Planeaciones Tercer Grado 15-17 Enero

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA PRIMARIA ALFONSO RODRÍGUEZ T.V.

ZONA ESCOLAR 504 SECTOR LAGUNA 1 CLAVE 05EPR0133H
MAESTRO (A): BETZABÉ DE LA CRUZ RÍOS
GRADO Y GRUPO: 3° “A” SEMANA DEL 13 AL 17 DE ENERO DEL 2020
ESPAÑOL
Campo Formativo Práctica Social del Lenguaje Bloque TRIMESTR Ámbito
E
Lenguaje y Comunicación Armar una revista de divulgación científica para niños. 3 2 Expositivo
Estándares curriculares que se favorecen Competencias Comunicativas Tipo de Texto Actividades permanentes
 Procesos de lectura e interpretación de textos.  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento DESCRIPTIVO  Lectura.
 Producción de textos escritos. para aprender.  Escribir textos libres con
Actividades de la Ruta de Mejora
 Producción de textos orales y participación en eventos  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas diferentes propósitos.
Escolar
comunicativos. situaciones comunicativas.  Leer y comentar noticias.
 Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de  Organizar y sintetizar
 Actitudes hacia el lenguaje. decisiones. información.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.  Compartir impresiones y puntos
de vista.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Materiales de ap0oyo Evaluación Observaciones
•Identifica características y función de artículos Lean comprensivamente diversos tipos de texto para -Hojas de maquina •Observación y análisis de las
de divulgación científica. satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. -Libros de texto. participaciones, producciones y
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, -Cuaderno desarrollo de las actividades.
-Colores ADECUACIONES
índices, ilustraciones y recuadros en un texto.
CURRICULARES
• Emplea algunos recursos para la edición de
una revista (portada, contraportada, créditos,
secciones, índices).
SECUENCIA DIDÁCTICA
Mencionar por medio de la técnica lluvia de ideas las características así como la organización de las revistas de divulgación científica.
•Observar diferentes artículos de divulgación científica.
•Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos).
•Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información?, ¿las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie?, ¿cómo están
escritas las frases?, ¿qué información proporcionan?.
•Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados.
•Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema.
•Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto.
•Leer el texto de las páginas 82 y 83 acerca de las tortugas. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. Comparar el trabajo con el resto del grupo.
•Realizar algunos ejercicios en el cuaderno, pizarrón u otro medio, en el que los alumnos identifiquen y agrupen palabras de la misma familia. Ejemplo: invento, invención, inventar, inventor,
etc.
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Vo.Bo. BETZABÉ DE LA CRUZ RÍOS Vo.Bo. VICTOR HUGO TORRES MARES
MAESTRO (A) TITULAR DIRECTOR
MATEMÁTICAS
Campo Formativo Bloque TRIMESTR Eje temático Tema Contenido
E
Pensamiento matemático 3 2 31.- Con el metro 31.- Con el metro
32.-¿Que parte es?. 32.-¿Que parte es?.
Competencias Matemáticas Aprendizajes esperados Intención didáctica
 Resolver problemas de manera autónoma. Que los alumnos asocien, mediante un juego de cálculo mental,
 Comunicar información matemática. diferentes números con una expresión aditiva equivalente.
 Validar procedimientos y resultados. Resuelve problemas que implican multiplicar Que los alumnos utilicen diversas estrategias para comparar dos
 Manejar técnicas eficientemente. mediante diversos procedimientos. números.
Materiales de apoyo Evaluación Actividades de la Ruta de Mejora Observaciones

Escolar
HOJAS DE MAQUINA Observación y análisis de las
LIBRO DE TEXTO participaciones y estrategias utilizadas
COLORES por los alumnos en la realización de las
RESISTOL ADECUACIONES CURRICULARES
actividades.
TIJERAS
•Ejercicios en el cuaderno y en el libro de
texto.
•Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y
los errores más frecuentes en los alumnos?
¿Qué hice para que los alumnos pudieran
avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer
para lograr los aprendizajes esperados y
mejorar las actividades?
•Pedir a los alumnos que se integren en parejas, en seguida darles tres cartulinas para que construyan un metro, un medio metro, ¼ de metro y 1/8 de metro. Una vez que ya
tengan el material darles las siguientes indicaciones. Ejemplo:
1. Medir con tu metro el largo del pintarrón. (Registrar los resultados en el cuaderno).
2. ¿Cuántos cuartos de metro necesitas para abarcar lo ancho de la puerta de tu salón?
3. Con el 1/8 de metro mide lo largo del escritorio de tu maestra(o) y registra tus resultados en el cuaderno.
•En parejas resolver las actividades del desafío #31, en el cual se pretende que los alumnos establezcan relaciones entre el metro, ½ metro, ¼ de metro y 1/8 de metro al tener
que construirlos y usarlos para medirlos. Libro de desafío página 72.
•Plantear a los alumnos ejercicios en donde tengan que identificar la representación de algunas fracciones. Ejemplo: Ilumina la ½ del rectángulo y ¼ del círculo.
•Formar equipos de tres integrantes para resolver los ejercicios del desafío #32, en el cual se pretende que los alumnos reflexionen acerca del significado de algunas fracciones
al tener que representarlas gráficamente, o bien para interpretarlas o comprarlas. Libro de desafío páginas 73-74.
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CIENCIAS NATURALES
Campo Formativo Trimestre Bloque Tema Proyecto
Exploración y Comprensión ¿Cómo somos y cómo vivimos los
del Mundo Natural y Social 2 3 seres vivos? Soy parte del grupo
de los animales y me relaciono
con la naturaleza
Estándares de Ciencias Competencias que se favorecen Ámbitos (campos de conocimiento) Tipo de proyecto Observaciones
Para la formación científica básica
 Conocimiento científico.  Comprensión de fenómenos y procesos  Desarrollo humano y cuidado de  Científicos.
 Aplicaciones del conocimiento naturales desde la perspectiva científica. la salud. Tecnológicos.
científico y de la tecnología.  Toma de decisiones informadas para el  Biodiversidad y protección del
 Habilidades asociadas a la ciencia. cuidado del ambiente y la promoción de la ambiente.
 Actitudes asociadas a la ciencia. salud orientadas a la cultura de la  Cambio e interacciones en
prevención. fenómenos y procesos físicos.
 Comprensión de los alcances y limitaciones  Propiedades y transformaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnológico en de los materiales.
diversos contextos.  Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en la
sociedad.
Propósitos Aprendizajes esperados Contenidos Materiales de apoyo Evaluación

Practiquen hábitos • Identifica distintas formas de • Nutrición autótrofa en plantas:
nutrición de plantas y animales y proceso general en que las plantas
saludables para prevenir
su relación con el medio natural. aprovechan la luz del Sol, agua, Observación y análisis de las
enfermedades, sales minerales y dióxido de
• Identifica la respiración en participaciones, producciones y
accidentes y situaciones carbono del medio para nutrirse y Enlaces sugeridos.
desarrollo de las actividades.
animales, las estructuras producir oxígeno. Moneda o pelota.
de riesgo a partir del asociadas y su relación con el Dibujo del sistema muscular.
• Nutrición heterótrofa en animales: Colores.
conocimiento de su medio natural en el que viven. forma en que los herbívoros, Lista de movimientos voluntarios e
cuerpo. carnívoros y omnívoros se involuntarios.
alimentan de otros organismos para
nutrirse.
•Por medio de la técnica lluvia de ideas mencione todas las actividades que realizo durante la clase anterior.
•Hacer ahora una combinación de leche con azúcar y agua con azúcar, ¿dónde se nota el azúcar y por qué?, ¿se diluye igual o diferente en ambas?
•Introducir la madera en el agua, ¿cómo sale?, ¿se seca?, enseguida introducirla en el aceite, ¿se podrá secar?. Hacer anotaciones.
•Inflar el globo y echar aire al agua, al aceite, a la leche, a la harina, ¿qué sucede con cada uno de ellos?
•Compartir todas las anotaciones que hicieron cada uno de los equipos y para finalizar con dicha actividad hacer los dibujos de algunos de los experimentos y comparación de
estados físicos.
•Con ayuda de algunos materiales: elaborar una balanza.
•Comentar con sus compañeros como fue la elaboración y el resultado obtenido.
•Mencionar brevemente la importancia de las balanzas en la vida cotidiana.

COAHUILA
Campo Formativo Trimestre Bloque Tema ADECUACIONES
Exploración y Comprensión 3 La conquista, el virreinato y la
del Mundo Natural y Social 2 independencia de mi entidad.
Estándares Competencias que se favorecen Ámbitos (campos de conocimiento) Tipo de proyecto Observaciones
  Relación del espacio geográfico y tiempo histórico 

 Manejo de información geográfica e histórica.
 Aprecio de la diversidad natural y cultural.
Propósitos Aprendizajes esperados Contenidos Materiales de apoyo Evaluación

Identificar temporal y Localiza los límites territoriales de la La conquista, el virreinato y la Libro de texto Observacion y análisis de las participaciones.
espacialmente características entidad y el municipio donde vive. Hojas de maquina, Producción y desarrollo de las actividades.
independencia de mi entidad.
del territorio y de la vida Mapa de la republica con delimitación Mapa coloreado correctamente.
cotidiana de los habitantes de la política. Descripciones orales.
entidad a lo largo del tiempo. Colores
•Con apoyo de periódicos y revistas forme diversas palabras relacionadas con acontecimientos ocurridos durante la conquista y el virreinato, mencionados durante la clase anterior.
•Leer las páginas 79, 80 y 81 y subrayar las ideas principales.
•Resolver una serie de cuestionamientos a partir de la información leída previamente.
• Elaborar un cuadro comparativo donde describa las actividades comerciales y cotidianas en la época de la conquista y el virreinato, así como en la actualidad.
•Elabore una historieta con ayuda de la información que utilizo en el cuadro comparativo.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Campo Formativo TRIMESTR Bloque Trabajo Transversal
E
Desarrollo personal y para la 2 3
convivencia
Competencias cívicas y éticas Ejes formativos Ámbitos de la FCyE Materiales de apoyo
 Conocimiento y cuidado de sí mismo.  Formación de la * El aula.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. persona. * El trabajo transversal.
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.  Formación ética. * El ambiente escolar.
-Cartulina
 Apego a la legalidad y sentido de justicia.  Formación ciudadana. * La vida cotidiana del alumno.
-crayones
 Respeto y valoración de la diversidad.
-colores o pinturas.
 Comprensión y aprecio por la democracia.
 Participación social y política.
 Manejo y resolución de conflictos.
Aprendizajes esperados Contenido Evaluación Observaciones
• Aprecia las características físicas, Único e inigualable
emocionales y culturales que le dan Qué características físicas comparto con otros niños. Qué
singularidad y respeta las de otros niños. rasgos físicos, emocionales y culturales me hacen distinto Observación y análisis de las
de otros niños. Por qué cada niño es singular e irrepetible. participaciones, producciones y desarrollo
Por qué todos los niños merecemos respeto de las actividades.
independientemente de nuestras características físicas, Autorretrato.
emocionales y culturales.
•Entrevistar a familiares y vecinos para indagar si son originarios de la entidad o de otros lugares del país u otras partes del mundo.
•Analizar la información recabada y elaborar una monografía que exprese la diversidad que existe en la entidad.
•En equipos elegir alguna de las comunidades identificadas para explorar su lenguaje, fiestas tradicionales, si desarrollan alguna actividad económica
específica, si tienen autoridades diferentes a la del municipio.
•Comentar la importancia de que en la entidad y en México vivan personas y comunidades diversas.
Exponer sus trabajos.
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Materiales de apoyo Evaluación Actividades de la Ruta de Mejora Observaciones

MAESTRO (A) TITULAR DIRECTOR

ESCUELA PRIMARIA ALFONSO RODRÍGUEZ T.V.

Propósitos Aprendizajes esperados Contenidos Materiales de apoyo Evaluación

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  Relación del espacio geográfico y tiempo histórico 

Propósitos Aprendizajes esperados Contenidos Materiales de apoyo Evaluación

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