TAREAS PARA ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

EN COMUNICACIÓN/OPCIÓN INTERNET

SEMANA TRABAJOS
 DÍA 1: COMPRENSIÓN LECTORA 1:EL CUIDADO DEL AGUA
TRABAJO:
a)Responde a preguntas
PRIMERA SEMANA  DÍA 1 Y 2: ¿QUÉ TANTO CUIDAS EL AGUA?
DEL 1 AL 6 DE ABRIL TRABAJO:
a)Responde a preguntas
b)Escribe un breve reporte (tipo noticia) sobre lo recogido, haciendo
una valoración crítica de la información recopilada.

 SEMANA DOS:
SEGUNDA SEMANA TRABAJO:
DEL 13 AL 20 DE ABRIL a)Contesta a preguntas
b)Elabora un vídeo o una historieta con cuatro viñetas sobre el tema
tratado.
 SEMANA TRES:
COMPRENSIÓN LECTORA: NO IMPORTA CUÁNTAS VECES LIMPIEMOS LAS
COSTAS , EL PLÁSTICO SIEMPRE VUELVE!
TERCERA SEMANA TRABAJO:
DEL 20 AL 26 DE ABRIL a)Responde a preguntas
 EL PLÁSTICO Y LA CONTAMINACIÓN DE LOS MARES
TRABAJO:
a)Contesta a preguntas
b)Elabora un gráfico
 OJO: PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN, EN RECURSOS ADICIONALES DE
COMUNICACIÓN ENCONTRARÁS EN INFOGRAFÍAS EL CICLO DEL AGUA
CUARTA SEMANA
DEL 27 AL 30 DE ABRIL COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de texto en lengua materna.
CAPACIDAD: a)Adecúa el texto a la situación comunicativa.
b)Reflexina y evalúa la forma, el contenido, y el contexto del texto escrito.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Escribe diversos tipos de texto de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa, de
fuentes de información complementarias y divergentes y de su conocimiento del
contexto histórico y sociocultural.

Para lograr lo anterior, es necesario desarrollar las siguientes actividades/pasos:

PASOS A SEGUIR PARA EL TRABAJO DE LA SEMANA:
 PASO UNO: Leer varias veces la lectura “ANALISIS DE LA CONTAMINACIÓN DEL
AGUA” antes de contestar las preguntas.

 PASO DOS: Realizar el siguiente trabajo después de leer la lectura.

TRABAJO:
a)Responda a todas las preguntas que les proponen en el texto.
b)Redacta una carta al alcalde de los lugares mencionados en la lectura
o de tu ciudad manifestándole los problemas que tienes con el agua
en tu zona.
La carta debe tener las siguientes partes:
 Lugar y fecha
 Destinatario
 Saludo
  Cuerpo de la carta
 Despedida
 Firma
Esta carta no debe sobrepasar la cara de un cuaderno u hoja.
 PASO TRES: Antes de redactar, contesto las primeras preguntas; después de
redactar la carta, contesto las últimas preguntas preguntas.

Evalúo mis aprendizajes

SEMANA 4
Al leer Mis comentarios
1 ¿Logré identificar información relevante en el texto que leí?
2 ¿Pude identificar el tema del texto?
3 ¿Pude identificar las ideas principales del texto?
4 ¿Pude distinguir las ideas principales y las ideas complementarias del texto?
5 ¿Pude responder las preguntas de las actividades planteadas para la ficha 1, págs. 13
y 14 del cuaderno de trabajo “Comprensión lectora 1”?
Al escribir Mis comentarios
1 ¿Logré adecuar mi texto a la situación, al contexto y al destinatario?
2 Al escribir mi carta, ¿utilicé lenguaje formal para dirigirme a una autoridad?
3 ¿Los argumentos que utilicé fueron convincentes?
Escribo comentarios sobre mis aprendizajes

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de texto en lengua materna.

CAPACIDAD: a)Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
b)Utiliza convenciones adaptándose a los destinatarios y seleccionado
diversas fuentes de información complementaria. del lenguaje escrito de
forma pertinente.
DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE: Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato y soporte. Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
complementaria .
QUINTA SEMANA
DEL 04 DE MAYO Para lograr lo anterior, es necesario desarrollar las siguientes actividades/pasos:
PASOS A SEGUIR PARA EL TRABAJO DE LA SEMANA:

 PASO UNO: Leer varias veces la lectura “¡ES HORA DE DRAMATIZAR!” antes de
contestar las preguntas.

 PASO DOS: Hacer los siguientes trabajos:

a)Responder a todas las preguntas de todas las hojas de la quinta semana
b)Escribe un guión de teatro (página 24) sobre la contaminación del agua
siguiendo los pasos propuestos..

 TERCER PASO: Antes de redactar, contesto las primeras preguntas; después de

redactar el guión, contesto las últimas preguntas.

Evalúo mis aprendizajes

SEMANA 5
ANTES DE HACER EL GUIÓN EN LIMPIO:
Sobre el guion teatral Mis comentarios
1 ¿Logré definir el propósito, el tema, los roles de cada uno de los personajes, el lugar y los
 hechos para mi guion?
2 ¿Logré elaborar el hilo de los diálogos de mis personajes, así como el desarrollo de la historia
(inicio, desarrollo y cierre)?
3 ¿Pude realizar las mejoras a mi guion y obtener la versión final?

DESPUES DE HACER EL GUION EN LIMPIO:

Sobre la representación teatral Mis comentarios
1 ¿La temática presentada guardó relación con un ser o elemento de la naturaleza que se ve
afectado por la contaminación del agua?
2 ¿Los personajes expresaron sus diálogos de manera clara, con adecuada entonación y voz?
Además, ¿sus movimientos y/o desplazamientos fueron adecuados a las escenas de la narración?
3 ¿Pudiste expresar por qué te interesa abordar el peligro que trae consigo la contaminación del
agua?
Escribo otros comentarios sobre mis aprendizajes

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

CAPACIDAD: a)Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
b)Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE: Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste,
comparación o disyunción, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios del
campo del saber.

Para lograr lo anterior, es necesario desarrollar las siguientes actividades/pasos:

SEXTA SEMANA
11 DE MAYO PASOS A SEGUIR PARA EL TRABAJO DE LA SEMANA:

 PASO UNO: Leer varias veces la teoría sobre los propuestas de ley en
el título s6-1-sec-comunicacion y elabora un plan de escritura antes
de hacer la propuesta de ley.
 PASO DOS:
a)Realiza su propuesta de ley para el cuidado del agua. Un modelo
lo
encuentra en s6-1-sec-comprension-lectora-1 subido en la
plataforma en esta sexta semana (hoy).

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

CAPACIDAD: a)Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
b)Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE: Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o
SÉPTIMA SEMANA vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste,
18 DE MAYO comparación o disyunción, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios del
campo del saber.
Evalúa de manera permanente el texto determinado si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
 Para lograr lo anterior, es necesario desarrollar las siguientes actividades/pasos:

PASOS A SEGUIR PARA EL TRABAJO DE LA SEMANA:

 PASO UNO: Leer varias veces la teoría sobre los propuestas de ley en
el título s6-1-sec-comunicación de la semana seis y revisa el texto de
la propuesta de ley enviado con su profesor.
 PASO DOS:
a)Publica su propuesta de ley revisada de la siguiente manera:

 Si lo hizo A MANO, enviarla en audio al wasap personal del

profesor y al wasap del grupo COMUNICACIÓN 1ro.AB
 Si lo hizo en WORD, enviarla al wasap del grupo
COMUNICACIÓN 1ro.AB

 PASO TRES: Evaluar el trabajo. Enviar al wasap personal del

profesor la evaluación hecha de la propuesta de ley.

Evalúo mis aprendizajes

SEMANA 7
AL REVISAR Y EVALUAR:
Al revisar y evaluar Mis comentarios
1 ¿Pude elaborar el plan de escritura de la propuesta de ley para el cuidado del agua?
2 ¿Logré evaluar la correspondencia entre mi propósito y la primera versión de mi
texto?
3 ¿Logré articular e integrar las ideas presentadas en los artículos con la idea principal
del texto?
4 ¿Logré elaborar la versión fi nal de mi propuesta de ley reajustando el texto de
acuerdo con el análisis y evaluación realizados?

AL DIFUNDIR
Al difundir Mis comentarios
1 ¿Logré difundir mi propuesta de ley por vía electrónica, en alguna plataforma o red
social?
2 ¿Pude presentar y compartir, con amistades o familiares, el por qué y para qué de mi propuesta
de ley?
Escribo comentarios sobre mis aprendizajes

DÍA LUNES 25 DE MAYO:

TEMA: Diseñamos y elaboramos un afiche sobre los efectos nocivos de la contaminación del agua.
OCTAVA SEMANA COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
25 DE MAYO CAPACIDAD: Adecúa el texto a la situación comunicativa
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Diseña y elabora un afiche sobre los efectos
nocivos de la contaminación del agua.

Para lograr lo anterior, es necesario desarrollar las siguientes actividades/pasos:

PASOS A SEGUIR PARA EL TRABAJO DE LA SEMANA:

 PASO UNO:
Elabora un plan de escritura de un afiche sobre los
efectos nocivos de la contaminación del agua en los
 seres vivos. Para ello responde a las preguntas de la
Guía de Comunicación (pág.2 y 3).

 PASO DOS:
Diseña el boceto del afiche.

 PASO TRES:
Revisa y corrige el boceto del afiche con los familiares.
Para ello, responde a preguntas.

 PASO CUATRO:
Elabora la versión final del afiche.

 PASO CINCO:
Difunde en casa y en las redes sociales (wasap del
profesor y wasap del grupo) el afiche.

 PASO SEIS:
Evalúo el afiche contestando a las siguientes preguntas
para enviarla al wasap de mi profesor:

EVALÚO MIS APRENDIZAJES:

Estimada/o estudiante:

Ahora es momento de reflexionar para que sigas fortaleciendo lo aprendido e identifiques lo que
puedes afianzar y mejorar. Busca tu portafolio, revisa tus trabajos y, a partir de ello, responde:
1. ¿Te ha sido de utilidad desarrollar actividades sobre la importancia del cuidado del
agua? ¿Qué aspectos sobre el cuidado del agua consideras que son importantes?
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2. ¿Cuál de los textos leídos te gustó más? ¿Cuál de los textos te demandó más tiempo
comprender? ¿Por qué?
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3. ¿Qué actividad te gustó más realizar? ¿Qué actividad necesitó mayor esfuerzo de tu
parte para desarrollarla? ¿Por qué?
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4. ¿Has pensado en algo para que tu comprensión lectora se fortalezca aún más? ¿Qué
podrías hacer?
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5. ¿Has puesto a prueba tu manejo de las TIC y los recursos digitales? ¿Cómo te has
sentido utilizando la plataforma virtual como medio para aprender?
………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué tan responsable consideras que has sido con el trabajo y las actividades de
#AprendoEnCasa? ¿Cómo te has sentido?
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7. Escribe con libertad algo que quieras expresar o decir:
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