RESEÑA SOBRE EL USO

DE REDA
Institución Educativa Madre Laura.

Sofía Carolina Vargas Gutiérrez

2020
 EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y
LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES.
En un mundo donde la sociedad día a día obliga a los seres humanos a tener
mejores y evolucionadas competencias, tanto sociales, económicas, culturales y lo
que también esta tomando gran avance conocidas como las nuevas tecnologías,
se hace necesario comprender el alcance que tienen estas competencias y
habilidades tan necesarias en estos tiempos.
Tal como se plantea en el texto “El uso de Recursos Educativos Digitales Abiertos
en el desarrollo de habilidades de pensamiento para la resolución de problemas
de matemática en estudiantes de quinto grado de Educación Básica Primaria”,
sobre las habilidades del pensamiento: “permiten a los seres humanos establecer
un contacto con la información interna y externa, ayudan a filtrarla, interpretarla y
a resolver situaciones difíciles denominadas problemas. Su función social obliga al
educador a ser consciente de la importancia de promover aprendizajes de calidad
y efectivos, que permitan el desarrollo de habilidades de pensamiento y la
estimulación de la creatividad.” [ CITATION Nat17 \l 9226 ] . Esto último se convierte en
un paradigma que en muchas ocasiones afectan los diversos procesos de
enseñanza – aprendizaje, con respecto a lo que se ha de plantear a continuación,
puesto que; deben considerarse las siguientes variables que intervienen en estas
habilidades del pensamiento, dichas variables toman partido en la incursión; pues
es sabido que los factores sociales, económicos, familiares y culturales, entre
otros desencadenan diversas posibilidades de aprender, pero las cuales no están
siendo bien direccionadas, ya sea, por los docentes o por los mismos artífices en
dicho proceso de enseñanza aprendizaje.
¿A qué se hace referencia?, se encuentran docentes que cuentan con las grandes
habilidades de uso de Recursos Educativos Digitales, pero en las instituciones
donde trabajan, los requisitos técnicos no son suficientes o adecuados, es claro
que en este documento los resultados esperados fueron muy buenos, surge la
pregunta ¿Por qué?, pues la respuesta es más que evidente y permite hacer
suposiciones o conjeturas, lógicamente se contaba con una disposición de
recursos y requisitos adecuados para poder hacer la investigación. Pero ¿Qué
pasa cuando no están?, es ahí donde la habilidad del pensamiento entra a jugar,
estás habilidades, a mi punto de vista, más que responder al objeto de cómo se
puede usar, deberían responder a la acción de como ayudarán a solucionar las
dificultades que puedan presentarse en el hecho de usarlas o no contar con estos
recursos.
Es claro que los REDA, permiten integrar e identificar la importancia de las TIC, en
los procesos de enseñanza – aprendizaje, pero se debe retornar al
cuestionamiento planteado, cuando no se cuenta con el acceso a ellas ¿Qué se
puede hacer?, muchas posibles respuestas, podrían ayudar a encontrar una
solución, pero entra a jugar un papel fundamental, la actitud y aptitud de un
docente que no esté preparado para usarlas y más aún uno docente que no se
interesa por la innovación.
Si claramente esta investigación obtuvo lo que necesitaba, pero ¿Cómo saber si
aun se usa?, los recursos educativos deben tener una trascendencia en el tiempo,
y estos a su vez un arraigo a la situación social y contextual donde se aplican, son
grandes resultados como se muestra en la gráfica, donde de un 45%, pasan a un
aproximado de 90 a 95%, en definitiva, los REDA son efectivos, pero teniendo en
cuenta las características y espacios de uso.

Referencias
Nathalia López Pinzón, M. d.-M. (Octubre de 2017). Rua. Obtenido de Rua:
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/71245/1/Investigacion-en-docencia-
universitaria_102.pdf