DECÁLOGO DEL

PERFECTO ALUMNO
EN LENGUA
IV ID A D E S P A R A A P R E N D ER
REALIZA LA ACT solamente para satis
facer
fuerzo, no entrega
Dedica tiempo y es ría a
rla r su co nt ro l, pr opósito que lo lleva
a su docente o bu dada. Sabe
s pr op ue st as de fo rma rápida y descui
concretar la cente fue su
gr es ar a un In st itu to de Formación Do
que in peño y
co m o ta l, de be se r sostenida con em
elección y,
compromiso.

N O DEJA TODO
P A R A Ú L T IM O M
Sabe que leer
y escribir so n procesos le
O M EN TO
tiempo, un ir ntos, que lleva
y venir sobre n
texto todo, co lo s e n unciados, los
nsultando mu párrafos y el
información. c h a s ve c e s otras fuente
s de

PLANIFICA
Tiene presente que la escritu
ra es un proceso que no co
la primera palabra que se esc mienza con
ribe en una hoja, sino que
la planificación del texto. La se inicia con
planificación puede llevar
como la escritura. La prime tanto tiempo
ra palabra que escriban no
elegida al azar, sino el inicio será una sola,
de una red de relaciones qu
juego mucho antes de esc e se puso en
ribir.

REVISAs un proceso que no

e
e q u e la escritura ió n y dedic
a
r e s e n t la r e v is
Tiene p to final. V
alora
c uando en
o n e l p u n t e , a ú n
finaliza c men
li z a r la r e sponsable iciar
rea e debe in
tiempo a t a d e q u
s, el tema
,
s s e d é c uen o b je t iv o
ocasione isa los
s c r itura. Rev xto, la
nuevame
nt e la e
a , e l g é n ero de te y
n rtografía
a c ió n a la consig s o lo la o
la adecu formació
n -y no
n d e la in
progresió
-.
la sintaxis

SE POSICIONA COMO ENUNCIADOR

Produce discursos para un enunciatario determinado -
el destinatario que no es el docente, aun cuando sea
quien evalúa los textos-. De acuerdo a la situación
comunicativa elegirá diferentes géneros discursivos,
determinado léxico, una construcción sintáctica de
mayor o menor complejidad, profundiza o no el tema,
hace referencia a saberes compartidos, etc.

USA SUS I
DEAS PREV
IAS
A partir d
e ellas se
nuevas en acerca a
tradas de la lectura
, pero no
plantea a in fo rmación. permite q
lgo que n A n te una sit ue estas e
o coincid uación de viten las
modifica e c o n sus ideas c o n fl icto -el te
las ideas previas-, e xto
también erróneas s
de disent o in c ompletas c a p az de apr
ir (disting que tenía ender -
posición ue su opin sobre el t
de los au ión de la e m a- pero
la inform tores aun del texto
ación brin q u e n o e sté de ac , lo g r a
uerdo con compren
dada en e der la
l texto y a ellos). Tie
quella qu ne en cue
e investig nta
a.

INSPIRADO EN KLEIN, "TALLER DEL ESCRITOR

UNIVERSITARIO"
Profa. Jennifer Silva
 DECÁLOGO DEL
PERFECTO ALUMNO
EN LENGUA
TOD O
ACEPTA NO SABERLOo, se posiciona como un
ser human
En su condición de lo que sabe y lo hace
con
m bi én re co no ce
aprendiente, pero ta pañeros
r es to es tá at en to a ayudar a sus com
humildad.  Po en situación de evac
uar y
da s qu e se sie nt e
respondiendo las du ando lo
s in st an ci as pa ra realizar consultas cu
aprovecha la
precisa.

U S A LA S EVA LU A
C IO N ES P AR A M E
Toma la retroal
imentación d JO R AR
valiosísima par el docente com
a sostener las es o información
para aprender tr at eg ias que venía u
(pues le están tilizando
buscar nuevas d an d o b u en o s resultados) o
(los resultados
calificación no n o so n los esperados)
deseada no es . Una
obstáculo insa u n g o lp e a su autoestima, un
lvable en el pro
una oportunid ce so , o un motivo de en
ad para rencau ojo, sino
en la próxima za r el p ro ce so
instancia. y hacerlo mejo
r

E N C O L E C TIVO colectivo.
APRENDE e que el aprender es un procesoos, pero también
n otr
ncido d ractuar co
Está conve e c e d e in te
y se enriqu
Aprovecha le s a p orta su sab
er.
on ello s y
colabora c

P R O P IA
P O RS U
N D E
APRE
I A T I V A toda su
IN IC t i s f a g a
sa
e s u d ocente nte de
que
u
era q ie
No esp e r . E s t á consc e
i d a d de sab c o n t e nidos s
nece s
r s o a l g unos q u e s iempre
e el cu s no, po
r lo
durant r y o t r o
aborda c tiva y se
podrán a c t i tud p r o a
t r a p lacer en
ta un a cue n
presen l p r o c eso. En
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INSPIRADO EN KLEIN, "TALLER DEL ESCRITOR

UNIVERSITARIO"
Profa. Jennifer Silva