseñanza,
por el potencial de las Tics para actualizar, transformar y enriquecer los ambientes de
aprendizajes de los estudiantes. La escuela para introducir y promover el uso de las tics en sus
alumnos ha incorporado al curriculum 2 horas informática para todos sus alumnos desde el
primero básico a octavo año.

8.- Plan de Estudios de la Escuela Padre Alberto Hurtado, para el año 2014 es el siguiente:

*Asignatura/curso 1°a 4° Básico 5° a 6°Básico 7° a 8°Básico

Lenguaje y Comunicación 8 hrs 6 hrs 6 hrs
Idioma Extranjero - Inglés - 3 hrs 3 hrs
Matemática 6 hrs 6 hrs 6 hrs
Historia Geografía y Ciencias Sociales 3 hrs 4 hrs 4 hrs
Ciencias Naturales 3 hrs 4 hrs 4 hrs
Artes Visuales 2 hrs 1.5 hrs Ed. Art. 1hr
Ed. Musical 2 hrs 1.5 hrs 2 hrs
Educación Física y Salud 4 hrs 2 hrs 2 hrs
Orientación 0.5hrs 1hr 1 hr
Tecnología 0.5 hrs 1 hr 1 hr
Religión 2 hrs 2 hrs 2 hrs
*Libre Disposición 6,5hrs 6 hrs 6 hrs
Idioma Extranjero - Inglés 2 hrs - -
Informática 2 hrs 2 hrs 2 hrs
Orientación 1,5hrs 1hr 1 hr
Tecnología 1,5hrs - -
Profundización Ciencias Naturales 1hr 1 hr
Biblioteca Cra 1hr 1 hr
24
V.- PLAN ESTRATÉGICO

Los Objetivos Estratégicos del establecimiento definidos para una perspectiva de

mediano y largo plazo, se construyeron a partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los
principios y la propuesta curricular, que sustentan la gestión educativa institucional.

Objetivos Estratégicos Líneas de acción Indicadores.

1. Ofrecer una formación 1.1 Generación de un plan de El 90% de los docentes
académica de calidad mejoramiento del desempeño participan
mediante un trabajo en profesional docente interno semestralmente de
equipo entre los distintos orientado al mejoramiento la talleres de
profesionales que se calidad de la enseñanza. fortalecimiento del
desempeñan en la escuela. desempeño docente,
utilizando los cinco
focos de la enseñanza
para el aprendizaje,
durante el año lectivo.

1.2 Incorporación de Sistematizar al 100%

mecanismos efectivo de
aseguramiento de la cobertura
curricular como la triangulación
entre planificación, registro de
contenidos clase y dominio de
la normativa vigente en especial
el MBE.
la utilización de la
pauta de monitoreo de
aula, cobertura
curricular en todos los
niveles y asignaturas.
Monitorear al 100% la
triangulación de la
cobertura curricular, en
forma semestral y por
asignatura; según
normativa vigente.

1.3 Acompañamiento y El 100% de los

evaluación del desempeño docentes es evaluado
docente en el aula, a través de la por equipo de gestión y
aplicación de pruebas de calidad, entre paralelos, con
desarrollo de actividades de pauta previamente
reflexión y análisis de resultados socializada y en base al
con el propósito de generar MBE.
mejoramiento durante el proceso Implementación a los
de aprendizaje. 100% de pruebas de
calidad, estandarizadas,
en todos los niveles
educativos en las
asignaturas de lenguaje
y matemática.
25
 1.4 Evaluación de la trayectoria
de los aprendizajes, desde el Perfeccionar al 100%
diagnóstico, resultados talleres de análisis de
trimestrales, semestrales, resultados de
identificando dificultades, aprendizajes, en forma
retroalimentación, supervisión, trimestral, semestral y
análisis, cuadros comparativos, anual; de acuerdo al
etc. marco curricular.

Sistematizar al 100% la
utilización de pauta de
registro y análisis de
información del
proceso de aprendizaje
en todos los niveles del
establecimiento, en
forma trimestral.
1.5 Formalización de los
procesos de recolección, análisis Organizar el
y registro de información cronograma de
relevante para la evaluación reuniones para la
institucional y la toma de evaluación y toma de
decisiones. decisiones en torno a
los resultados obtenidos
académicos y sociales
en cada curso.

2: Incorporar métodos y 2.1 Coordinación y aplicación de Implementar al 100%

actividades de aprendizaje Modelos Pedagógicos y de los cursos
innovadoras que permitan Evaluaciones externas que focalizados el modelo
mejorar los resultados determinen los niveles de pedagógico Master 7 y
educativos. aprendizaje de los alumnos y los Reimagina, basados en
cursos en asignaturas y niveles las coberturas
focalizadas curriculares
establecidas.
Articular al 100% el
cronograma de
evaluaciones dadas por
los modelos
pedagógicos
contratados.

2.2 Diseño y aplicación de

26
 planes y/o estrategias Implementación al
remediales internos como Plan 100% del plan lector y
Lector-escritura y matemático de plan Euclídes en todos
permitan mejorar los niveles escolares.
significativamente los resultados
de los estudiantes de la escuela. Instalación de
evaluaciones
periódicas, diagnósticas
y de procesos, en
relación al plan lector y
razonamiento
matemático.
2.3 Hacer seguimiento,
evaluación del nivel de logros de Implementación de
los aprendizajes con la finalidad evaluaciones de niveles
de acelerar la movilidad de los de logros por alumno
estudiantes hacia el nivel en cada nivel, en forma
adecuado de aprendizaje. trimestral.

Establecimiento de
planes remediales a los
estudiantes que no
progresan al nivel de
logro siguiente.
3: Potenciar el desarrollo 3.1: Implementación de un Definición de oferta de
y formación integral de programa anual de actividades actividades extra
nuestros estudiantes extra-programáticas tomando programáticas durante
mediante la como base los intereses de los el mes de marzo; para
diversificación de las estudiantes. el año escolar,
actividades extra- entregada al 100% de
escolares e incorporación los estudiantes del
de talleres y academias establecimiento.
carácter artístico, Implementación de
deportivo, social de salud cronograma que
y medio-ambiente. contemple al 100% de
las actividades extra
programáticas, con sus
horarios, espacios
físicos y encargados de
su ejecución.
4: Posicionar en la 4.1: Planificación de a lo menos Implementación 100%
comunidad educativa la dos Unidades Para-académicas de Dos unidades para
figura, legado y modelo (primer y segundo semestre) que académicas
de vida de San Alberto permitan a los alumnos relacionadas con la
Hurtado para los identificar y reconocer los vida y obra del Padre
27
estudiantes y demás aspectos más relevantes de la Alberto Hurtado,
miembros de la vida y obra del Padre Alberto atravesando las
institución. Hurtado. asignaturas de
religión, historia,
lenguaje, artes y
música. Abarcando
todos los niveles
escolares del
establecimiento.

4.2: Programación de Establecer a lo menos

5: Profundizar en la
formación valórica de
nuestros estudiantes a para el desarrollo del proceso de
partir de la propuesta
actitudinal que sustenta el
Proyecto Educativo
Institucional y que dice
relación con el respeto,
perseverancia y 5.2 Fortalecimiento del proceso
solidaridad.
actividades tendientes a dos actividades al año,
reafirmar el valor de la en relación con el
solidaridad en estrecho trabajo valor de la solidaridad;
con instituciones de la comuna con participación de
reconocidas por su labor toda la comunidad
benefactora. educativa
favoreciendo a las
personas del Hogar de
Cristo.
5.1 Generación y fortalecimiento Definir cronograma
de un clima escolar favorable de trabajo, mensual,
abarcando los valores
enseñanza aprendizaje. que sustentan el PEI;
atravesando el
currículo en todos los
niveles escolares.
Establecer talleres de
de formación y desarrollo formación personal
personal e individual de los que permitan
estudiantes desde una fortalecer el desarrollo
perspectiva integral. integral de los
(Orientación personal, educandos enfocados
vocacional, talleres de a: temas valóricos,
autoestima, etc.) vocacionales,
sociales, de relaciones
entre pares y de
autoconocimiento.

Afianzar las redes de

apoyo externas,
estableciendo

28
 cronograma de
trabajo, con el fin de
ordenar el desarrollo
continuo de estas
actividades.

5.3 Implementación de un plan Realización de

de actividades que permitan actividades de
vivenciar los valores autoevaluación que
promovidos por la escuela, promuevan
como: Encuentros, charlas, constantemente la
exposiciones, campeonatos, reflexión de los
diarios murales, visitas, otros. valores establecidos
en el PEI.
6: Fortalecer la propuesta 6.1 Elaboración de un Organizar dos
educativa e identidad del programa de integración y escuelas para padres,
establecimiento a través arraigo de apoderados y alumnos en forma anual, que
de la promoción y a la escuela, como medios para permitan mejorar la
cultivo de la música, el la generación de un clima comunicación efectiva
arte y la cultura en los favorable para el aprendizaje. y constante entre
estudiantes y comunidad docentes y
educativa. apoderados.

6.2: Generación de vínculos Implementar acciones

entre la escuela y la comunidad del cuidado del medio
en la perspectiva de favorecer el ambiente, durante el
desarrollo integral de los año escolar,
estudiantes y la generación de abarcando todos los
conductas sociales y de niveles escolares.
convivencia con el entorno. Consolidar los talleres
relacionados con el
cuidado del ambiente,
involucrando a padres
y apoderados.
7: Asegurar la gestión y 7.1Fortalecimiento de las Elaborar un protocolo
utilización eficiente de los estrategias para generar una de acción frente al uso
recursos educativos, administración de calidad. de recursos educativos,
tecnológicos e tecnológicos y de
infraestructura con que infraestructura; que
cuenta el involucren a toda la
establecimiento. comunidad educativa.

29
 7.2 Promoción de una práctica Socializar los
responsable y eficiente en el uso protocolos de eficiencia
de los distintos recursos en el uso de recursos
disponibles en la escuela para el educativos,
proceso de enseñanza tecnológicos y de
aprendizaje. infraestructura; a toda
la comunidad
educativa.

8: Evaluar el nivel de 8.1 Determinación de la Sistematización de

satisfacción de la trayectoria evaluativa de la encuesta de
comunidad educativa para gestión escolar, desde la satisfacción, para toda
la mejora de la calidad del perspectiva de los actores de la la comunidad
servicio educacional que comunidad. educativa, una vez al
entrega la escuela. año.

9: Promover acciones de 9.1 Implementación de un plan Implementación de

sensibilización respecto operativo que permita conocer, cronograma de talleres
de la diversidad al interior comprender y vivenciar la informativos y
de la comunidad diversidad existente en la explicativos a docentes
educativa. comunidad educativa. y apoderados, en forma
semestral.
Afianzar los talleres
informativos para
padres y profesores con
el fin de conocer los
objetivos, diagnósticos
y procedimientos del
Programa de
Integración Escolar.
El 100% de los
estudiantes integrados
exponen trabajos
realizados durante su
paso por el Programa
PIE; en forma semestral
a toda la comunidad
educativa.

Fortalecimiento de las
inducciones a docentes
y educadoras de
párvulo para pesquisar
30
9.2 Contribuir a la detección estudiantes con NEE.
temprana, evaluación y
seguimiento de las NEE. Construcción de
calendario de citaciones
y entrevistas con padres
sobre las necesidades
educativas de los
estudiantes.

Aplicación de
evaluaciones
diagnósticas durante el
segundo semestre
académico, a los
estudiantes del PIE;
como a los casos
pesquisados.

Recopilación de
antecedentes del 100%
de los estudiantes con
NEE y construcción de
carpeta personal del
estudiante con
antecedentes sociales,
médicos y educativos
(familia y profesores).

Evaluación a los 100%

9.3 Generar plan de seguimiento
y evaluación al Programa de de los estudiantes en
Integración Escolar. relación de los
resultados de
aprendizaje, basados
en el currículo y
apoyos entregados.

Determinación de
metas por alumno(a)
en las asignaturas y/o
habilidades
reforzadas.
31
Implementación de
monitoreo y
seguimiento al
cumplimiento de las
metas propuestas, de
cada uno de los
estudiantes que
integran el PIE

32
VI.- IMPACTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2014-2018.

Resultados Esperados
Área de Gestión Finalizado el cuarto año de aplicación del PEI, se espera contar con :

Un Equipo de Gestión y Técnico lo suficientemente cohesionado,

de alto desempeño, líder en sus respectivas áreas de gestión,
focalizado en el cumplimiento por alcanzar cada una de los
Liderazgo objetivos y metas propuestas para dicho período y por sobre todo
promotores de un clima de escolar favorable al aprendizaje de altas
expectativas respecto a los logros de los estudiantes.

Con un sistema de monitoreo y seguimientos a los aprendizajes y

prácticas docentes consensuado y ampliamente conocido por los
actores. Docentes que planifican de acuerdo a la normativa vigente y
al mismo tiempo, capaces de aplicar planes y programas externos,
validados en términos de buenos resultados para los alumnos de la
escuela.
Curricular
Continuar ampliando, profundizando y fortalecimiento de la
identidad de la escuela a través de las actividades extra-escolar, las
orquestas y los eventos internos relacionados.(Encuentro de
orquestas, coro, Copa Solidaria P. Alberto Hurtado, otros).

Un reglamento de convivencia ampliamente conocido y practicado

por los distintos actores de la comunidad educativa, a su vez se
Convivencia espera un efectivo posicionamiento de la figura y legado de San
Alberto Hurtado y de los valores institucionales.

Se contempla en los diseños de aula la utilización activa de los

diversos recursos educativos (bibliotecas de aulas, bibliocra, sala de
informática, salas de música, visitas educativas, otros.) con que
cuenta el establecimiento de acuerdo a las necesidades e intereses de
Recursos
sus alumnos. Cuerpo docente preparado para atender las necesidades
de los alumnos, incluyendo a quienes requieren de un apoyo
especializado.

33
6.1.- Acciones de seguimiento y evaluación del PIE

Resultados que se esperan Procedimiento o Momento o

alcanzar en relación a cada instrumentos a utilizar Periodicidad.
objetivo señalado.

Fortalecimiento del trabajo Reuniones semanales del Equipo de Semanal.

en equipo del cuerpo Gestión de la escuela.
directivo y técnico en Consejos Técnicos semanales. Semanal.
relación al desempeño Consejo de Evaluación Académica Trimestral
docente. Trimestrales y semestrales.
Jornadas de Evaluación y Semestral
Planificación. Semanal.
Talleres de planificación PIE
semanales (Decreto 170). Semestral
Preparación y realización de unidades
para-académicas y de eventos
internos

Monitoreo al PEI Reuniones con los diferentes Semestral.

estamentos de la comunidad
educativa.

Monitoreo a los avances de Observación de clases. Semestral.

los aprendizajes de los Aplicación de Pruebas de Calidad.
alumnos Aplicación de Evaluaciones Externas.
Monitoreo semestral a la cobertura
curricular y triangulación de la
misma.

Revisión de los diseños de Revisión de la planificación de unidad Mensual.

aula. y de clase a clase.

Monitoreo a las prácticas Aplicación de pautas de Dos visitas

docentes acompañamiento al aula. semestrales.

Dominar la normativa Reflexión pedagógica. Semanal.

vigente Manual de la Buena Asesorías técnica interna y/o externa Mensual y
Enseñanza. en relación a las prácticas semestral.
pedagógicas.

Orientar el proceso de Revisión de los Programas de Semestral.

enseñanza- aprendizaje. Estudio. Cronogramas de objetivos Todo el año.
de aprendizaje.
Asesorías técnicas.

34
 Intercambio de experiencias
pedagógicas.
Incorporación de planes y programas
de innovación pedagógica.

Orientar el uso de diversos Capacitación en el uso del laboratorio Todo el año.

recursos educativos. de informática, pizarra interactiva,
biblioteca cra, otros.

Orientar el apoyo Refuerzo Educativo en asignaturas Todo el año.

pedagógico efectivo a los
alumnos con bajo
rendimiento escolar y con
NEE, tanto a docentes como
padres y apoderados.
bases del Plan de Estudio.
Apoyo pedagógico por nivel en
horario establecido.
Implementación de adecuaciones
curriculares.
Reuniones informativas a padres y
apoderados.
Realización de talleres de apoyo al
aprendizaje para los padres y
apoderados.

Favorecer el conocimiento e Reuniones con docentes, alumnos, Semestral

implementación del Manual padres y apoderados.
de Convivencia Interna. Reuniones Consejo Escolar. 4 sesiones en el
Talleres formativos para alumnos año.
padres y apoderados con personal del Todo el año.
establecimiento y redes de apoyo.

35
VII.- CONSIDERACIONES FINALES
La actualización del presente proyecto educativo, se sustenta en el diagnóstico interno,
producto del trabajo participativo de todas las instancias de esta comunidad educativa y contiene
los lineamientos generales del modelo sistémico de gestión escolar, impulsado por Chileduc. En
consecuencia las actividades planificadas organizadas y ejecutadas por y para la escuela Padre
Alberto Hurtado, respondan a a las necesidades, intereses y expectativas de ésta comunidad, para
que en realidad logre constituirse en el documento legal orientador de todo el quehacer educativo
de la organización.

Se espera una eficaz aplicación de éste instrumento para el logro de la Misión

Institucional, unido al compromiso de todos los miembros de la comunidad; es decir, no solo
resulta relevante compartirla sino que también es necesario que cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa lo lleve a cabo.

Como complemento a este proyecto se deben considerar el Manual de Convivencia

Interno, el Plan de Gestión de la Convivencia, Reglamento de Evaluación, el Manual de
Procedimientos internos, el Manual de Roles y Funciones, el Reglamento del Centro de Alumnos
y de Centro General de Padres y apoderados, en los cuales se establecen las estrategias para que
éste proyecto sea una realidad.

36
Anexos

37
1.- Datos del establecimiento.
Nombre del Establecimiento
Dirección
Fundación
Fecha Aniversario
RBD
Reconocimiento Oficial
Teléfono Fijo
Celular Inspectoria
Celular Dirección
Correo electrónico
Nombre del Director
Equipo de Gestión
E. de Convivencia Escolar
E. de activ. Extra-programática
Tipo de Enseñanza
Total de Matrícula.
Total de docentes
Total de asistentes de la
educación
Presidente C. General de Padres
Jornada Escolar Completa
Horarios de clases
Proyectos y/o programas
Internos
Escuela Padre Alberto Hurtado Cruchaga.
Eusebio Lillo 2472.
1 de marzo de 1995
18 de agosto.
24318-3
Resolución Exenta N° 114 del 22 de marzo 1995.
612265904.
61416571.
85498863.
padrealbertohurtado@cormupa.cl
dirección.ephurtado@cormupa.cl
Hilda Marlene Cárcamo Vera.
Director: Hilda Cárcamo Vera.
Sub-Director: Claudio Muñoz Pérez.
Inspector General: Patricio Oyarzo Ojeda.
Jefe Unidad Técnica: Sandra Gallegos Díaz.
Orientación: Giovanna PrzygoddaGuichapane.
Acle: Verónica Sánchez Ovando.
Evaluación: Amanda MirolGuaquin.
Claudio Enrique Muñoz Pérez.
Verónica Sánchez Obando.
Pre- Básico y Enseñanza Básica.
Pre-Básica: 148 alumnos. Enseñanza Básica : 588 alumnos
Pre-Básica: 6 Educadoras de Párvulos.
Enseñanza Básica: 34
Proyecto Integración: 5
Profesionales PIE: sicólogo-terapeuta ocupacional-
fonoaudiólogo-kinesiólogo.
Asistentes Pre-básica : 3
Asistentes auxiliares : 6
Asistentes apoyo inspectoría:4
Asistentes administrativos: 1
Asistentes PIE:5
Ana María Silva Silva Rut: 12.542.105-9
3° a 8° Básico - 1° y 2° Básico Resolución
08.00 a 13.10 hrs y de 14.30 a 16.10 hrs.
Proyecto de Mejoramiento Educativo PME.
Proyecto de Salud Paic
Forjadores Ambientales
Certificación Ambiental nivel intermedio.
Programa Habilidades para la Vida.
Programa de Integración Escolar.
Programa PAE y útiles escolares Junaeb.
Programa de Natación Cormupa-IND.
38
2.- Antecedentes normativos.

Ley General de Educación D.S. 20.370 / 2009

Decreto Cooperador en función educacional D.S 991/81
Seguro de accidentes escolares D.S.363/94
Proyecto Jornada Escolar Completa Res. Exenta N° 42/2004
Decreto de Evaluación y Promoción Escolar. D.S. 511/97
Modifica y complementa Decreto de Ev. Y Prom. Escolar. D.S. 158/97
Educación Parvularia D.S. 289/2001
Planes y Programas de Estudio 1° a 4° Básico
Planes y Programas Inglés de 1° a 4° Básico.
Programa Integración Escolar. Ley 20.201. D. S. N|
170/2009
Reglamento del Centro de Alumnos. D.S. 524/ 90
Reglamento del Centro de Padres y apoderados D.S. 565/90
Reglamento Consejo Escolar D.S.19.979 /04
Reglamento de Convivencia Escolar. D.S. 19.979 /04
Plan de Seguridad del establecimiento. Res. Exenta 51/2001
Subvención Preferencial de Educación
Calidad y Equidad de la Educación Ley 20.501 del 26/02/2011.

3.- Planta Docente

a. Docentes Directivos.

N° Nombre Cargo
01 Hilda Marlene Cárcamo Vera Director.
02 Claudio Enrique Muñoz Pérez Sub-director.
03 Patricio Oyarzo Ojeda Inspector General.
04 Sandra Gallegos Díaz Unidad Técnica Pedagógica
05 Giovanna Przgodda Guichapane Orientación

b. Docentes Educación Básica.

N° Nombre Curso y/o asignatura

01 Mariela Andrade Gallardo 1°A
02 Joanna Cartes Arellano 1°B
03 Ilse Marín Barría 2º A
04 María Alejandra Muñoz Fonseca 2º B
05 María Luisa Pantoja Barría 3º A
06 Tania Vidal Almonacid 3º B

39
07 Melissa Moya Téllez 4º A
08 Erika Segovia Vera 4º B
09 Juan Ojeda Soto 5º A
10 Verónica Sánchez Ovando 5º B
11 Vanessa Mancilla Ríos 6º A
12 Andrea Moran Cortes 6º B
13 Daniela Galindo Sánchez 7º A
14 Freddy Alvarado Rosas 7º B
15 Amanda Mirol Guaquin 8º A
16 Paola Páez Vargas 8º B
17 Patricia Alvarado Cárdenas Apoyo
18 Delia Ampuero Saldivia Arte y Tecnológica
19 Luis González Villalobos Prof. Ed. Física 1º Ciclo
20 Jaime Inzunza Vera Prof. De Matemáticas
21 Ximena Mella Arteaga Prof. Ed. Física 1º Ciclo
22 Joshua Obilinovic Martinic Prof. Educ. Músical
23 Mónica Peláez Domínguez Cs. Naturales y Sociales
24 Marisol Torres Vivar Prof. Lenguaje
25 Pamela Valdés Legue Prof. Religión Católica
26 Javier Vivar Oyarzun Prof. Ed. Física 2º Ciclo

c. Educadoras de Párvulos

01 Elizabeth Fernández Barría Pre-Kínder B

02 Janet Garrido Soto Kínder C
03 Irene Jiménez Fasola Pre-Kínder A
04 Patricia Martínez Muñoz Kínder A
05 Beatriz Sánchez Cañete Pre-Kínder C
06 Nancy Zúñiga Echavarría Kínder B

d. Técnicos en Educación Parvularia

01 Lucia Bubinic Galaz Técnico en párvulos

02 Adriana Soto Catipillan Técnico en párvulos
03 Miriam Torres Muñoz Técnico en párvulos

e. Programa de Integración Escolar (PIE).

01 Cristofer Barría Aguilar Fonoaudiólogo

02 Cristian Bizama Villa Psicólogo
03 Gabriela Marchan Zúñiga Kinesióloga
04 Carolina Córdova Saldivia Terapeuta ocupacional

40
01 Loreto Díaz Mardones Coord. PIE, Psicopedagoga
02 Pablo Cancino Álvarez Psicopedagogo
03 Camila Fonseca Martinic Psicopedagoga
04 Margorie Mansilla Casiccia Psicopedagoga
05 Alejandra Mundaca Moraga Profesora Diferencial
06 Luz Hernández Márquez Prof. Ed. Básica y Señas

f. Personal Técnicos PIE

01 Patricia Aro Amoyao Técnicos Educ. Especial

02 Carolina Chávez Hernández Técnicos Educ. Especial
03 Margarita Escobedo Ayancan Técnicos Educ. Especial
04 Patricia Villarroel Sánchez Técnicos Educ. Especial
05 Priscila Leiva Pérez Técnicos Educ. Especial

g. Asistentes de la Educación y Personal de Apoyo

01 Patricia Cárdenas Mayorga Imprenta, apoyo Insp.

02 Jeannette Cárdenas Navarro Inspectoria
03 Mª Berta Cárdenas García Inspectoria
04 Adriana Cartajena Moraga Inspectoria
05 Orlando Mansilla Barrientos Secretario
06 Ximena Veli Osorio Inspectoria
07 Mónica Canto Núñez Auxiliar de Servicio
08 Marlene Inalef Bahamonde Auxiliar de Servicio
09 Maribel Inda Díaz Auxiliar de Servicio
10 Juan Chiguay Ojeda Auxiliar de Servicio
11 Emir Meneses Meneses Auxiliar de Servicio
12 Teresa Velásquez Velásquez Auxiliar de Servicio
13 Mª Susana Vargas Alvarado Asistente de la Educación

h. Personal Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP)

01 Víctor Fuentealba Ascencio Director Orquesta Cuerdas

02 Alexis Villanueva Araya Director Orquesta Bronce
03 Luis Ormeño Director Banda de Honor
04 Karina Gutiérrez Rojas Mateo Net
05 Jessica Tobar Flores Apoyo Sala 1º A
06 Helda Oyarzún Torres Apoyo Sala 1º B
05 Valeria Cúbate Ortiz Apoyo Sala 2º B
06 Marta Vega Panin Apoyo Sala 2º A

41
 07 Ingrid Inzunza Hermosilla Encargada CRA
08 Jean Huili Mansilla Psicóloga
09 Jessica Levio Asencio Asistente Social
10 Marisel Arecheta Pérez Psicopedagoga
11 Betina López Salazar Refuerzo Educativo.

i. Procesos internos.

01 Ingrid Inzunza Cord. Y Encargada CRA

02 Andrea Morán Cartes Cord. Enlaces y TIC
03 Ximena Mella Cord. Proyecto Salud
04 Asesor Centro de Alumnos Patricio Oyarzo
05 Asesor Centro de Padres Hilda Cárcamo Vera
06 Comité de Bienestar Daniela Galindo
07 Ropero Escolar Karina Gutiérrez
08 Alim. Escolar y HPV Giovanna Prizgoda G.
09 Plan de Seg. Escolar Patricio Oyarzo Ojeda
10 Encarg. Pag. Web Freddy Alvarado Rosas
11 Relaciones Públicas Mónica Peláez D.
12 Comité Paritario Beatriz Sánchez
13 Cord. Extraescolar Verónica Sánchez
14 TV Interna Freddy Alvarado
15 Encarg. Convivencia Escolar Claudio Muñoz P.
16 Cord. Orquesta y Banda Inst. Amanda Mirol G
17 Enc. Imprenta y rec. Audiovisuales Patricia Cárdenas

j. Grupos representante de la escuela.

Consejo Escolar 2014

Coordinadora Hilda Cárcamo Vera

Representante Sostenedor Daniela Díaz
Representante Docentes Amanda Mirol
Representante P.P.A.A. Ana María Silva
Representante C.C.A.A. Nicolás Barría
Representante Asist. de la Educación Orlando Mansilla

42
 Centro General de Padres y Apoderados

Presidenta Ana María Silva

Secretario José Antonio Silva
Tesorero Marisol Velásquez.
Acción Social Sodelia Vidal Tacul

Centro de Alumnos

Presidente Nicolás Barrientos

Vice-Presidenta Constanza Rogel
Secretaria Caroline Díaz
Tesorera Valery Muñoz
Apoderada Barbará Oliva
Delegada Giuliana Melgarejo

43
4.- Roles y Funciones

Roles y funciones del Director

Competencia Director (a)

El Director es el docente directivo responsable de la marcha total del

establecimiento, para cuyo efecto deberá: planificar, organizar, coordinar, controlar,
supervisar y evaluar las actividades de las distintas unidades al interior de éste, que
permitan alcanzar los objetivos propuestos en el Proyecto educativo y de la Educación
Chilena. Deberá además relacionar la escuela con la comunidad a objeto de insertarla
dentro de ésta. Al mismo tiempo su función conlleva tuición y responsabilidad directa sobre
el personal directivo docente, administrativo, auxiliares y alumnos (as).

COMPETENCIAS FUNCIONALES
Indicadores / Niveles de logros. L M/L N/L
1.- Gestionar la organización y participación de los profesores,
estudiantes y familia en relación con la comunidad y el entorno.
2.- Representar al colegio en su calidad de miembro de la
Dirección
3.- Define el PEI, Plan Anual de Acción y Reglamento como
referentes estratégico fundamental de la Planificación del
establecimiento.
4.- Articular e implementar un PEI asegurando la participación y el
apoyo de la comunidad.
5.- Propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones
humanas.
6.- Informar oportunamente a los apoderados acerca de las
actividades del colegio.
7.- Asegurar que la administración y el control financiero sea
efectivo en pro de la mejora de resultados.
8.- Administrar los recursos físicos y financieros del
establecimiento para apoyar el logro de metas y prioridades.
9.- Generar condiciones adecuadas que permiten realizar en forma
adecuada los procesos de selección, evaluación y desarrollo del
personal.
10.- Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo
docente.
11.- Dar cuenta pública de su gestión, responsabilizándose de los
resultados e informando a toda la comunidad.

44
12.- Monitorear y evaluar el cumplimiento de las metas y objetivos
del establecimiento, con el fin de elevar los estándares de logros.
Indicadores / Niveles de logros. L M/L N/L
13.- Impartir instrucciones para que la escuela se integre en
proyectos de funcionamiento con el Centro General de Padres y
otras instancias colaboradoras en el que hacer educativo de la
ciudad.
14.- Recepcionar y remitir oportunamente las licencias médicas.
15.- Citar y presidir los consejos de profesores, de coordinación
E.G.E y Consejo Escolar.
16.- Controlar cumplimiento de los roles del personal del
establecimiento.
17.- Autorizar los permisos con goce de remuneración.
18.- Asignar Jefaturas de curso, otras funciones.
19.- Asignar cargas horarias y jornadas de trabajo.

45
 Roles y funciones del Sub-Director

Competencia del Sub-Director (a)

La Subdirector (a) es el colaborador inmediato de la Directora, y conjuntamente
con ella, responsable ante las autoridades del Ministerio de Educación. Planea, organiza,
ejecuta, controla y evalúa el desarrollo académico de la institución acompañando al
personal docente en los diseños de actividades, estrategias, metodologías y criterios de
evaluación.

COMPETENCIAS FUNCIONALES
Indicadores / Niveles de logros. L M/L N/L
1.- Representar la Institución en las actividades que actúen de
acuerdo con la naturaleza de su cargo.
2.- Formar parte del Consejo Escolar.
3.- Colaborar con Inspectoría General en la asignación de los
docentes y en la elaboración de horarios.
4.- Coordinar los servicios académicos y el personal que está
directamente al servicio de ellos: Biblioteca, material didáctico,
audiovisuales, laboratorios y otros.
5.- Presentar a la Directora las necesidades del material didáctico de
las áreas.
6.- Atender los reclamos o inquietudes de los estudiantes y de los
padres de familia, en el aspecto académico.
7.- Reemplazar a la Directora en sus ausencias, con todas las
atribuciones de dicho cargo.
8.- Atender a los padres de familia, acudientes, profesores y
estudiantes cuando las consultas sean de su competencia.
9.- Conceder permiso de salida del Colegio al personal docente y
educando a su cargo en caso de urgencia.
10.- Cooperar con la Dirección en la evaluación y supervisión del
trabajo realizado por el personal docente y administrativo y hacer
recomendaciones necesarias.
11.- Organizar y coordinar el proceso de pre-matrícula y matrícula,
distribución de salas de clases e inducción de los alumnos.
12.- Mantener y constatar firmas del libro de asistencia diaria del
personal de la escuela.
13.- Velar por el mantenimiento de los recursos del botiquín de la
escuela.
14.- Participar activamente en desarrollo efectivo de los Consejos de
profesores.
15.- Colaborar con la Directora en la planificación y desarrollo de las
actividades que dentro y fuera del Colegio que se realicen.

46
 Indicadores / Niveles de logros. L M/L N/L
16.- Colaborar con la Directora en la política educativa establecida
por el Colegio.
17.- Representar a la Directora en aquellas funciones que le asigne o
delegue.

47
 Roles y funciones del Inspector General

Competencias Inspector (a)

Es el docente superior, animador del proceso de disciplina y convivencia escolar

junto a otras labores que le sean asignadas por el director (a) de la Escuela, en relación con
el Proyecto Educativo. Institucional.

COMPETENCIAS FUNCIONALES
Indicadores / Niveles de logros. L M/L N/L
1.- Alinear el curriculum con los valores declarados en el Proyecto
Educativo Institucional.
2.- Articular e implementar un PEI asegurando la participación y el
apoyo de la comunidad
3.- Planificar, coordinar y ejecutar el Plan de Convivencia Interna
en conjunto con la docente encargada de orientación.
4.- Administrar la disciplina y promover un buen clima de
convivencia escolar de acuerdo a los lineamientos emanados del
Manual de Convivencia Interna y demás protocolos existentes al
respecto.
5.- Cuidar el orden, supervisar el cumplimiento del horario de
entrada y salida del personal y alumnado de acuerdo a los
lineamientos del Manual de Convivencia y de procedimientos
interno.
6.- Velar que los alumnos estén debidamente asistidos en cada una
de las actividades que se realizan al interior de la escuela: sala de
clases, patio, gimnasio, comedor, biblioteca, otros.
7.- Comunicar oportunamente a los miembros de la comunidad
educativa, los cambios de actividades según corresponda dentro
del horario de clases.
8.- Mantener informado al Director, Unidad Técnica, Orientación y
Profesores sobre aquellas observaciones relevantes que inciden en
el que-hacer educativo (positivas y negativas).
9.- Mantener la información completa y actualizada de los datos y
observaciones de alumnos en diversas situaciones: asistencia
(ambas jornadas), atrasos, situaciones destacadas y problemáticas
10.- Supervisar y coordinar en conjunto con el docente encargado
de Acle las actividades extra-programáticas y de otros grupos
organizados al interior de la escuela.
11.- Generar condiciones adecuadas que permiten realizar en forma
efectiva el proceso de evaluación y desarrollo del personal de los
alumnos como también de: carpeta de atención de apoderados,

48
registro y estadística de resultados de asistencia mensual, semestral
y anual por ciclos y niveles de enseñanza.
12.- Animar y coordinar a lo menos una vez al mes un encuentro
(reunión de trabajo) con los encargados de convivencia de los
cursos.
13.- Organizar delegaciones para Actos Públicos de carácter cívico,
patriótico y académico.
14.- Colaborar en la organización y coordinación del proceso de
pre-matrícula y matrícula, distribución de salas de clases e
inducción de los alumnos.
15.- Gestionar los recursos para un efectivo aseo, limpieza y
mantenimiento de cada una de las dependencias del interior y
exterior de la escuela.
16.- Velar por la correcta presentación personal de los alumnos y
demás integrantes de la comunidad escolar de acuerdo al
reglamento vigente.
17.- Controlar retiros anticipados de los alumnos en su jornada de
clases asegurándose de la autorización del apoderado.
18.- Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y
dependencias de la escuela, sancionando faltas a esta norma de
acuerdo a lo señalado en el reglamento interno.
19.- Elaborar en conjunto con la subdirección horarios de
funcionamiento de clases y de colaboración del personal docente en
el establecimiento.
20.- Recepcionar licencias médicas de los educandos, informando
de esto a la U.T.P., cuando excedan de los 8 días.
21.- Emitir informes de accidentes escolares, de acuerdo al registro
de ellos.
22.- Mantener al día el registro de asistencia de alumnos integrados,
prioritarios y usuarios del transporte escolar municipal.
23.- Controlar el correcto registro diario de los libros de clase,
donde se consignan los antecedentes relacionados con la
supervisión escolar y llevar el control del registro de asistencia al
SIGE.
24.- Participar activamente en desarrollo efectivo de los Consejos
de profesores.
25.- Mantener al día la información y documentación a objeto de
supervisión por parte de la Super-Intendencia de Educación:
Antecedentes del personal docente, asistente de la educación,
auxiliar y de apoyo, certificados de nacimiento pre- básica y
primero básico, entre otros.

49
 Roles y Funciones Jefe Unidad Técnico Pedagógico

Competencias del Jefe Unidad Técnico Pedagógico.

Es el profesor especializado, responsable de planificar, supervisar y evaluar las
actividades de aprendizaje y velar por el cumplimiento de los objetivos pedagógicos
propuestos por la institución.

COMPETENCIAS FUNCIONALES
Indicadores / Niveles de logros. L M/L N/L
1.- Ser capaz de alinear el currículo con los valores declarados en
el PEI.

2.- Articular e implementar un PEI asegurando la participación y el

apoyo de la comunidad.
3.- Monitorear la evolución de indicadores de efectividad
correspondiente al área técnico-pedagógica.
4.- Diseñar, realizar seguimiento y evaluación del Plan de
Mejoramiento Educativo
5.- Seleccionar y administrar información relevante, generando un
sistema de comunicación fluido y eficaz.
6.- Participar activamente de los consejos de profesores a través del
desarrollo de talleres de reflexión pedagógica y de análisis de
resultados escuela.
7.- Generar condiciones adecuadas que permiten realizar en forma
adecuada los procesos de selección, evaluación y desarrollo del
personal.
8.- Llevar registro de evidencias: Recepción de planificaciones,
monitoreo al aula, de contenidos en el libro de clases y de todas
aquellas relacionadas con el proceso de enseñanza- aprendizaje.
9.- Organizar las actividades de su área, determinando objetivos y
metas alineadas con las de la institución.
10.- Actualizar la información diagnóstica, los resultados
mensuales y semestrales de los alumnos, con énfasis en los
subsectores priorizados.
11.- Diseñar, monitorear y evaluar el desarrollo del Plan Lector y
Matemático de la escuela.
12.- Organizar los recursos implementando sistemas y
procedimientos tendientes a mejorar el desempeño y los procesos
de aprendizaje
13.- Ser capaz de alinear y orientar el trabajo de los docentes por
nivel y de depto.
14.- Realizar talleres de reflexión pedagógica con los docentes y

50
niveles de enseñanza
15.- Asegurar la completa implementación en el aula de los
programas de casa subsector de aprendizaje.
16.- Verificar la coherencia de las estrategias didácticas con los
objetivos de aprendizaje, contenidos para lograr aprendizajes
significativos
17.- Coordinar, implementar, evaluar y optimizar el proceso de
evaluación por desempeño docente.
18.- Coordinar las actividades curriculares para que se alineen con
los objetos del PEI.
19.- Supervisar la plena cobertura de los programas del
establecimiento.
20.- Asesorar a los profesores en la aplicación de estrategias de
manejo grupal para permitir desarrollar clases efectivas.
21.- Diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos de
innovación educativa para mejorar la práctica educativa.
22.- Formar y analizar información banco de datos y estadística de
resultados de aprendizaje por nivel ciclo y asignaturas para la toma
de decisiones con el fin de mejorar procesos y resultados.
23.- Regularizar los casos de atrasos pedagógicos, junto con diseñar
estrategias de reforzamiento y/o nivelación que permitan a todos los
alumnos avanzar en el proceso pedagógico.
24.- Coordinar y supervisar el desarrollo de las actividades
extraescolares de manera que respondan efectivamente a los
interese de los alumnos y objetivos de la escuela.

51
 Roles y funciones del Orientador (a).

Competencias del Orientador (a)

Es el docente especializado, integrante de la Unidad Técnica Pedagógica, animador
(a) del proceso del orientación, responsable de planificar, supervisar y evaluar las
actividades de orientación educacional vocacional, profesional de programas especiales del
establecimiento vinculados con orientación, además de atender problemas emergente de
orientación, a nivel grupal e individual.

COMPETENCIAS FUNCIONALES
Indicadores / Niveles de logros. L M/L N/L
1.- Ser capaz de alinear el currículo con los valores declarados en
el PEI.
2.- Articular e implementar un PEI asegurando la participación y el
apoyo de la comunidad
3.- Seleccionar y administrar información relevante, generando un
sistema de comunicación fluido y eficaz.
4.- Organizar las actividades de su área- Plan de Trabajo Anual,
determinando objetivos y metas alineadas con las de institución.
5.- Proponer a la dirección de la escuela las temáticas a
desarrollar en el Consejo de Profesores en conjunto con la
dirección.
6.- Organizar los recursos implementando sistemas y
procedimientos tendientes a mejorar el desempeño y los procesos
de aprendizaje.
7.- Detectar necesidades de su área, selecciona objetivos,
actividades, obtiene recursos y genera metas e indicadores de logro.
8.- Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar las actividades de
orientación vocacional y atender problemas de orientación a nivel
grupal e individual
9.- Asesorar a los profesores en la aplicación de manejo grupal
para permitir desarrollar clases efectivas.
10.- Analizar la información y toma decisiones con el fin de
mejorar procesos y resultados.
11.- Apoyar y supervisar la realización de la planificación de
orientación, desarrollo y registro de la misma, por parte de los
profesores jefes, al igual que la completación de la ficha escolar
acumulativa
12.- Coordinar la aplicación de los planes complementarios, a
saber: valores, alcoholismo, drogadicción, educación al amor y la
sexualidad.

52
13.- Efectuar reuniones técnicas sobre normativas, programas
generales y programas especiales
14.- Recolección de información y confección de instrumentos
evaluativos sobre: habilidades, intereses y destrezas de alumnos y
alumnas
15.- Recolección de información y confección de instrumentos
evaluativos sobre: habilidades, intereses y destrezas de alumnos y
alumnas
16.- Aplicación de instrumentos elaborados con su respectiva
tabulación y análisis de resultados.
17.- Relacionar al colegio con organismos e instituciones de la
comunidad.
18.- Informar a los padres y apoderados de los roles que deben
cumplir frente a sus hijos e hijas o pupilos (as) en situaciones que lo
aconsejen.
19.- Participar, cuando se lo soliciten o el caso lo requiera a
reuniones de padres y/o apoderados.
Coordinar las derivaciones a profesionales de la salud.
20.- Supervisar y atender cada uno de los programas que lleva
adelante la Junaeb en el establecimiento : PAE- Tarjeta TNE
21.- Coordinar el desarrollo del Plan sico-educativo de la escuela,
con la profesional contrata para dicha función.
22.- Supervisar la correcta entrega de raciones PAE, llevar
estadística diaria y mensual
23.- Elaborar, coordinar y ejecutar los proyectos relacionados con
la propuesta educativa de la escuela respecto a Salud, Medio
Ambiente

53
 Roles y Funciones Profesor de Jefe
Primer y Segundo Ciclo Básico.

Competencias Profesor de Primer y Segundo Ciclo Básico.

Es el docente encargado y responsable de un curso determinado y cuya función
principal es desarrollar.

COMPETENCIAS FUNCIONALES
Indicadores / Niveles de logros. L M/L N/L
1.- Ser capaz de programar, coordinar y comunicar las diversas
actividades de los estudiantes de su curso, facilitando el desarrollo
personal y académico, en conjunto con los diferentes apoyos que
presta el establecimiento y en estrecha comunicación con padres y
apoderados.
2.- Generar en los apoderados una actitud comprometida con los
valores y actividades de la institución.
3.- Promocionar los valores y comportamientos que permitan a los
alumnos hacerse cargo de su autocuidado y de una sana
convivencia escolar.
4.- Generar en los estudiantes una actitud comprometida con los
valores y actividades de la institución.
5.- Asesorar, motivar y hacer presencia efectiva y creativa en las
distintas iniciativas generadas por los diferentes comités de curso.
6.- Confeccionar al inicio del año escolar un panorama del curso,
efectuando un diagnóstico de los alumnos, asesorado por
orientación.
7.- Coordinar con la Jefatura Técnica lo referente a horarios y
talleres de su curso.
8.- Preocuparse de todo lo concerniente a los derechos que tienen
los alumnos (as) de su curso y que los reciban satisfactoriamente
(textos, alimentación, actividades extraescolares, computación y
otros).
9.- Comunicar a U.T.P., orientación y/o estamentos de los
alumnos (as) que presenten algún tipo de discapacidad N.E.E., para
que sean atendidos por el o los profesionales pertinentes.
10.- Permitir y realizar una adecuada organización interna del
curso, siguiendo los lineamientos de la dirección de la escuela.
11.- Mantener toda la documentación actualizada de sus alumnos
(as), como hoja de observación, ficha acumulativa del alumno,
fotos nombres, direcciones y firmas
12.- Además de los temas tratados en el Consejo de curso.

54
13.- Colaborar con inspectoría y acompañar al curso en actos
masivos realizados en el patio cubierto, gimnasio, otros.
14.- Velar por el éxito académico de sus alumnos (as), buscando
instancias alternativas para el logro de aprendizajes.
15.- Registrar en la hoja de observaciones de los alumnos su
participación en las actividades ACLE.
16.- Relacionarse con los inspectores, oportunamente, para
informar los casos graves de conducta e inasistencia y buscar en
conjunto situaciones remédiales
17.- Realizar y mantener al día las planificaciones consignadas en
el libro de clases.
18.- Mantener informado al apoderado del rendimiento académico
y del desarrollo formativo de su hijo en forma oportuna y
sistemática a través de las reuniones de curso e entrevista
individual. (El profesor jefe se entrevistará a lo menos una vez al
semestre con cada uno de los padres y apoderado de su jefatura).
19.- Organizar y asesorar a la directiva de padres y apoderados del
curso, orientando las formas de trabajo que le permitan un adecuado
funcionamiento
20.- Incentivar a la participación de los padres y apoderadas de las
actividades organizadas por la escuela
21.- Registrar las asistencias de los apoderados a las reuniones
ordinarias y extra-ordinarias.
22.- Gestionar en forma oportuna la problemática social de sus
respectivos grupo curso, para brindarles los apoyos
correspondiente: almuerzo escolar, ropero escolar, otros.
23.- Participar activamente en los eventos que organiza el
establecimiento y que cita la dirección
24.- Participar en reuniones técnicas generales, de jefaturas de curso
y de perfeccionamiento relacionadas con el desempeño de su
función específica

55
 Roles y Funciones Profesor de Asignatura
Primer y Segundo Ciclo

Competencias Profesor de Asignatura Primer y Segundo Ciclo

COMPETENCIAS FUNCIONALES
Indicadores / Niveles de logros. L M/L N/L
1.- Realizar las tareas de registro, ingreso, organización,
actualización y entrega de la información necesaria y pertinente
para el buen desarrollo del proceso curricular.
2.- Mantener actualizada la información académica de los
estudiantes e informado al equipo directivo el estado de avance del
proceso, tomando decisiones para mejorar los aprendizajes
3.- Diseñar la enseñanza ordenando las actividades en un plazo
determinado, con el fin del alcanzar los objetivos del programa de
la asignatura.
4.- Organizar y programar las actividades de la clase de acuerdo a
los objetivos de la asignatura.
5.- Crear un clima de trabajo y administrar el espacio y las
relaciones interpersonales, de modo tal que los estudiantes se
sientan motivados para emprender.
6.- Presentar la información a los alumnos de manera que tenga
sentido, le interese, pueda recordar y aplicar a situaciones nuevas.
7.- Reformular constantemente la metodología de trabajo con el fin
de lograr que todos los alumnos aprendan.
8.- Determinar el nivel de logro de los aprendizajes con el fin de
tomar decisiones que permiten instalar aprendizajes significativos.
9.- Analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar
procesos y resultados.
10.- Diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos de
innovación educativa para mejorar la práctica educativa.
11.- Trabajar coordinadamente con el jefe de U.T.P., para alcanzar
los objetivos propuestos.
12.- Fijar y respetar el calendario de atención de apoderados en el
que debe informar a éstos sobre rendimiento académico y
comportamiento de su pupilo
13.- Preocuparse de los alumnos (as) con N.E.E. y atrasados (as)
pedagógicamente para que reciban la atención del grupo diferencial
y otros profesionales.
14.- Cumplir con los compromisos de eventos artísticos, culturales
y otros que organiza la escuela y recae en su responsabilidad.

56
15.- Planificar clase a clase y semestralmente coordinando está
función con U.T.P
16.- Integrar su acción docente a la labor de otros profesionales y
especialistas, con el propósito de desarrollar programas de equipos
multidisciplinario
17.- Participar en reuniones técnicas generales y de
perfeccionamiento relacionadas con el desempeño de su función
específica.
18.- Participar activamente en el acompañamiento de los alumnos
en el Buenos Días, actos masivos y en eventos programados por la
escuela y la dirección del establecimiento.
19.- Registrar las evaluaciones de su asignatura en forma oportuna
y sistemática en el libro de clases. Previa revisión junto a sus
alumnos las calificaciones de las pruebas antes de registrarlas en el
libro de clases para evitar errores en el traspaso de notas.
20.- Informar a UTP y profesor jefe toda corrección de notas y/o
cambio efectuados en el libro y consignar al pie de página la
observación correspondiente.
21.- Frente a un alto porcentaje de rendimiento deficitario , debe
buscar junto a UTP y profesor jefe las instancias remédiales para el
logro de los objetivos académicos.
22.- Fomentar el interés por el estudio a través de uso de los
recursos educativos y tecnológicos que dispone el establecimiento.
23.- Registrar las inasistencias de los alumnos en la hoja de vida
subvenciones al término de la segunda hora de clases.
24.- Asistir a las reuniones de departamento y consejo de profesores
aportando con su capacidad creativa a mejorar la calidad del
proceso enseñanza-aprendizaje.

57
 Roles y funciones Coordinador Acles.

Competencias Coordinador ACLES

El profesional responsable de este cargo deberá coordinar y supervisar las
actividades curriculares de libre elección del establecimiento

COMPETENCIAS FUNCIONALES
Indicadores / Niveles de logros. L M/L N/L
1.- Organizar las actividades de su área, determinando objetivos y
metas alineadas con las de la institución.
2.- Coordinar las actividades artísticas, deportivas y recreativas al
interior y exterior del establecimiento (campeonatos, muestras,
eventos musicales, etc)
3.- Detectar necesidades de su área, seleccionando objetivos,
actividades, obtener recursos y generar metas e indicadores de logro
Ser capaz de organizar, promover y liderar actividades, actos y
campañas escolares.
4.- Presentar al director de la escuela, propuesta Acle anual,
responsables de los talleres y/o academias, carga horaria, lugar de
funcionamiento.
5.- Presidir, coordinar las delegaciones artísticas y deportivas en
eventos sectoriales, regionales y nacionales.
6.- Comunicar por escrito las programaciones deportivas y artísticas
al responsable de disciplina, inspectores, profesores a cargo de la
actividad, utilero y portero.
7.- Entregar oportunamente a UTP el listado con las evaluaciones
de los alumnos participantes en las actividades Acle.
8.- Realizar periódicamente reuniones de evaluación de las
actividades Acle con los profesores encargados de actividades.

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6.- REGLAMENTO INTERNO CENTRO DE ALUMNOS
Ante la necesidad de organizar a los alumnos y de encausar las diversas actividades
en las que ellos colaboran y como una instancia de aprendizaje de lo que es la educación
cívica, surge la necesidad de crear el Centro General de Alumnos de la escuela Padre
Alberto Hurtado.

Funciona con la asesoría de un docente encargado (a) de dar una orientación y facilitar el
trabajo de éste. Una de las prioridades del Centro de Alumnos es colaborar a los distintos
estamentos del establecimiento para que cumplan con las diversas metas propuestas para
el presente año.

TITULO I
Fines y funciones del Centro General de Alumnos
Artículo 1°
 El Centro de Alumnos orientará su trabajo hacia las necesidades comunitarias y
solidarias de los alumnos (as) del establecimiento organizadamente.

 El Centro de Alumnos deberá representar a sus compañeros en las actividades que

se realicen dentro y fuera del establecimiento, a través de un representante que se
designara según la ocasión lo amerite.

 El centro de Alumnos debe ser un ente que contribuya a la unidad de sus

compañeros, a través de un adecuado ambiente y una estrecha relación con los
diversos miembros de la unidad educativa. Representando los problemas,
necesidades y aspiraciones del alumnado del establecimiento ante la dirección del
establecimiento.

Artículo 2°
 Crear instancias en que se promueva una forma de entretención sana en los alumnos
(as), a través de diversas acciones orientadas y organizadas por el Centro General
de alumnos.

 Fomentar entre sus compañeros la solidaridad a través de diversas campañas que

sirvan para ayudar al más necesitado.

 Mantener una comunicación eficaz y fluida con profesor (a) asesor y la Dirección
del establecimiento para una buena coordinación.

TITULO II

59
De la Organización y Funcionamiento
Artículo 3°:
 El centro de Alumnos funcionará de acuerdo a las necesidades que se presenten,
durante el presente año. Independiente de lo anterior deben calendarizar sus
reuniones mensuales, con el fin de ir organizando y coordinando las actividades.

Artículo 4°:
 Pertenecerán a la Directiva del Centro de Alumnos todos aquellos que resulten
electos en una votación interna, secreta e informada donde participarán todos los
estudiantes de quinto a octavo.

Artículo 5°:
 En caso de deserción de alguno de los directivos por motivos personales, traslado,
renuncia o actos graves de indisciplina, ausencia injustificadas (3) a reuniones el
cargo será cubierto por otro integrante de la directiva, quien será elegido a través de
votación secreta por los integrantes del centro de alumnos por mayoría absoluta
(50%+1), en sesión extraordinaria citada al efecto.

Artículo 6°:
 Características personales que deben tener los postulantes al Centro de Alumnos de
la Escuela Padre Alberto Hurtado.
 Que tenga el perfil del alumno de la escuela Padre Alberto Hurtado según el
Proyecto Educativo Institucional.
 Que sea responsable y proactivo.
 Que el cargo lo pueda compatibilizar con sus responsabilidades académicas.
 Que tenga un buen uso del vocabulario para relacionarse con los demás.
 Que sea un ejemplo para sus compañeros.

ROLES Y FUNCIONES
Artículo 7°:
Presidente Tiene la responsabilidad de fijar, citar a reuniones y coordinar con
el profesor asesor las diversas acciones a realizar.
Vicepresidente Deberá reemplazar y asesorar al presidente cuando la situación lo amerite.
Secretario Será la persona encargada de tomar la asistencia a las reuniones y
confeccionar el acta que será leída al inicio de cada reunión, para su aceptación o rechazo.

60
Tesorero Es el encargado de los fondos que se recauden y de mantener un cuaderno
que sea especifico para desarrollar las anotaciones correspondientes.
Directores Deberán supervisar que el resto de la directiva cumplan con su rol
y asumirán cargos como: cultura, bienestar social, enlaces y comunicaciones.
Profesor (es) asesores Organizar, dirigir, sugerir, orientar y motivar a los integrantes de
la Directiva, para que cumplan con las funciones y/o actividades asignadas de acuerdo al
cargo que ocupan. Además serán el nexo entre los alumnos (as) y la dirección.

TITULO III
De las Elecciones
Artículo 8°:
a) El llamado a elecciones se realizará la última semana de Marzo de cada año, y estará
a cargo del profesor asesor, quien dará a conocer el inicio y término de propagandas
a los apoderados de cada lista.
b) Las elecciones se realizarán la primera semana en el mes de Abril de cada año.
c) Pueden inscribir su candidatura solamente los alumnos de 5° a 7° año básico. Cada
lista debe contar con un apoderado, quien será el nexo entre el TRICEL (Tribunal
Calificador de Elecciones) y la lista de candidatos postulantes. El organismo
encargado de implementar y supervisar todo el proceso eleccionario será el TRICEL
y estará conformado por los presidentes de los séptimos y Octavos años.
d) Tiene derecho a voto los alumnos de tercero a octavo año de la escuela Padre
Hurtado
e) Para ser inscritos como candidato deben presentar una lista con cinco nombres del
mismo curso, independiente de esto si existe alguna lista que tenga alumnos de
diferentes curso, será el TRICEL quien acepte o rechace la petición a participar de
la elección.
f) Para el proceso de votación cada lista tendrá una letra que los representará como
grupo.
g) Cada integrante de la lista entregara al profesor asesor el Formulario de
acreditación (entregado por el profesor jefe) y la autorización de su apoderado, para
ser aceptado como candidato integrante de dicha lista.
h) La lista con mayoría simple en la votación será la ganadora.
i) La presidencia quedará a cargo de quién resulte electo en una votación a mano
alzada entre las cinco integrantes de la lista y previa aceptación del profesor asesor.
j) La directiva tendrá un año de duración.
k) Al finalizar el año, en el mes de noviembre, el Presidente (a), entregarán una cuenta
pública de su gestión.

61
 TITULO IV
Plan de trabajo del Centro de Alumnos
Artículo 9°:
Tendrán a su cargo todas las actividades que sean de su competencia, tales como:

 Cooperar en la organización de las elecciones en el mes de Abril.

 Organización “Día del alumno”, en el mes de mayo.
 Organización y participación de la finalización del Primer Semestre, en el mes de
Julio.
 Colaboración y participación en el mes de aniversario del establecimiento en el mes
de Agosto.
 Colaborar junto a los profesores en la celebración de “Fiestas Patrias” en el mes de
septiembre.
 Participar y cooperar en la celebración del Día del Profesor, en el mes de octubre y
en las Jornadas del Niño Impedido de Magallanes.
 Colaborar en las actividades de fin de año y en la licenciatura de los octavos años.
 Asistir a diversas actividades fuera del establecimiento en representación de la
escuela.

62
7.- REGLAMENTO INTERNO CENTRO GENERALDE PADRES Y
APODERADOS ESCUELA “PADRE ALBERTO HURTADO”

El Centro General de Padres y Apoderados ha construido una comisión de estudio

del Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados, la que ha elaborado el
siguiente Reglamento Interno, y que se pone en vigencia a contar del 01 de Junio de 1995,
con la aprobación unánime de de la Asamblea de Padres realizada en el me de Mayo del
presente año:

TITULO I

De la definición, fines y funciones

Articulo 1º El Centro General orientará su accionar hacia la entrega de un apoyo

organizado a la labor educativa del Establecimiento, proveyendo los recursos materiales
para un mejor trabajo pedagógico, sin inmiscuirse en las atribuciones Técnicos Pedagógicos
que son privativas de la Escuela misma.

El Centro General velará por el fomento de la solidaridad de sus miembros y la

cohesión de ellos, como también el desarrollo y progreso de toda la Comunidad escolar.

Artículo 2º Funciones de los Centros de padres:

a. Fomentar entre los miembros la preocupación por el desarrollo personal de

sus pupilos, capacitándolos para asumir con responsabilidad el crecimiento
educativo de la familia.
b. Fomentar la buena relación escuela-hogar.
c. Apoyar la labor educativa de la escuela, aportando esfuerzos y recursos, que
favorezcan el desarrollo integral del alumno.
d. Proyectar acciones que favorezcan a las Comunidad, procurando siempre
velar por el prestigio de la Escuela.
e. Apoyar todas las acciones y programas que conduzcan al desarrollo de la
niñez y juventud, como así también aquellos que permitan el mejoramiento
educacional, social y económico de los miembros de la Comunidad
Educativa.
f. Mantener comunicaciones permanentes con los niveles directivos de la
Escuela, apoyando todo el Proyecto Educativo.

63
 TITULO II

De la Organización y Funcionamiento

Artículo 3º El Centro General, funcionará y planteará metas acorde al espíritu del

Proyecto Educativo del Establecimiento y Reglamento Interno.

Articulo 4º Pertenecerán al Centro General de Padres, los padres y apoderados,

para el caso de estos últimos, se llevará un registro con sus nombres y cursos a los
cuales representan.

También podrán participar en calidad de cooperador, las personas naturales o

jurídicas que se comprometan a contribuir al cumplimiento de los fines del Centro de
Padres. Será designación del Directorio, aceptar o rechazar la designación de
cooperador.

De igual forma podrán participar personas que en calidad de honorarios hayan sido
designados por la unanimidad, y siempre que sea aceptada por el favorecido. Los
honorarios no tendrán derechos u obligaciones.

a) Elegir cada dos años a los miembros del Directorio en votación secreta,
informada a través de los directivos de los Sub-Centros. La elección deberá
realizarse en el mes de Abril del años que corresponda elegir a sus miembros
Artículo 5º

De su organización

El Centro General de la Escuela Padre Alberto Hurtado, contará con

los siguientes organismos

 Asamblea General
 Directorio
 Directivas de Sub Centros
 Sub Centros

Artículo 6º La asamblea General estará constituido por los padres y/o apoderados, no
pudiendo delegar esta función en otra persona.

Además de otras funciones que el Reglamento Interno determines, corresponde a la

Asamblea General.

64
 a. Elegir cada dos años a los miembros del Directorio en votación secreta,
informada a través de los directivos de los Sub-centros. La elección deberá
realizarse en el mes de Abril del año que corresponda elegir sus miembros.
Si durante su gestión alguno de sus miembros deja de pertenecer al
Directorio, deberá efectuarse una elección para su reemplazo, en la forma
que determine el consejo de directivas por simple mayoría.

b. Aprobar el Reglamento Interno y/o modificarlo.

c. Tomar conocimiento de los Informes, balances o memorias que debe

entregar al Directorio.
El balance deberá ser conocido antes del 31 de Marzo de cada año.
La Asamblea general deberá ser convocada 2 veces en el año. Para efectos
de votaciones, cada familia se hará representar sólo por una persona, que
podrá ser el padres, madre o apoderado(a).

Artículo 7º El Directorio del Centro estará formado a lo menos por el Presidente, un

Vicepresidente, un Secretario, un Tesorero y un Director. El Reglamento Interno
determinará el número de miembros que lo integran y las funciones que a cada uno
corresponde desempeñar.
El Directorio se reunirá de manera ordinaria lo menos una vez por mes y en forma
extraordinaria según las necesidades.
No obstante, el Director del Establecimiento, el Presidente del Centro de Padres o
ambos conjuntamente, podrán convocar a reunión extraordinaria del Directorio cuando
existen situaciones imprevistas o urgencias que así lo recomiendan.

Son funciones del Directorio del Centro de Padres, a lo menos las siguientes :

a. Dirigir al Centro de de Padres de acuerdo a sus fines y funciones y

administrar sus bienes y recursos.

b. Representar al Centro ante la Dirección del Establecimiento, la comunidad

escolar y de más organismos y agentes externos con los cuales el Centro
deba vincularse.

c. Elaborar los planes, programas y proyectos del Centro y difundirlos entre sus
miembros.

d. Convocar a reuniones de la Asamblea General y Directiva de Curso.

65
 e. Proponer al consejo de Directivas de curso la designación de las personas a
cargo de los organismos internos del Centro y de las comisiones de trabajo.

f. Supervisar las actividades que realizan los organismos internos del Centro y
sus comisiones.

g. Estimular la participación de los padres y apoderados del Centro y apoyar

decididamente aquellas iniciativas a programas de trabajos resueltas por los
Sub Centros que contribuyen al cumplimiento de las funciones del Centro.

h. Informar periódicamente a la Dirección del Establecimiento acerca del

desarrollo de programas de trabajo del Centro de las inquietudes e intereses
de los padres en torno a la marcha del proceso escolar y obtener de dicha
Dirección la información indispensable para mantener compenetrados a los
padres de los propósitos y desarrollo del proyecto educativo del
Establecimiento.

i. Someter a aprobación del Consejo de Directivos de curso las fuentes de

financiamiento del Centro y el presupuesto anual de entradas y gastos.

j. Elaborar los informes, cuentas, memorias, balances y otros que le

corresponde presentar a la Asamblea General o al Consejo de Delegados de
Curso.

k. Convocar a lo menos una vez al año, una reunión con las directivas de curso
y solicitar la presencia de todos los funcionarios de la Escuela, para que en
conjunto se elabore un plan de trabajo.

Artículo 8º Para ser mimbro del Directorio se requiere que el postulante sea mayor de
21 años y tenga, a lo menos, un año de permanencia al Centro e padres del Establecimiento.

Artículo 9º El consejo de Directivos de Curso tendrá como funciones:

a. Redactar el Reglamento Internos y las modificaciones que éste requiera y

someterlo a la aprobación de la Asamblea Gerencial.

b. Designar a las personas encargadas de los organismos internos del Centro y

a las Comisiones de trabajo.

c. Aprobar los procedimientos de financiamiento del Centro, los montos de las

cuotas que pudiesen cancelar los miembros del Centro y el presupuesto
anual de entradas de gastos elaborados por el Directorio.

66
 d. Coordinar las actividades que desarrollan los organismos internos y
comisiones del Centro con las que realizan los Sub-centros.

e. Fijar monto de multas por inasistencia a reuniones

f. Fijar monto de las cuotas voluntarias

Artículo 10º Por cada curso del establecimiento existirá un Sub-Centro de Padres, el que
estará integrado por los Padres y Apoderados del respectivo curso, que deseen participar de
él.
Las directivas de cada Sub-centro estarán integradas por el Presidente, un
Secretario, un Tesorero y un Delegado de Deporte.

A las directivas de los Sub-centros corresponderá fundamentalmente:

a. Estimular la participación de todos los miembros del Sub-centro en las

actividades promovidas y programadas por el Centro de Padres.

b. Poner en ejecución los programas específicos de trabajo y decisiones que en

el marco de los fines y funciones del Centro de Padres y Apoderados, sean
resueltas por los miembros del Sub-centro.

c. Vincular al Sub-centro con la directiva de Centro de Padres con los otros

Sub-centros y, cuando corresponda con la Dirección del Establecimiento y
con profesores Jefes de Curso.

67
8.- REGLAMENTO CONSEJO ESCOLAR

En el año 2005, correspondió constituir el Consejo Escolar de la Escuela “Padre

Alberto Hurtado Cruchaga”, quién según la ley que así lo mandata, pasó a conformar una
instancia de participación democrática dentro del establecimiento, con poder consultivo e
integrado por el director, quien lo preside, un representante de la Corporación municipal de
Punta Arenas, el (la) Presidente (a) del Centro General de Padres y Apoderados, un docente
de aula en representación de los profesores, un Asistente de la Educación y un
representante del Centro de Alumnos.
Los Consejos Escolares fueron creados por Ley Nº19.979 y que norma su
constitución y funcionamiento.

Articulo Nº1
En cada establecimiento educacional subvencionado deberá existir un Consejo
Escolar, en adelante “El Consejo”, el que tendrá carácter informativo, consultivo y
propositivo, salvo que el sostenedor decida darle carácter resolutivo.

Artículo Nº2
El Consejo Escolar es un órgano integrado, a lo menos, por:

a. El Director (a) del establecimiento, quien lo presidirá.

b. El Sostenedor o un representante designado por él mediante documento
escrito y cuya función es de observador.
c. Un Docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante
procedimiento previamente establecido por éstos.
d. El Presidente del centro de Padres y Apoderados.
e. El Presidente del centro de alumnos en el caso que el establecimiento
imparta enseñanza media.

A petición de cualquier miembro del consejo, el director, en su calidad de presidente

del mismo, deberá someter a consideración de este órgano la incorporación de nuevos
miembros. Asimismo, podrá hacerlo por propia iniciativa. El Consejo resolverá sobre esta
petición de acuerdo al procedimiento previamente establecido por dicho órgano.

Artículo Nº3
El Consejo estará informado, a lo menos, de las siguientes materias, en las
oportunidades y con los requisitos que a continuación se señalan:

68
 a) Los logros de aprendizaje de los alumnos. El Director (a) del establecimiento
deberá informar a lo menos semestralmente, acerca de los resultados de
rendimiento escolar y/o mediciones de la calidad de la educación, obtenidos por
el establecimiento.
b) Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de educación respecto
del cumplimiento de la Ley Nº18.962 y del D.F.L. Nº2 de 1998, del Ministerio
de Educación. Esta información será comunicada en la primera sesión del
Consejo luego de realizada la visita.
c) En los establecimientos municipales, de los resultados de los concursos para
docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos. El Director
pondrá a disposición del Consejo los resultados de las distintas etapas del
proceso de selección, en su primera sesión luego de publicados los resultados de
estos concursos.
d) En los establecimientos municipales, el presupuesto anual de todos los ingresos
y todos los gastos del establecimiento. Para estos efectos, el sostenedor del
establecimiento entregará, en la primera sesión de cada año, un informe
detallado de la situación financiera del colegio, pudiendo el Consejo hacer
observaciones y pedir las aclaraciones que estime necesarias; y
e) Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados.
Esta información la entregará el sostenedor, cada cuatro meses, debiendo
especificar detalle de cuentas o ítem.

Artículo Nº4
El Consejo será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:

a) Proyecto Educativo Institucional.

b) Programación anual y actividades extracurriculares.
c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
d) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el
Director (a) anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa; y
e) La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del establecimiento,
sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa
atribución.
El consejo no podrá intervenir en funciones que sean de competencia de otros
órganos del establecimiento educacional.
Será obligación del Director remitir a los miembros del Consejo todos los informes
y antecedentes necesarios para el debido conocimiento de las materias referidas en este
artículo.

69
Articulo Nº5
El Consejo deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada año, mediando entre
cada una de estas sesiones no más de tres meses.

9.- REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCION

INTRODUCCIÓN

Las disposiciones del presente reglamento que se aplicarán en la Escuela “Padre

Alberto Hurtado Cruchaga” de Punta Arenas, y se harán de acuerdo a lo establecido en
Decretos Supremos de Educación: Marco Base Nº 232/2002; 256/2009; 433 y 439/2012 y
los Decretos de Planes y Programas de Estudio Nos. 2960/2012; de 1º a 6º año Básico, y
Decretos Nos. 481/2000; 92/2002; 1363/2011, de 7º a 8º año Básico, para los
establecimientos educacionales de Enseñanza Básica de niñas y niños, reconocidos
oficialmente por el Ministerio de Educación. Estas disposiciones sobre evaluación y
promoción escolar en la Enseñanza Básica, se aplicarán en las asignaturas de 1º a 8º años
básicos.

El presente Reglamento de Evaluación y Promoción ha sido elaborado por

directivos y docente del establecimiento, considerando los alcances y directrices necesarios
originados durante la práctica y desarrollo del año escolar, estrategias de apoyo, para
aprendizajes descendidos y el criterio de respeto por la diversidad. Para ello se considerarán
todos aquellos aspectos perfectibles y otras sugerencias emanadas de la Dirección
Provincial de Educación.

Tal como se expresa en cada uno de los objetivos de aprendizaje, apunta

específicamente a considerar los principios de calidad y equidad, presente en la educación
chilena, como asimismo aquellos que se mencionan en nuestra misión y visión.

Este reglamento interno de evaluación que nos rige contiene normas de evaluación
emanadas de los decretos N° :

70
 Niveles de Enseñanza Decretos vigentes

NT1-NT2 Pre-kIinder Kinder 289/2001

NB1 Primer y Segundo Básico 625 /2003

NB2 Tercero y Cuarto Básico 625/2003

NB3 Quinto Básico 220/1999

NB4 Sexto Básico 81/2000

NB5 Séptimo Básico 481/2000

NB6 Octavo Básico 92/2002

Proyecto de Integración Escolar 170/2010

Subsector de Religión 924/1983

Este reglamento consta de de 4 títulos desarrollados en 25 Artículos.

TITULO I:

De las disposiciones generales.

Artículo 1° Objetivos del Reglamento de Evaluación.

Promover el uso de diversas estrategias de evaluación de carácter permanente y

sistemática coherentes con el Marco Curricular Nacional, OFV y CM, de manera de brindar
al alumnado un proceso de enseñanza aprendizaje de calidad, con criterios de coherencia,
flexibilidad centrado en los procesos y de acuerdo a la realidad de la Unidad Educativa.
Proporcionar atención especializada a los alumnos que presentan NEE, prioritarios
y aventajados de la escuela.
Asegurar la permanencia del alumnado en el establecimiento y sistema escolar,
evitar la repitencia.
Asegurar la gradualidad de los aprendizajes de acuerdo a las características de los
estudiantes, en base a disposiciones vigentes que determinan los logros y establecen las
condiciones de promoción.

71
Artículo N°2 Período escolar
El período escolar adoptado por el establecimiento es semestral:
 Primer Semestre: Marzo a Julio.
 Segundo Semestre: Agosto a Diciembre.

Artículo N°3 De la revisión

El Reglamento de Evaluación es revisado anualmente, durante el mes de marzo por
la Dirección y la Unidad Técnica de la escuela en conjuntamente con los docentes,
considerando las nuevas normativas recibidas de la Secretaria Ministerial de Educación y
las necesidades evaluativos de nuestro establecimiento dentro del ámbito de su
competencia.

Artículo N°4 De la publicación

El Reglamento Interno de Evaluación es dado a conocer a los miembros de la
comunidad educativa de la siguiente manera:
 Se analizará y entregará bajo firma, en la primera reunión del año escolar, un
extracto del presente reglamento a los padres y apoderados.
 Los profesores con los alumnos analizan este Reglamento a comienzo de cada año
escolar para su aplicación y cumplimiento.
 Una copia de este documento se envía al Departamento Provincial de Educación,
dentro de los plazos establecidos por éste para su revisión.

Artículo N° 5 Situación no previstas

Las situaciones de evaluación, calificación y Promoción Escolar de los alumnos(as)
NT1- NT2-NB1-NB2-NB3-NB4-NB5 y NB6, de Educación Parvularia y Básica, no
previstas en el presente Reglamento serán resueltos por el Director y Unidad Técnico
Pedagógica del establecimiento de acuerdo con las disposiciones legales vigentes referidas
a Planes y Programas de Estudio. En caso de superar las atribuciones que le corresponden a
estos estamentos dichas situaciones serán resultas por la Secretaría Ministerial, dentro del
ámbito de su competencia.

TITULO II:
De la Evaluación
La evaluación desde una perspectiva de la Escuela Padre Alberto Hurtado, es un
proceso intencionado de diálogo interactivo y permanente entre los agentes del proceso
enseñanza-aprendizaje, dentro de un ambiente significativo, que permite la recopilación,
análisis de información, con lo cual se emite un juicio de valor que se orienta a mejorar la
calidad de los aprendizajes, las estrategias pedagógicas y organización sistemática.

72
Artículo Nº 6 Tipos de evaluación
Los tipos de evaluación posibles de ser aplicados a los alumnos son: Diagnóstica o
inicial, formativa, de proceso (acumulativa), sumativa y diferencial.

a. Evaluación Diagnóstica o inicial

Permite identificar los conocimientos previos y las conductas de entrada de los
alumnos(as) al iniciar el año escolar, o al comienzo de cada sesión de aprendizaje. Sus
objetivos son identificar los niveles de logros individuales y grupales y además, reconocer
alumnos con dificultad específica de aprendizaje. Cuando una medición diagnóstica arroje
como resultado un 25% de “no logros” dentro de un grupo curso, se deberá reforzar los
aprendizajes deficitarios.
La evaluación diagnóstica llevará una calificación cualitativa (concepto) de acuerdo a la
siguiente escala porcentual.

Concepto Rango Significado

L 60-100 % Totalmente logrado el objetivo

N/L 0- 59% No logrado el objetivo

b. Evaluación Procesual
Es aquella que se realiza durante el proceso de enseñanza aprendizaje, ofrece
conocimientos al profesor que le permiten reorganizar y/o reorientar su acción pedagógica.
Podrá aplicarse luego de iniciado el tratamiento de un nuevo aprendizaje-objetivo, para
profundizar algún contenido ya tratado o para recabar información respecto al nivel de
internalización y manejo de uno o más aprendizajes por parte de los alumnos, y tomar
decisiones respecto a retroalimentar el o los aprendizajes menos logrados, o de avanzar en
el proceso sin dificultades.

c. Evaluación Acumulativa
Corresponde a actividades, tareas y trabajos que habitualmente realiza el alumno, de a
lo menos tres evaluaciones acumulativas se podrá asignar una calificación parcial.

d. Evaluación Sumativa
Permite evaluar un conjunto de aprendizajes o el logro de competencias en los
alumnos(as). Considera contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Puede
aplicarse al finalizar el desarrollo de un contenido, unidad didáctica, conclusión de un
proyecto, otros.

73
  Los docentes deberán presentar tanto las pruebas parciales como las sumativas, al
visto bueno de la jefa de la Unidad Técnica Pedagógica y sólo después se podrá
aplicar la prueba a los alumnos.
 Si en una evaluación el grupo curso obtiene un 30% de notas insuficientes el
profesor deberá presentar la situación a la Unidad Técnica para que en conjunto
tomen las medidas o los acuerdos al respecto. Si un profesor no cumple éste
requisito, la Jefe de la Unidad Técnica podrá anular dicha evaluación

Programa de Integración Escolar

El PIE es una estrategia del Sistema Escolar y adoptada por establecimiento, con el
propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se
imparte en la escuela, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el
logro de los aprendizajes esperados, de todos y cada uno de los estudiantes, y
particularmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE) sean
éstas de carácter permanente o transitorias.

Generalidades del Proyecto de Integración.

Los alumnos integrados serán evaluados de acuerdo a la normativa vigente en el
decreto 170/2009.
Cuando los resultados de las evaluaciones interdisciplinarias han identificado NEE,
que no pueden ser resueltas únicamente a través de una planificación de aula diversificada,
y que ameriten adecuaciones curriculares, el equipo profesional con participación de la
familia, podrá determinar la elaboración de un Plan de Adecuación Curricular
Individualizado (PACI) para el/a alumno(a).
Los alumnos incorporados en el Programa PIE tendrán a lo menos 8 horas
pedagógicas de atención en el Programa los alumnos transitorios y 10 horas para los
alumnos permanentes. En el caso de la educación pre-básica corresponden 7 horas de apoyo
tanto de profesionales sicopedagogos, kinesiólogos, terapeutas, fonoaudiólogos, sicólogos.
Con el propósito de asegurar la participación y logros en el aprendizaje de aquellos que
experimentan mayores dificultades o se encuentran en riesgo de ser excluidos o de fracaso
escolar.
La adecuación curricular implica ajustar o modificar los objetivos de aprendizaje
establecidos en la Bases Curriculares, pudiendo adoptar diversas formas en función de los
requerimientos específicos de cada estudiante con relación a los aprendizajes prescritos en
los distintos sectores de aprendizaje del grupo/curso de pertenencia.

Plan de Adecuación Curricular (PACI)

Corresponde a un conjunto organizado de decisiones de adecuación curricular, que
involucra elementos relativos elementos relativos al qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar,
junto con los recursos y apoyos adicionales que se dispondrán para garantizar la
participación y aprendizaje del estudiante.

74
Opción 1:
El alumno asiste a todas las actividades del curso y recibe atención de los
profesionales especialistas docentes o no docentes en el “aula de recursos” en forma
complementaria, es decir dentro o fuera del curso común. (PERMANENTE)

Opción 2:
El alumno asiste a todas las actividades del curso común, excepto aquellas áreas o
subsectores en que se requiera de mayor apoyo, las que deberán ser realizadas en el aula de
recursos. (PERMANENTE)

Opción 3:
En esta opción, los alumnos asisten una proporción de tiempo al aula común y
comparten algunos objetivos del currículo adaptados a sus características y necesidades en
el aula de recursos.(PERMANENTE)

Opción 4:
Los alumnos asisten a todas las actividades en el aula de recursos y comparten con
los demás alumnos en recreos, actos o ceremonias oficiales del establecimiento o de la
localidad y actividades extra-programáticas en general. Representa solo una opción de
integración física y social. (PERMANENTE)

Opción 5
El alumno asiste a todas las actividades del curso y recibe atención de los
profesionales especialistas docentes dentro de la misma sala. (TRANSITORIO)

Generalidades de los instrumentos de evaluación condiciones y forma de registro

Los instrumentos de evaluación deberán reunir las siguientes condiciones

Evaluar las tres dimensiones del aprendizaje: Concepto-procedimientos-actitudes.

Deben ser confeccionados bajo el criterio de objetivar el logro de los
Aprendizajes, 60% de logros para obtener la nota 4.0

Enfatizar el desarrollo de las capacidades de orden superior como: pensamiento

reflexivo crítico, creativo, comprensión, análisis, relación, asociación, resolución de
problemas, abstracción, etc.
Considerar variedad de ítems
Expresar claramente los objetivos /Aprendizajes Esperados.
Especificar claramente las instrucciones de trabajo a desarrollar.

75
Instrumentos y prácticas de evaluación

Pruebas de desarrollo o Ensayo Dictado

Prueba de Selección Múltiple. Declamaciones

Trabajos de Investigación Ejecución (Instrumental, corporal)

Interrogaciones orales y/o escritas. Traducciones

Trabajos Prácticos de laboratorio- manuales Puesta en común.-Plenario

Comprensión lectora. Informes.

Disertaciones

Visitas educativas. Creaciones literarias plásticas manuales

Proyectos de aula

Artículo N° 7 Eximición
De acuerdo al artículo 4 del decreto 112 del 20 de abril de 1999, nuestro
establecimiento considera los requisitos para la eximición (Dec. Ex. N° 158, del 21-06-99)
en un subsector o actividad de aprendizaje.

Eximición de un subsector
Para aquellos alumnos que presenten dificultades que impiden su desenvolvimiento en
determinados sectores de aprendizaje, la Dirección, previa consulta al Jefe de UTP,
profesor jefe y profesor del subsector, podrá eximir parcial o totalmente al alumno durante
un período, semestre o por un año, en algunos subsectores, previo conocimiento de una
certificación profesional competente y petición escrita del apoderado, según consta en el
decreto 158/99 Art.5°

TITULO III
De la calificación
Artículo N° 8 Generalidades de la calificación
Al comienzo de cada mes el profesor deberá calendarizar las evaluaciones
correspondientes a la asignatura que atiende y entregar dicha información a la Unidad
Técnica Pedagógica, para que posteriormente se comunique por escrito a los alumnos (as)
padres y apoderados.

76
 Los alumnos(as) serán calificados en todas las asignaturas y actividades de
aprendizaje del Plan de Estudio correspondiente, utilizando una escala numérica del 2.0 al
7.0, con un decimal. Estas calificaciones están referidas al Rendimiento Escolar,
evidenciado a través de los diferentes procedimientos e instrumentos de evaluación
indicadas en el presente Reglamento.
Los alumnos obtienen durante el año escolar, calificaciones parciales, semestrales,
finales y promedio general.
Todas las calificaciones deberán ser registradas en el libro de clases y sin
enmiendas, en caso de ser necesaria una corrección esta se hará eficientemente,
registrándose a su costado la constancia del profesor que la realizó. (Observación y firma).
Las notas acumulativas deberán registrarse en una planilla adicional que la Unidad
Técnica implementará en cada asignatura del libro de clases.
En las pruebas parciales y sumativas se deberá especificar en la parte superior el o
los aprendizajes a evaluar, junto a las instrucciones de su desarrollo y puntaje de cada ítem.
En un mismo día los alumnos podrán rendir un máximo de dos pruebas parciales,
sin perjuicio de cumplir con las interrogaciones, trabajo, fijados anteriormente en las otras
asignaturas.
Las evaluaciones parciales de los Talleres Musicales (orquesta de cuerdas y
bronces) serán registradas por los docentes a cargo de la actividad en el área artístico-
musical del curso correspondiente de cada estudiante.
Los padres y apoderados recibirán al momento de la matricula el listado de
materiales correspondiente. Se adjuntará a éste listado la nómina de libros o lecturas
complementarias. La escuela no exigirá marcas determinadas, calidades ni otros requisitos
en particular.
Debido a la importancia referida al plan lector del establecimiento, se realizarán dos
evaluaciones semestrales de dicho proceso. La primera evaluación será de carácter
procesual, siendo la segunda de carácter sumativo y se registrará en asignatura de lenguaje
y comunicación.
El promedio de las calificaciones parciales que registrarán los docentes de la
asignatura de informática serán consignadas en la asignatura de educación tecnológica de
cada curso.

Artículo 9° Tipos de calificaciones

Calificaciones Parciales: Corresponderán a las calificaciones coeficiente uno que el
alumno obtenga durante el semestre, en las respectivas asignaturas y/o actividades de
aprendizaje que forman parte de la matriz curricular de la Escuela.

77
Calificaciones Semestrales: Corresponderá, al promedio aritmético ponderándole las
calificaciones parciales obtenidas en el semestre en cada uno de los subsectores de la
Matriz Curricular de la escuela. Se calcula sólo con un decimal.
Calificaciones Final: Corresponderá al promedio aritmético del 1° y 2° semestre en cada
uno de los sectores y/o subsectores del Plan de Estudio correspondiente. Se calcula con dos
decimales, aproximando a la décima superior cuando la centésima sea 5 o mayor.
Promedio General: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales
obtenidas por el alumno, en cada uno de los subsectores de aprendizaje. Este promedio no
se aproxima.

Artículo N°10 Criterios que determinan las calificaciones del período.

Número de calificaciones, mínimas, por semestre:

N° de hrs.por Calificaciones Calificaciones Total de notas

Parciales
asignatura Acumulativas

2 2 2 4 calificaciones

3-4 3 2 5 calificaciones

5 o más 6 2 8 calificaciones

Los alumnos de Primer año Básico durante el Primer Semestre de cada año escolar,
serán calificados a lo menos con el 50% de la cantidad de notas estipuladas en el punto
anterior (9.1).

Artículo N° 11
La calificación parcial, semestral y final de la asignatura de Religión, obtenida por
el alumno se registrará con la misma escala de calificaciones que el resto de las asignaturas,
sin que ellas incidan en el promedio general del alumno(a).
La asignatura de Orientación deberá consignar tres calificaciones semestrales,
obtenidas de pautas de observación, listas de cotejo, autoevaluaciones y coevaluaciones;
según sea el caso para cada curso. Dichas calificaciones no incidirán en el promedio
semestral y/o final del estudiante.

Artículo N° 12 Normas complementarias de calificación

Para aquellos alumnos que manifiesten claras dificultades en el aprendizaje,
comprobadas a través del no logro de los objetivos básicos del nivel correspondiente y de
sus calificaciones menores a 4.0 se les aplicará:

78
 Nivelación y reforzamiento, realizado por el profesor pertinente durante el proceso
normal de clases.
Seguimiento y acompañamiento al alumno por parte del equipo multidisciplinario
de apoyo (orientador, profesora diferencial, profesor jefe, UTP)
Derivación por parte de orientación a un profesional externo (psicólogo, neurólogo,
según diagnóstico previo).

Artículo N° 13 Comunicación de los resultados.

La escuela comunicará las calificaciones a los alumnos(as) y a los padres y
apoderados de la siguiente manera:
Las pruebas corregidas serán entregadas a los alumnos en un plazo máximo de 10
días, con el fin que los estudiantes conozcan a tiempo sus evaluaciones.
A partir del mes de abril, se entregará mensualmente a los padres y apoderados, el
tercer jueves de cada mes (para enseñanza básica), un informe con las calificaciones
parciales obtenidos por su pupilo(a). Las calificaciones semestrales y anuales se entregarán
a los padres y apoderados en un informe de notas correspondiente al período respectivo y
de acuerdo al calendario escolar. Al término de cada semestre, las educadoras de párvulo
entregarán un informe al hogar a los padres y apoderados, consignando los resultados
obtenidos por los alumnos en el área de desarrollo personal.
A partir del mes de abril y en forma bimensual se hará entrega a los padres y
apoderados de un informe de calidad lectora, dada la importancia de la lectura como
destreza básica y esencial para el logro de los demás aprendizajes, dicha evaluación será de
carácter procesual, siendo la segunda de carácter sumativo; en cada semestre.
El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales, se registrarán en un informe
de Desarrollo Social y Personal del alumno(a), el cual se entregará a los padres y
apoderados, junto con el Informe Semestral de Calificaciones, éste contempla los ámbitos
considerados en los Decretos Supremo 40/96 y 232/202en relación a Formación ética,
Crecimiento y Autoafirmación Personal, La Persona y su Entorno.

Artículo N° 14 La inasistencia a pruebas y presentación de trabajos.

De las justificadas: motivo de salud, ausencia de la ciudad, fallecimiento de un
familiar, otros, deberá ser justificada por una acreditación médica y/ o personalmente por
el apoderado o quién corresponda. La situación del alumno será regularizada por el
profesor jefe y UTP en el Primer Ciclo Básico y por el profesor del subsector y UTP en el
Segundo Ciclo Básico.
De las ausencias, sin justificación médica o certificada por el apoderado, el alumno
que faltare a una prueba sin justificación, su ausencia será registrada en su Hoja Vida y

79
posteriormente deberá someterse a la evaluación que el profesor determine, con un nivel de
exigencia del 70 %.
Del incumplimiento en la entrega de trabajos sin justificaciones ni certificación, si el
alumno no cumpliera con la entrega de cualquier trabajo, en la fecha fijada, sin justificación
alguna, se le registrará el hecho en su Hoja de Vida y el profesor fijará las condiciones del
nuevo trabajo y plazos de entrega, con un 70% de exigencia.

Artículo N° 15 Ausencia del establecimiento en períodos de evaluación

En el caso que un alumno ingrese tardíamente a clases o deba ausentarse por
motivos justificadas, la UTP en conjunto con el o los profesores de la asignatura elaborará
un calendario especial de evaluaciones.
Un alumno podrá finalizar anticipadamente el año escolar por motivos claramente
justificados siempre y cuando el retiro se produzca en los meses de octubre o noviembre o
próximo a finalizar el segundo semestre., su situación final se determinará de acuerdo a las
evaluaciones obtenidas a la fecha del retiro.
Los casos especiales, no previstos en el presente Reglamento serán sometidos a
consideración de la Dirección y Unidad Técnica, quienes tomarán las medidas pertinentes
en cada caso.

TITULO IV
De la Promoción
Artículo N° 16
Para la promoción se considerará los decretos de evaluación vigente,
conjuntamente el logro de los objetivos de los sectores, subsectores de aprendizaje del Plan
de Estudio de la Escuela y la asistencia del alumno a clases.

Artículo N° 17 Fundamentos de los Decretos de Evaluación vigente:

Qué al haberse puesto en vigencia el Decreto Supremo de Educación N° 40 de 1996
y su modificación N° 832 de 1996, que establece Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mínimos Obligatorios para la Enseñanza Básica se procede a la elaboración del
Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niños y niñas con los propósitos
curriculares de Educación General Básica,
El Decreto Supremo N° 511 de 1996, de Evaluación y Promoción Escolar y N° 40
de 1996 y su modificación a través del decreto N° 107 del 20 de febrero de 2003 en el
sentido de sustituir el artículo 10 por el siguiente, en el que se regula la promoción de
alumnos y alumnas de 1° y 2°, 3° y 4° año de Enseñanza Básica quedando de la siguiente
manera:

80
Artículo N° 18 Logro de los objetivos
Serán promovidos todos los alumnos de 1° a 2° y de 3° a 4° año de la Escuela Padre
Alberto Hurtado que hubieren aprobado todas las asignaturas de su respectivo plan de
estudio.
Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado una asignatura, siempre
que su nivel general de logros corresponda a un promedio 4,5 superior. Para efecto del
cálculo se considerará la calificación de la asignatura no aprobada.
Igualmente, serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos
asignaturas de aprendizaje, siempre que su nivel general de logros corresponda a un
promedio 5.0 superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación de las
asignaturas no aprobadas.
No obstante a lo señalado en los incisos anteriores, la Directora del establecimiento
podrá decidir excepcionalmente, la no promoción de un alumno de 1° a 2° básico y de 3° a
4° a básico , previo informe del profesor jefe basado en variadas evidencias, respecto al
desempeño del alumno, como un retraso significativo en lectura, escritura, y/o
matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica
el establecimiento, y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el
curso superior. Para el caso de los alumnos integrados se considerará además los informes
de los profesionales especialistas que atienden al alumno (a).
Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las
actividades de reforzamiento realizadas al alumno y la constancia de haber informado
oportunamente de las situación a los padres y/p apoderados, de manera tal de posibilitar una
labor en conjunto.
Asimismo, los alumnos con necesidades educativas especiales integrados a la
educación regular, considerando las adecuaciones regulares realizadas en cada caso, estarán
sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un
informe fundado del profesor especialista, Sicopedagogo y las Redes de Apoyo de su área
según corresponda ( Decreto 107 de 2003)..

Artículo N° 19
En los casos de una calificación limítrofe que comprometa la promoción del
alumno, 3,9 en asignaturas del Plan de Estudio respectivo, se aproximará automáticamente
a 4.0

Artículo N° 20 Asistencia
Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos al 85% de las clases
establecidas en el calendario anual. No obstante, por razones debidamente justificadas, el
Director previa consulta a la Unidad Técnica y profesor jefe, podrá autorizar la promoción
con porcentajes menores de asistencia.

81
Artículo N° 21
La situación final de promoción de los alumnos quedará resuelta al término del año
escolar de que se trate. Una vez finalizado el proceso, la Escuela Padre Alberto Hurtado,
entregará el Certificado Anual de estudios indicando las asignaturas con las calificaciones
obtenidas y la situación final correspondiente.

Artículo N° 22 Certificados anuales de estudio

Una vez finalizado el proceso de promoción, se le entregará a cada alumno un
certificado anual de estudio que indique las calificaciones obtenidas en las asignaturas del
Plan de Estudio y situación anual correspondiente.

Artículo N° 23
La Licencia de Educación General Básica será obtenida por los alumnos que hayan
aprobado el 8° año básico.

Artículo N° 24 Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar

Se consignarán, en cada curso, los siguientes datos:
a) Calificaciones finales en cada asignatura.
b) El porcentaje anual de asistencia.
b) La situación final de los alumnos.
c) El Nº de la Cédula de Identidad de cada alumno.
Las actas deberán ser firmadas por cada uno de los profesores de las distintas
asignaturas del plan de estudio que aplica la escuela.

Artículo 25°
Las situaciones de Evaluación y Promoción Escolar no previstas, serán resueltas por
la Secretaría Regional Ministerial de la Duodécima Región de Magallanes y Antártica
Chilena, dentro del ámbito de su competencia.
El presente Reglamento será evaluado por el H. Consejo de Profesores al término de
cada año escolar, para introducir los cambios o modificaciones que sean necesarios de
acuerdo a los desafíos del Proyecto Educativo y resultados académicos obtenidos por los
alumnos durante el año.

82
Se analizarán:

Período Escolar.
Procedimientos de Información a apoderados y alumnos.
Procedimientos de Evaluación.
Procedimientos de Eximición.
Evaluación Diferenciada.
Situaciones Especiales.

83
 ORGANIGRAMA ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO CRUCHAGA

EQUIPO DE DIRECTORA CENTRO

GESTION HILDA CARCAMO GENERAL DE
VERA
PADRES

CONSEJO CENTRO DE
ESCOLAR ALUMNOS

CONSEJO DE SECRETARIO
PROFESORES ORLANDO
MANSILLA
BARRIENTOS

SUB-DIRECTOR
CLAUDIO MUÑOZ
PEREZ

INSPECTOR UNIDAD
GENERAL TECNICO
PATRICIO PEDAGOGICA
OYARZO OJEDA SANDRA GALLEGOS
DIAZ

EXTRAESCOLAR ENLACES CRA ORIENTACION

ALEJANDRA INGRID INZUNZA GIOVANNA
MUNDACA HERMOSILLA PRZYGODDA
GUICHAPANE

MONITORES PROFESORES
ACLES JEFES

DOC EDUC DOC EDUC PROYECTO DE

PRE-BASICA GRAL BASICA INTEGRACION

INS.PASILLO ALUMNOS MICROCENTROS

AUX. SERV MEN 22 CURSOS

84
85
10.- MANUAL DE PROCEDIMIENTOS INTERNOS

1.- ACTOS Y CEREMONIAS

1.1 .- FORMACION DEL DIA LUNES
 Todo el establecimiento se formará en el hall central de la escuela.
 Cada profesor estará frente a su curso.
 La bandera debe presidir el acto ubicándose al lado izquierdo (frente a
los alumnos)
 Inspectoria General entregará las recomendaciones para la semana o en
su efecto los encargados de procesos, Director (a), Inspector (a)
General, Jefe (a) de U.T.P., Orientador (a)
 Se recordará brevemente si corresponde por calendarización alguna
efeméride.
 Se hará una reflexión valórica a cargo del docente de religión si la
situación lo amerita.
 Se interpretará el himno nacional.

1.2 .- FORMACION DEL DIA MIERCOLES

 Todo el establecimiento se formará en el hall central de la escuela.
 Cada profesor estará frente a su curso.
 La bandera debe presidir el acto ubicándose al lado izquierdo (frente a
los alumnos)
 Inspectoria General entregará las recomendaciones para la semana o en
su efecto los encargados de procesos, Director (a), Inspector (a)
General, Jefe (a) de U.T.P., Orientador (a)
 Se recordará brevemente si corresponde por calendarización alguna
efeméride.
 Se hará una reflexión valórica a cargo del docente de religión si la
situación lo amerita.
 Se interpretará el himno del establecimiento.

1.3 .- EFEMERIDES

Se dará carácter de acto cívico a las siguientes efemérides:

 Aniversario de Carabineros de Chile.
 Día de las Glorias Navales.
 Fiestas Patrias.
 Otros que involucren invitados especiales.

86
 Se debe considerar:

 La coordinación general del acto cívico estará a cargo del o los cursos
previamente designados por calendario.
 Presidirá dicho acto, la presencia de la bandera chilena (a lado izquierdo
del escenario) y/o estandarte del establecimiento (a lado derecho del
escenario)
 Los alumnos (as) asistirán sin cotona y/o delantal.
 La ubicación y salida de los cursos estarán a cargo del Inspector (a)
General.
 Cada profesor jefe debe encontrase junto a su curso para velar por la
disciplina.
 El acto debe ser breve, no superior a 15 minutos.
 Debe considerar una pequeña reseña histórica y o mensaje y un
máximo de 2 números artísticos alusivos a la celebración.
 Inspectoria General se encargará de las firmas de los asistentes, fotos y
filmaciones recordatorias.
 Debe haber un locutor o locutora correctamente uniformado.

1.4 .- CEREMONIAS

Se considerara en esta categoría el acto de aniversario del

Establecimiento, licenciaturas y/o aquellos que involucren invitados especiales
como autoridades regionales, nacionales y otros.
 Duración máxima de una hora.
 No debe exceder de cuatro números artísticos.
 Debe contemplar un discurso de bienvenida. y/o agradecimiento.
 Los alumnos se deben presentar correctamente uniformados.
 Deben concurrir a dicha ceremonia todo el personal de la escuela, sin
excepción.

Se deben formar las siguientes comisiones:

 Coordinador (a) general.

 Audio a cargo de un profesor y 2 o 3 alumnos que tendrán a cargo los
equipos de amplificación. (Si no se contrata personal especializado).
 Tramoyas.
 Locutores.
 Confección de invitaciones.

87
  Confección de programas.
 Confección de recuerdos (si corresponde)
 Comisión de recepción.
 Comisión de evidencias.
 Comisión de números artísticos.
 Comisión de libretos.
 Comisión de ornamentación.
 Comisión de disciplina.
 Encargado de protocolo.
 Comisión de aseo, ubicación de sillas y escenario.
 El programa debe ser entregado con 72 horas de anticipación a la
Dirección del establecimiento.
 Debe realizarse un ensayo general como mínimo 48 horas antes, a cargo
del coordinador general. Se considerará el horario más adecuado para
ello.

2.- FALLECIMIENTOS
2.1.- Funcionarios del establecimiento:
 Presencia de la comunidad educativa en el velatorio y el funeral.
 Bandera a media asta.
 La comunidad del establecimiento se hará presente con una ofrenda
floral.
 Presencia de estandarte durante el velatorio y el funeral.
 Si el funcionario fallecido fuere profesor jefe de un curso, los alumnos
de este acompañaran los restos, como guardias de honor, durante el
velatorio y/o funeral.
 Los abanderados del establecimiento encabezarán el funeral.
 La despedida del funcionario está a cargo del Director del
establecimiento o bien, la persona asignada para dicho acto.
 Publicación de notas necrológicas en el diario y emisora local de
funcionarios, Centro General de Padres y Centro de Alumnos.
 Si la familia lo autorizase los restos del o la funcionaria serán
despedidos frente a la Escuela.

88
2.2.- En caso de fallecimiento de un alumno o alumna

Se procederá de la siguiente manera:

 Presencia en el velatorio y funeral de los Directivos Docentes,
docentes y co-docentes.
 Asistencia de todos los alumnos del curso al cual pertenecía.
 Presencia del Estandarte durante el velatorio y el funeral.
 Los alumnos y apoderados del establecimiento se harán presentes
en el velatorio y el funeral.
 Ofrendas florales de: funcionarios del establecimiento, Centro
General de Padres y Apoderados y Centro de Alumnos
 Publicación de notas necrológicas en el diario y emisora local de
funcionarios, Centro General de Padres y Apoderados y Centro de
Alumnos.
 Guardia de honor de alumnos de su curso, durante el velatorio y
funeral.
 Despedida del alumno (a) a cargo del Director y/o profesor jefe.
 Si la familia lo autorizase los restos del alumno (a) serán
despedidos frente a la escuela.

2.3.- Fallecimiento de un familiar directo de un funcionario o de un alumno

 Presencia de los Directivos Docentes, docentes y co-docentes, en el

velatorio y funeral.
 Presencia del Centro General de Padres y Apoderados y del Centro de
Alumnos.
 Envío de ofrenda floral den Centro General de Padres y funcionarios del
establecimiento.
 Publicación de nota necrológica en el diario y emisora local.

3.- PROCEDIMIENTO EN CASO DE SALIDA DE LOS ALUMNOS

DEL ESTABLECIMIENTO

3.1.- Todas las salidas serán programadas.

 Los alumnos serán acompañados por un profesor.
 Se dejara en inspectoría la nómina de los alumnos que se ausentan con
horario de salida y nombre del profesor a cargo.

89
  Los alumnos deben observar una buena presentación personal. Aquel
alumno que no tenga una presentación adecuada a las exigencias del
reglamento de convivencia permanecerá dentro del establecimiento
en un curso paralelo.
 Se entregaran las recomendaciones sobre comportamiento antes de la
salida.
 Se registrara en Inspectoria el horario de regreso.
 El alumno (a) que haya presentado mal comportamiento recibirá una
amonestación oral, de repetirse en una segunda salida el mismo
comportamiento se citara al apoderado y de reincidir se amonestara
impidiendo su salida en una próxima oportunidad.

3.2.- Salidas programadas.

 Se comunicara a los padres por escrito y se les enviara una autorización

con anterioridad de dicha salida.
 Deberá venir la autorización firmada por el apoderado.
 Los alumnos serán acompañados por el profesor que realiza la
actividad y algunos apoderados que lo acompañen.
 La actividad debe tener objetivos claramente definidos.
 En caso de retirarse al centro de salud por haber sido citado o requerir
alguna atención, serán acompañados por padres y/o apoderados
previamente determinados. Se registrara su horario de salida y regreso
en inspectoría.

* En inspectoría se registrara:

 Nómina de alumnos que van, y sus respectivos autorizaciones.

 Nombres de adultos que lo acompañan.
 Medio de movilización que utiliza.
 Lugar a visitar y horario de salida y regreso.

3.3.- SALIDA POR ENFERMEDAD

* Si un alumno se presenta enfermo al establecimiento y requiere retirarse a su
domicilio:
 Se comunicara telefónicamente a los padres y apoderados quienes
deberán retirarlo en el establecimiento y firmar su salida.

90
  En caso de que los padres no puedan asistir se hará acompañar por un
auxiliar hasta su hogar.
 Debe quedar registrada su asistencia en el libro de clases.
 El inspector (a) consignara en el libro de salida del alumno.

3.4.- SALIDA DE ALUMNOS POR PETICIÓN DE LOS PADRES

 Los alumnos que deban retirarse de clases por motivos justificados

deben ser retirados personalmente por sus padres y/o apoderados
dejando en inspectoría el motivo de su salida.

4.- ACCIDENTES
4.1.- Al interior del establecimiento

 En caso de accidentes (caídas, tropiezos, golpes con objetos

contundentes), el profesor jefe o profesor de asignatura u otro docente a
cargo, llevara al alumno accidentado a la enfermería del
establecimiento.
 Si el accidente es menor, previa evaluación del o los docentes que lo
asistan, será atendido y curado en la enfermería.
 Se llamará a sus padres para comunicarle lo sucedido. Será llevado a su
casa con el certificado de accidente escolar en caso que sea menester.
 Si el accidente reviste cierta importancia se solicitará la ambulancia para
su traslado al Hospital Clínico, y se les comunicara prontamente a sus
padres de la situación.
 En caso de arribo de la ambulancia y sus padres no se han hecho
presentes en la escuela, el alumno (a) será acompañado por un Asisten
de Apoyo a Inspectoría, portando el respectivo certificado de accidente
escolar.
 La escuela deberá estar en comunicación con los padres y/o apoderado
para informarse del estado de salud del alumno (a).

4.2.- FUERA DEL ESTABLECIMIENTO

 En caso de accidente de algún alumno (a) fuera del establecimiento,
cuando este se encuentre realizando alguna actividad en representación
o propia en su calidad de estudiante, será atendido por el docente y/o
apoderado que en ese momento lo acompañan.

91
  El docente deberá informar prontamente al Director del establecimiento
o a otro directivo para seguir los procedimientos ya descritos.

4.3.- ACCIDENTE EN TRAYECTO: DESDE Y HACIA LA ESCUELA

 En caso de accidente en trayecto hacia y desde el establecimiento, el
alumno (a) y/o apoderado deberá comunicar el hecho en forma
inmediata a algún directivo o docente.
 La escuela, en la persona del Director, del profesor jefe o de algún otro
directivo o responsable, recabará toda la información al respecto.
 Se tomaran todas las medidas necesarias para prestar la ayuda que
corresponde al alumno y hacerle llegar el certificado de accidente
escolar respectivo para que sea beneficiado con el seguro escolar contra
accidentes.
 La escuela deberá estar informándose permanentemente del estado de
salud del alumno accidentado.

5.- FRENTE A UNA EMERGENCIA

5.1.- En caso de incendio, temblor, temporal u otros
 La alarma (el tañir de una campana o megáfono) puede darse en
cualquier instante OBEDEZCALA INMEDIATAMENTE.
 EL Alumno (a) ubicado (a) más cerca de la puerta debe abrirla
RAPIDAMENTE.
 Abandonar la sala en forma ordenada. Es el profesor que debe velar que
no quede ningún alumno en la sala y debe llevar consigo el libro de
clases.
 El desplazamiento por los pasillos y escaleras debe realizarse en forma
SERENA Y CAUTELOSA, evitando los sectores con vidrios.
 La evacuación debe realizarse con paso rápido y firme, SIN CORRER, a
los lugares previamente determinados como vías de escape.
 No llevar objetos en la boca ni en las manos.
 Solicitar a los alumnos, no retroceder en busca de objetos olvidados.
 Dirigirse a la zona de seguridad que le corresponda.
 En caso de corte de luz, se encenderán las luces de emergencia.
 Los alumnos deberán permanecer junto a sus compañeros y profesores,
hasta que se de la señal de retorno o se entreguen a sus padres.
 El profesor deberá constatar en la medida de lo posible la lista de sus
alumnos.

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  Dependiendo del tipo de emergencia, la o las personas previamente
determinados por el plan de seguridad del establecimiento, deberán
llamar según corresponda a: ambulancia, bomberos, carabineros, etc.

6.- PREMIO PROFESOR DESTACADO DEL AÑO

El profesor deberá:
 Poseer como mínimo tres años de experiencia en el establecimiento.
 Mantener compromiso constante no solamente con su quehacer
educativo, sino también con la comunidad en general.

En relación a los procedimientos:

 Todos los profesores tendrán derecho a voto.
 El profesor elegido debe alcanzar el 60% de los votos.
 Las tres más altas votaciones conformarán una terna.
 De no ser alcanzado el 60% de los votos se repetirá la votación por
segunda vez en la cual se considerará las dos más altas mayorías.
 Los votos nulos o blancos no se sumaran a ningún candidato.
 Cada docente deberá firmar una lista al momento de votar.
 Los votos serán escrutados por el Director más un docente directivo,
quienes guardaran absoluta reserva del resultado.
 Se distinguirá al “Profesor Destacado” en el acto más relevante del Día
del Profesor y/o en la Licenciatura de la Escuela.

7.- PROCEDIMIENTOS PARA ALUMNOS (AS) EN PRACTICA

Aspectos Generales:
 La solicitud deberá venir desde su casa de estudios.
 El establecimiento, y de acuerdo a sus posibilidades podrá autorizar la
práctica, previa consulta a los docentes.
 Podrá haber un alumno (a) en práctica por sala y/o asignatura.
 La pauta de evaluación debe ser entregada al inicio de la práctica.
 Las supervisiones deben ser calendarizadas con U.T.P. y profesor guía.

Aspectos Específicos:
 Presentación personal impecable y acorde a la función que cumple.
 Cumplir con el horario establecido.
 Mantener buen trato con todo el personal y los alumnos.

93
  Cumplir con las actividades que le son asignadas.
 Mantener confidencialidad de la información y/o situaciones que se
relacionen con su práctica.
 Justificar sus inasistencias con la Dirección y avisar oportunamente al
profesor guía.

Nota: La Dirección puede suspender la práctica a algún alumno/a, si incurre en

faltas graves.

8.- CELEBRACION DE DÍAS ESPECIALES

Se considera días especiales:

 Día del alumno
 Día del Profesor
 Día de Aniversario de la Escuela
 Día de la Educación Especial
 Día de la Educación Parvularia
 Día del Asistente de la Educación
 A excepción del día del profesor y de la escuela, la celebración de los
demás días estaña signados en el calendario de actividades más
relevantes del año electivo.
 El día del profesor y aniversario se consigna cambio de actividad, previa
autorización de la Secreduc.
 Las personas encargadas de celebrar el día del profesor son los co-
docentes y el Centro de Alumnos del establecimiento.
 El día de la Madre, en la reunión de padres y apoderados
correspondiente al mes de Mayo se realizará un acto en homenaje a las
Madres.

9.- REUNION DE PADRES Y APODERADOS

 Serán presididas por el profesor (a) jefe. En su ausencia lo reemplazará
un directivo Docente u otro profesor (a), previamente designado.
 Se llevarán a efecto el tercer Jueves de cada mes en el nivel(1º a 8º
Básico) y al siguiente Miércoles la correspondiente a Pre-Básica (Pre-
Kinder a Kinder).
 La asistencia de los padres será obligatoria.

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  La inasistencia debe ser justificada en Inspectoria al día siguiente de la
Reunión.
 La duración e la reunión no debes exceder de 1 hora y 30 minutos.
 La tabla a tratar de cada reunión será preparada en el consejo de
profesores del mismo día de la reunión.
 No se podrán tratar temas que puedan afectar la vida privada de los
alumnos(as) ni de los apoderados.
 Por políticas de la escuela quedan estrictamente excluidas beneficios
económicos, fondos para regalos, onces, desayunos o fiestas de fin de
año.
Nota : Previo a las reuniones generales se reunirán los sub-centros con los
Profesores asesores y/o Director con el fin de programar el temario a tratar,
Para que la directiva del sub-centro exponga el pensamiento del centro general de
P.P.A.A.al curso.

10.- REEMPLAZO DE LOS DOCENTES DE AULA

 En circunstancias de que algún Docente de aula se encuentre ausente por
licencias medicas u otro motivo será reemplazado en su función
pedagógica.
 El Inspector General conjuntamente con U.T.P. confeccionarán un
horario de reemplazo de acuerdo a las horas disponibles de cada
docente del establecimiento.
 En el horario de reemplazo se incluirán docentes y directivos
indistintamente.
 Como los horarios disponibles de los docentes corresponden a
permanencia en el establecimiento, tendrá prioridad máxima la atención
de los alumnos (as).
 El profesor que se ausente por razones ya mencionadas, deberá entregar
a U.T.P. sus planificaciones clase a clase, y de calendarización de los
aprendizajes esperados, para su continuidad en el trabajo de los
reemplazantes.
 Será responsabilidad de la Unidad Técnica que este procedimiento se
realice.
 Cuando la ausencia signifique15 días o más se solicitará a la
Corporación Municipal un docente reemplazante, quien deberá ser
supervisado por el Director o el Jefe Técnico para la continuidad del
trabajo.

95
11.- DE LOS DEFILES

11.1.- Desfile por efeméride:

 El Establecimiento se hará representar por un grupo de alumnos (as)

previamente seleccionados.
 Serán acompañados por los abanderados y porta estandartes del
Establecimiento.
 La presentación personal deberá ser impecable, con uso de guantes
blancos y “Trenza María” en las damas.
 La asistencia será obligatoria.
 La participación se premiará con su anotación positiva en su hoja de
vida.

11.2.- Desfile de Aniversario:

 La participación será de carácter obligatorio para todos los estamentos,

exceptuando aquellos alumnos (as) que por enfermedad o por conciencia
no puedan hacerlo.
 La presentación de los alumnos(as) será con uniforme completo.
 Presidirá el desfile el Pabellón Nacional, seguido de la Bandera
Regional y estandarte, con sus respectivos abanderados.
 Acompañará el desfile la Banda del Establecimiento.
 Los alumnos(as) que desfilan, cuando superen las 50 personas, serán
trasladadas al lugar de la ceremonia por los propios padres y
apoderados.
 La no asistencia del alumno (a) o funcionario será registrado en su hoja
de vida.

12.- DE LA MUESTRA EXTRAESCOLAR

 La presencia del personal del Establecimiento tendrá carácter
obligatorio, los que deberán permanecer durante toda la muestra.
 Esta muestra tendrá objetivo entregar a comunidad educativa un
resumen de las actividades más relevantes realizadas por los
alumnos(as) durante el año escolar.
 No debe exceder a una hora, deberá entregarse el tiempo estimado a
cada actividad la que debe ser representa.

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  Estará abierta a toda la comunidad educativa y también a invitados
especiales.
 Se premiará a un alumno(a), designado por el profesor(a) o monitor(a)
encargado de la actividad en casa una de las disciplinas, según su
desempeño durante el año.

Deberán designarse comisiones :

 Coordinador general
 Audio a cargo de un profesor y 2 o 3 alumnos que tendrán la
responsabilidad de los micrófonos y equipo de amplificación. (Si no se
contrata personal especializado)
 Tramoyas
 Locutores
 Confección de invitaciones
 Confección de programas
 Confección de recuerdos (si corresponde)
 Comisión de recepción
 Comisión de evidencias
 Coordinación de números artísticos
 Comisión de libretos
 Comisión para ornamentación
 Comisión de disciplina
 Encargado de protocolo
 Comisión de aseo, ubicación de sillas y escenario
 El programa debe ser entregado con 72 horas de anticipación a la
dirección del Establecimiento.
 Debe realizarse un ensayo general como mínimo 48 horas antes, a cargo
del coordinador general, se considerará el horario más adecuado para
ello.

13.- DE LA CUENTA PÚBLICA

 Tendrá una duración máxima de 30 minutos.
 Será transmitido a través dl canal interno televisión.
 Se dará a conocer la marcha de Establecimiento, en cada una del las
áreas de gestión.
 Se entregará la última reunión de padres y apoderados
 La Dirección podrá invitar a representante de Instituciones de
Instituciones de la comunidad y amigo de la escuela.

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  El Establecimiento ha determinad necesario entregar otra cuenta púbica,
al finalizar el primer semestre.
 Ambas cuentas públicas quedará registradas en material audiovisual y
escrito, la que será enviada en una de sus modalidades, al Secretario
General de la Corporación Municipal de Punta Arenas.

14.- HOMENAJE POR LOS 30 AÑOS DE SERVICIOS

 Cada se revisará la carpeta del funcionario, donde se llevará un registro
de los años se servicio reconocidos.
 El funcionario que durante el año lectivo cumpla 30 años de servicio, se
hará acreedor de un reconocimiento de sus pares.
 Este reconocimiento constará de la entrega de un recuerdo.
 Se hará un reconocimiento público en la formación el día del Profesor o
del Co-Docente, según corresponda.
 Se invitará al festejado a una cena de camaradería, a la que asistirá al
máximo de personas.
 El bienestar del establecimiento, se hará cargo de la compro de un
estimulo.
 El Director del establecimiento hará recuerdo de tan importante
acontecimiento.

15.- AUSENCIA DEL DIRECTOR Y OTROS DIRECTIVOS

 En caso de ausencia del Director del Establecimiento será subrogado en
el siguiente orden : Inspector General, Jefe de U.T.P., Orientadora.
 Sus reemplazantes serán responsables de las decisiones y medidas que
deban tomarse en esas circunstancias.
 En cada caso de que se ausentarán de Establecimiento todos los
Directivos, serán reemplazados por el Docente que sea designado por el
Director.
 El Docente a cargo no está eximido de su labor profesional.
 Durante su subrogantica deberá mantener una comunicación constante,
por la toma de decisiones, si fuese necesario.

16.- PROCEDIMIENTO GRUPO DIFERENCIAL

 Cada comienzo de año se evalúa a los alumnos(as) que estuvieron de
Grupo Diferencia el año anterior.
 A los profesores Jefes se le solicita una nómina de los alumnos(as) que
presentan N.E.E.

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  Se les aplicará una evaluación lectura, escritura, redacción comprensión
y cálculo.
 Una vez evaluado se crean planillas que son entregadas a los profesores
jefes y a U.T.P.
 Analizadas las planillas se seleccionan a los alumnos(as).
 La atención se determinará de común acuerdo con el profesor jefe y/o
por el hándicap que presente.
 Se consensuará el horario con los profesores que corresponda.
 La cantidad de sesiones se hará en función de la necesidad de apoyo.

17.- PROCEDIMIENTOS DE ATENCION DE ALUMNOS(AS)

INTEGRADOS

Alumnos(as) con N.E.E. dentro de una discapacidad (según ley 18.269)

17.-1 Alumnos(as) con antecedentes de discapacidad

 Informar al Establecimiento en el momento de la matricula, los

antecedentes de salud relevantes.
 El Establecimiento hace entrega de la información al sostenedor .
 El sostenedor realiza trámite para su inclusión en proyecto comunal de
integración, con su respectiva resolución para implementar la
subvención especial.
 Se designa recursos humanos para su atención, con número de horas y
horarios específicos, que incluyan atención en aula de recursos.
 Recibe atención del profesor(a) especialista en el área y/o de Técnico de
apoyo en forma semanal.
 El Establecimiento presenta al sostenedor, control de asistencia del
alumno(a) integrado.
 El Profesor(a) especialista a cargo del alumno(a) presenta a la dirección
del establecimiento, plan de trabajo anual, planificaciones informes
semestrales, etc. Según requerimientos de la U.T.P. del Establecimiento
del educando.

17.-2 Alumnos sin antecedentes de discapacidad a su ingreso al Sistema

Escolar.

 Al sospechar (detección precoz) por parte del Profesor(a) de curso, se

solicitan antecedentes al hogar.

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  Coordinar con Dirección y Apoderados la realización por parte del
especialista (por gestión del Establecimiento o en forma particular) una
evaluación diagnóstica actualizada.
 Una vez evaluado, al constatar la existencia de discapacidad que
permita su ingreso al Proyecto de Integración.
 Una vez que se cuente con todos los antecedentes se informará a
Corporación Municipal quien seguirá el conducto regular.

18.- DESPEDIDA DE UN FUNCIONARIO

18.-1 Jubilación

 Se homenajeará a través de un acto con carácter de ceremonia, donde se

invitará a toda la comunidad.
 Se hará extensiva la invitación a grupo de personas más cercanas a él o
ella.
 El reconocimiento público se hará a través de un obsequio recordatorio.
 Se considerará una invitación a reunión de camaradería.

18.-2 Por alejamiento de la Ciudad

 Se le hará una despedida en un acto, con asistencia de la comunidad

educativa.
 Se le hará entrega de un presente recordatorio por parte del Director en
un Acto de despedida.

18.-3 Por cambio de Establecimiento

 Se le invitará a una reunión de camaradería

19.- VISITAS AL AULA

Dentro de los roles y funciones de los Directivos Docentes está de supervisar

el trabajo en aula de los profesores. Este tiene carácter estrictamente cooperativo,
en ningún caso sancionador y para ello se cuenta con dos instrumentos,
consensuados por los Docentes del Establecimiento, que corresponde a una pauta
de observación y de autoevaluación.

100
Procedimiento :

 El Establecimiento deberá elaborar un cronograma de visitas al aula

para ser utilizado por los Directivos.
 El Director o Jefe Técnico comunicarán al Docente a supervisar, la
intención de la visita al inicio de la hora de clase.
 El Directivo visitador llevará los instrumentos de evaluación: la pauta de
evaluación de la clase y la autoevaluación.
 La pauta de evaluación de clase debe ser conocida por el profesor(a), al
termino de ella y firmada por éste, haciendo las indicaciones que
correspondan.
 La pauta o instrumentos serán utilizados para la evaluación general del
Docente.
 Estos instrumentos tienen un carácter confidencial.

20.- PROCEDIMIENTO PARA PROCESO DE MATRICULA

Este proceso se inicia a mediados de Noviembre de cada año, e

intervienen todos los Docentes del Establecimiento, utilizando para este fin la
base de datos con la que cuenta la Escuela. Este proceso se desarrollara de la
siguiente forma:
 Se procede a matricular por ciclo uno por día. Se instalan ocho
computadores en el Hall del Establecimiento, conectados todos en Red.
Cada profesor(a) Jefe es el responsable de la matricula de su Curso,
donde se cotejan los datos de los alumnos(as) ya incorporados al sistema
en años anteriores, haciéndole solo los cambios menores cuando
corresponda. Esto permite que los Docentes que estén , en algunos
momentos desocupados, sin efectuar matricula, cooperen en la
inscripción de los alumnos(as) de otros cursos, ayudando así a la
eficacia y celeridad del proceso.
 El Director resolverá los casos especiales de matrícula y de los
alumnos(as)nuevos, si los hubiere.
 En el caso de Pre-Básica la inscripción se realizará en un día distinto a
los anteriores, fijándose para este proceso Dos jornadas (mañana –
tarde).
Durante la primera jornada se inscribirán los alumnos(as) que tengan
hermanos(as) en la escuela, ya previamente identificados. De esta forma
ayudamos a las familias, miembros de nuestra comunidad a mantener a
los hijos(as) en el mismo Establecimiento.

101
 Durante la segunda jornada se matricularán los alumnos(as) de Pre-
Kinder y Kinder, incluyendo en estos últimos a los alumnos(as)
nuevos(as).

 Una vez realizada la matrícula de los niños y niñas, los apoderados, con
el comprobante respectivo, procederán a cancelar a los representantes de
Centro de Padres, la cuota voluntaria que éste fije.
 En el caso de apoderados que no pudiesen cancelar este monto
solicitado, el Centro de Padres entregará todas las facilidades para el
pago en cuotas del monto, llegando, en algunos casos, hasta la
eximición total de él.

21.- PROCEDIMIENTO PARA DESIGNAR PREMIO “PADRE

ALBERTO HURTADO CRUCHAGA”

El premio “Padre Alberto Hurtado Cruchaga” es un reconocimiento que el

Consejo de Profesores entrega a un alumno(a) de Octavo año que se destaca por
sobre sus pares.
Este estimulo se empezó a otorgar el año 1995.

 El alumno (a) elegido debe reunir las características y perfil indicado

por el PEI, como así también otros valores y actitudes que lo hagan
merecedor del premio más importante que entrega la Escuela a uno de
sus alumnos(as). La entrega de este premio se basará en los siguientes
criterios:

1. Los Estudiantes postulantes deben haber sido como

mínimo 4 años alumno(a) regular del Establecimiento.
2. La decisión de la selección será responsabilidad del
Consejo de Profesores.
3. Deberán votar los Profesores que realicen clases o talleres
en ambos cursos (Profesores Jefes-Directivos) como así
también todos los Docentes y Co-docentes que conozcan
lo suficiente a los postulantes.
4. Los Docentes y Co-docentes que no tengan suficientes
antecedentes de los alumnos(as) podrán abstenerse de
votar.
5. La votación deberá ser secreta.

102
 6. El Director del Establecimiento junto a dos profesores
designados por el Consejo serán los ejecutivos directos de
la elección y únicos conocedores de ésta. Se levantará un
acta donde se consigne la votación y firma de los votantes.
7. Si dentro de la promoción no existiere el alumno(a) que
reúna las características del perfil del PEI, el consejo de
Profesores, puede declarar desierto el premio.
8. A fines de Noviembre deberá estar el listado de los
postulantes, para que una semana antes de la Licenciatura
se haga la elección definitiva.
9. El premio será entregado por el Director del
establecimiento durante la ceremonia de licenciatura y
consistirá en un Galvano financiado por el establecimiento,
sin perjuicio de otros estímulos otorgados por la escuela.
10. Durante la ceremonia se leerá una reseña de su trayectoria
en el Establecimiento.
11. El nombre del alumno(a) elegido no será conocido hasta el
instante mismo de la entrega del estimulo.

22.- APOYO SOLIDARIO

La comunidad Educativa Padre Alberto Hurtado, establece un compromiso

de apoyo solidario con la Conferencia San Vicente de Paul, para entregar a contar
del año 2009 en adelante un aporte de dinero mensual que permita financiar el
comedor abierto que atiende a personas en situación de calle.

 1er. Mes entregan el aporte los cursos A + PKC

 2do Mes entregan el aporte los curso B + KC
 3er. Mes entregan el aporte el cuerpo de Profesores.

Nota : El monto por curso es de $ 4.500 pesos.

El monto que entregan los profesores será similar al de los cursos.

23.- DE LA MUESTRA GASTRONOMICA Y NAVIDEÑA

 Ambas muestras serán organizadas por los padres y apoderados

 La fecha de su realización estará determinada por el calendario escolar.
 Será obligación que participen todos los curso.

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  Ambas muestras deberán presentar artesanía , bebidas, repostería y
platos típicos, los que se ofrecerán para degustación del público
asistente.
 Se ofrecerán para degustación del público asistente.
 La ornamentación de las mesas deberá estar acorde del evento.
 En las mesas deberán estar no más de 3 padres en representación del
curso, vestidos ad-hoc.
 La duración del evento no podrá exceder a los 90 minutos.
 No se podrá vender productos durante la muestra.

24.- RECUERDO DEL CENTRO GENERAL DE PADRES

 El Centro General de Padres y Apoderados se hará presente durante el

proceso de Licenciatura de los Octavos años con un recuerdo para cada
uno de los Licenciados(as).
 Este presente consistirá en una gargantilla y medalla, con la imagen del
Padre Alberto Hurtado.
 Dicho presente será entregado en la ceremonia, por el presidente y/o la
persona a quien se delegue dicha responsabilidad.

25.- INGRESO A TALLERES DE CUERDA

 Deben tener un mínimo de ocho años.

 Ser capaz de recibir órdenes.
 Aprobar un examen de admisión que contempla : afinación, percusión y
condiciones para el instrumento elegido.
 Compromiso y autorización de los Padres
 Interés por aprender.

26.- INGRESO A LA ORQUESTA DE CUERDAS

Para poder integrar la Orquesta de Cuerdas el alumnos(a) debe:

 Terminar libro 1 (Builder) de estudio.

 Dominar las escalas SOLM – REM – LAM – FAM – SI b – M, primera
posición.
 Tener el 90% de asistencia a los talleres de ensayo.
 Compromiso tanto del alumno(a) como del apoderado.

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  Aceptar las normas disciplinarias.
 Mantener un buen rendimiento escolar.
 Frente a presentaciones externas y/o internas deben tener una excelente
presentación personal.

Nota : Su permanencia será evaluada de acuerdo al cumplimiento de estas

disposiciones.

27.- INGRESO A ORQUESTAS DE BRONCES

 Conocimiento de la teoría musical elemental y acondicionamiento del

solfeo rítmico y melódico básico.
 Haber leído el método de Conjunto Instrumental Jhon Edmondson.
 Conocimiento y ejecución de las escalas FAM – SOLM – SI Bemol M –
RE M – MI Bemol – LA M.
 Conocimiento de la Escala Crónica a lo menos de una octava.

28.- INGRESO A TALLERES DE BRONCE

 Demostrar real interés por la música

 Disposición por la disciplina y responsabilidad.
 Aprobar examen que contempla evaluación auditiva.
 Poseer las condiciones para un instrumento especifico.
 Compromiso y autorización de los padres.

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NORMAS GENERALES A LA HORA DEL DESAYUNO Y ALMUERZO

Horario :

Desayuno : 9:30 Hrs

Almuerzo : 12:00 Hrs. Pre-básica
12:55 Hrs. 1º a 8º Básico
Normas :

1. La Orientadora estará a cargo de los alumnos(as) a la hora del desayuno

y almuerzo más un Profesor y un Co-docente. A ellos se sumaran
apoderados colaboradores.
2. Durante el período entre el almuerzo y el ingreso de los alumnos(as) a la
Jornada de la tarde, el alumnado estará a cargo del Inspector General.
3. Todo alumno que recibe el beneficio del almuerzo escolar, podrá
permanecer dentro del Establecimiento, hasta el inicio de la Jornada de la
tarde. Se permanencia será autorizada por el apoderado en forma escrita
y entregada personalmente en Inspectoria del Establecimiento.
4. Todo comportamiento reñido con las normas de las buenas costumbres y
respeto, será informado oportunamente a los padres y apoderados,
estableciéndose una acción conjunta para que a través de conversaciones
con la alumna(o) se logre revertir su proceder.

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107