PROPUESTA DE PUBLICACIÓN, COLECCIÓN DE RELATOS

Hace más de quince años inicié el proceso de dedicarme a la escritura de manera

consciente y con la intención de poder contar muchas cosas, particularmente de
mi entorno más cercano, lo que incluye, por supuesto a mi pueblo natal, Guamal.
Desde entonces he acumulado una serie de textos que se conectan de diferentes
maneras entre sí, los cuales, como toda persona que se dedica a escribir con
empeño, desea ver publicados. Algunos de mis poemas han sido incluidos en
antologías nacionales e internacionales y algunos de mis artículos han aparecido
en revistas de vallenatología, pero hasta el momento no he tenido la oportunidad
de publicar ninguno de mis textos de manera individual; sin embargo, es bastante
probable que, mediante una convocatoria de emprendimiento literario, este año
ese sueño se pueda ver cumplido.

CURRÍCULO LITERARIO LUIS RAMÍREZ

Luis Carlos Ramírez Lascarro, Guamal, Magdalena, Colombia, 1984. Ha publicado

en las antologías: Poesía Social sin banderas, Editorial Manigraf (2005); Polen
para fecundar manantiales, CIINOE (2008); Con otra voz y Poemas inolvidables,
Latin Heritage Foundation (2011); Tocando el viento, Taller “La poesía es un viaje”
(2012) y la Antología Nacional de Relata (2013). Fue ponente invitado al Foro
“Vallenato Clásico” en el marco del 49 Festival de la Leyenda Vallenata (2016) y al
VI Encuentro Nacional de Investigadores de Música Vallenata (2017). Su ensayo:
El Vallenato protesta fue incluido en el 4to Número de la Revista Vallenatología de
la UPC (2017) y citado en la Tesis de Maestría en musicología “El vallenato de
Protesta: La obra musical de Máximo Jiménez”. Su artículo: Salsa y Vallenato fue
incluido en el 1er Número de la revista digital La Gota Fría, del Fondo Mixto de
Cultura de La Guajira (2018) y citado en el libro “Poesía romántica en el canto
vallenato. Rosendo Romero Ospino, El poeta del camino” (2020), al igual que el
artículo “Poesía en la música vallenata”. Encargado de la dramaturgia de la obra
teatral Flores de María, basada en el poema musical Alicia adorada y montada por
el colectivo: Maderos teatro de Valledupar (2019). Colaborador frecuente de los
periódicos online: Panorama cultural y La cola de la rata.

CONVOCATORIA DE EMPRENDIMIENTO LITERARIO

La Fundación “Libro abierto”, liderada por el comunicador social Carlos Salas, con
el apoyo del Ministerio de Cultura, realiza unas convocatorias anuales de
Emprendimiento literario, con el objetivo de “Incentivar el emprendimiento cultural
a través de la edición de obras literarias y la promoción de las mismas para que de
esta manera pueda proyectarse la formación, creación, circulación, distribución y
comercialización de contenidos literarios e investigativos como libros, revistas o
gacetas”.

En caso de que un autor o entidad salgan favorecidos, el Ministerio, por medio de

la Fundación, aporta el 50% del costo total de la edición de la obra. El 50%
restante debe gestionarlo y/o aportarlo el beneficiario del plan semilla. Este dinero
puede ser otorgado por una Casa de cultura o Alcaldía, entre otras entidades,
recibiendo los créditos en la contracaratula de la obra.

Teniendo en cuenta esto, le solicito a la administración municipal de Guamal el

patrocinio necesario para cubrir el 50% restante para la edición de la obra que
presentaré al Ciclo III de la convocatoria de emprendimiento literario, en caso de
que salga favorecido con el plan semilla, y que se titula: “El día que aprendimos a
ganar y otros relatos”. Ese 50% restante es de $1’000.000, =.

COMPENSACIÓN AL PATROCINIO

A manera de compensación al patrocinio dado por la Alcaldía municipal, yo puedo

realizar las siguientes acciones:

1. Realizar el lanzamiento del libro en el municipio de Guamal.

2. Donar ejemplares de la obra a la Biblioteca pública municipal y a las de las
instituciones educativas del municipio.
3. Dictar una charla motivacional a los jóvenes de los grados superiores de las
instituciones al ir a hacer entrega de los ejemplares en las instituciones
educativas, tanto en la zona rural como la urbana.
4. Dictar un taller de escritura creativa, con el objetivo de estimular la lectura
crítica y la creación de textos con conciencia literaria.
En caso de que ustedes tengan alguna sugerencia o solicitud para la realización
de la compensación del patrocinio, les agradezco me la hagan saber.

SINOPSIS DE LA OBRA

La colección de relatos “El día que aprendimos a ganar y otros relatos” consta de
veinte relatos, de diferentes temáticas y extensiones. Los primeros siete de estos
hablan de personajes como Simón Bolívar, Jaime Garzón o Pambelé, desde una
óptica un tanto surrealista. Los cuatro siguientes están situados directamente en el
municipio de guamal, hablando de usos y costumbres propios del pueblo. Los
últimos nueve hablan de la violencia que ha azotado a nuestro país,
particularmente de la violencia paramilitar, desde la óptica de las víctimas,
relatando las dificultades del desplazamiento y el volver a empezar de cero.

TALLER DE ESCRITURA CREATIVA, GUAMAL

PRESENTACIÓN

La propuesta de este taller surge de la intención de compartir con mis paisanos mi

experiencia personal como lector y está encaminada a fortalecer la creación
literaria, para lo cual se propone un espacio de expresión en el que el participante
pueda acceder de manera lúdica al mundo de la creación literaria, lo cual no
significa que se pretenda formar escritores, sino, más bien, personas que disfruten
de la literatura como lectores y creadores.
En primer lugar el Taller de escritura creativa pretende acercar a los participantes
a los autores y las obras más destacados del departamento del Magdalena y la
región Caribe iniciando con textos del género lírico, a partir de actividades que
introduzcan al participante al lenguaje poético, con el fin de que sea capaz de
generar textos en los que vayan implícitos los diferentes recursos de la poesía,
pasando, posteriormente, a textos en prosa, considerando las posibilidades de
expresión del cuento, la crónica, el ensayo, aplicándolos a sus propios escritos.

En segunda instancia, el taller se dedicará a la revisión colectiva de los diversos

productos generados en él, de tal manera que, al término del mismo, cada alumno
tenga un grupo de textos depurados.

En el desarrollo del taller se dará prelación a la lectura de autores

contemporáneos, compatibles con el bagaje cultural de los asistentes, a fin de
propiciar un verdadero hábito lector, contrario a lo que suele suceder con la lectura
de otros autores.

JUSTIFICACIÓN

El municipio de Guamal, Magdalena, ha contado entre sus hijos con destacados

exponentes de las letras, incluso de relevancia internacional, tales como: Antonio
Brugés Carmona, a quien se le considera el introductor de la idea de Juglar
vallenato y precursor del realismo mágico garciamarquiano; Gnecco Rangel Pava,
autor de dos libros importantes para la historiografía regional y nacional: El país de
Pocabuy y Aires Guamalenses, contribuyendo con el primero a la consolidación
del mito de un pasado indígena heroico en nuestra región, así como a la difusión
de los testimonios de los conquistadores y primeros pobladores de la región y, con
el segundo, a la conexión entre la música vallenata y las cumbiambas de las
riveras del magdalena, siendo citado en los libros fundacionales de la
vallenatología entre otras obras de historiadores y folcloristas; Carlos Delgado
Nieto, periodista prácticamente desconocido en la región que colaboró con El
Tiempo, El Espectador y France Press, además de haber colaborado con el
Boletín cultural y bibliográfico del Banco de la república, en cuya biblioteca digital
se pueden encontrar algunas de sus obras; María Isabel García Mayorca,
periodista y pedagoga, colaboradora por varios años de la desaparecida Radio
difusora nacional y autora de los libros: Todo abril y lo que va de mayo (2010) y
Viaje entre relámpagos (2017) y fue incluida en el libro Marejada, Antología de
Mujeres Poetas del Magdalena, selección del poeta Hernán Vargascarreño
(Gobernación del Magdalena, Santa Marta, Colombia 2014). Fue finalista, en el
año 2000, del Concurso de poemas convocado por el museo Rayo y una de las
ganadoras del concurso Contrababel –La poesía de los Oficios-, convocado por la
Casa de Poesía Silva en el 2007. Autores y obras que lo insertan en la rica
tradición literaria del departamento, destacada a su vez en la del caribe y el país
en general, tradiciones que es importante conocer, valorar y emplear como
motivación para quienes desean plasmar sus vivencias mediante las letras,
procurando reavivar el interés que antaño permitió la irrupción de destacados
decimeros, verseadores repentistas, compositores, cuenteros, comediantes,
poetas y declamadores, que hacían las delicias de todos los guamaleros en los
diferentes eventos, públicos y privados, en donde participaban. Por esto es
importante un espacio que sirva de laboratorio creativo en el cual se exploten,
como materia prima para la escritura, la riqueza cultural de la región, permitiendo
que, quienes tienen mucho por decir y -quizá- no han encontrado como hacerlo,
tengan un espacio con respaldo institucional para hacer sentir su voz particular.

OBJETIVO GENERAL

Generar un espacio de lectura y creación literaria en el cual los habitantes del

municipio de Guamal, Magdalena, tengan un lugar para potenciar sus
competencias comunicativas, apoyados en elementos creativos y técnicos que les
permitan encontrar su propio estilo narrativo y poético.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Lograr que los asistentes al taller valoren la importancia de la expresión

artística en general y de la literaria en lo particular, en su
 contexto social
 Acercar a los participantes a los diferentes géneros literarios con el fin de
que los identifiquen y diferencien.
 Hacer ver a los participantes que la literatura va mucho más de los textos
obligados de la escuela.
 Potenciar la escritura creativa a través de las enseñanzas de los grandes
maestros de la literatura universal.
 Conocer el universo literario del caribe colombiano para permitir el
reconocimiento de la identidad propia de los asistentes y fortalecer la importancia
de las provincias en el desarrollo cultural del país.
 Potenciar las habilidades escriturales de los asistentes al taller a partir del
ensayo, error y corrección de fallas, con estrategias que les permitan encontrar su
propio estilo imaginario y creativo.
 Desarrollar con los asistentes al taller una conciencia literaria y lingüística
que los forme como mejores lectores y así puedan reconocer y valorar la literatura
en todas sus manifestaciones y contextos.

PRIMERA PARTE

PROPÓSITOS
Propiciar el desarrollo de la capacidad del alumno para conocer la poesía como un
género literario, sus elementos y variantes, y fomentar el disfrute y la creación de
textos poéticos.

CONTENIDOS TEMÁTICOS

1 La poesía.
1.1 El texto poético y otros géneros literarios
1.2 Características del texto poético
1.3 El lenguaje poético
1.4 Poesía tradicional, verso libre y prosa poética
1.5 Poesía y música
1.6 Creación de poemas

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 Realizar la lectura de diferentes textos literarios y poéticos que se refieran a

un mismo tema, para establecer las diferencias entre ambos por medio de la
participación colectiva en el taller.
 A partir de algunas técnicas como la lectura comentada, conocerá las
características del texto poético: el ritmo, la rima, el metro, la emotividad, la
imagen, la metáfora, la carga simbólica y demás recursos.
 Revisar diferentes textos creados por los alumnos para reconocer la
existencia de elementos simbólicos, subjetividad y evocación en el poema.
 Realizar diversos ejercicios de lectura en voz alta de poemas con estructura
tradicional, verso libre y prosa poética, para identificar las características de cada
uno de estos textos. Además el alumno utilizará alguna de estas formas de
poesía.
 Ejercitar la escritura y la asimilación de los conceptos revisados por medio
de la creación de poesías originales.

SEGUNDA PARTE

PROPÓSITOS

Desarrollar habilidades en el alumno que le permitan la redacción y el disfrute de

diversos textos escritos en prosa.

1 La prosa
1.1 Escritura formal y creativa
1.2 La narración y la descripción
1.3 La biografía y la autobiografía

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 Elaborar diversas biografías, basándose en imágenes de periódicos,

revistas, fotografías familiares, etc., o a través de relatos del origen de su nombre,
de su vida, etc.
 A partir del concepto de la descripción, se realizarán diversas actividades
en las que se describan espacios, personas, sensaciones, sentimientos, acciones,
etc.
2 El cuento
2.1 La estructura del cuento
2.2 El narrador
2.3 Los personajes
2.4 El espacio y el tiempo
2.5 Creación del cuento

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 Seleccionar varios cuentos a partir de los cuales se describirá su estructura,

por medio de diversas técnicas grupales.
 Realizar ejercicios de lectura para identificar los diferentes tipos de
narradores: omnisciente, personaje, disgresivo, etc.
 Descubrir, a través de diversos ejercicios de lecturas las característica y
funciones de los personajes que intervienen en el relato.
 Determinar el espacio y el tiempo en una narración, a partir del análisis de
distintos textos.
 Ejercitar la escritura y la asimilación de los conceptos revisados, por medio
de la creación de cuentos originales.

3 La crónica
3.1 Crónica periodística
3.2 Crónica literaria
3.3 Crónica histórica

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 Realizar ejercicios de lectura para identificar los diferentes tipos de crónica.

 Ejercitar la escritura y la asimilación de los conceptos revisados, por medio
de la creación de cuentos originales.

4 El ensayo
4.1 Ensayo literario y académico
4.2 Elementos y estructura
4.3 Temas, argumentación y estilo

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 Realizar ejercicios de lectura comparada entre un ensayo literario y otro

científico, para establecer las diferencias.
 A partir de la lectura y la discusión sobre ensayos breves, tomados de
revistas literarias y suplementos culturales, determinar las características de la
estructura de este género.
 Realizar ejercicios creativos, a partir de las lecturas realizadas hasta el
momento, en donde quede clara la fundamentación y la idea central del ensayo.
 También se realizarán ensayos originales.