FORMACIÓN “UNA MIRADA AL AUTISMO”

MÓDULO 0 - PRESENTACIÓN

Guía de aprendizaje

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso “Una mirada al Autismo”, es el desarrollo de una formación básica, impartida por
profesionales con amplia experiencia en el Trastorno del Espectro del Autismo, dirigida a
profesionales, personas de referencia, familias y todos los agentes que trabajan y conviven con
personas con Autismo.

A lo largo de 4 módulos se pretende explicar y definir que es el Autismo, su prevalencia y

sintomatología, cuales son las certezas y los mitos del Autismo; comprender sus
manifestaciones y proporcionar estrategias de intervención eficaces y basadas en la evidencia
científica en diferentes etapas evolutivas.

Además de los videos explicativos, se va a completar la información de los alumnos con

enlaces a publicaciones de interés y relevancia sobre al Autismo, que permitirá a los alumnos
ampliar conocimientos y profundizar en los contenidos del curso.

OBJETIVOS

1. Dar a conocer qué es el autismo

2. Definir los principios y estrategias básicas de intervención
3. Difundir criterios y modelos de intervención basados en buenas prácticas con
evidencia

 DURACIÓN

20 horas distribuidas en 4 semanas (5horas de estudio por semana).

 FECHAS DEL CURSO

24/03/2020 – 21/04/2020

 PROFESORADO

Todos los miembros del equipo docente del curso “Una mirada al Autismo”, poseen una
amplia formación en Autismo, así como una dilatada experiencia en Intervención directa,
investigación y formación a profesionales sobre el Trastorno del Espectro del Autismo.

 EVALUACIÓN

La evaluación consiste en responder unas preguntas tipo test tras haber visionado los videos
tutoriales que se muestran en los módulos. Ésta es una actividad obligatoria.

 
¿Qué es la Fundación Miradas?

Fundación Miradas es una organización orientada a la atención y protección de las personas

con autismo y de sus familias. Sus principales objetivos son, entre otros, proteger a las
personas con cualquier tipo de Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), ayudarles a
minimizar sus efectos, y ejercitar todo tipo de acciones en defensa de los derechos de las
personas sujetas a su tutela, curatela o representación.

Otra de las prioridades de la Fundación es el desarrollo de cuantas iniciativas fomenten la

sensibilización, el estudio y la investigación de personas con un TEA.

Para más información acude a nuestra web.

Vídeo Presentación https://www.youtube.com/watch?v=YolWfwL_i1A

¿Qué es Autismo Burgos?

La Asociación Autismo Burgos es una entidad sin ánimo de lucro promovida por familiares de
personas con trastornos del espectro del autismo. Tiene como propósito mejorar la calidad de
vida y promover el ejercicio efectivo de los derechos de estas personas y de sus familias en la
provincia de Burgos. Proporciona a las personas con trastornos del espectro del
autismo apoyos específicos y especializados durante el ciclo vital en todos los ámbitos de su
vida, genera y comparte conocimiento científico y promociona el asociacionismo a favor del
colectivo.

Web de Autismo Burgos

Vídeo Presentación https://www.youtube.com/watch?v=FIdYDI-4DSk

¿Qué es la Cátedra "Miradas por el Autismo"?

Uno de los motivos principales de la creación de la Fundación Miradas fue separar una serie de
necesidades específicas que tienen las personas con TEA, así como velar por sus derechos y
defenderlos ante posibles imprevistos. Es por ello que, en colaboración con la Universidad de
Burgos en el año 2015, nació la Cátedra «Miradas por el Autismo», una inciativa pionera en
España por las características que tiene.

Web de "Miradas por el Autismo" 

Vídeo Presentación https://www.youtube.com/watch?v=E4jnaV1dql4

¿Qué se va a tratar en este módulo?

Comienza a descubrir nuestra "Mirada por el autismo" conociendo la definición,

características, su proceso diagnóstico y las teorías explicativas que nos intentan mostrar
como es el funcionamiento psicológico de estas personas. En este bloque podréis conocer
también algunos de los mitos falsos sobre el autismo y certezas científicas con las que
combatir estos mitos.

Vídeo Presentación https://www.youtube.com/watch?v=4NKjbQHV1Q8
1 - ¿QUÉ ES EL AUTISMO?
1. -Definición: Caracterización actual de los TEA

¿Qué son los Trastornos del Espectro del Autismo? ¿Cuánto es de frecuente? ¿Qué factores los
provocan? Para conocer el autismo en profundidad es indispensable comenzar por conocer
estas respuestas.

Vídeo Presentación  https://www.youtube.com/watch?v=4UhS7GOLruA4

Lectura recomendada

Características generales del autismo

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/autism/facts.html

Material complementario

Documental-entrevista a personas con autismo. El autismo, contado por personas con

autismo:

http://www.telemadrid.es/programas/eso-no-se-pregunta/temporada-1/Sindrome-Asperger-
2-1981321911--20180131110321.html

2.- Diagnóstico: criterios actuales y áreas implicadas en los TEA

Todo debe empezar siempre por un diagnóstico que además cuanto más temprano y más
rápido sea, mejor. Conoce cuales son las áreas a las que debemos estar más atentos, cuales
son los signos de alerta temprana y cómo debe ser este proceso.

https://www.youtube.com/watch?v=Zb8y8Fv8Sgg

Lecturas recomendadas:

Características y documental en la web de Autismo Burgos:

https://www.autismoburgos.es/el-autismo/

Criterios diagnósticos DSMV desarrollados por Rubén Palomo (técnico en Autismo Burgos)

http://apacu.info/wp-content/uploads/2014/10/Nueva-clasificaci%C3%B3n-DSMV.pdf

Material complementario

Documental formativo sobre la detección de signos de autismo

http://www.autismo.org.es/actualidad/articulo/la-fiesta-de-cumpleanos-un-video-que-ayuda-
reconocer-los-signos-del-autismo

 Proyecto Europeo con la participación de Autismo Burgos pionero en la comprensión del

autismo en mujeres:

https://www.autismoburgos.es/autismo-burgos/proyectos/proyectos-europeos/autism-pink/

Blogg sobre el autismo en mujeres organizado por AETAPI, que engloba asociaciones de toda
España, incluida Autismo Burgos:

https://mesamujeresaetapi.wixsite.com/aetapi/blog

3. - Diagnóstico DSM-V

El manual diagnóstico DSM-V específica y cataloga los distintos trastornos que existen. Conoce
que establece para los Trastornos del Espectro del Autismo, que lo distingue de otros
trastornos y cuáles son sus principales áreas de incidencia.

https://www.youtube.com/watch?v=lh3UY8XT8ts

4. - Teorías explicativas: Neurocognición

La Teorías de la Mente, la Teoría de las Funciones Ejecutivas y la Teoría de la Coherencia

Central Débil han sido de las primeras en dar respuesta a la forma de procesar la
información en las personas con autismo.

Para nosotros conocerlas, reconocerlas en las conductas de las personas con TEA y saber
valorar cómo van a influir en nuestras actuaciones, suponen la primera y mejor herramienta de
intervención.

https://www.youtube.com/watch?v=UF1Ex_9IZ9I

Lecturas recomendadas

Resumen teorías explicativas del funcionamiento psicológico del autismo:

https://www.autismo.com.es/autismo/teorias-explicativas-del-autismo.html

Material complementario

Artículo Gómez Echeverry sobre Ciencia Cognitiva y Teoría de la Mente:

https://www.redalyc.org/pdf/801/80115648010.pdf

Conoce más sobre las funciones ejecutivas. ¿Cuáles son? ¿En qué nos incluyen)

https://www.neuronup.com/es/areas/functions/executive

5. - Mitos y Certezas

El autismo es una condición que, a lo largo de su historia, ha generado diferentes

interpretaciones referidas a su comprensión y a la intervención. No siempre las visiones sobre
el autismo han sido acertadas, ni las propuestas de intervención eficaces. Es necesario eliminar
falsas creencias y distinguir entre lo que es un mito y una certeza cuando hablamos de qué es
el autismo y cómo se debe intervenir.

https://www.youtube.com/watch?v=pX8G31XZ0QU

Lecturas recomendadas

Mitos y realidades del autismo:

https://autismodiario.org/portfolio/mitos-realidades-del-autismo/

Material complementario

"Me pregunto: ¿Por qué se dice que las personas con autismo no son cariñosas y no disfrutan
del cariño?":

http://www.autismo.org.es/actualidad/articulo/me-pregunto-por-que-se-dice-que-las-
personas-con-autismo-no-son-carinosas-y-no

"Conocer, respetar, incluir: Derribando falsos mitos sobre los TEA":

http://www.autismo.org.es/actualidad/articulo/conocer-respetar-incluir-derribando-falsos-
mitos-sobre-los-tea
MÓDULO 2 - PRINCIPIOS Y MODELOS DE INTERVENCIÓN
¿Qué se va a tratar en este módulo?

Existen algunos principios de intervención que son esenciales cuando tenemos en cuenta a las
personas con autismo. Cuando comprendemos su modo de procesar la información sabemos
que un aspecto importante de la enseñanza es sea significativa, que tenga sentido, procurando
aprendizajes en contextos naturales, partiendo de sus capacidades, alcanzables para que
puedan sentirse exitosos y motivarse.

Partiendo de sus intereses y por lo tanto de su iniciativa, pero facilitando un entorno

estructurado sensorialmente amable y que haga programas de manera individualizada
podremos lograr un mayor éxito. Estos principios sustentan la base de los principales modelos
de intervención, que se han centrado principalmente en la infancia y en el desarrollo socio-
comunicativo.

Actualmente se están desarrollando nuevos modelos más comprensivos que abarcan todas las
áreas de desarrollo fundamentales del individuo y a lo largo del proceso vital como el modelo
APITEA de Autismo Burgos. https://www.youtube.com/watch?v=fVTrFpni7jQ

 Principios y modelos de intervención en la infancia

https://www.youtube.com/watch?v=BHRYbBGSvdY

Principios y modelos de intervención en la adolescencia y la etapa adulta

https://www.youtube.com/watch?v=Zcje9Em1G2s

Modelos en desarrollo: intervención en las alteraciones sensoriales

https://www.youtube.com/watch?v=_FwSlENYhuE

Materiales
Lecturas recomendadas

Modelos de intervención en niños con autismo:

https://faros.hsjdbcn.org/adjuntos/1839.1-bdS03S077.pdf

Déficit de procesamiento sensorial en el espectro del autismo:

http://web.uchile.cl/vignette/terapiaocupacional/CDA/to_completa/0,1371,SCID=21242%26ISI
D=735,00.html#

 Material complementario:

Sensory issues in Autism:

https://www.aettraininghubs.org.uk/wp-content/uploads/2014/05/sensory-issues-in-
autism.pdf
MÓDULO 3. MODELOS COMPRENSIVOS
El programa de Apoyo Psicosocial Integral para personas con TEA (APITEA) se basa en la
provisión de apoyos a lo largo de toda la vida, y en todos los aspectos que inciden en la calidad
de vida de las personas con TEA y de sus familias, por lo tanto, es un modelo de flujo entre
la persona y el entorno en que se encuentra.

Parte del desarrollo de prácticas basadas en la evidencia en la que existen medidas objetivas
y subjetivas para evaluar resultados y aspectos éticos de la intervención.

El proceso de enseñanza aprendizaje se basa en estrategias cognivo-conductuales y en

principios educativos como el aprendizaje significativo y la individualización de la enseñanza.

3.1. Introducción Modelos Comprensivos

https://www.youtube.com/watch?v=JMlTQ4vq4Ps&feature=emb_title

3.2. Modelo TEACHH

https://www.youtube.com/watch?v=YdZgHE_z3Y0&feature=emb_title

Lecturas recomendadas

Gary Mesibov / Marie Howley (2010) El acceso al Currículo para alumnos con Trastornos del
Espectro del Autismo: Uso del Programa TEACCH para favorecer la inclusión. Autismo
Avila: https://www.editorialcepe.es/autor/marie-howley/ 

Material complementario:

Más información sobre el modelo TEACCH: www.teacch.com

3.3. Apoyo Conductual Positivo

https://www.youtube.com/watch?v=BQEJbKc2YEY&feature=emb_title

Lecturas recomendadas:

Maria José Goñi, Nacho Martinez y Abel Zardoya. (2007) Apoyo conductual positivo. Algunas
herramientas para afrontar las conductas difíciles. FEAPS: https://svnps.org/documentos/alter-
autista.pdf

Edwar G Carrs y otros (1996). Intervención comunicativa sobre los problemas de

comportamiento. Alianza, editorial: http://www.autismoandalucia.org/wp-
content/uploads/2018/02/FEAPS-Apoyocondposit.pdf
3.4. Modelo APITEA

Lecturas recomendadas:

Guía intervención alumnado autismo alto funcionamiento:

https://issuu.com/psicologiaautismoburgos/docs/guia-de-intervencion-dirigida-al-alumnado-
con-auti

Material complementario

Intervención en el Síndrome de Asperger:

https://issuu.com/psicologiaautismoburgos/docs/intervencin_en_el_sndrome_de_asperger

LIFE SKILLS PROGRAM FOR ADOLESCENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS:

https://library.iated.org/view/MERINO2016LIF

 
Módulo 4 - Sistemas Aumentativos Y Alternativos De Comunicación
SAAC
Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión
distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o
compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con
discapacidad.

La elección de un SAAC u otro, o del uso combinado de todos ellos va a depender de cada
persona con la que trabajemos sabiendo que el objetivo es alcanzable, siguiendo unos
principios de enseñanza, comprobando que la persona ha alcanzado los pasos anteriores y
garantizando que el sistema se incorpore y generalice de forma natural en todos los contextos
de la persona.

https://www.youtube.com/watch?v=WYjwLvuN4sU&feature=emb_title

4.1. Usos del Pictograma

Los pictogramas utilizados como estímulos permanentes facilitan el rendimiento, la atención y

el procesamiento y comprensión de la información auditiva comúnmente utilizada, ya que
posibilita que la persona con TEA recurra a ellos tantas veces como lo considere necesario.

https://www.youtube.com/watch?v=9sIwPpz9sRc

Lecturas recomendadas

Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa:

http://www.arasaac.org/aac.php

Uso de las TIC en el trastorno de Espectro Autista: aplicaciones:

https://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/5780/5409

Material complementario

Tecnologías de la información y la comunicación: aplicaciones en el ámbito de los trastornos

del espectro del autismo: https://sid.usal.es/idocs/F8/ART19579/cuesta_gomez.pdf

4.2. Benson Schaeffer

El programa de comunicación total de Benson Schaeffer está diseñado para fomentar la

comunicación espontánea de un modo verbal y no verbal, mediante el aprendizaje y la
producción de signos, apoyados verbalmente por el docente.

https://www.youtube.com/watch?v=3nYSlB_aHIs
Lecturas recomendadas:

Diccionario de signos: https://hablasignada.divertic.org/sistema/sistema.pdf

Programa de comunicación total habla signada

B.Schaeffer: https://hablasignada.divertic.org/sistema/1.pdf

4.3. PECs: Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes

El modelo de intervención PECS (Pictures Exchange Comunication System) se utiliza para

provocar intención comunicativa y comunicación funcional, mediante el intercambio de
imágenes como medio para establecer comunicación entre interlocutores.

https://www.youtube.com/watch?v=JpwZ_SbkjJQ

Lecturas recomendadas:

El sistema de comunicación por el intercambio de imágenes (PECS): https://www.pecs-

spain.com/el-sistema-de-comunicacion-por-el-intercambio-de-imagenes-pecs/

PECS. Sistema de Comunicación por el Intercambio de Imágenes (nivel

1): http://www.autismo.org.es/sites/default/files/blog/adjuntos/curso_pecs_nivel_i.pdf