Actividades para Civica

1
PRESENTACIÓN
El Cuaderno de Prácticas Escolares de Formación Cívica y Ética pretende

favorecer el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de las ocho
competencias cívicas y éticas plasmadas en el programa de estudios 2011 de
esta asignatura. Para esto el trabajo que desarrolla el docente en el aula es
muy importante al momento en que genera condiciones y estrategias que
permiten al alumno alcanzar saberes para la resolución de conflictos o
problemas que se le presentan en la vida diaria.
En el presente documento el maestro encontrará un apoyo didáctico en el

desarrollo de su práctica docente dentro del salón de clases. En la primera
parte de este trabajo los alumnos encontrarán actividades significativas, cuyo
objetivo es que sigan aprendiendo cada día más y mejor, estableciendo en
ellos su propia escala de valores y autonomía en la convivencia diaria en los
ámbitos en que se desarrollan.
La segunda parte de este trabajo corresponde a la evaluación que se realiza

a través de reactivos tipo enlace, en donde el maestro podrá identificar, tanto
los logros, como los factores que influyen o dificultan el aprendizaje de los
alumnos.
Esperamos que este cuaderno coadyuve en el trabajo que desarrollan dentro

del salón de clases los maestros y alumnos en esta importante asignatura que
es La Formación Cívica y Ética.
Atentamente
Dirección de Educación Secundaria

ÍNDICE
PRESENTACIÓN...........................................................................................................1
ÍNDICE….........................................................................................................................2
PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN LA

EDUCACIÓN SECUNDARIA.........................................................................................3
PRIMERA PARTE: ACTIVIDADES
BLOQUE I. LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL......................4
BLOQUE II. PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO............................21
BLOQUE III. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA

DEMOCRÁTICA...........................................................................................................37
BLOQUE IV. PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA............................51
SEGUNDA PARTE: EVALUACIÓN
EVALUACIÓN BLOQUE I............................................................................................65
EVALUACIÓN BLOQUE II...........................................................................................73
EVALUACIÓN BLOQUE III..........................................................................................82
EVALUACIÓN BLOQUE IV..........................................................................................92
BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................................102
Propósitos del Estudio de la Formación
Cívica y Ética en la Educación Secundaria
Con el estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la

educación secundaria se pretende que los alumnos:
• Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de

tomar decisiones, y de asumir compromisos que aseguren el disfrute y
cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el
bienestar colectivo, encaminados hacia la construcción de su proyecto de
vida.
• Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco

de referencia para tomar decisiones autónomas que enriquezcan la
convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas
y afecten su ambiente natural y social.
• Reconozcan que las características de la democracia en un Estado de

derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las
personas y los grupos, al participar social y políticamente de manera
activa en acciones que garanticen formas de vida más justas,
democráticas, interculturales y solidarias.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TERCER GRADO
EDUCACIÓN SECUNDARIA
BLOQUE I
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres
humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y
justicia social.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad. Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad
EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES.- Copiar en el pizarrón la siguiente figura y completarla con

información que aporten los alumnos.
¿Todos los seres humanos tenemos derecho a satisfacer nuestras necesidades

básicas?
1.- Completa el siguiente esquema.
 Investiga qué señalan el Programa de las Naciones Unidas para el

Desarrollo (PNUD) y la Comisión Nacional de los Derechos Humanos al
respecto.
 ¿Se cumple con lo ahí estipulado? ¿Qué opinas tú?

ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES.- Lee lo siguiente e investiga lo que se te pide.
 ¿Qué dice la ley?
En México los Art. 3, 4, 25 y 123 hablan sobre la protección social a que todos
tenemos derecho.
A continuación escribe lo que en cada uno menciona:
CONSTITUCIÓN POLITICA DE NUESTRO

PAIS
Artículo 3
Artículo 4
Artículo 25
Artículo
123
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES.- Completa lo siguiente escribiendo los recursos sociales que has

adquirido y te han ayudado en tu desarrollo personal, así como los compromisos que
puedes establecer para ser mejor y contribuir al mejoramiento de la vida social.
Lo que he adquirido
Ámbitos
FAMILIA ESCUELA AMIGOS
LO QUE YO PUEDO HACER

ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente texto y luego completa lo que se te pide,

escribiendo los desafíos por solucionar.
Desafíos por aceptar
El desarrollo social esta últimamente ligado con el desarrollo económico;

desafortunadamente, hay gobiernos y ciudades que no han entendido que no apostar
SOLIDARIDAD
IGUALDAD
por el beneficio común yJUSTICIA

privilegiar intereses económicos a la larga perjudica a todos.
La distribución inequitativa de la riqueza y del ingreso, tiene sus repercusiones en la

sociedad provocando pobreza, miseria, analfabetismo, inseguridad, entre otras.
SUSTENTABILIDAD
Desafíos para
el desarrollo
y bienestar
colectivo
TEMA 2: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA

Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad. Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES.- Lee las siguientes situaciones. Complétalas escribiendo en las

líneas lo que harías si tú fueras el protagonista.
Tú qué harías
1. Estás reunido con tus amigos, están aburridos, no hay luz y no pueden
escuchar música, ver televisión, ni nada, entonces uno de ellos que vive allí
recuerda que tiene algunos botes de pintura en aerosol y les propone ir a hacer
unos dibujos o leyendas en las casas de los alrededores, entonces tú decides
que:
Porque
2. Estás en la clase de danza, estás ensayando un baile para la asamblea del 20
de Noviembre, tú y tu amigo son los últimos en retirarse, de pronto notan que
alguien olvidó un celular muy moderno y tu amigo te dice que lo vendan y se
repartan el dinero entonces tú dices que:
Porque
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES.- Lee con atención y completa el cuadro de doble entrada.
Tomar decisiones no es una opción en la vida, esta nos obliga a hacerlo todo el
tiempo. En algunas situaciones es fácil decir, por ejemplo al comprar zapatos, al elegir
comida de un menú, pero hay otros momentos en que no es tan fácil elegir.
Prueba haciendo lo siguiente:
SITUACIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS

Si decido trabajar
terminando la secundaria
Si decido seguir
estudiando hasta terminar
una carrera
SITUACIÓN POSIBILIDADES RIESGOS

Si decido involucrarme en
grupos que actúan fuera
de la ley.
Si decido iniciar una

vida sexual activa de
manera prematura.
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES.- A continuación se te presentan los ingredientes que debes

considerar siempre antes de tomar decisiones importantes. Completa el esquema con
ellos.
DESVENTAJAS RIESGOS VALORACIÓN

DE
ALTERNATIVA
S
POSIBILIDADES VENTAJ
AS
Para decidir se necesitan por lo menos dos opciones,
consiste en sopesar cada opción, sus aspectos positivos
y negativos.
Se refiere a los aspectos positivos y negativos.
Procedimientos
en la toma de
decisiones
personales Se refiere a los aspectos negativos que
pueden suceder al decidirse por algo.
Son otras condiciones que derivan de las

opciones originales. Son resultado de planear
paso a paso lo que se hará.
Se refieren a las posibilidades de fracasar.
ACTIVIDAD 8
INSTRUCCIONES.- Lee los siguientes conceptos y completa el esquema que se te

presenta, escribiendo en la columna correcta.
 Es lo que está a la vista de todos.

 Es lo personal
 Son asuntos particulares
 Idea de lo colectivo y comunitario
 Es lo íntimo
 Tiene que ver con las autoridades
CARACTERÍSTIC
AS
Lo Lo
público privado
Ejemplo de asuntos de carácter público que se relacionan con todas las personas
(privados).
1.
2.
3.
4.
5.
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES.- Analicen cada uno de los siguientes casos y escribe lo que se te

pide, considerando que lo público y lo privado mantienen diferentes puntos de
encuentro.
¿Por qué ¿Por qué ¿Con qué asunto

es es de interés común
privado? público? se relaciona?
El papá de Porque afecta Porque Con la educación;
Alonso se a Alonso y a correspondería al porqué Alonso podría
accidentó y ya su papá. gobierno dejar de estudiar para
no podrá apoyarlos trabajar.
trabajar. Sólo
son ellos 2 de
familia y ahora él
tendrá que
trabajar con sólo
14 años.
Nadia se la pasa
de fiesta en
fiesta y no
estudia, se
confía porque
sus amigas la
dejan copiar en
los exámenes.
Luis nunca se
lava las manos,
ni siquiera para
comer.
Francisco es un
niño que tiene
8 años y
todavía no ha
entrado a la
escuela. Sus
papás no se
preocupan por
él
ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES.- En equipos, comenten las problemáticas de tipo social y

ambiental que estamos viviendo. Luego escríbanlas donde corresponda.
ESQUEMA 1
ESQUEMA 2
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.
La violencia en la escuela
La escuela, como otras instituciones, está inmersa en un entorno violento, por lo que es
comprensible que algunas formas de violencia social se repliquen en ella. Sin embargo, la
violencia escolar no es un simple reflejo de lo que ocurre en la sociedad, ya que la escuela
también es productora de violencia. Siempre ha estado presente en ella.
Conde, Silva (2010) Seguridad Escolar.
 ¿Por qué crees que la autora afirma que la escuela está inmersa en un entorno
violento?.
 ¿Cuáles son algunas formas de violencia en la vida escolar?
 ‘Qué es el bullyng?
 Si tú has sido víctima de violencia en tu escuela, especifícalo
 ¿Cómo crees que podría erradicarse la violencia escolar?
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES.- Investiga, comenta en equipo y completa el siguiente esquema.
ALGUNOS EFECTOS FÍSICOS MÁS PERJUDICIALES DE ALGUNAS DROGAS

DROGAS EFECTOS FÍSICOS
ALCOHOL
NICOTINA
COCAINA
ESTEROIDES
MARIHUANA
INHALANTES
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES.- Busca en periódicos una noticia relacionada con el consumo

y tráfico de drogas y pégala aquí, luego contesta lo que se te pide. Investiga en
caso necesario.
 ¿Qué consecuencias personales y sociales tiene el tráfico y consumo de drogas?
 ¿Qué delitos están relacionados con esta problemática?
 ¿Por qué es necesario luchar contra este enorme problema social?
 Elaboren carteles e inicien una campaña “Por un México libre de drogas”.
ACTIVIDAD 14
INSTRUCCIONES.- Investiga y comenta en equipo lo siguiente.
 ¿Cómo define la Organización Mundial de la Salud (OMS) la salud sexual

y reproductiva?.
 ¿Qué son los métodos anticonceptivos?
 Completa el siguiente cuadro.
METODOS
ANTICONCEPTIVOS
TEMPORAL PERMANENTES
ES
a) a)
b) b)
c) c)
d) d)
e) e)
 Señala 3 razones por las que una persona no utiliza métodos anticonceptivos.
a)
b)
c)
ACTIVIDAD 15
INSTRUCCIONES.- Lee y escribe lo que se te pide.

El embarazo adolescente
Desafortunadamente el embarazo en la adolescencia es todavía un problema de

salud pública. Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es la
etapa de la vida que abarca de los 10 a los 19 años; en ese sentido los datos en
México reportan que al año nacen 450 mil niños de madres menores de 20 años.
El embarazo no deseado en la adolescencia tiene consecuencias físicas, familiares,

sociales, económicas y psicológicas.
 Completa el cuadro especificando en qué consisten estas consecuencias.
FÍSICAS FAMILIARES Y
SOCIALES
ECONÓMIC PSICOLÓGICAS
AS
 ¿Qué significa ser padre o ser madre?
 ¿Crees que tú estás preparado para serlo?

BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO
-TEMA 1: ÁMBITOS DE REFLEXIÓN Y DECISIÓN SOBRE EL FUTURO

PERSONAL
Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el
estudio, la participación social, el trabajo y la recreación y asume compromisos para
su realización.
Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización

personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.

Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
EJES: PERSONA, CIUDADANÍA Y ÉTICA

ACTIVIDAD 1
Instrucciones.- Haz lo que se te pide a continuación y al final reflexiona sobre el

conocimiento y valoración de tus capacidades.
 En una hoja en blanco, dibuja el contorno de tu figura. Escribe tu nombre y apellido en

la parte superior.
 A la altura de la cabeza escribe dos o tres actividades intelectuales que puedes
realizar con eficiencia. Haz lo mismo en otras partes de tu dibujo:
 A la altura de los ojos, seres u objetos que admiras.
 En los oídos, nombres de cantantes o música que te agrada.
 En la boca, alimentos que te gusten.
 En la nariz, algo que te agrade oler.
 En la mano derecha, actividades en las que eres hábil. (puedes cambiar a la izquierda
si eres zurdo)
 En la mano izquierda (si eres diestro, en la derecha si eres zurdo) actividades en las
que no destacas.
 A la altura del corazón, seres, hechos o cosas que aprecias.
 En el pie derecho, actividades que realizas con gusto.
 En el pie izquierdo, las que haces a disgusto.
ACTIVIDAD 2
Instrucciones.- Individualmente llena el cuadro en el que registres las principales

capacidades y potencialidades que identificas en ti, derivando de ellas aspiraciones
realistas y asumiendo el compromiso de realizarlas. Fíjate en el ejemplo, luego trabaja
en tu libreta.
EJEMPLO
Capacidades Potencialidades Aspiraciones Compromisos de

realizarlas
ACTIVIDAD 3
Instrucciones.- Relaciona las primeras dos columnas y escribe una situación en cada
ámbito resultante que te haría sentir realizado.
Ámbito Definición del ámbito Ejemplo de realización personal
A. Estudio
( ) Actividad orientada
a generar riquezas o
satisfacer necesidades.
( ) Permite la
B. Trabajo
adquisición de
conocimientos y
desarrollar
capacidades.
( ) Manifestación del
potencial técnico y
espiritual.
C. Recreación
ACTIVIDAD 4
Instrucciones.- De manera individual, analiza si realizas los siguientes

comportamientos característicos de un estilo de vida sano. Analiza los casos en que tu
respuesta fue NO y reflexiona sobre lo que puedes hacer para lograr un estilo de vida
más sano.
 Anota Si o No según corresponda en cada caso.
Rasgos de un estilo de vida sana S N

i o
¿Haces ejercicio por lo menos tres veces a la semana?
¿Practicas algún deporte?
¿Duermes por lo menos seis horas cada día?
¿Despiertas descansado?
¿Comes tres veces al día todos los días?
¿Tienes una alimentación balanceada?
¿Tienes un peso saludable?
¿Tomas por lo menos dos litros de agua al día?
¿Cuidas tu higiene personal?
¿Te has hecho un examen médico en el último año?
¿Tienes todas las vacunas que necesitas?
¿Te revisa el dentista por lo menos una vez al año?
¿Te proteges y evitas riesgos innecesarios?
¿Controlas la ansiedad y el estrés?
¿Evitas fumar?
¿Evitas consumir alcohol y otras drogas?
¿Convives con tu familia?
¿Platicas con tus familiares de tus sentimientos y

preocupaciones?
¿En tu familia se brindan apoyo en momentos difíciles?
¿Participas en tu comunidad?
¿Tienes tiempo de jugar y divertirte?
¿Tienes amigas y amigos?

¿Buscas apoyo en tus amigos?
¿Tus relaciones afectivas y amorosas son de respeto?
ACTIVIDAD 5
Instrucciones.- ¿Recientemente tomaste una decisión personal en la que no contaste con

suficientes elementos de juicio? ¿Cuál fue el resultado? ¿Podría haber sido mejor? Recuerda
una situación en la que no tomaste en cuenta el aspecto ético. ¿Qué ocurrió? ¿Cómo te
sentiste? Escribe unas líneas que expresen las enseñanzas derivadas de las reflexiones
anteriores.
ACTIVIDAD 6
Instrucciones.- Lee lo que escribió Sor Juana Inés de la Cruz sobre su propósito de
formación autodidáctica y al final da respuesta a las preguntas que se te presentan.
“Empecé a estudiar gramática, en que creo no llegaron a veinte las lecciones que tomé; y era
tan intenso mi cuidado, que siendo así que en las mujeres y en la más florida juventud es tan
apreciable el adorno natural del cabello, yo me cortaba de él cuatro o seis dedos, midiendo
hasta donde llegaba antes, e imponiéndomele y de que si cuando volviese a crecer, hasta allí
no sabía tal o cual cosa que me había propuesto aprender en tanto que crecía, me lo había
de volver a cortar en pena de la rudeza. Sucedía así que el crecía y yo no sabía lo propuesto,
porque el pelo crecía aprisa y yo aprendía despacio, y con efecto le cortaba en pena de la
rudeza: que no me parecía razón que estuviese vestida de cabellos: cabeza que estaba tan
desnuda de noticias, que era el más apreciable adorno.”
¿Qué sacrificios o pruebas estás dispuesto a realizar para alcanzar tus metas?
Para lograr
Estoy dispuesto a
ACTIVIDAD 7
Instrucciones.- Lee lo siguiente, y luego escribe tres pasos que te llevarán a la

realización de tu proyecto de vida.
“Propósito de Año Nuevo”
Armando Fuentes Aguirre
Un sólo propósito de Año Nuevo me fijé este año.
Yo mismo soy ese propósito.
Los propósitos son para cumplirse, y yo no estoy cumplido. Soy, en el mejor de los casos, una
buena intención. Nada más. Debo cumplirme, entonces. Porque sucede que juzgo a los
demás por sus acciones, y me juzgo a mi mismo por mis intenciones. En los demás exijo la
obra, pero tratándose de mí creo que los proyectos bastan para justificarme.
Yo mismo, pues, soy mi propósito de Año Nuevo.
Espero cumplirme.
O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir –algún día- mi propósito.
1.
2.
3.
TEMA 2: CARACTERÍSTICAS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA PARA UN

FUTURO COLECTIVO
Emplea procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en
asuntos de interés público.
ACTIVIDAD 8
Instrucciones.- Consulta la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y

señala al menos tres garantías individuales a las que tienes derecho y tres
obligaciones.
ACTIVIDAD 9
Instrucciones.- Investiga y da respuesta a las cuatro preguntas y al final escribe la

conclusión.
 ¿Qué partidos políticos están representados en el Congreso de la Unión?
 ¿Qué ideas religiosas o cosmovisiones del mundo poseen tus familiares más
cercanos?
 ¿Qué tipo de música les gusta a los padres de la mayoría de tus compañeros y
compañeras?
 ¿A qué escuela artística pertenecen cinco pintores mexicanos famosos, cuya obra
conoces?
Conclusión.- ¿Es posible convivir con personas o grupos que tienen gustos o ideas
diferentes? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 10
Instrucciones.- De manera individual, lee el siguiente cuento y contesta las preguntas

que se te presentan al final.
“La Sopa de Piedra”
Cuento anónimo europeo
A un poblado habitado por gente buena pero muy pobre, llegaron dos huérfanos a pedir ayuda. En la
primera casa a la que tocaron, la señora que abrió les dijo: “Lo siento, pero no tengo nada que darles;
ni siquiera sé qué les voy a dar de comer a mis hijos. ¿Por qué no van a la siguiente casa? Tal vez
tengan algo que darles”.
Los mismo les ocurrió en varias casas, hasta que llegaron a una donde la señora los miró por unos
segundos y en seguida dijo entusiasmada: “Yo les voy a hacer una rica sopa de piedra; vayan con mis
hijos al río y escojan las piedras más redonditas y bonitas que encuentren”. A pesar de que les pareció
muy extraña una sopa de piedra, confiaron en la señora e hicieron lo que les indicó. Mientras los niños
se alejaban, la señora preparó en el centro del poblado una hoguera en la que colocó un gran cazo con
agua.
Con gran escándalo, recibió a los niños y puso las piedras en el agua ya que hervía; metió su
cucharón, lo sacó y puso un poco de agua en su mano. “Mmm..., ¡qué rica me está quedando esta
sopa de piedra! –Dijo, elevando considerablemente el volumen de su voz-. Bueno, si tuviera una
pizquita de sal, tal vez me quedaría mejor”.
Los vecinos empezaron a curiosear: algunos espiaron por una rendija de la puerta y otros por las
ventanas. Cuando uno de ellos escuchó lo de la sal, dijo: “Una pizquita sal si tengo; se la llevó, a ver
qué pasa, a ver si es cierto que está haciendo una sopa de piedra”. La señora recibió gustosa la sal y
la puso en el agua hirviendo. Metió su cucharón otra vez, volvió a probar y dijo en voz alta: “Gracias,
verdaderamente mi sopa se mejoró con tu sal, claro que si tuviera un jitomate lo molía y se lo echaba a
mi sopa de piedra”.
Otro vecino que escuchó esto, recordó que en su cocina tenía un jitomate pequeño y se lo llevó. La
señora hizo lo mismo que con la sal y dijo: “Si al menos tuviera un pedazo de cebolla”. Luego repitió la
operación diciendo: “Si tuviera una papita, una zanahoria…” de manera que al final quedó una sopa
verdadera y ese día no sólo comieron los huerfanitos y los hijos de la señora, sino todos los habitantes
del pueblo.
 ¿Cuál es el mensaje del cuento?

 ¿Cuáles son las habilidades sociales que tenía la señora que hacía la sopa?
 ¿Qué valores pueden rastrearse en este cuento?
 ¿Cómo se fortalece la democracia con acciones como las que ocurrieron?
TEMA 3: COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en
asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su
desarrollo presente y futuro.
ACTIVIDAD 11
Instrucciones.- Realiza una autoevaluación sobre tu disposición para escuchar a los

demás en las siguientes situaciones:
SITUACI ¿QUÉ
ÓN HAGO?
¿QUÉ
DIGO?
Una amiga acaba de terminar con su novio y
está muy triste.
Vamos a ir a una conferencia sobre

sexualidad, va a durar dos horas
Mi mamá quiere hablar conmigo
El tutor de la escuela me citó a la salida
ACTIVIDAD 12
Instrucciones.- Lee el siguiente texto y escribe la moraleja que se desprende de él.

EL ECO DE LA VIDA
Lluciá Pou Sabaté
Un hijo y su padre caminaban en las montañas. De repente el hijo se lastima y grita: “¡¡¡Ahh!!!”
Para su sorpresa oye una voz repitiendo en algún lugar de la montaña: “¡¡¡Ahh!!!” Con
curiosidad el niño grita “¿Quién está ahí?” y recibe una respuesta “¿Quién está ahí?”.
Enojado con la respuesta, el niño grita: “Cobarde”.
Recibe una respuesta: “Cobarde”.
El niño mira a su padre y le pregunta: “¿Qué sucede?”; el padre sonríe y le dice: “Hijo mío,
presta atención”, y entonces el padre grita a la montaña: “Te admiro”… y la voz le responde:
“Te admiro”.
De nuevo, el hombre grita: “Eres un campeón”… y la voz le responde “Eres un campeón”.
El niño estaba asombrado, pero no entendía, luego, el padre le explica: “La gente lo llama
eco… ¡Pero en realidad es la vida!: te devuelve todo lo que dices o haces… nuestra vida es
simplemente un reflejo de nuestras acciones.
Si deseas más amor en el mundo, crea más amor a tu alrededor.
Si deseas felicidad, da felicidad a los que te rodean.
Si quieres una sonrisa en el alma, da una sonrisa al alma de los que conoces.
Esta relación se aplica a todos los aspectos de la vida. La vida te dará de regreso,
exactamente aquello que tú le has dado.
Tu vida no es una coincidencia, es un reflejo de ti. Alguien dijo: “¡si no te gusta lo que recibes
de vuelta, revisa muy bien lo que estás dando!”
Moraleja
ACTIVIDAD 13
Instrucciones.- Organiza en el siguiente “Esquema de un proyecto de vida” las

actividades y reflexiones que has realizado en este Bloque 2.
¿Quién soy? ¿En qué clase de persona quiero convertirme?
¿Cuáles son mis fortalezas, cualidades y Metas y objetivos en 1 año:

habilidades?
¿Cuáles son mis valores? Metas y objetivos en 5 años:
Mis limites, miedos, debilidades: Metas y objetivos en 10 años:
Lo que le da sentido a mi vida, lo que me hace ¿Qué tipo de ciudadana o ciudadano quiero ser?
feliz, lo que me interesa y valoro de mi:
Mis aspiraciones y mi potencial: ¿Qué debo hacer para lograr estos objetivos?
Hábitos que debo desarrollar, lo que necesito

aprender, actitudes que requiero fortalecer, lo
que debo controlar en mi carácter o mi forma de
ser.
Condiciones favorables y desfavorables ¿Qué cambios requiero en mi estilo de vida?
¿Cuáles son mis criterios y prioridades? ¿Qué decisiones debo tomar?
¿Qué apoyos requiero?

BLOQUE III.- IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA
CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
TEMA 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de
su identidad personal. Establece formas de comunicación, interacción y negociación
que favorecen la solución de las diferencias y la inclusión en los espacios donde
participa.

Respeto y valoración de la diversidad • Manejo y resolución de conflictos • Sentido de
pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
EJES: ÉTICA Y CIUDADANÍA
ACTIVIDAD 1
Instrucciones.- Pega una fotografía tuya de cuerpo completo y describe los aspectos que
conforman tu identidad personal.
Identidad de género
Identidad social
FOTO
Identidad física Identidad psicológica (Forma

de ser)
Identidad ideológica (Forma

Identidad moral (valores)
de pensar)
Nombre:
ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

¿Qué quiero ser?
En el transcurso de la historia personal, cada individuo cuenta con referentes o modelos

cuyas acciones son admiradas o limitadas. Durante la infancia, por ejemplo, los niños suelen
ver en sus padres a grandes modelos por imitar. Durante la adolescencia, puesto que el yo infantil
está cayendo, y se crea una crisis de identidad, que dará como resultado una persona adulta y
madura, los modelos y referentes de la infancia suelen cambiar, y así tenemos que en el despertar
de la sexualidad, las chicas y los chicos quisieran tener el cuerpo de un famoso artista, pues
ven en este un verdadero símbolo sexual. En el despertar de un cuerpo robusto y fuerte, los
chicos suelen ver en deportistas y atletas referentes de su conducta e imitan sus jugadas e
incluso juegan a ser ellos.
 ¿Por qué durante la infancia los niños suelen ver a sus padres como modelos a imitar?
 ¿Qué significa, “el yo infantil está cayendo y se crea una crisis de identidad”?
 A ti, ¿Cómo quién te gustaría ser?
 ¿Por qué? Escribe lo que más te atrae de ese estereotipo.
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES.- En equipo, comenten la influencia que han tenido diferentes grupos
en su formación.
A M B I T O S
CONTEXTOS DE CULTURAL SOCI ÉTICO DEPORTIVO
INFLUENCIA AL
FAMILIA
ESCUELA
COMUNIDA
D
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Considerando que muchos de los comportamientos que tiene una persona
los aprende por influencia de los grupos a los que pertenece describe las influencias que
has tenido tú según las consideres.
INFLUENCIAS POSITIVAS INFLUENCIAS NEGATIVAS
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Escribe las normas de convivencia más importantes que se practican en los
ámbitos en que participas.
FAMILIA ESCUELA COLONIA O MUNICIPIO ENTIDAD P

BARRIO FEDERATI AÍ
VA S
¿Por qué es importante que en cualquier ámbito existan pautas o normas de convivencia?
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Ahora escribe lo que pasaría en cada ámbito si no existieran normas o
pautas de convivencia.
 Familia
 Escuela
 Colonia o barrio
 Municipio
 Estado
 País
ACTIVIDAD 7
 Lee lo siguiente y contesta
Actualmente los liderazgos ya sea entre jóvenes o adultos, se fundamentan en argumentos nacionales, en
donde el beneficio grupal dicta la pauta. El aprender a debatir, escuchando, tolerando y respetando
diferencias, permite que un grupo logre la integración e interacción necesaria para que éste funcione de
manera sana y armónica. Esta forma de liderazgo se llama democracia y no es exclusiva de los grandes
grupos sociales; tú puedes aplicarla en tu escuela, con tu grupo de amistades y en los diversos ámbitos
donde convives.
Los acuerdos son susceptibles de resolverse mediante el debate y la negociación, tomando en cuenta la
opinión de todos los participantes.
 ¿Cuándo podemos decir que un liderazgo es exitoso?
 ¿Cómo podemos lograr que un grupo funcione de manera sana y armónica?
 ¿Cómo podrías tú aplicar la democracia?
a) En tu escuela
b) En tu familia
c) En la comunidad
 Cita un ejemplo en cada caso sobre cómo resolver un desacuerdo.
A través de un debate A través de negociación
ACTIVIDAD 8
INSTRUCCIONES: Completa lo siguiente
FORMAS DE EVITAR LA
VIOLENCIA
(CONVIVENCIA ARMÓNICA)
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Si a ti te pidieran propuestas para acabar con la violencia en los
diferentes ámbitos en que te desenvuelves, ¿qué escribirías?
 En mi familia
 En mi escuela
 En mi colonia
 En mi municipio
 En mi país
TEMA 2: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIÓN

Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y
reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.

ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema escribiendo los elementos que conforman

la identidad nacional.
Identidad nacional
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Muchas veces habrás escuchado la expresión “Nación mexicana”,
¿qué significado tiene para ti? Elabora un dibujo e ilústralo. Si no sabes, consulta
primero su significado y luego haz tu trabajo.
Actividad 9
Actividad 9
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Enumera en orden analógico algunos acontecimientos históricos que han

contribuido a forjar y reafirmar nuestra identidad nacional.
ACONTECIMIENTO FECHA
1.
2.
3.
4.
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide.
a) ¿Qué son para ti los símbolos patrios?
b) ¿Cuándo nos sentimos orgullosos de ellos?
c) Investiga el origen de cada uno de ellos, sintetiza la información y escríbela

donde corresponda.
 Bandera
 Escudo
 Himno nacional
TEMA 3: DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS

Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el
compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.

ACTIVIDAD 14
Relaciona ambas columnas e identifica con la letra que corresponda el tratado

internacional sobre los derechos humanos.
( ) Se aplica para jóvenes

a) Declaración del Milenio.
que tengan menos de 18 años.
b) Declaración sobre el fomento

( ) Fue aprobada el 13 de
entre la juventud de los ideales
septiembre del 2000.
de paz, respeto mutuo y
comprensión entre los pueblos.
( ) Habla de la prohibición
de las peores formas de
c) Convención sobre los derechos
trabajo infantil y la acción
del niño.
inmediata para su eliminación.
( ) Fue aprobada el 7 de
Diciembre de 1965. d) La Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
( ) Es el más importante
instrumento para la defensa de
los derechos humanos.
e) Convenio N° 182, publicado el
17 de junio de 1999.
ACTIVIDAD 15
Un valor central y punto de partida para los derechos humanos es el respeto a toda
forma de vida, en esencia, podemos apreciar que todos los derechos giran en torno
a este valor superior que los justifica. El respeto a todo, significa la mejor posibilidad de
la subsistencia de aquí la importancia que los derechos humanos, la organización de
gobierno, la educación y los esfuerzos de la sociedad en su conjunto, dedican a la
protección de toda forma de vida.
INSTRUCCIONES: Después de haber leído el texto anterior, analiza y complementa

el siguiente esquema y escribe cómo contribuirías tú al cumplimiento de los
Derechos Humanos en los diferentes ámbitos que identifiques.
NO MALTRATO DE PLANTAS Y ANIMALES
MEDIO
AMBIENTE

´
BLOQUE IV
PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
TEMA 1: LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN HISTORICA

EN MEXICO
Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático. Vincula la
importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno
democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen
sus derechos políticos, sociales y culturales.

Participación social y política. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión
y aprecio por la democracia.
EJES: CIUDADANÍA Y ÉTICA
ACTIVIDAD 1
Lee el siguiente texto y contesta.
La invasión al país de Ruan
Estamos a principios del siglo XXI. Tú eres el presidente de tu país y estás en una reunión
de la Organización de las Naciones Unidas. También están presentes todos los
gobernantes de los países miembros de este organismo. Los han llamado de emergencia
porque el país de Ruan (que no existe) ha sido invadido por extraterrestres. Todos los
asistentes tienen que proponer una forma de ayudar a Ruan, que ha pedido apoyo
económico y político, mas no militar.
Tu responsabilidad es muy grande, ya que eres muy respetado por todos los países y
serás el primero en hablar. ¿Cómo vas a ayudar a Ruan?
APOYO ECONÓMICO APOYO POLÍTICO
¿Por qué crees que no solicitaba ayuda militar?

ACTIVIDAD 2
Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.
Alejandro es un muchacho nacido en la ciudad de Monterrey, Nuevo León que el próximo

12 de mayo del presente año cumplirá la mayoría de edad. El está muy ilusionado, ya que
esto le permitirá tener derechos políticos que como buen ciudadano desea ejercer.
Imagina que tú eres él, ¿qué derechos políticos adquirirás al ser mayor de edad?
Enuméralos. 1.-
2.-
3.
4.-
5.-
¿Qué significa ciudadanía responsable?
ACTIVIDAD 3
La maestra Patricia dividió a sus alumnos en equipos y les pidió redactar los
siguientes enunciados:
1. La conformación de un estado laico.
2. Igualdad de derechos ciudadanos.
3. La libertad de creencias
4. El reconocimiento del voto de las mujeres
5. La lucha por el sufragio efectivo y la no reelección.
6. Derecho a un gobierno legal y legítimo.
Luego les pidió que con ellos completaran un esquema y lo hicieran uniendo cada
momento de la Historia con el beneficio democrático que se obtuvo ¿Cómo crees
que quedaría?
Momentos de la historia Aspectos democráticos que

favorecieron
ACTIVIDAD 4
Lee lo siguiente y contesta lo que se te pide.

La construcción del estado democrático mexicano ha sido un proceso largo y complejo
desde que comenzó en el siglo XIX. A pesar de sus grandes avances, no podría afirmarse
que está plenamente consolidado. En este sentido, la democracia en México ha tenido
logros importantes pero aún tendrá que superar varios retos.
Investiga o pregunta para contestar lo siguiente.
1. ¿Cuáles son los logros que ha tenido la democracia en nuestro país?
2. ¿Qué retos democráticos quedan por alcanzar?
3. ¿Por qué es muy importante la participación ciudadana en los

procesos democráticos?
ACTIVIDAD 5
Completa el siguiente esquema

INSTITUCIONES,
ORGANISMOS Y
DOCUMENTOS
GARANTES DE LA
DEMOCRÁCIA
¿Qué significa garantes?
TEMA 2: FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MEXICANO
Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en
situaciones que afectan el interés personal y social.
ACTIVIDAD 6
Contesta lo siguiente.
1. ¿Qué comprende el término Estado?
2. Enumera algunas características o fundamentos del Estado de derecho.
a)
b)
c)
3. ¿Qué significa soberanía?
4. ¿Qué nos dice el artículo 40 de nuestra Constitución?
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES.- Se debe dividir el grupo en equipos y dependiendo del número de

ellos, se les deben repartir los primeros 29 artículos constitucionales que conforman
las garantías
individuales, para que hagan un resumen de cada uno de ellos, destacando el derecho
fundamental que nos otorga.
Esquema para ser llenado por cada equipo.
Garantías
individuales
Artícul Derecho que nos
os otorga
ACTIVIDAD 8
Juguemos beisbol
Requisitos: Haber realizado la actividad 8 anterior, ya que los alumnos deben tener
noción del derecho que enmarca cada uno de los primeros 29 artículos
constitucionales.
 Tenerlos anotados en hojas o en su libreta al momento del juego.
Reglas
1. Se formarán 2 equipos (ponerles nombres).
2. Cada equipo dará su orden al bat, ya que en el turno que les corresponda
batearan una pregunta, si la responden bien será hit y avanzaran una base, si la
responden mal será out. Al tercer out pasará el otro equipo a batear.
3. Cada equipo tendrá un pitcher (lanzador de preguntas) y lo podrán cambiar

cuando lo crean conveniente (si le están bateando mucho y anotando
carreras).
4. El pitcher o lanzador podrá desempeñar su trabajo utilizando las anotaciones de

las 29 garantías individuales anotadas, ya sea en su libreta o en hojas.
5. Cada bateador debe pasar a batear sin anotaciones.
6. Los demás jugadores en sus equipos si pueden estar viendo sus apuntes para
cuando les toque batear.
7. Si algún jugador del equipo que está bateando le dice al bateador en turno, se
marcara out automáticamente.
8. Si un bateador da hit se irá a primera base. Si el que sigue también da

hit, el de primera se va a segunda y así sucesivamente.
9. Ganará el equipo que haga más carreras.
ACTIVIDAD 9
Lee detenidamente el siguiente texto y luego da un ejemplo de cómo podrías aplicar tú el

principio de la legalidad.
LA CULTURA DE LA LEGALIDAD
En una sociedad moderna, la cultura de la legalidad busca ser más bien una conducta que
un concepto, es decir, un comportamiento de respeto y obediencia a las leyes apegándose
a lo que es justo.
Adquirir la cultura de la legalidad democrática implica cumplir las leyes por conciencia y
autorregulación, ser consciente de ellas y asumirlas libremente, por lo cual tienen que
considerarse justas y legítimas.
La cultura de la legalidad democrática, además de manifestar que el principio de justicia

debe regir a la sociedad, busca que se expresen valores compartidos, surgidos de
acuerdo entre individuos y grupos, promoviendo así las soluciones no violentas ante
las diferencias y los conflictos.
Principio de la
Legalidad EJEMPLO
TEMA 3: RELACIÓN DE LA CIUDADANÍA CON LA AUTORIDAD; LA

PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLITICA EN LA VIDA DEMOCRÁTICA DEL PAÍS
Valora el derecho a la privacidad y a la protección de los datos personales de los
ciudadanos.

ACTIVIDAD 10
Lee detenidamente el siguiente texto y luego completa lo que se te pide.
Desde el principio
Uno de los principios del sistema jurídico es que los individuos tienen derecho a todo
aquello que no está prohibido por la ley; en contrapartida, las autoridades sólo pueden
actuar conforme a lo establecido en ella como parte de sus facultades. Así se
garantizan las libertades inherentes a la persona, así como una restricción al poder.
PARTICIÁCION CIUDADANA
PRINCIPIOS QUE LA SUSTENTAN
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta lo que se te pide.

En México falta mucho por hacer para ganarse la confianza de la gente, pues es
frecuente escuchar que las personas se quejan de sus autoridades locales o federales.
Se han realizado varios estudios sobre la opinión de las personas acerca de sus
autoridades y en ellos se muestra la falta de confianza.
1. ¿Cuáles crees tú que puedan ser las quejas de las personas que ocasionan la
falta de confianza?
a)
b)
c)
d)
2. ¿Cómo podrían las autoridades revertir esta falta de confianza?
a)
b)
c)
d)
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Investiga y completa el siguiente esquema.

FORMAS DE ORGANIZACIÓN COLECTIVA
ORGANIZACIONES DEL ESTADO ORGANIZACIONES SOCIALES
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y haz lo que se te pide.

En el estado de derecho democrático existen formas, mecanismos y procedimientos
que garantizan la participación de los ciudadanos en los asuntos públicos. En nuestra
Carta Magna se garantiza el derecho de petición, del que cualquier ciudadano mexicano
puede hacer uso de forma individual y colectiva. El derecho de petición se describe de
la siguiente manera en nuestra Constitución:
 Artículo 8
 En equipo, hagan uso de este derecho, redactando una petición a la

dependencia que ustedes consideren.
EVALUACIÓN DEL BLOQUE I

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Lee lo siguiente y después contesta las preguntas 1 y 2.

EL NIÑO Y EL PERRITO.
En la puerta de una tienda había un letrero que decía: “Cachorritos en venta”. Un niñito que
iba pasando se acercó preguntando: “¿Cuál es el precio de los perritos” ¿el dueño, que
estaba de espaldas, volteando le contestó: “Entre 300 y 500 pesos”. El niñito metió la mano
en su bolsillo, sacó unas monedas y dijo; “Sólo tengo 55 pesos, ¿puedo ver a los perritos? El
hombre sonrió y silbó. De la trastienda, salió una perra corriendo seguida por cinco perritos,
uno de los cuales estaba quedándose considerablemente atrás. El niñito inmediatamente
señaló al perrito rezagado que cojeaba, ¿qué le pasa a ese perrito? Preguntó
El hombre le explicó que cuando el perrito nació, el veterinario le dijo que tenía una cadera
dañada y que cojearía por el resto de su vida. El niñito se emocionó mucho y exclamó: “Ese
es el perrito que yo quiero comprar” y el hombre replicó: “Tú no me vas a pagar nada por ese
cachorro, si tú realmente lo quieres te lo regalo”. El niñito se disgustó y mirando directo a los
ojos del hombre le dijo: “Yo no quiero que usted me lo regale, él vale tanto como los otros
perritos y yo le pagaré el precio completo, de hecho le voy a dar ahorita el dinero que traigo y
vendré cada mes a traerle 50 pesos hasta que le haya pagado todo”. El hombre contestó:
“¿Tú en verdad lo quieres? Él nunca será capaz de correr, saltar y jugar como los otros
perritos”. El niñito se agacho y se levantó la pierna de su pantalón para mostrar su pierna
izquierda, cruelmente retorcida e inutilizada soportada por un gran aparato de metal. Miró de
nuevo al hombre y le dijo: “Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito
necesitará a alguien que lo entienda”. El hombre estaba mordiéndose el labio y sus ojos se
llenaron de lágrimas….sonrió y dijo; “Hijo, sólo espero y rezo para que cada uno de estos
cachorritos tenga un dueño como tú”.
1. ¿Qué valores consideras que se manifiestan con mayor fuerza en la presente

lectura?
a).- Igualdad, solidaridad y generosidad
b).- Reciprocidad, justicia y libertad.
c).- Respeto, convivencia y tolerancia.

El niño y el perro
d).- Honestidad, equidad y amistad.
2. Cuando el niñito se disgustó y dijo que no quería que se lo regalaran, ya que el perrito
valía tanto como los otros fue porque.
a).- El perrito estaba en las mismas condiciones físicas como los demás.
b).- Consideró que el tendero estaba discriminando al perrito por el defecto físico
c).- Porque un perrito discapacitado vale menos.
d).-Porque el hombre ya quería deshacerse del perrito.
Lee y contesta.
La salud es un derecho de los seres humanos y es también un asunto de interés

público porque el desarrollo de una nación requiere de personas saludables..
3. ¿En qué otras áreas podríamos considerar que la injerencia pública NO es una
intromisión a la vida privada?
a).- Comunicación y tecnología.
b).- Proyecto de vida.
c).- Convivencia familiar.
d).- Educación y bienestar socio-afectivo.
Al salir de la escuela, Moisés que cursa el tercer grado de secundaria siempre llega a la
tienda de Don José a comprar cigarros, a pesar de que sabe los riesgos de consumir
tabaco. Don José sabe que no debe vender cigarros a menores de edad, sin embargo lo
hace.
4. El problema que se presenta en la acción anterior es de
carácter.
a).- Privado y económico.
b).- Público y moral.
c).- Privado y Público
d).- Económico. y público.
Lee y contesta la pregunta 5.
Luis tiene 17 años y ha decidido estudiar la carrera de

Licenciado en Comunicaciones. Sus padres no están de
acuerdo porque consideran que es una carrera en donde
económicamente no les va bien, por ello le sugieren la carrera
de Ingeniería en Sistemas, porque suponen hay más bolsa de
trabajo y batallan menos.
5. De acuerdo al caso mencionado, señala ¿cuál es la

necesidad básica que Luis tiene que justificar ante sus padres?
a).- De salud porque necesita estar sano para poder estudiar.
b).- De educación porque debe estudiar lo que a él le guste..
c).- De seguridad porque al ir a la escuela corre riesgos.
d).- De empleo
6. Relaciona los conceptos para el desarrollo y

bienestar colectivo.
67
Conceptos para el desarrollo.
1.- Justicia. 3.- Solidaridad.
2.- Igualdad 4.- Sustentabilidad.
a) Igualdad de derechos y oportunidades para mujeres y hombres.

b) Dar a cada quien lo que le corresponde conforme a echos.
der
c) Reconocimiento de que cada individuo pose e Todos debemos practicar
los mismos derechosla solidaridad
y
responsabilidades.
d) Ayuda que le corresponde a los demás para lograr el bienestar.
e) Esfuerzo que genera las condiciones necesarias para que exista desarrollo eficiente.
f) Capacidad que tiene el ser humano para inventar formas de técnicas para obtener o
construir algo.
a) 1 b, 2 c, 3d y 4 e
b) 1 a, 2 c, 3d y 4 f
c) 1 b, 2 a, 3d y 4 e
d) 1 c, 2 b, 3d y 4 a
7. Cuando en una sociedad las problemáticas sociales que

afectan a todos son resueltas mediante decisiones
colectivas estamos hablando de una sociedad…
a) Monárquica
b) Aristocrática
c) Oligárquica
d) Democrática.
Lee el siguiente texto y luego resuelve las preguntas 8 ,9 y 10.
68
Desarrollo humano y economía.
El desarrollo humano es el estado en que se encuentran

las libertades de las personas, es la ampliación de las
posibilidades de elegir de los individuos. Tres de las
capacidades fundamentales para la realización del
potencial humano, independientemente del tiempo y el
lugar en que se ubiquen las personas, son la posibilidad de
alcanzar una vida larga y saludable, poder adquirir
conocimientos individual y socialmente valiosos y tener la
oportunidad de obtener los recursos económicos
necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso. La
gente y su relación, debe estar en el centro de nuestro debate sobre desarrollo que es lo que
cuenta realmente.
8. El valor central y punto de partida del desarrollo humano es...
a) La convivencia humana.
b) El respeto a toda forma de vida..
c) La sustentabilidad.
d) Ser asertivo y empático.
9. Según el texto, desarrollo humano se refiere a....
a) Estado en que va cambiando el cuerpo de las personas.

b) Estado en que va cambiando mi forma de pensar.
c) La evolución de la especie humana.
d) Estado en que se encuentran las libertades de las personas..
10. El objetivo básico del desarrollo humano según la lectura es…

a) La buena relación entre respeto y vida.
b) Ser parte de la naturaleza y su interdependencia con los elementos que la rodean.
c) Brindar oportunidades a la gente para vivir saludablemente, educarse y vivir bien.
d) Disponer de recursos del entorno.
11. La toma de decisiones en cualquier momento de nuestra vida debe de ser…
a) Informada y apegada a costumbres familiares.

b) Informada y apoyada en principios éticos.
c) Informada y apegada a la lógica.
d) Informada y apegada a las tradiciones.
Tomando decisiones
12. Luisa y María eran grandes amigas, pero ahora se han

distanciado ya que a María le han dicho que Luisa habla de
ella. Tú, ¿qué les recomendarías para arreglar su problema?
a) Que ya nunca se dirijan la palabra.

b) Que cambien de amigas.
c) Que dialoguen ya que la comunicación es la base para
resolver problemas.
d) Reunirse ellas y sus papás para resolver el conflicto.
13. Para resolver los problemas de la comunidad por causa de la interacción social se
precisa poseer capacidades cívicas y éticas para la comunicación.
A continuación se mencionan algunas excepto…
a) Empatía y asertividad.
b) Respeto a las opiniones ajenas.
c) Expresarse con claridad
d) Trabajar individualmente.
14. Juan Carlos posee la capacidad para expresar y defender sus
puntos de vista sin agredir a los demás ni renunciar a sus
70
propias opiniones. Podemos afirmar entonces que él tiene muy desarrollada la
capacidad de la …..
a) Asertividad.
b) Empatía
c) Solidaridad
d) Amistad.
Juan Carlos sabe expresarse
Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas 15 y 16.
Lourdes es una adolescente de 15 años que acaba de terminar la secundaria y ella quiere
ingresar a la preparatoria, pero su papá no quiere, pues es de la idea de que la mujer debe
permanecer en la casa, aprender a mantenerla limpia, cuidar niños y atender al marido ya
llegada la edad de casarse para continuar con la costumbre que se le inculcó. El padre de
Lourdes piensa que lo que tiene que hacer es esto y olvidarse de seguir estudiando pues al
final de nada le servirá un título si tiene que atender a la familia.
15. ¿Qué crees que debe hacer Lourdes en primera

instancia?
a) Platicar con su mamá y demás familia para convencer a

su papá.
b) Resignarse y aceptar que lo que dice su papá es lo
correcto.
c) Platicar con sus compañeros para que interceda por ella.
d) Hablar con el director de la secundaria para que hable
con su papá.
71
16. Si después de haber agotado el ámbito familiar, el papá no acepta que ella siga
estudiando, ¿cuál podría ser la instancia a que tendría que recurrir Lourdes para
continuar estudiando?
a) Secretaría de Educación Pública.

b) Comisión Nacional de los Derechos Humanos Lourdes quiere seguir estudiando
c) Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación.
d) Ministerio de Educación.
17. En cuál de las siguientes situaciones se manifiesta la equidad de género y el respeto

a la dignidad de las personas.
a) En Irán la ley prohíbe a las mujeres algunas actividades (como ver el futbol) en
lugares públicos, que sólo pueden llevar a cabo con el permiso de su marido o de su
padre.
b) Una empresa farmacéutica contratará personal para producir un producto contra el
VIH (Sida). Aceptarán igualmente hombres y mujeres que no estén embarazadas,
pues los químicos a utilizar podrían perjudicarlas.
c) Federación Mexicana de Futbol lanzó una convocatoria a personas de ambos sexos
de entre 25 y 30 años para inscribirse en un
curso de arbitraje a realizarse de septiembre
a diciembre del 2012.
d) La directora de una escuela secundaria recibió
300 hojas de asignación como alumnos de
nuevo ingreso, pero seleccionó únicamente a
280 tomando como criterio las calificaciones
de los alumnos.
Debemos promover la equidad de género

EVALUACION DEL BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL
FUTURO
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1, 2 y
3. Recordé lo que dijiste papá.
Fui a una fiesta, papá recordé que me dijiste que no bebiera, aunque los otros dijeron
que bebiera, así que bebí sólo refresco. Realmente me sentía orgullosa de los
consejos que tú me dabas y en la forma que me los dabas. Sé que hice lo correcto.
Ya la fiesta se está acabando, todos se alejan manejando. Cuando entré en mi
automóvil papá, yo supe que llegaría a casa en un suspiro debido a la manera en que
me criaste tan responsable.
Empecé a alejarme en mi carro, iba pensando en que pronto acabaría la carrera de

Odontóloga para trabajar y ayudarte para que tú te sintieras orgulloso de mi, y luego
casarme para tener hijos, Pero cuando llegué a la carretera, otro automóvil no me vio
papá y me impactó brutalmente. Cuando estaba ahí en el pavimento papá, oí al
policía decir:” el otro tipo está ebrio” y ahora yo soy quien pagará papá. Estoy
recostada aquí papá, muriendo, deseo que llegaras pronto aquí conmigo. ¿Cómo
podría pasarme esto a mí, papá? Hay sangre alrededor de mi papá y la mayoría es
mía, oigo que el médico dice que moriré pronto, sólo quiero decirte papá, te juro que
no bebí. Eran los otros papá, los otros no pensaron, él probablemente estaba en la
misma fiesta que yo, la única diferencia es que el bebió y yo me iré. ¿Por qué beben
las personas? Papá, si con hacerlo estropean su vida entera y la de otros también.
Estoy sintiendo dolores punzantes ahora, dolores igual que un cuchillo rasga mi piel.
El tipo que me chocó, está caminando papá y yo pienso que no es justo. Estoy aquí
muriendo y todo lo que el puede hacer es mirar.
Dile a mi hermanito que no llore papá, dile a mamá que sea valiente, fuerte y cuando
vaya al cielo mamá, en mi tumba, pongan “aquí yace la nenita de papá”. Alguien le
debió de haber dicho a él que no bebiera y manejara, pero no todos son como tú
papá, si alguien lo hubiera hecho yo todavía estuviera viva. Mi respiración está
recortándose papá, me estoy asustando mucho, por favor no llores por mi, papi,
cuando yo te necesité siempre estuviste ahí, gracias por eso. Tengo una última
pregunta papá antes de decir adiós, si no bebí y maneje, ¿por qué soy yo quien
muere?
1. De acuerdo a la lectura, ¿cuál era el principal valor que el papá había
inculcado en su hija?
a) La solidaridad.
b) La amabilidad.
c) La justicia.
d) La responsabilidad.
2. ¿Qué meta a mediano plazo quedó truncada por el accidente?
a) Terminar su carrera y luego casarse y tener

hijos.
b) Asistir a otras fiestas con sus amigos.
c) Finalizar su carrera, trabajar y ayudar a sus
padres.
d) Organizar ella una fiesta para invitar a sus
amigos.
3. ¿Cuál crees que haya sido su meta a largo

plazo? El amor siempre existe entre un padre y
una hija
a) Llegar a su casa y acostarse.
b) Casarse y tener hijos.
c) Terminar su carrera.
d) Continuar sus estudios.
4. ¿En cuál de las siguientes situaciones se demuestra

que se ha tomado la decisión correcta, apegada a los
principios éticos?
a) Mary decidió ser novia de un viudo de edad madura que

se encuentra muy bien económicamente, por lo tanto no
tendrá de que preocuparse en el futuro.
Siempre debemos actuar con
principios éticos
b) De niño a Juan le encantaba desarmar aparatos electrónicos y cuando entro a

la secundaria le ayudaba a su tío en el taller de electrónica; ahora que termino
la preparatoria decidió estudiar ingeniero en electrónica en el tecnológico.
c) Tere salió embarazada y ahora tendrá que dejar de estudiar para trabajar.
d) Alfonso se inscribió en el gimnasio para mejorar su figura y así poder atraer
más a las chicas.
5. En la colonia donde vive Paulina, hay un rio, con el paso del huracán “Alex”,
la mayoría de los habitantes perdieron todo, ella, ante tal situación, se ofrece
como voluntaria para apoyar a las personas damnificadas. ¿Cuál de las
siguientes acciones demuestra en Paulina mayor solidaridad?
a) Apoya cuidando a los menores de edad,

entreteniéndolos con diversos juegos y
leyéndoles historietas.
b) Proporciona información incierta de los
damnificados al personal de protección civil ya
que no conoce a todos.
c) Apoya en la elaboración de los alimentos, pero
guarda varias raciones para llevárselas a su
casa y cenárselas con su familia.
d) Les pide dinero a sus amigos de la escuela para
dárselo a las madres de familia.
6. ¿En cuál de los siguientes casos se expone una situación social que les
permite a los individuos desarrollarse mejor en su entorno?
a) En un pueblo construyeron un nuevo centro deportivo para toda la comunidad.
b) El Presidente Municipal de un pueblo ayudo a

sus amigos a regularizar sus negocios,
perdonándoles grandes adeudos de agua
potable.
c) En una comunidad, para poner una fábrica de

ropa, tuvieron que deforestar una parte del
bosque, a cambio la empresa prometió
empleos para los habitantes. En una comunidad todos participan
d) En un pueblo, el gobierno municipal compró una nueva bomba de agua para

abastecer mejor a la parte central del pueblo, aunque a los alrededores aun
van a carecer de agua potable.
Lee los siguientes ejemplos y contesta.
El maestro dijo que México es un pueblo pluricultural, y

que debido a ello hay que tener respeto a la dignidad de
todas las etnias para facilitar la convivencia social.
7. ¿Qué valor trataba de fortalecer en nosotros con

este ejemplo?
a) Solidaridad En una sociedad todos somos diferentes

b) Tolerancia
c) Corrupción
d) Dignidad.
Lee el texto y contesta la pregunta 9.
En una escuela secundaria se procederá democráticamente para elegir a la nueva

Sociedad de Alumnos .En el proceso se tendrá el apoyo de representantes del IFE
que vendrán a auxiliar y a asesorar a las dos planillas participantes. Antes del
proceso las planillas deben de realizar sus campañas, pero Alejandro quien
encabeza la planilla “morada” no quiere promover el voto a su favor en el salón donde
está su contrincante, ya que considera que la mayoría de ese grupo no votará por él.
8. Si tú fueras uno de los representantes del IFE que asistieron a la escuela,

¿qué le recomendarías a Alejandro?
a) Que evite ir a donde no es bien recibido para que no

haya problemas con los otros alumnos.
b) Visitar sólo los salones donde sabe que puede
convencer a la mayoría de los alumnos.
c) Prometer que a cambio de votos ese grupo gozará
de privilegios.
d) Asistir a todos los salones y establecer un diálogo
respetuoso con todos los alumnos.
76
9. El ejercicio de la libertad implica:
a) Utilizar la razón antes de actuar y de decidir.

b) Vencer a los demás.
c) Establecer límites en las personas.
d) Respetar sólo mis derechos.
10. Arturo y Héctor son compañeros de trabajo, Arturo no es creyente pero respeta
la manera de ser de su compañero, Héctor siempre trata de convencerlo que
se haga católico. ¿qué valor le falta desarrollar a Héctor para entender la
posición de Arturo?
a) Justicia
b) Tolerancia
c) Honestidad
d) Solidaridad
Lee el texto y contesta la pregunta 11. Arturo y Héctor aunque no profesan la misma religión
pueden seguir siendo amigos
Juan termina la secundaria en julio del 2012 y ha estado
investigando las posibilidades que tiene para continuar
sus estudios en lo que le gusta a él, que es sobre la
sustentabilidad de los ecosistemas, especialmente sobre la
vida acuática,
11. ¿Qué escuela le recomendarías tú para que

continuara Juan estudiando?
a) El Colegio de Bachilleres (preparatoria) Juan quiere seguir estudiando
b) Químico biólogo parasicólogo (UANL)

c) Educación en Ciencia y Tecnología del mar.
d) El Colegio Nacional de Educación Profesional.
77
12. En el ciclo escolar 2011-2012 se puso en marcha el proyecto de Escuelas
Sustentables. Las siguientes son algunas de sus características excepto;
a) Ventanas a prueba de impactos.

b) Llaves y sanitarios ahorradores de agua.
c) Sistemas inteligentes de control de iluminación.
d) Una puerta de entrada para el personal y otra
para alumnos.
13. Los siguientes son ejemplo de ciudadanos que

participan en la vida democrática de nuestro país
excepto:
a) Luis emitió su voto libre y secreto en las pasadas

elecciones.
b) Pedro manifestó su desacuerdo por escrito sobre la
decisión que tomó un representante de partido.
c) Artemio se abstuvo de participar en las elecciones
anteriores.
d) Carlos participó en debates sobre asuntos de
interés colectivo.
14. ¿En cuál de las siguientes situaciones se presenta un ejemplo de pluralidad?
a) La Secretaría de Educación aplicará la

evaluación universal a miles de maestros de
primaria en el 2012.
b) La Secretaría de Desarrollo Social capitalina
tiene relación constante con todos los
comités vecinales sin importar la militancia
partidista de sus integrantes.
c) Todos los alumnos de mi generación asistirán
Pluralidad
a la fiesta de graduación que nos tienen
preparada las autoridades del plantel.
d) En una reunión del Congreso de la Unión todos los diputados estaban
discutiendo una ley y no llegaron a ningún acuerdo.
15. ¿En cuál de los siguientes casos se manifiesta el significado del valor de la
solidaridad?
a) Dar a cada persona lo que necesita, merece o le corresponde de acuerdo a

sus derechos.
b) Actuar, pensar o sentir como nos guste o queramos sin presiones, interferencia
o amenazas de nada.
c) Aceptar que entre los seres humanos existe una enorme variedad en las
formas de pensar, sentir o actuar.
d) Un sentimiento de compromiso hacia los demás y lo expresamos con actitudes
que unen, consolidan, estrechan y fortalecen nuestras relaciones personales.
TODOS DEBEMOS
SER
SOLIDARIOS
Un grupo de amigos de la secundaria, son muy unidos y siempre realizan tareas,

juegos y actividades extraescolares juntos. El próximo viernes organizarán una fiesta
para invitar a otro grupo de amigos a convivir, sólo que no invitarán a dos de ellos,
pues no les gusta su manera de vestir.
16. ¿Qué valor les falta practicar al grupo de

amigos para acepar a estas dos
personas?
a) Amor
b) Reciprocidad
c) Solidaridad
d) Tolerancia
17. ¿Cuál de los siguientes ejemplos representa a una
persona que está ejerciendo una ciudadanía
responsable?
a) El líder de una ruta de camiones les avisa a los choferes

que deben votar por determinado candidato porque si no,
pueden perder su empleo.
b) El director de una secundaria hace proselitismo en ella,
a favor de cierto candidato repartiendo volantes entre el
personal y el alumnado.
c) El candidato de un partido político al conocer los resultados de la elección
invita a sus seguidores a tomar las oficinas del IFE para protestar.
d) El Profesor Antonio después de analizar las propuestas de los candidatos en
los debates, ha decidido dar su voto a quien mejores propuestas hizo.
18. Existen dos medios por los que una persona logra
un conocimiento de si mismo: el autoconocimiento y
la retroalimentación de los demás; el primero se
refiere a los siguiente, excepto:
a) Necesidad de conocerse a uno mismo para eliminar

los defectos y estudiarse.
b) Conócete a ti mismo.
c) Conocer muy bien a tus amigos y pretender ser
como ellos.
d) Saber que quieres y hacia donde vas.
Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 19.
“Propósito de Año Nuevo”
Armando Fuentes Aguirre
Un sólo propósito de Año Nuevo me fijé este
año. Yo mismo soy ese propósito.
Los propósitos son para cumplirse, y yo no

estoy cumplido. Soy, en el mejor de los casos,
una buena intención. Nada más. Debo
cumplirme, entonces. Porque sucede que juzgo
a los demás por sus acciones, y me juzgo a mi
mismo por mis intenciones. En los demás exijo
la obra, pero tratándose de mí creo que los
proyectos bastan para justificarme.
Yo mismo, pues, soy mi propósito de Año Armando Fuentes Aguirre

Nuevo.
Espero cumplirme.
O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir –algún día- mi propósito.
19. Según el texto, de los siguientes, ¿qué crees que le haga falta al Sr. Armando
Fuentes Aguirre para sentirse plenamente realizado?
a) Un autoconocimiento.
b) Un Proyecto de Vida.
c) Una retroalimentación.
d) Una biografía.
EVALUACIÓN DEL BLOQUE III
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA
Lee y analiza el cuento de “El lobo y el perro” contesta la pregunta 1.
“EL LOBO Y EL PERRO”

Jean de La Fontaine
Un día, un lobo estaba acechando el rebaño de ovejas, para ver si la suerte lo ayudaba y alcanzaba a
cazar, encontró a un perro mastín que se había extraviado. Se veía que estaba bien alimentado. El
lobo lo hubiese atacado de buena gana para servirse un buen almuerzo. Pero, con mucha sensatez,
pensó que tendría que emprender una batalla y que el enemigo tenía trazas de defenderse bien.
Por eso, el lobo decidió acercársele con la mayor
cortesía y entablar una conversación con él.
- Te felicito, amigo, tienes un hermoso cuerpo – dijo el
lobo.
- Amigo lobo, tú no luces tan bien como yo porque no
quieres – contestó el mastín.
El lobo lo miró asombrado.

¿Cómo que no quiero? A mí me gustaría estar tan bien Cuento: “El lobo y el perro”
alimentado como tú.
- Entonces, deja el bosque – repuso el perro-. Los animales que en él se guarecen son unos
desdichados, muertos siempre de hambre. ¡Ni un bocado seguro! ¡Todo a la suerte! ¡Siempre al
acecho de lo que sea!
- Es verdad – dijo tristemente el lobo-. Cada día que amanece, me pregunto si tendré un buen
almuerzo. Y, cuando llega la noche, casi siempre me voy a dormir con la barriga vacía.
- Entonces, no lo pienses más – repuso el perro-. Sígueme y tendrás mejor vida.
- ¿Y qué tendré que hacer? – preguntó el lobo,
- Casi nada- repuso el perro-. Tienes que proteger la casa, perseguir a los ladrones, jugar con los de la
casa y complacer al amo. Con tan poco como esto, tendrás a cambio, huesos de pollo, pichones y,
además algunas caricias.
El lobo, al escuchar esto, se imaginó que tendría un buen porvenir y decidió irse con el mastín y
ayudarlo a encontrar su casa. Iban caminando, cuando el lobo advirtió que el perro tenía una peladura
en el cuello.
- ¿Qué es eso? – le preguntó
- Nada – contestó el perro.
- ¡Cómo que nada! Si te veo el cuello pelado. ¿Por qué lo tienes así!
- Será la marca del collar al que estoy amarrado.
- ¡Amarrado! – Exclamó el lobo- ¿Qué? ¿Estás amarrado? ¿No vas y vienes adonde tú quieres y a la
hora que quieres?
- No siempre… Pero eso, ¿Qué importa?
- ¡A mí me importa! Mi libertad es más importante que tu comida. El precio que debo pagar por el
alimento es demasiado alto. Y la libertad es el mayor tesoro que poseo en el mundo – dijo el lobo y se
echó a correr. Aún está corriendo.
1. El valor de la libertad al que le da importancia el lobo ¿En cuál de los artículos

de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que se mencionan a
continuación lo encuentras?
a) Artículo 1 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y

derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
b) Artículo 7 Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual
protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda
discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal
discriminación.
c) Artículo 9 Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
d) Artículo 24 Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo

libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones
periódicas pagadas.
Los principales instrumentos en materia de

derechos humanos son la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, que
aplica a todas las personas, y la convención
sobre los Derechos del Niño, que se
especifica para niños, niñas y jóvenes que
tengan menos de 18 años.
· -Declaración sobre el fomento entre la

juventud de los ideales de paz, respeto mutuo y
comprensión entre los pueblos. Fue aprobada el
7 de diciembre de 1965.
· -Declaración del milenio, aprobada el

13 de septiembre de 2000.
· -Convenio núm. 182 sobre la prohibición de las peores formas de trabajo

infantil y la acción inmediata para su eliminación. Fue aprobado el 17 de junio de
1999.
2. Los anteriores documentos existen debido a:
a) El interés y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones

en ayudar a las personas de escasos recursos y apoyarlos en su alimentación
y cuidado de la salud.
b) El interés y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones

de la comunidad internacional, que se reúnen para, mediante el dialogo, tomar
acuerdos sobre cuáles son los valores esenciales para el desarrollo personal y
social de las personas.
c) La falta de leyes que protejan a los seres humanos en su integridad y en su

bienestar físico y emocional. Coadyuvando de esta manera a que el mundo
viva en paz.
d) La falta de oportunidades de trabajo, estudio y educación que tiene la juventud

actualmente lo cual no tiene la calidad de vida necesaria.
Lee el siguiente texto y responde lo que se te pide en la pregunta 3.
La adolescencia es un continuo de la existencia del joven, en donde

se realiza la transición entre el infante o niño de edad escolar y el
adulto. Esta transición de cuerpo y mente, proviene no solamente de
sí mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es
trascendental para que los grandes cambios fisiológicos que se
produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta.
3. De acuerdo al texto la adolescencia es un

fenómeno:
Un adolescente cuida su salud
a) Físico, material y natural
b) Biológico, brusco y lento
c) Biológico, cultural y social
d) Cultural, esencial y drástico.

4. De las características del diálogo que a continuación se mención identifica
aquella en la que se establezca de manera más clara que la comunicación
debe ser entre dos o más personas.
a) No debe consistir en un mero intercambio de monólogo, en

el que cada una de las partes intenta justificar su propio
punto de vista y el otro “oye” pero no termina de “escuchar”
ni aceptar en la posibilidad de que esté escuchando la
verdad o parte de ella desde el otro.
b) Debe estar caracterizado por una apertura sin reservas,

en torno al problema común de una verdad importante
para la mutua convivencia.
c) Ser Intento por tener la apertura interior necesaria por comprender al

interlocutor y poseer una interior disposición a corregir las propias posturas,
posiciones.
d) El gran enemigo del diálogo y de toda búsqueda abierta de la verdad es la

«voluntad de poder». Tendencia al poder y diálogo se excluyen mutuamente.
5. Identifica el nombre del personaje que

sostenía lo siguiente: ““las tres cuartas partes de
las miserias y malos entendidos en el mundo
terminarían si las personas se pusieran en
los zapatos de sus adversarios y entendieran su
punto de vista”; en coherencia con ello, él
decidió no proceder con violencia en su Mahatma Gandhi Muhammad Alí
propósito por lograr la independencia de su
país, y contra todo pronóstico la “resistencia
pacífica” que propulsó fue el arma decisiva en
la consecución de la ansiada liberación de su
patria, la India.
Indira Gandhi Sócrates
a) Indira Gandhi
b) Muhammad Ali
c) Sócrates
d) Mahatma Gandhi
Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide en la pregunta 6.
El misterioso ladrón de ladrones; un cuento sobre respetar

las cosas de los demás.
Caco Malako era ladrón de profesión. Robaba casi cualquier cosa, pero era
tan habilidoso, que nunca lo habían pillado. Así que hacía una vida
completamente normal, y pasaba por ser un respetable comerciante.
Robara poco o robara mucho, Caco nunca se había preocupado
demasiado por sus víctimas; pero todo eso cambió la noche que robaron
en su casa.
Era lo último que habría esperado, pero cuando no encontró muchas de
sus cosas, y vio todo revuelto, se puso verdaderamente furioso, y corrió
todo indignado a contárselo a la policía. Y eso que era tan ladrón, que al
entrar en la comisaría sintió una alergia tremenda, y picores por todo el cuerpo.
Un ladrón no practica el valor del respeto
Tras unos cuantos días en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenzó a tranquilizarse y
olvidar lo sucedido. Pero su calma no duró nada: la noche siguiente, volvieron a robarle mientras
dormía.
Rojo de ira, volvió a hablar con la policía, y viendo su insistencia en atrapar al culpable, le propusieron
instalar una cámara en su casa para pillar al ladrón con las manos en la masa. Era una cámara
modernísima que aún estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos del ladrón, y seguirlo hasta
su guarida.
Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrón volviera a actuar. Pero una mañana muy
temprano el inspector llamó a Caco entusiasmado:
- ¡Venga corriendo a ver la cinta, señor Caco! ¡Hemos pillado al ladrón!
Caco saltó de la cama y salió volando hacia la comisaría. Nada más entrar, diez policías se le echaron
encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de reír alrededor de un televisor. En la
imagen podía verse claramente a Caco Malako sonámbulo, robándose a sí mismo, y ocultando todas
sus cosas en el mismo escondite en que había guardado cuanto había robado a sus demás vecinos
durante años... casi tantos, como los que le tocaría pasar en la cárcel.
6. Identifica en los incisos el nombre del valor que le aplicaron al ladrón.
a) Al encarcelar al ladrón lo pusieron en los zapatos de los demás, podemos decir

que le aplicaron la empatía.
b) Al ser filmado el ladrón por la cámara el mismo se dio una sopa de su propio
chocolate y le aplicaron el valor de la libertad.
c) Al no preocuparse nunca por sus víctimas le aplicaron el valor de la
responsabilidad.
d) Caco conocía muy bien la siguiente frase “El respeto al derecho ajeno es la
paz”.
Lee el siguiente texto y al final contesta la pregunta 7.
Durante la era glacial, muchos animales morían

por causa del frío. Los puercoespines,
percibiendo esta situación, acordaron vivir en
grupos; así se daban abrigo y se protegían
mutuamente. Pero las espinas de cada uno
herían a los vecinos más próximos, justamente a
aquellos que le brindaban calor. Y por eso, se
separaban unos de otros.
Y decidieron vivir juntos
Pero volvieron a sentir frío y tuvieron que tomar
una decisión: o desaparecían de la faz de la tierra o aceptaban las espinas de sus
vecinos. Con sabiduría, decidieron volver a vivir juntos. Aprendieron así a vivir con
las pequeñas heridas que una relación muy cercana les podía ocasionar, porque lo
realmente importante era el calor del otro. Y así sobrevivieron.
7. Qué tipo de valor se encuentra más claramente en el anterior relato.
a) La justicia
b) La convivencia
c) La sabiduría
d) La libertad
8. Identifica los casos que son necesarios para lograr una convivencia sana.
Caso 1.- El señor Martínez estaciona su auto siempre afuera

de su casa, asegurándose de no obstruir el espacio de sus
vecinos.
Caso 2.- Jorge es un joven humilde que no ha podido

conseguir su bata para laboratorio. Entre sus compañeros de
clase reúnen dinero para comprársela.
Los amigos practican el respeto
Caso 3.- Juan tiene 12 años y hace poco su hermana cumplió 3; su madre batalla con
el pequeño porque es inquieto y llora mucho en casa. Sin embargo Juan conoce
como son los pequeños y no se deja contagiar por los impulsos de su hermano
respetando su infancia.
a) Caso 1 y 3
b) Los 3 casos
c) Caso 1 y 2
d) Caso 2 y 3
9. ¿A qué hace referencia el siguiente texto?
“Es única e indivisible tiene una composición pluricultural sustentada originalmente en

sus pueblos indígenas que son aquellos que descienden de poblaciones que
habitaban en el territorio actual del país al iniciarse la colonización y que conservan
sus propias instituciones sociales, económicas, culturales y políticas, o parte de ellas”
a) El país mexicano
b) La soberanía nacional
c) La nación mexicana
d) El territorio mexicano
Reconocer que hoy tenemos más de 12 millones de

personas que son indígenas quienes poseen
alrededor de la quinta parte del territorio nacional,
que sus recursos naturales son uno de los orgullos
de México. Nos habla de su decisión de ser
mexicanos y de permanecer con sus propias
identidades y culturas. Pero son mexicanos iguales,
son mexicanos kikapús, mayas, tzeltales, tzotziles,
mixtecos; viven en pequeñas localidades y en las
ciudades Trato justo a los indígenas
10. ¿A qué hace referencia el anterior texto?
a) Valoración de la soberanía y libertad

b) Reconocimiento y valoración del territorio
c) Solidaridad y tolerancia
d) Reconocimiento y valoración de la
pluriculturalidad
11. Francis S. Collins nación el 14 de abril de 1950 en Virginia,
Estados Unidos de América. Estudio química y medicina.
Dirigió el proyecto genoma humano desde 1999 hasta 2008,
en el que participan 18 países. El objetivo principal de este
proyecto fue determinar la secuencia de pares de bases
químicas que componen el ADN e identificar y cartografiar los
genes del genoma humano desde un punto de vista físico y
funcional. Éste ha sido uno de los más grandes proyectos de
investigación de la historia y nos ayuda a conocer mejor
nuestra identidad desde el punto de vista…
Francis S. Collins
a) Biológico
b) Material
c) Sentimental
d) Valoral
12. Después de leer la letra de la canción "México en la piel” identifica el tipo de

identidad al que hace referencia.
MEXICO EN LA PIEL Como ver la sierra de Chihuahua o la artesanía

José Manuel Fernández Espinoza en San Miguel como ver de arriba la Quebrada
así se lleva México en la piel
Como una mirada hecha en Sonora Como hablar Tarasco o Zapoteco

vestida con el mar de Cozumel o decir Basasiachic, Tzin Tzun Tzan, Matanchen,
con el calor del sol por todo el cuerpo Janitzio o Lambitieco, Xcaret, Tlapa,
así se lleva México en la piel. Tenochtitlán
Como el buen tequila hecho en
Arandas o toda la miel de Yucatán Como un buen sarape de Saltillo como
y en Aguascalientes deshiladas bienvenida en Veracruz
o lana tejida en Teotitlán. con la emoción de un beso frente a frente así se
lleva México en la piel
Así se siente México,
Como descubrir el chocolate
así se siente México
así como unos labios por la piel o acompañar el humo con café comer nopal,
así te envuelve México, frijoles y aguacate y que lo sepa hacer una mujer
así te sabe México
así se lleva México en la piel.
a) Identidad regional
b) Identidad personal
c) Identidad familiar
d) Identidad nacional
13. Antonio y Francisco son dos jóvenes que juegan fut México nos une
y cursan el tercer grado de educación secundaria, bol
en
meses anteriores han tenido varias discusiones y
enfrentamientos. En la escuela la maestra de
Formación Cívica y Ética nos ha hablado de practicar
los valores que son necesarios para resolver de
manera pacífica nuestras diferencias y con ellos
fortalecer la democracia en nuestro país.
Antonio y Francisco
Elije el inciso que contenga los valores que deben practicar Antonio y Francisco.
I. Participación IV. Debate

II. Disposici a diálogo V. Tolerancia
ón l
III. Afecto
a) I, III, V
b) I, II, V
c) II, IV, V
d) III, IV, V
14. Identifica en el siguiente poema la forma en que el autor identifica el concepto
de Paz.
Amado Nervo
En paz
Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,
porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;
porque veo al final de mi rudo camino

que yo fui el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje la miel o la hiel de las cosas,

fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando planté rosales, coseché siempre rosas.
...Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno:

¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno!
Hallé sin duda largas noches de mis penas;

mas no me prometiste tú sólo noches buenas;
y en cambio tuve algunas santamente serenas...
Amé, fui amado, el sol acarició mi faz.

¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz!
a) Como un estado de tranquilidad y quietud

b) Como un estado de tolerancia y respeto
c) Como la ausencia de guerra o violencia
d) Como un estado de sentimientos negativos
Amado Nervo
EVALUACION DEL BLOQUE IV
PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
Después de leer la canción Practiquemos los valores, contesta la pregunta 1.
Si aceptamos la divergencia y opinión de

PRACTIQUEMOS LOS VALORES
nuestro hermano manejamos la tolerancia
Luis Alberto, José Nicasio Santiago y Wenceslao como todo ser humano
Orta Bautista
Digo que la honestidad es un valor importante
Ciudadano yo te invito que escuches con atención y actuemos con sinceridad para salir adelante
transmitas mi sonecito con muchísima emoción
Los valores que aquí describo se adquieren en
Que al compás del violincito yo te daré mi opinión la familia y tenemos el privilegio de nosotros
para México todito que es pueblo de mi nación transmitirla
Los valores de la democracia es trascendente Hoy les pido con honores que elijamos con
ejercitar y lograr la convivencia para el bienestar nuestra mano y practiquemos estos valores
social para ser un buen ciudadano
Practicando la tolerancia y también la igualdad el
respeto con constancia la justicia y la libertad
La justicia hay que practicarla y lo digo con orgullo

recuerden que al aplicarla damos a cada quien lo
suyo
El respeto es esencial ante nuestros semejantes

para una paz social de todos los habitantes
Tenemos la libertad de brindar nuestras

expresiones nuestra forma de pensar y también
nuestras opiniones
Admitamos las diferencias dentro de la sociedad

para una convivencia donde exista la libertad
1. ¿Qué valores identificas en esta canción?
a) Razón, creatividad y libertad
b) Trabajo, sabiduría y respeto

c) Disciplina, justicia y amistad
d) Libertad, tolerancia y honestidad
2. ¿En cuál de los siguientes casos se expone una situación que afecta
negativamente a los individuos en su bienestar y desarrollo humano?
a) Una fábrica de textiles tira sus derechos

industriales en un rio que se encuentra
alejado de zonas urbanas.
b) En una colonia acaban de abrir una

biblioteca pública que tiene
computadoras con acceso a internet.
c) En una colonia cerraron todas las

cantinas que se encuentran cercas de
las escuelas.
d) En un pueblo acaban de inaugurar un nuevo bachillerato tecnológico que está

incorporado a la Universidad
Después de leer el siguiente texto, contesta la pregunta 3.
El hecho de ser mexicanos o ciudadanos mexicanos ya otorga derechos y libertades;

sin embargo es necesario que no solo se reconozca el derecho de participar si no que
es la participación sea sustentada en ciertos principios básicos
3. Identifica el principio que establece que la participación será arbitraria y

dañina si cada participante optara por ejercer su derecho de participar al
margen de la ley.
a) Dialogo y tolerancia
b) Derechos humanos
c) Apego a la legalidad
d) Establecimiento de acuerdos
93
Alejandro es un joven nacido en la ciudad de Monterrey, Nuevo León que el próximo

año cumplirá la mayoría de edad. El está muy ilusionado, ya que esto le permitirá
tener derechos políticos, que como buen ciudadano desea ejercer.
4. Imagina que tu eres Alejandro ¿Qué derechos políticos adquirirías al ser mayor
de edad?
a) Conseguir un trabajo y estudiar

b) Votar y ser votado
c) Pasear por todo el territorio mexicano
d) Realizar un donativo
TODOSLOSCIUDA
DANOS
TENEMOSDERECH
Lee lo siguiente y contesta la pregunta 5.
5. En el estado de derecho democrático existen formas, mecanismos y

procedimientos que garantizan la participación de los ciudadanos en los
asuntos públicos. En nuestra Carta Magna se garantiza el derecho de petición,
del que cualquier ciudadano mexicano puede hacer uso de forma individual y
colectiva. El derecho de petición se describe de la siguiente manera.
a) Es un derecho internacional de los derechos humanos, que puede disfrutar

cualquier persona fuera de su país de origen en caso de persecución política o
para huir de las condiciones económicas o medioambientales.
b) Es una rama del Derecho cuyos principios y normas jurídicas que tienen por
objeto la tutela del trabajo humano, productivo, libre y por cuenta ajena.
94
c) Es aquel derecho que tiene toda persona individual o jurídica, grupo,
organización o asociación para solicitar o reclamar ante las autoridades
competentes -normalmente los gobiernos o entidades públicas- por razones
de interés público ya sea individual, general o colectivo.
d) Es un derecho humano que tiene como finalidad establecer una educación
primaria para todos los niños y niñas
6. Identifica de quien hablan en la siguiente lectura
Si quieres serlo debes Ayuda al prójimo, a cruzar la

demostrarlo. El día a día te calle, ayuda al que no ve.
hará ganar este nombre con
orgullo que tú portarás. Saluda a todo el mundo.
Contesta si te preguntan.
Cada día, cada hora y
siempre. Respetando a todos Es de persona educada quien
tranquilo vivirás. Siendo gentil se digna a responder. Y en
y atento las gracias te darán. tiempo de elecciones ejerce tus
derechos para poder votar.
En tu comunidad, con tus
vecinos y amigos, y en todo El derecho que tienes nadie te
lugar. lo quitará. Ahora y cuando
crezcas todos te respetarán.
Y feliz te sentirás y contento tú
vivirás.
a) Un buen hombre
b) Un personaje valiente
c) Una mujer con derechos
d) Un buen ciudadano
Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide en la pregunta 7.
El 17 de octubre de 1953 se publicó en el Diario Oficial de

la Federación la reforma al artículo 34 constitucional,
donde se otorga el derecho a todas las mujeres de
México mayores de edad para sufragar su voto en las
diferentes elecciones del país.
Adolfo López Mateos Miguel de la Madrid
7. Identifica al presidente que otorgó el voto a la mujer.
95
a) Adolfo Ruiz Cortínes
b) Adolfo López Mateos
c) Miguel de la Madrid Hurtado
d) Lázaro Cárdenas del Rio
Adolfo Ruiz Cortínes Lázaro Cárdenas del Rio
Lee y analiza el siguiente texto y contesta la pregunta

8 Los
partidos
políticos
son
organizaci
ones
ciudadana
s
representa
tivas
constituida
s de
acuerdo
con la
constitució
n y el
código
federal de
institucione
s y
procedimie
ntos
electorales
(COFIPE),
con el fin
de
contribuir
dentro de
los cauces
democrátic
os a la
atención
de las
expresione
s y
aspiracion
es
ciudadana
s y a
fortalecer
la vida institucional de México.
Cuentan con programas que guían las acciones

gubernamentales, especialmente cuando sus
candidatos elegidos y asumen un cargo público.
8. Entre lo que propician los partidos políticos se

encuentran:
a) Salvaguardan los derechos políticos

ciudadanos, que hacen posible la vida
democrática y le dan dinamismo.
b) Propician el pluralismo político, dan cause

a la expresión de la voluntad popular y
son indispensables para la participación
ciudadana en los programas y acciones
del gobierno.
c) Permiten incluir acciones y estrategias

para impulsar el manejo crítico de los
medios de comunicación.
d) Permiten asumir conductas, imágenes e

ideas aceptadas comúnmente por un
grupo determinado
COFIPE.- CODIGO FEDERAL DE

INSTITUCIONES Y PROCEDIMIENTOS
ELECTORALES
96
9. Ley publicada el 11 de julio de 2002 que permitió contar con una marco
regulatorio para el acceso de la información general. Con la promulgación de
esta ley se cubrió un vacío legal e institucional de muchos años.
a) Ley de acceso a la información publica
b) Ley de la información y de la transparencia

federal
c) Ley federal de transparencia y acceso a la

información pública gubernamental.
Todos tenemos derecho a
la información pública
d) Ley federal de acceso y transparencia a la información público – privada
gubernamental.
Lee detenidamente el siguiente enunciado y contesta la pregunta 10.
La plaza de la colonia donde vive Manuel está completamente destruida, no existen

bancas para sentarse, los árboles están mutilados y otros secos por la falta de riego,
los juegos infantiles son solo tubos que constituyen un peligro para los niños y se
encuentra basura por todos lados.
97
10. ¿Cuál es la actitud que debe asumir Manuel como parte de su formación
ciudadana?
a) Organizarse con sus amigos, vecinos y

elaborar un plan de remozamiento para
llevarlo a cabo delimitando responsabilidades.
b) Dejar todo como se encuentra al fin y al cabo

nadie se preocupa por cuidar la plaza, mucho
menos ayudar a pintarla o algo así.
La plaza pública se encuentra
descuidada y llena de basura
c) Realizar una colecta para contratar albañiles que realicen el trabajo y pagarles,
dándoles una propina.
d) Exigir a las autoridades que arreglen la plaza en el menor tiempo posible para
que todos los jóvenes y niños tengan un lugar de esparcimiento.
Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 11
En la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, el Estado Mexicano se

construye como una noción representativa, democrática y federal, pero no solo eso,
esta Carta Magna de 1917, fija las estructuras y funciones del poder al establecer la
división de poderes, con independencia y equilibrio entre ellos.
11. ¿Cuáles son los tres Poderes de Gobierno?
a) Judicial, Penal y Ejecutivo

b) Ejecutivo, Judicial y Municipal
c) Legislativo, Municipal y Penal
d) Ejecutivo, Legislativo y Judicial
Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 12
Entre los mecanismos de participación ciudadana en una democracia directa se

encuentran: La iniciativa popular, el plebiscito y el referéndum.
12. Identifica cuál de inciso hace referencia plebiscito.
a) En este mecanismo el pueblo se limita a aprobar un acto de los poderes del

estado; como otorgar confianza al régimen o al presidente de la república,
autorizándoles el ejercicio de determinados actos o poderes especiales.
b) Es el sometimiento de un proyecto o de una disposición legal a la aprobación o

improbación del pueblo, por medio de una votación popular y directa.
c) Es el acto de acudir a votar a las urnas y cuidar que el voto sea libre y secreto.
d) Es un mecanismo que tiene el ciudadano para acudir a la autoridades y

reclamar los derechos que considera tener.
Identifica la frase a la que hacemos referencia en el siguiente texto y contesta la

pregunta 13.
13. Es una frase muy conocida, se trata de una de las

consignas más emblemáticas de la democracia
mexicana. Se centraba en los ideales de
Francisco y Madero que aspiraba en aquel
entonces a un México democrático.
a) El respeto al derecho ajeno es la paz
b) Sufragio efectivo, no reelección
Francisco I. Madero
c) Va mi espada en prenda, voy por ella
d) La patria es primero.
El 12 de julio de 1859, en el Palacio del Gobierno General en Veracruz, alojado en el

templo del convento de San Francisco, el gobierno decretó la Ley de nacionalización
de bienes eclesiásticos y de separación de la Iglesia y el Estado. Esta ley fue la
respuesta del legítimo mandato emanado de la Carta Magna al extremismo mostrado
por las autoridades eclesiásticas desde que, tres años antes, el 26 de junio de 1856,
siendo presidente sustituto Ignacio Comonfort, se había expedido el decreto que
contenía la Ley de desamortización de bienes de la Iglesia y de corporaciones,
conocida por el apellido de quien la firmaba en su calidad de ministro de Hacienda,
Miguel Lerdo de Tejada.
14. Quien encabezaba el gobierno que decretó la

Ley de nacionalización de bienes
eclesiásticos y de separación de la Iglesia y el
Estado.
Vicente Guerrero Benito Juárez
a) Miguel Hidalgo
b) Venustiano Carranza
c) Benito Juárez
d) Vicente Guerrero
En el siguiente texto identifica a quien nos referimosMiguel

y contesta
Hidalgo la pregunta
Venustiano 15. za
Carran
15. Es una persona a la cual un candidato, partido o comité

político le ha pedido que vaya a un lugar de votación y
verifique si ocurre alguna violación a las leyes electorales.
Si ocurre una violación debe reportarla al encargado de la
junta electoral o presidente de casilla. Debe de ser un
votante inscrito y elegible para votar.
a) Candidato a puesto de elección popular

b) Secretario de la casilla electoral
c) Representante de un candidato Urna electoral
d) Observador electoral
16. Identifica a qué tipo de juicio nos estamos refiriendo en el siguiente texto.
Es un medio procesal constitucional del ordenamiento jurídico mexicano que tiene por
objeto específico hacer reales, eficaces y prácticos los derechos
humanos establecidos en la Constitución, buscando proteger de los actos de todas las
autoridades sin distinción de rango, inclusive las más elevadas, cuando violen dichas
garantías. Está regulado por los artículos 103 y 107 de la Constitución Federal. Se
basa en la idea de limitación del poder de las autoridades gubernamentales, la cual
jurídica y lógicamente resulta de la decisión de la soberanía que en los primeros
artículos de la Constitución garantiza los derechos fundamentales. Tan sólo los actos
emitidos por la Suprema Corte de Justicia y así como actos relacionados con materia
electoral quedan fuera de su acción.
a) Juicio de arrendamiento
b) Juicio de amparo
c) Juicio penal
d) Juicio civil
Después de leer la canción “Ven y vota” en donde se nos invita a todos a

participar en las elecciones a través del voto; identifica los valores que
promueve y contesta la pregunta 17.
“VEN Y VOTA”
Mario Alberto y Luis Alfredo Sánchez García
17. ¿Qué tipo de valores identificas en la canción?
a) Libertad, respeto, tolerancia y honestidad

b) Justicia, solidaridad, amistad y responsabilidad
c) Patriotismo, respeto, cooperación e igualdad
d) Honestidad, identidad, compañerismo y sentimiento
BIBLIOGRAFÍA
 BUXARRAIS MARÍA ROSA, LA EDUCACIÓN MORAL EN PRIMARIA Y SECUNDARIA, SEP –

COOPERACIÓN ESPAÑOLA, 1997.
 CARBAJAL HUERTA, ELIZABETH Y VILLEGAS REYES, REYNA ADELA. FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA 1 TERCER GRADO. EDICIONES CASTILLO 2007 – 2008
 CONDE FLORES SILVIA LOURDES. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1 TERCER GRADO.

EDICIONES CASTILLO 2007.
 MARTÍNEZ DÍAZ, FABIOLA. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1 TERCER GRADO.

FERNÁNDEZ EDITORES 2007.
 MEZA PEDRO JAVIER Y COAUTORES. CÍVICA Y ÉTICA DOS. EDITORIAL NUEVO MEXICO
2006.
 PHILIPPE PERRENOUD. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR. COL.

BIBLIOTECA DE AULA, 196. ED. GRADÓ. BARCELONA, 2007 (5ª EDICIÓN)
 PIAGET JEAN, LA NUEVA EDUCACIÓN MORAL, BUENOS AIRES, LOSADA, 1967.
 PLAN DE ESTUDIOS 2011. SEP
 PROGRAMAS DE ESTUDIO FCYE 2011. GUÍA DEL MAESTRO. SEP
 RODRIGUEZ ANA LILIA. KLEIN IVONNE. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1 TERCER GRADO.
EDICIONES SM 2007 – 2008
 SAVATER FERNANDO. ÉTICA PARA AMADOR. EDITORIAL ARIEL MÉXICO 2003
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, ARTÍCULO 3 CONSTITUCIONAL Y LEY

GENERAL DE EDUCACIÓN, MÉXICO, SEP, 2006
 VIDALES ISMAEL CUADERNO DE EJERCICIOS FCYE TERCER GRADO.

EDICIONES LAROUSSE 2007.

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El Cuaderno de Prácticas Escolares de Formación Cívica y Ética pretende

En el presente documento el maestro encontrará un apoyo didáctico en el

La segunda parte de este trabajo corresponde a la evaluación que se realiza

Esperamos que este cuaderno coadyuve en el trabajo que desarrollan dentro

Dirección de Educación Secundaria

PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN LA

PRIMERA PARTE: ACTIVIDADES

BLOQUE I. LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL......................4

BLOQUE II. PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO............................21

BLOQUE III. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA

BLOQUE IV. PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA............................51

SEGUNDA PARTE: EVALUACIÓN

EVALUACIÓN BLOQUE I............................................................................................65

EVALUACIÓN BLOQUE II...........................................................................................73

EVALUACIÓN BLOQUE III..........................................................................................82

EVALUACIÓN BLOQUE IV..........................................................................................92

Con el estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la

• Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de

• Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco

• Reconozcan que las características de la democracia en un Estado de

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

INSTRUCCIONES.- Copiar en el pizarrón la siguiente figura y completarla con

¿Todos los seres humanos tenemos derecho a satisfacer nuestras necesidades

1.- Completa el siguiente esquema.

 Investiga qué señalan el Programa de las Naciones Unidas para el

 ¿Se cumple con lo ahí estipulado? ¿Qué opinas tú?

INSTRUCCIONES.- Lee lo siguiente e investiga lo que se te pide.

 ¿Qué dice la ley?

A continuación escribe lo que en cada uno menciona:

CONSTITUCIÓN POLITICA DE NUESTRO

INSTRUCCIONES.- Completa lo siguiente escribiendo los recursos sociales que has

FAMILIA ESCUELA AMIGOS

LO QUE YO PUEDO HACER

INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente texto y luego completa lo que se te pide,

Desafíos por aceptar

El desarrollo social esta últimamente ligado con el desarrollo económico;

por el beneficio común yJUSTICIA

La distribución inequitativa de la riqueza y del ingreso, tiene sus repercusiones en la

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

INSTRUCCIONES.- Lee las siguientes situaciones. Complétalas escribiendo en las

INSTRUCCIONES.- Lee con atención y completa el cuadro de doble entrada.

Prueba haciendo lo siguiente:

SITUACIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS

SITUACIÓN POSIBILIDADES RIESGOS

Si decido iniciar una

INSTRUCCIONES.- A continuación se te presentan los ingredientes que debes

DESVENTAJAS RIESGOS VALORACIÓN

Se refiere a los aspectos positivos y negativos.

Son otras condiciones que derivan de las

Se refieren a las posibilidades de fracasar.

INSTRUCCIONES.- Lee los siguientes conceptos y completa el esquema que se te

 Es lo que está a la vista de todos.

INSTRUCCIONES.- Analicen cada uno de los siguientes casos y escribe lo que se te

¿Por qué ¿Por qué ¿Con qué asunto

INSTRUCCIONES.- En equipos, comenten las problemáticas de tipo social y

INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

Conde, Silva (2010) Seguridad Escolar.

 ¿Cuáles son algunas formas de violencia en la vida escolar?

 Si tú has sido víctima de violencia en tu escuela, especifícalo

 ¿Cómo crees que podría erradicarse la violencia escolar?

INSTRUCCIONES.- Investiga, comenta en equipo y completa el siguiente esquema.