Instituto Estatal de Educación Pública de

Oaxaca

Subdirección General de Servicios

Educativos

Unidad de Educación Normal y Formación

Docente

Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.

CLAVE: 20DNL0002Q

Observación y análisis de la práctica escolar.

Licenciatura en educación primaria.

Ciclo escolar 2019- 2020.

Segundo semestre.

Grupo “C”.

Tema:

La autoridad (pedagógica en cuestión). Una crítica al concepto de autoridad en

tiempos de transformación.

Presenta:

Javier Enrique Javier Santiago.

Coordinador del curso:

Mtro. Jorge Toral Benítez.

Cd. Ixtepec, Oaxaca. 07- 05- 2020


Autoridad pedagógica, es cuando se está dispuesto a brindar para reconstruir
contenidos, favorecer el debate, resolver problemas. La autoridad sin el
reconocimiento, sería como espacio vacío, autoridad y reconocimiento son
partes de un mismo movimiento, y reconocer significa otorgar legitimidad.
La
Autoridad e igualdad: paradojas de un ejercicio
en tiempos de cambio
A menudo
La autoridad cuestionada y criticada lleva a
temer que pasado y porvenir se desvanezcan,
pierdan su lugar, nos dejen desprovistos de
todo1, sin inscripción en una historia, huérfanos
de protecciones y cuidados.
¿Un maestro ignorante?
La reunión de ambos términos: maestro e
ignorante, impacta, sorprende, obliga a
establecer nuevas relaciones entre las palabras o
a disociar los componentes que constituyen una
misma idea, que permanecen generalmente
adosados, pegados, indistinguibles, confusos.
La autoridad pedagógica en cuestión
La
Una
Forma de pensar al sujeto, la voluntad, la
inteligencia y la emancipación.
En ella
Vamos perfilando así un modo de pensar y
actuar que es el de la autoridad del maestro
ignorante, la que por haber trabajado consigo
misma pone en marcha un trabajo en los otros, la
que no quiere tener razón, la igual a los otros, la
que busca.
Es posible tomar la explicación para confirmarse
en un lugar de saber y al mismo tiempo para
representar a una institución perteneciente a un
orden social que se percibe como injusto. Pero
también es posible explicar porque se ha
aprendido algo en el propio recorrido por el
mundo del conocimiento.
La
Autoridad de la palabra. Desafíos de la
autorización
En el
Hay palabras, vacíos y excesos de palabras. Por
esto, no se trata de cualquiera, sino de aquella
que emancipa, como lo desplegamos en el
capítulo anterior. No supone que todo debe
decirse, sino que hay formas y momentos en que
es necesario hablar de ciertas maneras o callar,
encauzar simbólicamente de otras formas un
sentido.
Pensar la potencia de la palabra nos obliga a
pensar las modalidades en que las palabras
circulan o se detienen entre los viejos y los
nuevos en la escuela; los modos en que
instituyen lugares, identidades, divisiones,
poderes, saberes, autoridades y legalidades
diversas. Implica reconocer la tensión paradojal
de concebir que estos espacios instituidos
ofrecen también, a su vez, espacios de libertad
para el despliegue subjetivo, son lugares de
subjetivación, de creación de uno mismo a partir
de los otros.
 Ficha Técnica.
Libro La autoridad (pedagógica en cuestión). Una
crítica al concepto de autoridad en tiempos
de transformación.
Nombre del autor Greco, M. B. (2007)
Paginas consultadas 7-30