“AÑO DE LA UNIVERSAIZACIÓN DE LA SALUD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0099“ÓSCAR MIRÓ QUESADA DE LA GUERRA” UGEL.03

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. TÌTULO DE LA SESIÒN “Practicamos las recomendaciones de salubridad frente al CORONAVIRUS”

2. DATOS PRINCIPALES
DOCENTE RUDY MELENDEZ OSORIO ÀREA CCSS-
GRADO Y SEC 1º-2º/VI UNIDAD I FECHA 13/04/20

APRENDIZAJE PRIORIZADO Fuentes de la Historia

SITUACION SIGNIFICATIVA Cuidado de la salud y del medio ambiente.
3. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENT
O
Construye Interpreta críticamente fuentes clasifica diferentes fuentes según el momento en
interpretaciones diversas que fueron producidas: fuente primaria o portafolio Lista de cotejo
históricas secundaria.
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Personaliza entornos Realiza diversas búsquedas de información Busca y analiza información utilizando las TIC
virtuales generados por las TIC virtuales. y selecciona y utiliza lo más relevante según Utiliza la TICS para comunicarse
el propósito de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
4.
Define metas de Propone por lo menos una estrategia y un identificando los aprendizajes que lograron
aprendizaje. procedimiento que le permitan alcanzar la desarrollar, así como las actitudes.
meta
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Diálogo y concertación análisis de noticias, y participar en un diálogo para proponer
actividades de medidas de prevención para evitar contagio
del COVID-19
MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE TIEMPO

INICIO  Se Presenta la unidad explicando cuál es el propósito del área de ciencias sociales y que 15 m
se espera lograr de las estudiantes. luego se explica cómo se va a trabajar el producto de
la Unidad. “El Portafolio personal”
 Leemos el título de la unidad: “Practicamos las recomendaciones de salubridad frente al
CORONAVIRUS”.
 Conflicto cognitivo: ¿Si estamos practicando las recomendaciones dadas por el gobierno
porque aumentan la cantidad de infectados y muertos?
 “Hoy analizaremos diferentes fuentes históricas para explicar el caso planteado en la
unidad.”.
 Se explica cómo se van a evaluar los aprendizajes y cómo se van a trabajar
productos más importantes de la unidad

DESARROLLO  Se recuerda que las fuentes históricas son las huellas que dejamos las personas a través del 10 m.
tiempo para reconstruir el pasado.
 Realizan actividades con ejemplos de fuentes escritas de cómo se inició el corona virus y las
van clasificando si son primarias o secundarias.
CIERRE Meta cognición: Se orienta la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿qué 5m.
aprendimos?, ¿cómo aprendimos?; ¿para qué lo hicimos?
Actividad: Investigan que otros acontecimientos preguntando a sus padres y familias que se
encuentran en casa de acontecimientos que marcaron en su vida como la que estamos viviendo
con el corona virus. Y clasifican que tipo de fuente es y los guardan en su portafolio.

MATERIAL Y RECURSO: humano, periódico, revistas.

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Mag. HEBERT DEGOLLAR MORENO Lic. ESMERALDA GARCIA CARRILLO Lic. RUDY MELENDEZ OSORIO
DIRECTOR COORDINADORA PEDAGÓGICA DOCENTE DEL ÁREA DE CCSS.