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ESCALA PARA DIAGNÓSTICO DE TDAH EM ADULTOS (entrevista com o paciente)

(ASRS-18) ADULT SELF REPORT SCALE
    Nunca Raro As vezes Freq. Muito freq.
1 Com que freqüência comete erros por falta de          
atenção em projeto chato ou difícil?
2 Com que freqüência tem dificuldade para manter          
atenção nos trabalhos chatos ou repetitivos?
3 Com que freqüência tem dificuldade para se          
concentrar no que as pessoas dizem, mesmo quando
estão falando diretamente para você?
4 Com que freqüência deixa um projeto pela metade          
depois de já ter feito as partes mais difíceis?
5 Com que freqüência tem dificuldade para os          
trabalhos que exigem organização?
6 Quando precisa fazer algo que exige muita          
concentração, com que freqüência você evita ou adia
o início?
7 Com que freqüência coloca as coisas fora do lugar ou          
tem dificuldade de encontrar as coisas?
8 Com que freqüência se distrai com atividades ou          
barulho?
9 Com que freqüência tem dificuldade para lembrar de          
compromissos?

 
    Nunca Raro Algumas Freq. Muito freqüent.
vezes
1 Com que freqüência fica se mexendo na cadeira,          
balançando mãos ou pés quando tem que ficar
sentado algum tempo?
2 Com que freqüência se levanta em reuniões ou          
outras situações que deveria ficar sentado?
3 Com que freqüência se sente inquieto ou agitado?          
4 Com que freqüência tem dificuldade para relaxar ou          
sossegar quando tem tempo livre?
5 Com que freqüência se sente ativo demais e tendo          
que fazer as coisas como se estivesse “com o motor
ligado”?
6 Com que freqüência se percebe falando demais em          
situações sociais?
7 Com que freqüência se percebe terminando as frases          
das pessoas antes delas?
8 Com que freqüência tem dificuldade para esperar em          
situações nas quais cada um tem sua vez?
9 Com que freqüência interrompe os outros quando          
eles estão ocupados?

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Score Snapt IV:
Soma
de Profess
Pai 
itens or
Nota média por item para cada escala de 5%
para de 5%
Cutoff
cada Cutoff
escala
Pontuação média para o TDAH-Desatenção (soma dos itens 1-9 / # de
______ 2,56 1.78
itens)
Pontuação média para o TDAH-Hiperatividade-Impulsividade (soma dos
______ 1.78 1.44
itens 10-18 / # de itens)
Pontuação média para o TDAH-combinado (soma dos itens 1-18 / # de
______ 2,00 1.67
itens)

A resposta de 4 pontos é marcado 0-3 (ausente = 0, só um pouco = 1, um pouco = 2, e Very Much = 3). Subescala do
SNAP-IV é calculado pela soma dos escores dos itens do subgrupo específico (por exemplo, desatenção) e dividindo
pelo número de itens em um subconjunto (por exemplo, 9). A pontuação para qualquer subconjunto é expressa
como a nota média por item.As notas de corte de 5% para professores e pais são fornecidos. Compare a nota média
Per pontuação do item para o ponto de corte para determinar se a pontuação cai dentro do top 5%. Pontuações no
top 5% são considerados significativos. 
Desde Professor SNAP-IV e Rating Scale Pai por James Swanson, UCI, Irvine, CA. Impresso com permissão. Todos os
direitos reservados. Cópias podem ser feitas apenas por membros ativos myADHD.com.

Instruções para o SNAP-IV-C escala a SNAP-IV Rating escala de pontuação é uma revisão de Swanson, Nolan
e Pelham (SNAP) questionário (Swanson et al, 1983). Os itens a partir dos critérios do DSM-IV (1994) para
déficit atenção (TDAH) são incluídos para os dois subconjuntos de sintomas: desatenção (itens #1-#9) e
hiperatividade / impulsividade (itens #11-#19). Além disso, os itens estão incluídos desde os critérios do
DSM-IV para transtorno de oposição desafiador (itens #21-#28) uma vez que muitas vezes está presente em
crianças com TDAH. Itens foram adicionados ao resumir o domínio de desatenção (#10) e o domínio de
hiperatividade/impulsividade (#20) de TDAH. Dois outros itens foram adicionados: um item de DSM-III-R
(#29) que não foi incluído na lista de DSM-IV para ímpar e um item para resumir o domínio estranho (#30).
Além dos itens de DSM-IV para TDAH e ímpar, SNAP-IV contém itens do questionário de índice de Conners
(Conners, 1968) e o questionário de Conners de IOWA (Loney e Milich, 1985). O... calculado somando as
pontuações nos itens no subconjunto e dividindo pelo número de itens no subconjunto. A pontuação para
qualquer subconjunto é expresso como o média Rating-por-Item, como mostrado por classificações sobre o
TDAH desatento (TDAH-eu) subconjunto: não no apenas A muito muito Item todos pouco um pouco muito
Pontuação 1. Faz erros descuidados _ _ __X_ _ 2 2. Não é possível prestar atenção _ _ _ __X_ 3 3. Não ouvir
_ _ _ __X_ 3 4. Não consegue terminar o trabalho _ _ __X_ _ 2 5. Desorganizado _ __X_ _ _ 1 TDAH-no Total
= 18, média = 18/9 = 2,0 6. Não é possível concentrar-se _ _ _ __X_ 3 7. Perde coisas _ __X_ _ _ 1 8.
Culdades _ _ _ __X_ 9 3. Esquecido __X_ _ _ _ 0 modelo A pontuação para os subtipos de DSM-IV do TDAH
(na e H/Im), de estranho; para as dimensões do MOLUSCO (I/O e A/D); e para o índice de Conners são
apresentados a seguir: ADHD-In TDAH-H/Im ímpar e/s CPF04 Conners índice # 1 _ #11 _ #21 _ # 4 _ #21 _ #
4 _ # 2 _ #...
Os itens na página 2 da escala SNAP-IV classificação são de outros transtornos de DSM-IV, que podem
sobrepor-se ou disfarçar-se como sintomas de TDAH. Em alguns casos, estes podem ser transtornos
comórbidos, mas em outros casos, a presença de um ou mais destes transtornos pode ser suficiente para
excluir um diagnóstico de TDAH. SNAP-IV não é projetado para ser usado no processo formal de diagnosticar
estas desordens não-TDAH, mas se os sintomas na página 2 do SNAP-IV recebem uma classificação alta
("Bastante um pouco" ou "Muito"), então uma avaliação dos transtornos implicados de TDAH não se justifica.
O DSM-IV Manual deve ser consultado para acompanhamento com uma avaliação destes transtornos não
TDAH. Os códigos do DSM e os números de página do manual DSM são especificados abaixo para ajudar na
avaliação das condições possíveis que podem excluir ou qualificar um diagnóstico de TDAH. Um
encaminhamento para um psiquiatra ou um psicólogo clínico pode ser necessário. #41-#45 De transtorno de
conduta (DSM 312,8, p. 85) transtorno explosivo intermitente (DSM... de #46

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Observações:

Toda e qualquer modalidade de documento deverá ter todas as laudas numeradas, rubricadas da primeira
até a penúltima lauda, e a assinatura da(o) psicóloga(o) na última página.

Os documentos psicológicos devem ser escritos de forma impessoal, na terceira pessoa, com coerência que
expresse a ordenação de ideias e a interdependência dos diferentes itens da estrutura do documento.

Na realização da Avaliação Psicológica, ao produzir documentos escritos, a(o) psicóloga(o) deve se basear
no que dispõe o artigo 2º da Resolução CFP nº 09/2018, fundamentando sua decisão, obrigatoriamente, em
métodos, técnicas e instrumentos psicológicos reconhecidos cientificamente para uso na prática
profissional da(o) psicóloga(o) (fontes fundamentais de informação), podendo, a depender do contexto,
recorrer a procedimentos e recursos auxiliares (fontes complementares de informação).

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