Recinto San Fco. Macorís.

Nombres: Rosiel M. Evangelista Javier, Luis Ricardo

Félix, Maritza Ramos Hernández, Marlenny Martínez
Cuello, Alvin De Jesús García y Kelvin García.

Matriculas: 100502099, 100112443, 100371137,

100321857, AH‐9564, 100287778.
Asignatura: Psicología Educativa.
Sección: 24.
Maestra: Altagracia B. Zapata.

Tema: Repaso de guías anteriores.

Hora de la materia: 7:00 am/9:50 am.

Día: sábados. Lugar: edificio H‐106.

1. Mencione y describa los 4 factores que según Piaget se
cumplen en el desarrollo.

1er factor del Crecimiento orgánico; que se refiere a la

maduración de los sistemas orgánicos del individuo. La
maduración consiste sobre todo en abrir nuevas
posibilidades y constituye así, una condición necesaria
para la aparición de ciertas conductas, pero sin
proporcionar las condiciones suficientes.
2do factor de la Experiencia o ejercicio; aplicado a los
objetos, este factor es también esencial y necesario aun en
la formación de las estructuras lógico-matemáticas.
3er factor la Interacción y transmisión social; pero aun en
el caso de las transmisiones en que el sujeto parece ser
únicamente receptivo, la acción social es eficaz sin una
asimilación activa del niño, lo que supone instrumentos
operatorios adecuados.
4to factor y último que hace posible la conciliación de los
tres factores, es el de equilibrio, en el sentido cibernético
de autorregulación.

2. ¿Qué diferencia hay entre Psicología y Psicología

Educativa?

La Psicología es una disciplina que estudia la conducta y

el comportamiento humano y también las leyes generales
del aprendizaje y la Psicología Educativa estudia las leyes
específicas del aprendizaje es decir estudia los tipos de
problemas de aprendizaje tales como:
a) Descubrir la naturaleza de aquellos aspectos del proceso
de aprendizaje que afecten la adquisición y retención a
largo plazo de cuerpos organizados del conocimiento.
b) El amplio mejoramiento de las capacidades para
aprender y resolver problemas.
3. ¿A qué se llama memoria episódica?

La memoria para información asociada con un lugar y

momento particulares, en especial la información acerca
de los eventos en su propia vida, se llama memoria
episódica. La memoria episódica lleva el registro del orden
de los acontecimientos de manera que es un buen sitio
para almacenar chistes, rumores o reseñas de películas.

4. ¿Cuáles son las etapas del Desarrollo Cognoscitivo

según Piaget y describe cada una de ellas?

1-Periodo Sensorio-motriz: que abarca los primeros dos

años de vida del infante. A lo largo de este periodo el niño
utiliza una inteligencia practica aplicada a la manipulación
de los objetos. El niño en esta etapa es primordialmente
egocéntrico, es incapaz de diferenciar el propio ser del
mundo exterior. Su realidad se limita a las percepciones de
su propio cuerpo y a los objetos que le rodean.

2-Periodo Preoperatorio: se inicia con la aparición del

lenguaje y finaliza entre los 7 u 8 años. (2 a 7) es un
periodo principalmente de transición entre las acciones y
los conceptos que habrán de desarrollarse. Una de las
características de este periodo es la incapacidad para
pensar en otro punto de vista que no sea el suyo. Los
primeros conceptos utilizados por el niño no presentan ni
una autentica generalidad, ni individualidad, sino que
fluctúan entre los 2 extremos.

3-Periodo de Operaciones Concretas: marca el principio de

las “operaciones mentales” en el pensamiento del niño que
se prolonga hasta el inicio de la adolescencia. Este periodo
se caracteriza por la aparición de formas nuevas de
organización que vienen a completar esquemas existentes
en este periodo anterior. Organiza su realidad por medio
 de un pensamiento intuitivo caracterizado por un
rudimentario de lógicas que involucra únicamente las
regulaciones.

4-Periodo de Operaciones Formales: que llega a su

completo desarrollo años más tarde, estableciendo el
pensamiento adulto. La característica más importante del
pensamiento formal es el ingreso al ámbito de lo posible; el
mundo es ahora considerado solamente como una versión
de todo lo que podría ser. El adolescente es capaz de
abstraerse de la realidad y desligarse de lo concreto para
llevar su razonamiento hacia aquello que no está presente
y que puede ubicarse únicamente en el nivel de lo
potencial.

5. ¿Qué es la Adaptación?

Se refiere al intercambio dinámico que existe entre el

organismo y el medio ambiente. Esta interacción se hace a
través de dos procesos diversos que son completarios: el
primero de ellos expresa las acciones que el organismo
ejerce sobre el medio ambiente (asimilación) y el segundo
se refiere a las presiones del mundo de los objetos sobre el
organismo (acomodación).

6. ¿Qué es el Aprendizaje?

Una definición de aprendizaje más precisa es la siguiente;

Se entiende por aprendizaje el proceso en el cual una
actividad se origina o se cambia, por causa de una
situación determinada, sin tener en cuenta la tendencia a
la que se asume con el cambio registrado.
7. ¿En qué consiste el Aprendizaje Significativo?

El Aprendizaje Significativo es en el que el discípulo trata

de retener la información relacionándola con lo que ya
conoce

8. ¿Qué diferencias hay entre la curva de fatiga y la curva

de aprendizaje?

Las curvas de fatiga tienden a mostrar un descenso de la

eficiencia según las repeticiones, y una recuperación de la
misma gracias al descanso. Las curvas de aprendizaje
indican avances ligados a las repeticiones, y olvidos
vinculados al descanso.

9. Defina Aprendizaje por fijación.

El Aprendizaje por Fijación es cuando el discípulo sólo

trata de memorizar la nueva información.

10. ¿Cuáles son los elementos del Aprendizaje por

Observación?

Bandura (1986) señala que existen cuatro elementos

importantes que deben considerarse en el aprendizaje por
observación. Estos son: atención, retención, producción y
motivación y esfuerzo.
11. Diga cuál es la diferencia entre el olvido y la
retención y de un ejemplo de c/u.

La retención: Es el proceso por el cual la memoria de largo

plazo guarda el aprendizaje de manera que puede ser
localizado, identificado y recuperado exactamente en el
futuro.

El olvido: A medida que continúan cambios en la

estructura y orientación la memoria es distorsionada o
pierde la información y resulta el olvido. El olvido puede
ser frustrante, pero es más probable es que sea una
adaptación de supervivencia en la memoria. Algunas
memorias se afirman con el tiempo mediante consolidación
y periodos cortos.
Ejemplos; Una persona bajo los efectos de ciertos fármacos
puede alterar su capacidad de recordar algunos eventos.
cuando un paciente no tiene recuerdos claros de su niñez.

12. Explique las estructuras y procedimientos interno

del aprendizaje cognoscitivo según Ausubel y
Robinson.

Ausubel y Robinson ven la estructura cognoscitiva

individual como una pirámide cuya cúspide está formada
por las proposiciones y conceptos más generales. El nivel
medio de la pirámide está compuesto por los subconceptos
menos generales y la base por el enorme acopio de
información específica. A medida que las personas
adquieren conocimientos en diferentes campos de
asignaturas, desarrollan una estructura cognoscitiva en
relación con cada campo. La mejor manera de adquirir
nueva información es asimilarla dentro de dicha
estructura cognoscitiva ya existente. Este proceso tiene
 lugar cuando se relaciona una idea nueva con otra ya
existente modificándolas y dándoles sentido a ambas. Los
nuevos conceptos y proposiciones subordinadas se
relacionan con las más abstractas y generales ya
pertenecientes a la estructura cognoscitiva, bien por
subsunción derivada o correlativa. En la subsunción
derivada la nueva idea puede ser simplemente ilustrativa o
derivada de la ya aprendida. La subsunción correlativa
ocurre cuando el nuevo concepto o proposición modifica o
amplia el que ya hemos adquirido.

13. ¿Qué es la interferencia?

Explicación del «olvido» en función del conflicto que puede

surgir en el almacenamiento entre información del mismo
tipo. Según esta idea, la información en nuestra memoria
puede desdibujarse o perderse cuando entra en
competencia con otra información de una clase semejante;
es decir, cuando una nueva información se registra e
«interfiere» con la antigua. Si es la nueva información la
que dificulta el recuerdo de la antigua se habla de
interferencia retroactiva, mientras que el fenómeno inverso
(si es la información previa la que dificulta el acceso a
nuevos datos) se reconoce como interferencia proactiva.

14. Señale las 2 familias principales en las que las

Teorías del Aprendizaje están agrupadas y explíquelas.
15. Señale los 4 tipos de aprendizaje que según
Ausubel el estudiante utiliza para para llegar a las dos
dimensiones del proceso de aprendizaje.

Esos tipos de aprendizajes son:

Aprendizaje por Recepción Significativa:
El aprendizaje por recepción significativa ocurre cuando el
material nuevo y organizado aparece en su forma definitiva
y se relaciona con los conocimientos existentes.

Memorización: El aprendizaje receptivo por fijación o

memorización ocurre cuando el material aparece en su
forma definitiva y sólo se memoriza su contenido.

Descubrimiento Significativo: Aprendizaje por

descubrimiento significativo el discípulo llega a éste
mediante la solución de problemas por sí sólo, y cuando
relaciona esta solución con sus conocimientos previos.

Descubrimiento por Memorización: Aprendizaje por

descubrimiento memorizado ocurre cuando se llega a una
solución independientemente, pero además de todo, tal
solución se memoriza de manera mecánica.