Presentación

Querida Maestra:
Siempre estamos pensando y trabajando para ti. Han sido más de tres décadas
innovando e investigando sobre los temas de interés coyuntural, el entorno social en
el que se desenvuelven nuestros niños, y las mejores estrategias metodológicas y
recursos para hacer de una sesión de clase un aprendizaje significativo que impulse
una educación en base a los cuatro pilares básicos para el aprendizaje: aprender a
ser, aprender a conocer, aprender a hacer y el aprender a vivir juntos.
Aprendiendo con Hilder 5 Personal Social - Ciencia y Tecnología, es el fruto de
todo este esfuerzo en pro de la calidad educativa, resultado del trabajo en
equipo realizado por especialistas de cada una de las áreas de desarrollo.
Este nuevo proyecto ha pensado en cada detalle, ha sido organizado en base
a las sugerencias y comentarios recogidos de encuestas hechas a docentes
de diferentes especialidades y niveles con la finalidad de presentar un material
que no deje vacíos, que proponga variedad de actividades lúdicas, y que sea
adaptable a las circunstancias de cada grupo de estudiantes.
Aprendiendo con Hilder 5 Personal Social - Ciencia y Tecnología, es un recurso
pedagógico, promotor y facilitador de aprendizajes. Está organizado por
competencias vinculadas a la realidad social en la que vivimos en la actualidad,
presenta fichas de trabajo destinadas a desarrollar todas sus habilidades derivadas
de las inteligencias múltiples, respeta su individualidad y ritmo de aprendizaje, así
como sus necesidades educativas y contexto cultural.
Finalmente, ponemos en tus manos un trabajo completo que será de gran utilidad
para complementar y evaluar las actividades de aprendizaje. Sabemos que será
enriquecido con la excelente práctica y potencial creativo que te caracteriza.

Asesoría pedagógica
D esde pequeño, Hilder, sentía especial atracción por toda la naturaleza. Coleccionaba insectos,
hojas, piedras y semillas. Exploraba y observaba los lugares que visitaba con mucha atención.
Tenía un álbum lleno de imágenes y dibujos de todo tipo de animales y plantas. Le encantaba oír las
historias que le contaba su papá sobre los animales de la granja, sobre cómo cuidarlos y criarlos.
En su casa tenía varios animalitos, gallinas y pollitos, conejos y un pavo muy bullero. También tenía
a Balín, un pequeño perrito que había llegado a la familia de la manera más peculiar.
Te contaré la historia.
Un día, Hilder regresaba del colegio a su casa. Sus hermanos ya habían llegado y estaban
almorzando. En el camino, vio una caja de cartón que se movía, se acercó con cuidado y sin
hacer bulla, la abrió. Dentro vio un par de ojitos redondos que lo miraban asustados. Era un perrito
diminuto. Sin pensarlo dos veces, lo tomó entre sus manos con mucho cuidado y lo acercó a su
pecho para darle calor y seguridad.
El perrito no tendría más de dos meses, era suave y muy pequeño, parecía una bola de pelos
con ojos. Se dio cuenta que estaba solito. Hilder, que tenía un corazón de oro, supo qué tenía que
hacer.
Miró a los ojos al perrito y le dijo - No te preocupes, ya no estarás solo.
Me tienes a mí. Yo te cuidaré.
Sus padres le habían enseñado el valor de la responsabilidad
y del respeto por todos los seres vivos.
El perrito era un ser vivo y necesitaba ayuda.
¡Listo! No habría ningún problema.

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 Envolvió al perrito en su chompa y lo metió en su mochila con mucho cuidado. No se imaginan
las caras de sorpresa de toda la familia al verlo llegar muy alegre, sacar de su escondite al
pequeño peludo, depositarlo en el suelo y decir con toda frescura y confianza.
¡Les presento al nuevo miembro de esta familia!
Los padres de Hilder, primero se asombraron y luego escucharon la propuesta de su hijo.
Ellos sabían perfectamente que el pequeño era un niño muy dulce, bondadoso y responsable.
Nunca pedía nada y por el contrario siempre obsequiaba todo lo que tenía a los demás.
Entonces decidieron que dejarían que se quede con el perrito siempre y cuando lo cuide.
Hilder y sus hermanos saltaron de alegría y prometieron ser responsables con el cachorro.
Ahora solo faltaba ponerle un nombre.
No se ponían de acuerdo... Peludo, Mota, Cachetes. Mientras decidían qué nombre era el
adecuado, el muy bandido había cogido uno de los libros de la mochila abierta y salió corriendo
de la sala. Cuando lo atraparon, se miraron entre ellos, ya sabían cómo se llamaría.
¡Balín! Porque es más rápido que una bala.
Y así, empezó la aventura de criar y cuidar al pequeño Balín. Porque cuando uno tiene una
mascota, tiene una gran responsabilidad.
Y los tres niños aprendieron que no solo se tiene a un animalito por lo gracioso que es.
Hay que alimentarlo, asearlo, sacarlo a pasear, limpiar lo que ensucia y claro quererlo con
todo el corazón.
Así es como llegó Balín.

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Autora:
© Elizabeth Rosales Richard

Dirección Editorial:
Matías Quintana Lazo
Asesoría Pedagógica:
Judith Quintana Lazo
Diseño:
Milko Martínez Zuloeta

Título de la obra:
Aprendiendo con Hilder 5 Personal Social - Ciencia y Tecnología

• I.S.B.N. Nº
• Hecho el depósito legal en la Biblioteca nacional del Perú N°
• Proyecto Editorial N°

Primera Edición: NOVIEMBRE 2019

Año 2019 - Tiraje: 3,000 ejemplares.

© Elizabeth Rosales Richard, 2019

© Derechos de arte gráfico reservados
ANGELES DE APOYO E.I.R.L

© Derechos de edición reservados

ANGELES DE APOYO E.I.R.L
Calle Córdova 193 Urb. Mayorazgo III Etapa - ATE
Teléfono: 461-3865 / 348-6435
angeles_deapoyos@edicionesbrandon.com
Prohibida la reproducción parcial o total de la presente
obra sin autorización expresa del editor.
Se terminó de imprimir en Enero 2020 en: Impreso en Perú / Printed in Peru
Aza Graphic Perú S.A.C.
Industria Gráfica
Av. José Leal 257 - Lince
Lima - 14 Perú
Teléfono: 471- 5342

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 Personal Social 5 AÑOS
Índice
Competencia 1
COMPETENCIA 1 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONSTRUYE SU ··Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, 11, 131, 13.
IDENTIDAD las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
133 (no tiene
sesión de
aprendizaje).

COMPETENCIA 1 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONSTRUYE SU ··Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E. Comparte hechos 9, 17, 19, 23,
IDENTIDAD y momentos importantes de su historia familiar.
21, 25, 27, 35,
89.

COMPETENCIA 1 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONSTRUYE SU ··Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera 33, 169, 39, 43,
IDENTIDAD autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
221, 41, 161, 163,
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses. 99, 101.

COMPETENCIA 1 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONSTRUYE SU ··Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. 97.
IDENTIDAD Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los
límites establecidos para su seguridad y contención.

Competencia 2

COMPETENCIA 2 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONVIVE Y PARTICIPA ··Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se 47, 49, 45, 77,
DEMOCRÁTICAMENTE integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
51.
EN LA BÚSQUEDA DEL normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
BIEN COMÚN. reglas del mismo.

COMPETENCIA 2 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONVIVE Y PARTICIPA ··Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por 53, 37, 55, 57,
DEMOCRÁTICAMENTE compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde
59, 61, 63, 67,
EN LA BÚSQUEDA DEL proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las familias
BIEN COMÚN. de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más información. 70, 75, 93, 95.

COMPETENCIA 2 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONVIVE Y PARTICIPA ·· Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas 29.

DEMOCRÁTICAMENTE en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que
EN LA BÚSQUEDA DEL afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que
BIEN COMÚN. realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.

5
 Índice
COMPETENCIA 2 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONVIVE Y PARTICIPA ··Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, 123, 125.
DEMOCRÁTICAMENTE limpieza y bienestar de todos.
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.

COMPETENCIA 2 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONVIVE Y PARTICIPA ··Propone y colabora en actividades colectivas, en el nivel de aula e IEI 79, 81, 83, 85.
DEMOCRÁTICAMENTE orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.

Competencia 3

COMPETENCIA 3 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
··Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado 107, 115.
que recibe de su entorno, como un indicio
del amor de Dios. Lo hace a través de la
interacción con los otros, al realizar acciones
como compartir, ayudar y colaborar.

COMPETENCIA 3 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
··Participa en las prácticas de la confesión 117, 105, 87,
religiosa de sus padres o comunidad, -como
113, 119, 121.
rituales y fiestas-, y lo comparte con sus
compañeros.

COMPETENCIA 3 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA ··Participa del uso responsable de los recursos 109.
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE creados por Dios en su entorno.
Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

COMPETENCIA 3 DESEMPEÑO PÁGINAS

··CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA ··Demuestra su amor al prójimo respetando y 111.

HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE siendo solidario con los que necesitan de su
Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA ayuda material y espiritual.
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

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 CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5 AÑOS
Índice
COMPETENCIA 1 DESEMPEÑO PÁGINAS

··INDAGA MEDIANTE ··Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los 129, 147, 149, 151, 153, 155,
MÉTODOS CIENTÍFICOS objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
PARA CONSTRUIR SUS en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que 137, 139, 141, 143, 145, 157,
CONOCIMIENTOS. tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o 191, 193, 197, 199, 201, 203,
alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática. 183, 185, 187, 189, 171, 175,
··Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos 177, 179, 181, 103, 233, 209,
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
interés que genera interrogantes, o para resolver un 207, 211, 223, 213, 217.
problema planteado.
215 (no tiene sesión de
··Obtiene información sobre las características de aprendizaje).
los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
205, 227, 229, 231.
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y otras fuentes 235, 237, 219.
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades, 239 (no tiene sesión de
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. aprendizaje).
Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). 243 (no tiene sesión de
aprendizaje).
··Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción 245 (no tiene sesión de
de las conclusiones. aprendizaje).

··Comunica -de manera verbal, a través de dibujos, fotos,

modelado o según su nivel de escritura- las acciones
que realizó para obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.

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8