Unidad 1 Fase 2 Teorías y procesos de la inteligencia

PRESENTADO POR:
Yurany Forero Vásquez
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PRESENTADO A:
Carmen Elena Echeverri Orozco

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

26/09/2019
 Teorías de la
Enfoques Autores Conceptos o definición Características Aplicabilidad
inteligencia
Enfoque Willianm Teoria Estudia y se define la Una de sus principales Propone la necesidad
Genetico. James Funcionalista inteligencia como la características es el uso de estudiar los
capacidad de las de metodología no fenómenos psíquicos a
John
personas para introspectiva para partir de las funciones
Dewey
Perspectiva adaptarse a situaciones estudiar de manera que realizan.
Diferencial nuevas, el objetiva la conciencia y
-la mente como
funcionalismo en el resto de los
principal finalidad
psicología se ha fenómenos psíquicos,
adaptar la estructura
preocupado del estudio aceptando cualquier
interna al ambiente.
y función de los metodología siempre
procesos mentales. que tenga resultados
útiles.

Perspectiva Eysenck Teorías Esta teoría parte de Según el tipo de El Análisis Factorial es
Diferencial factoriales entender que la actividad que hagamos un método
inteligencia está vamos a tener que matemático/estadístico
constituida por una aplicar unas habilidades de tratamiento de datos
serie de capacidades, concretas para llevarla a -susceptibles de ser
factores, que posibilita buen fin, capacidades expresados
sus operaciones. El concretas que reciben el numéricamente- cuya
desarrollo de estos nombre de Factor s. aplicación al estudio de
puede ser diferentes Mientras que el factor g los fenómenos
debido a las condiciones es hereditario e psicológicos puede
individuales o inmodificable, las revestir singular
sociológicas. habilidades específicas sí importancia.
serían mejorables a
El Análisis Factorial es
través del aprendizaje y
una técnica que
la educación.
consiste en resumir la
información contenida
en una matriz de datos
con V variables. Para
ello se identifican un
reducido número de
factores F, siendo el
número de factores
menor que el número
de variables. Los
factores representan a
las variables originales,
con una pérdida mínima
de información.
 Enfoque Maslow Teoría La finalidad de la Estudia el aprendizaje a Teoría Cognitiva de
generalizado cognitivista ciencia cognitiva es través de la observación Jeans Piaget Teoría
Jean
estudiar el sistema y el autocontrol. Ideas Principales
Piaget
cognitivo humano, sus Aplicación en el aula, Es
-La cognición puede
principios funcionales y de corriente
describirse en función
su organización. psicogenética, trata
de símbolos, esquemas,
sobre el estudio del
La teoría de Piaget ha imágenes, ideas y otras
desarrollo intelectual
sido denominada formas de
del niño, del
epistemología genética representación mental.
adolescente y el adulto
porque estudió el origen
- Los humanos vinculados con los
y desarrollo de las
adquieren destrezas y procesos de
capacidades cognitivas
conductas de modo construcción del
desde un punto de vista
operante. conocimiento. -Explica
biológico, encontrando
el camino evolutivo de
que cada individuo se
la construcción del
desarrolla a su propio
conocimiento, desde el
ritmo. Además se
nacimiento hasta
hablara principalmente
acceder al modo de
sobre el desarrollo
pensar adulto.
cognitivo.
Enfoque Howard Inteligencias La teoría de las Todas las inteligencias Realizar a diario
Genético Gardner múltiples inteligencias múltiples son dinámicas. distintos tipos de
es un modelo de actividades, torna a las
-las inteligencias varían
concepción de la mente personas mucho más
en el desarrollo dentro y
publicado en 1983 por flexibles, capaces de
entre los individuos.
Howard Gardner, enfrentar cualquier reto
profesor de la - cada persona es una sin limitación alguna.
Universidad de Harvard. mezcla única de
Es en los primeros seis
Para él, la inteligencia inteligencias dinámicas.
años de vida cuando es
no es un conjunto
la etapa en que se
unitario que agrupe
puede asimilar la mayor
diferentes capacidades Lingüístico-Verbal. Consi cantidad de estímulos y
específicas, sino una red ste en la dominación del sensaciones que
de conjuntos lenguaje. pueden forjar el futuro
autónomos,
Lógico-Matemática. Cap de los jóvenes y adultos
relativamente
interrelacionados. Para acidad de conceptualizar
Gardner el desarrollo de las relaciones lógicas
algún tipo de entre las acciones o los
inteligencia depende de símbolos.
tres factores: Factor Visual-espacial. Capacid
Biológico, factor de la ad de reconocer objetos
vida personal y Factores y hacerse una idea de
 culturales e históricos. sus características, sea
como cuadros visuales.

Musical. Capacidad para
poder producir una
pieza musical.

Corporal-Kinestésica. Ca
pacidad para coordinar
movimientos corporales.

Intrapersonal. Habilidad
de conocerse a uno
mismo, por ejemplo, sus
sentimientos o
pensamientos, etc.

Interpersonal. Es la
habilidad para
relacionarse y llevarse
bien con otras personas.

Naturalista. Sensibilidad
que muestran algunas
personas hacia el mundo
natural.

Enfoque Kart Inteligencia La inteligencia social es 1.  La inteligencia -Gestión de las

diferencial Albrecht social la capacidad para social es la relaciones.
relacionarse con las capacidad para
-Sincronía.
demás personas en relacionarse con
Enfoque forma armoniosa y los otros, en Presentación de uno
generalizado pacífica. forma mismo.
armoniosa y
Es una habilidad innata -influencia.
pacífica. Esta
de todos los seres
habilidad es - preocupación.
humanos pero que es
innata en los
necesario desarrollar
seres humanos
para lograr una mejor
pero es
convivencia y una buena
necesario
calidad de vida.
desarrollarla
Cuando nacemos, para una mejor
nuestra supervivencia convivencia y
depende principalmente
 del trato y el cuidado calidad de vida.
que nos brinda nuestra
madre; no solamente
necesitamos alimentos y 2. - Sensibilidad
atención, también social
tenemos una gran
necesidad de afecto y 3. Saben
proximidad y esa comprender la
primera forma de situación de un
relación será la que entorno e
condicionará en gran interpretan el
parte nuestras comportamiento
relaciones futuras. de los individuos
dentro de ese
entorno.

4. Presencia

5. Comprende la
presentación
personal, el uso
del lenguaje
verbal y no
verbal, respeto
de patrones
culturales. En
resumen, es ser
capaz de dejar
una impresión.

6. Autenticidad

7. Se comporta de
forma
transparente, lo
más natural
posible ante los
demás. Ya que,
la sensibilidad
social de los
demás los debe
de captar como
personas
auténticas, que
inspiren
confianza.
 8. Claridad

9. Saben decir lo
que se quiere
decir, de forma
concisa y clara.
Son capaces de
hablar de
manera que las
personas que
estén alrededor
no encuentren
obstáculos para
poder entender,
lo que les facilita
la participación
en
conversaciones
y eventos.

Empatía

Tienen capacidad de
conectar con los demás
comprendiendo sus
sentimientos y saben
ponerse en su lugar.
Saben desarrollar
intereses conjuntos lo
que facilita el logro de
retos compartidos.

Enfoque Daniel Inteligencia La capacidad de
diferencias Golema emocional entender las emociones
n ajenas, comprender las
-
nuestras propias y
Enfoque gestionar nuestros
generalizado estados sentimentales.
Cualidades como la
empatía, el control
12. Autorregulación
emocional, la
motivación o las
habilidades sociales
forman parte de un
espectro de capacidades
10.
11. Autoconciencia Test para descubrir
emocional: la nuestro nivel de
capacidad de Inteligencia Emocional.
comprender Unas altas capacidades
nuestros propios emocionales se pueden
estados de ver reflejadas en
ánimo. diferentes ámbitos de
nuestro día a día, ya sea
en la familia, las
emocional: la
relaciones amorosas e
habilidad para
incluso podemos
controlar las
valorar la Inteligencia.
conductas
 comprendidas dentro basadas en
del nicho de la impulsos
Inteligencia Emocional emocionales y,
de este modo,
adaptarnos
mejor a las
dinámicas
sociales.

13. Motivación: la
capacidad de
orientar
nuestras
energías hacia
una meta u
objetivo.

14. Empatía: la
cualidad de
entender y vivir
como propios
los estados
emocionales de
otras personas.

15. Habilidades
sociales: la
tendencia a dar
siempre la
respuesta más
adecuada a las
demandas
sociales del
entorno.
 Nombre Inteligencia Puntaje Característica del tipo de inteligencia
estudiante obtenido
Inteligencia 3 El uso amplio del lenguaje ha sido parte
Verbal/ esencial para el desarrollo de este tipo
Lingüística de inteligencia. Tiene capacidad para
comprender la orden y el significado de
las palabras en la lectura, la escritura y,
también, al hablar y escuchar
eficazmente.

Inteligencia 2 Capacidad de conceptualizar las

Lógico/ relaciones lógicas entre las acciones o
Matemática los símbolos.
Inteligencia 3 Visual-espacial. Capacidad de reconocer
Visual/ Espacial objetos y hacerse una idea de sus
características, sea como cuadros
visuales

Inteligencia 3 Kinestésica. Capacidad para coordinar

Kinestésica/ movimientos corporales.
Corpora
Inteligencia 2 La fuerza de esta inteligencia radica
Musical/ Rítmica desde el mismo nacimiento y varía de
igual manera de una persona a otra. Un
punto importante en este tipo de
inteligencia es que por fuerte que sea,
necesita ser estimulada para desarrollar
todo su potencial, ya sea para tocar un
instrumento o para escuchar una
melodía con sensibilidad. Tiene
capacidad para escuchar, cantar, tocar
instrumentos, crear y analizar música.

Inteligencia 3 Este tipo de inteligencia nos permite

Intrapersonal formar una imagen precisa de nosotros
mismos; nos permite poder entender
nuestras necesidades y características,
así como nuestras virtudes y defectos.
 La inteligencia intrapersonal es
funcional para cualquier área de
nuestra vida. Tiene capacidad para
plantearse metas, evaluar habilidades y
desventajas personales, controlar el
pensamiento propio, meditar, exhibir
disciplina personal, y dar el mejor de si
mismo.
Inteligencia 4 Este tipo de inteligencia nos permite
Interpersonal entender a los otros. Consiste en
trabajar con gente, ayudar a las
personas a identificar y superar
problemas. Tiene la capacidad de
manejar las relaciones humanas y la
empatía, reconocer y responder a los
sentimientos y personalidades de los
otros.

Inteligencia 5 Sensibilidad que muestran algunas

naturalista personas hacia el mundo natural. Tiene
la capacidad de observar los modelos
de la naturaleza, identificar y clasificar
objetos, establecer patrones y
comprender los sistemas naturales.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para
pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación
Instituto de Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense
ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de:
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471
Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740.

Velez, M. (2018). OVI La Inteligencia, Unidad 1. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/23594
García, L.; Moya, J. & Rodríguez, S. (1992). Historia de la Psicología. (Vols. I-III). Siglo
XXI: Madrid.
Hothersall, D. (2004). History of psychology. New York: McGraw-Hill.