32 Unidad1-Fase2

Psicofisiología
Escuela De Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH
Actividad: Unidad 1 - Paso 2

Psicofisiología de la Atención, Percepción y Memoria
Bladimir García sarmiento código: 91449015

Liliana Roció Vega código:
Sebastián Arenas código:
Margoth Peñaranda código:
Leidy Johana Bermúdez código:
Grupo: 403005_32
Tutora: ROSMARY GARZON
Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”

18 de Mayo de 2020
Programa de PSICOLOGÍA
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
ECSAH
INTRODUCCION
La psicofisiología estudia la relación que hay entre los procesos biológicos de la
conducta en nuestro cuerpo y los procesos mentales, es decir determina cuáles son los
órganos o estructuras que intervienen en los procesos psíquicos y físicos, así como sus
alteraciones en caso de daño cerebral.
En el siguiente trabajo, podemos ver y comprender los conceptos de atención,
memoria y percepción, a través del desarrollo y la elaboración de unas fichas
bibliográficas que nos permiten como estudiantes fortalecer nuestros conocimientos en
dichos temas, complementando con un ejercicio práctico aplicado a dos individuos de
su contexto, ayudándolo tanto a él como a nosotros a comprender mejor, el
funcionamiento de estos procesos cognoscitivos en el ser humano.
En el desarrollo de esta actividad nos enfocaremos en los procesos psicológicos
básicos; atención, memoria y percepción. Donde como estudiantes reconocemos la
práctica, como una herramienta fundamental para fortalecer el aprendizaje, además de
los conceptos que se aborda en la unidad 1 paso 2 de este curso, y el análisis de los
resultados de los ejercicios prácticos en atención, memoria y percepción, son las
herramientas que van fortaleciendo nuestras habilidades que, como profesionales de la
salud mental en formación, requerimos para aplicar en el ejercicio profesional.
Logrando como resultado así su comprensión como parte importante del desarrollo
humano.
ECSAH
METODOLOGIA
Junto con el estudio de la rúbrica Unidad 1: Paso 2 - Psicofisiología de la Atención,
Percepción y Memoria encontramos programadas una serie de actividades a desarrollar
para cada uno de los temas de manera didáctica. Estas actividades consisten,
básicamente, en el desarrollo de unas fichas bibliográficas para el análisis y
comprensión de los temas a abordar (Psicofisiología de la Atención, Percepción y
Memoria), en el desarrollo de cada tema apoyados en el análisis de información de
fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados
relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, (atención memoria y
percepción) suministrados en el entorno de conocimiento de la unidad 1, la
participación en foros de discusión, el análisis de los conceptos fundamentales de la
unidad 1 paso 2, encontramos también el desarrollo de unos ejercicios de manera
práctica y didáctica, para una mejor compresión del tema, la realización de estos
ejercicios vinculados con los temas y la participación grupal en el desarrollo de esta
actividad.
ECSAH
¿Cómo se realizó?
La metodología implementada en el desarrollo de los ejercicios planteados; atención
memoria y percepción fue la siguiente:
 Dos sujetos del entorno de cada estudiante.
 Se genera un consentimiento informado para cada sujeto
 Se dispone de un espacio adecuado para el desarrollo de dichos ejercicios.
 Leer detenidamente cada uno de los ejercicios y guía de actividades
 Imprimir los ejercicios para aplicarlos a las personas escogidas.
 Observar las falencias que presentaban las personas que participaron.
 Resolver los ejercicios en el tiempo estipulado.
 Recopilar la información de los ejercicios que permite generar unos resultados
para cada ejercicio y cada sujeto.
¿Qué instrumento se utilizó?
 Hoja en blanco
 Lápiz
 Cronometro
 Los ejercicios
ECSAH
¿Cómo consolidó y sistematizo la información?
Se aplican los test o ejercicios a las personas seleccionadas por cada uno de los
estudiantes como lo indica la guía, se interactúa con cada una de ellas al momento de
desarrollar los test. Utilizamos el computador para transcribir la información que fue
escrita o anotada a lápiz en el momento de hacer el desarrollo del ejercicio en el papel.
¿Cómo analiza esos resultados?
Al momento de hacer una recopilación de la información y de analizar los resultados
nos permite medir el grado de atención, memoria y percepción que estos sujetos
presentan o desarrollan en la aplicación de cada ejercicios, podemos percibir también
las diferentes falencias que tuvieron los sujetos al momento de resolver los ejercicios, ya
que algunos no presentaban la misma habilidad en la realización de los mismos, no
tenían concentración, al realizar el ejercicio de memoria hubo un sujeto que desconocía
palabras, y en el desarrollo del ejercicio de percepción todos podían llegar a percibir
diferentes imágenes.
ECSAH
CONSOLIDADO DE RESULTADOS POR PROCESO; ATENCIÓN, MEMORIA
Y PERCEPCIÓN
SEBASTIAN ARENAS GOMEZ
APLICACIÓN EJERCICIOS PASO 2
Juan Fernando Pineda
RESULTADOS EJERCICIO DE MEMORIA
Puntos
Categoría 50
Palabras bien ubicadas 75
Metiche 30
TOTAL 155
Análisis
Después de realizar el ejercicio se puede evidenciar que la persona logra identificar

fácilmente las 5 categorías, sin embargo, solo logra acomodar 15 palabras más el
metiche. Las palabras que olvidó asegura él no recordarlas por falta de una relación con
ellas y también que en algunas ocasiones su mente las omitió por no haberlas visto
nunca y se centró en las que conocía.
RESULTADOS EJERCICIO DE PERCEPCIÓN
Al ver las imágenes del grupo 1 por dos segundos él percibe el rostro de una señora con
su cabello de lado, en la segunda imagen percibe un señor con nariz grande tocando un
instrumento con un pájaro volando. En el grupo 2 logra ver dos saxofonistas, con un
pájaro volando. No encuentra diferencia entre las imágenes.
RESULTADOS EJERCICIO DE ATENCIÓN

ECSAH
Sujeto Juan Fernando Pineda
Edad 18
Nivel educativo Bachiller
Prueba Resultados
Tarea A1 Aciertos 29
Tarea B1 Aciertos 37
Tarea A2 Aciertos 9
N Porcentaje
A1 29÷50×100=58
Aciertos 29
B1
37÷45×100=82.2
Aciertos 37
A2 9÷50×100=18
Aciertos 9
B2 25÷45×100=55.5
Aciertos 25
Análisis
Cuando se realiza las tareas por separado se puede evidenciar que la persona tiene más
habilidad en el momento de resolver ejercicios mentales dictados que ejercicios de
cancelación. Cuando se hacen las dos tareas de manera simultánea no logra concentrarse
ECSAH
cuando realiza el ejercicio de cancelación, pero al pasar al ejercicio de operaciones
matemáticas lo hacía con agilidad.
Camila Arenas Gómez
Puntos
Categoría 50
Metiche 0
TOTAL 130
Análisis
Después de realizar el ejercicio se puede evidenciar que la persona logra identificar las 5
categorías, sin embargo, solo logra acomodar 16 y no logra ubicar ni recordar el
metiche. Logra recordar fácilmente los nombres de personas y los útiles escolares. Con
mayor dificultad algunas palabras relacionadas con relojes y flores.
Al ver las imágenes del grupo 1 por dos segundos ella percibe el rostro de una señora,
en la segunda imagen percibe un señor tocando saxofón, sin embargo, dice ver en la
parte blanca a la señora de la primera imagen. En el grupo 2 logra ver en la primera
imagen la silueta de un señor tocando saxofón con gafas, y en la segunda imagen
percibe lo mismo, pero sin gafas.
Sujeto Camila Arenas Gómez
Edad 22
ECSAH
Nivel educativo Estudiante de pregrado
Prueba Resultados
Tarea B2 Aciertos 7
N Porcentaje
A1 41÷50×100=20.5
Aciertos 41
B1
14÷45×100=31.1
Aciertos 14
A2 27÷50×100=54
Aciertos 27
B2 7÷45×100=15
Aciertos 7
Análisis
Cuando se realiza las tareas por separado se puede evidenciar que la persona tiene más
habilidad en el momento de resolver ejercicios de cancelación que ejercicios de
operaciones matemáticas dictados. Cuando se hacen las dos tareas de manera simultánea
sigue teniendo mayor rendimiento en la tarea de cancelación que de operaciones, al
pasar de repente a B2 tomaba mucho tiempo pensando la respuesta.
ECSAH
AUTO APLICACIÓN EJERCICIOS PASO 2
Sebastián Arenas Gómez
Puntos
Categoría 50
Metiche 30
TOTAL 180
Análisis
Pude identificar fácilmente las 5 categorías, pero en cada una de ellas acomodé
correctamente solo 4 palabras, en la categoría de NOMBRES DE HOMBRES para
recordar asocié cada uno de ellos con una persona que conocía, el nombre que no logré
recordar fue porqué dentro de mi contexto no existe una persona con ese nombre. La
categoría más difícil fueron las marcas de relojes, solo pude colocar las que había oído
al menos una vez con mucho esfuerzo. El metiche fue fácil de reconocer y ubicar en la
categoría a la cual le faltaba una palabra.
Al ver las imágenes del grupo 1 por dos segundos percibí claramente la imagen de una
mujer joven y en la segunda imagen un saxofonista de perfil. En el grupo 2 logro ver
dos saxofonistas de perfil, me percato de algunas diferencias que no logro identificas
exactamente por la rapidez en que se deben ver las imágenes.
Sujeto Sebastián Arenas Gómez
Edad 27
ECSAH
Nivel educativo Profesional
Prueba Resultados
N Porcentaje
A1 41÷50×100=82
Aciertos 41
B1
21÷45×100=46,6
Aciertos 21
A2 13÷50×100=26
Aciertos 13
B2 10÷45×100=22,2
Aciertos 10
Análisis
Cuando se realiza una sola tarea existe mayor nivel de concentración, en la aplicación
de A1 en los 40 segundo alcance a tachar 41 dos, sin embargo, me salté algunos. Al
realizar las dos tareas al tiempo me costaba mucho cambiar de actividad y realizarlo con
más agilidad, sin embargo, pude realizar mejor la tarea A2 que la B1.
ECSAH
BLADIMIR GARCIA SARMIENTO
Maricela Carreño Barón
Puntos
Categoría 20
Metiche 0
TOTAL 60
Análisis
Se observa con este resultado que el sujeto no obtuvo una gran puntuación porque no
fue rápido al clasificar cada grupo de palabras y se observaba ansiedad y nerviosismos
al momento de realizar esta actividad. También se evidencio confusión entre las
categorías Nombre y clases de flores.
El sujeto observa en el primer grupo de imágenes a una mujer asiática y a un

saxofonista; en el segundo grupo de imágenes observa a un hombre tocando una
trompeta con gafas y un cigarrillo y en el fondo un cuadro; en la siguiente imagen al
mimo hombre, pero sin gafas. Dice que ve diferencias entre los tres hombres, uno era
saxofonista y los dos últimos trompetistas, observo que el primero era muy claro y los
otros dos eran más oscuros
Sujeto Maricela Carreño Barón
ECSAH
Edad 42
Nivel educativo Bachiller
Prueba Resultados
N Porcentaje
A1 31÷50×100=62
Aciertos 31
B1
16÷45×100=35,5
Aciertos 16
A2 6÷50×100=12
Aciertos 6
B2 12÷45×100=26,6
Aciertos 12
Análisis
En el sujeto se puede observar que su atención focalizada podría categorizarse como

medio- baja, aunque la primera tarea fue bastante aceptable. La atención doble se
visualiza considerablemente por debajo, ya que ambas tareas están inferiores al 30%,
reconociendo que sus niveles de atención son bajos.
ECSAH
Emanuel Morales Peña
Puntos
Categoría 40
Metiche 0
TOTAL 110
Análisis
El sujeto obtuvo una puntuación alta, adivino 4 categorías y organizo 14 palabras, pero
no ubico el metiche. A pesar de que acertó las categorías, el proceso de organización se
le hizo complejo. El proceso de discriminación no le fue inicialmente cómodo.
En el primer grupo de imágenes observa y percibe una luna con forma de rostro de
mujer y a un hombre narizón con una corneta en la boca. En el siguiente grupo de
imágenes visualiza a un saxofonista viejo en la primera imagen y a uno joven y más
delgado en la segunda.
Sujeto Emanuel Morales Peña
Edad 33
Nivel educativo Técnico
Prueba Resultados
ECSAH
N Porcentaje
A1 30÷50×100=60
Aciertos 30
B1
12÷45×100=26,6
Aciertos 12
A2 14÷50×100=28
Aciertos 14
B2 9÷45×100=20
Aciertos 9
Análisis
Se evidencia en el Sujeto 1 que su nivel de atención focalizada no es muy alto,

solamente en A1 que manifestó una atención media alta, en comparación de B2 que
estuvo por debajo de 50%. En lo que compete a la atención dividida se evidencia muy
por debajo del 50%. Con esto podemos evidenciar que los niveles de atención del sujeto
1 son bajos en ambas; tanto en la atención focalizada y dividida.
Bladimir García Sarmiento
ECSAH
Puntos
Categoría 50
Metiche 30
TOTAL 180
Análisis
Obtuve una puntuación alta, adivine todas las categorías organice 20, aunque la
categoría Marcas de autos y Marcas de Reloj fueron complejas para mí. No complete las
restantes por falta de tiempo.
En el primer grupo de imágenes observo a una mujer joven y sonriente y a un

saxofonista. El siguiente grupo de imágenes son dos saxofonistas uno que fuma, con
gafas y el otro sin gafas y sin cigarro. Me abrumo un poco la claridad y la oscuridad de
algunas imágenes.
Sujeto Bladimir García Sarmiento
Edad 42
Nivel educativo Tecnólogo
Prueba Resultados
ECSAH
N Porcentaje
A1 43÷50×100=86
Aciertos 43
B1
45÷45×100=100
Aciertos 45
A2 38÷50×100=76
Aciertos 38
B2 41÷45×100=82
Aciertos 41
Análisis
Evidencio una atención focalizada y dividida, alta, por encima del 70%. Se determina
que la atención focalizada es mucha más eficiente que la dividida, aunque sigue estando
en niveles superiores. En momentos de concentración focalizada suelo ser muy atento y
concentrado, cuando debo realizar múltiples actividades suelo mantener la atención,
pero es más complicado abarcar cada elemento con detalle.
MARGOTH PEÑARANDA
MARGOTH PEÑARANDA MONTES
ECSAH
EJERCICIOS
PARTICIPANTE EDAD NIVEL TAREA TAREA TAREA TAREA MEMORIA PERCEPCION
EDUCATIVO A1 B1 A2 B2
Margoth peñaranda 32 tecnóloga 42% 48.8% 34% 28.8% 135 1 grupo

Imagen 1 cara
Montes Puntos
de una mujer
Imagen 2
Cara de mujer
2 grupo
imagen 1
Saxofonista
con gafas
imagen 2
cara de una
mujer
Juan Carlos Montes 35 Técnico 21% 48.8% 24% 51.1% 80 1 grupo
Imagen 1
Profesional Puntos Una mujer
Imagen 2
Un saxofonista
2 grupo
imagen 1
Saxofonista
con gafas
imagen 2
Saxofonista
Susana Rodríguez 55 Técnico 44% 37.7% 42% 35.5% 115 1 grupo
Imagen 1
Puntos Rostro de Una
mujer
Imagen 2
el saxofonista
2 grupo
imagen 1
el Saxofonista
con gafas
imagen 2
el primer
Saxofonista
Análisis prueba personal
Para poder realizar el ejercicio de percepción debimos recibir un estímulo que en este
caso es la figura, la cual debemos estar observándola por unos minutos, con lo que
debemos expresar una respuesta de lo que percibimos, utilizando para ello los
ECSAH
estructurados órganos de los sentidos( principalmente la vista), redes neuronales,
estructuras cerebrales, que se activaron para que el proceso pudiera llegar a su
desarrollo, dejando entrever que la percepción en este caso nos muestra la forma en que
vemos y comprendemos las imágenes descritas.
En el desarrollo de este ejercicio pude notar que los seres humanos dependemos mucho
de la percepción, en mi caso particular observé un proceso que nos hace sujetarnos a las
imágenes vistas, creando desde antes de dar una respuesta una similitud a nivel mental
creando un estímulo de excitación sensorial conducidas a través de las redes neuronales.
La percepción en la psicología juega un papel muy importante pues desde allí es donde
entendemos Y comprendemos que todos los seres humanos tienen una percepción, una
captación única, aunque muchos coincidimos en que las figuras son rostros, todos la
personas la captan distinto, algunos verán gafas, otros que es gorda, otros que el pelo es
crespo, y así infinidad de distinciones, pero siempre encaminadas al mismo proceso
“determinar qué es” siendo este el proceso fundamental de la actividad mental.
Para el ejercicio de la memoria, vimos la importancia que tiene mezclar la memoria con
la atención, siendo estas unas funciones cerebrales superiores las cuales permiten al ser
humano tener un desempeño apropiado en la vida personal y social, la mayoría de los
seres humanos nos caracterizamos por lo que logramos recordar, siendo así la forma en
que afirmamos nuestra conducta.
En mi caso particular la aplicación de este ejercicio me mostró que mi memoria y mi

atención es muy baja, fue muy curioso realizar el ejercicio pues escribir palabras que no
estaban en la lista suministrada, es ahí cuando vemos que tenemos una disminución de
estas funciones cerebrales, aunque no es total, si, se nota la falta o la escasez que
tenemos de ellas, como ya la sabemos la memoria es definida como la capacidad que
tenemos de almacenar, agrupar y recuperar conocimientos de alguna situación o de
alguna vivencia.
La atención y la memoria tienen un proceso en el sistema nervioso en el cual se ven

implicados varios procesos de transmisión creando las llamadas huellas mnémicas Y
estás logran Reproducir la memoria. Fue un ejercicio muy atractivo para ponerlo en
ECSAH
práctica con nuestros seres queridos Y así entiendan la importancia que tiene la
memoria en el diario vivir y logren reactivarla.
Para el ejercicio de la atención fue vital tener un espacio adecuado para no entretenernos
en otras cosas, aunque muchos día a día debemos prestar atención a diferentes
estímulos, a diferentes tareas, a diferentes actividades al mismo tiempo, no todas las
personas lo hacen, sin embargo, hay algunas que necesitan de prestar mucha atención
para que quede bien una de las actividades realizadas.
Escuchar música y hacer la tarea es una actividad múltiple y es allí cuando

encontramos la atención dividida, donde recibimos distintos estímulos y podemos
atenderlos en su mayoría, es ahí cuando la atención dividida nos ayuda a prestar la
importancia a varias tareas de forma simultánea logrando así que nosotros demos
respuesta a múltiples situaciones, aun así algunas personas tenemos dificultad para
atender dos situaciones y se vuelve nuestra capacidad de procesamiento un poco
limitada, en este caso en el ejercicio a mí me pasó eso, no pude desarrollar el ejercicio
de tachar números y hacer la suma al mismo tiempo, el resultado no fue el esperado, me
demoré más de lo que pensé, causando que una de las dos actividades no me diera el
resultado que espere, sería más fácil para mí haber hecho una a una, sí quizás tuviera
algo de práctica en el desarrollo de los ejercicios no sería tan complicado para mí
desarrollarlos al mismo tiempo.
Después de reflexionar sobre los resultados obtenidos puedo decir que mi cerebro
necesita ejecutar más acciones que le ayuden a su empoderamiento para prevenir
algunas enfermedades del mismo a futuro, pues este es un órgano maravilloso que
contiene parte fundamental del ser humano. En él se desarrollan los sentimientos, se
determina conductas, nos ayuda expresarnos…. Y muchas otras acciones maravillosas
que solo él puede lograr, de ahí la importancia de cuidarlo cada día.
La psicofisiológica de los procesos psicológicos atención, percepción y memoria son

parte fundamental del estudio como psicólogos para poder entender la conducta y a su
vez saber de los procesos que la organizan.
Análisis de pruebas realizadas a 2 personas
ECSAH
Al revisar los resultados dados en las pruebas realizadas a Susana Rodríguez (55 años),
y a Juan Carlos Gutiérrez (35 años), vemos que los procesos psicológicos de atención,
percepción y memoria en cada uno de ellos es diferente, la comprensión de orientación,
explicación, interpretación, rapidez análisis, captación,… entre otros, exponen que cada
uno tiene un funcionamiento diferente y un comportamiento diferente influyendo en
ellos las diferencias de edad, mientras que Susana se cuestionaba constantemente si
podría lograrlo por su edad , Juan Carlos lo ejecutaba en silencio y sin entretención.
La memoria en Juan Carlos aunque es un hombre joven fue mínima, escribo palabras
que no estaban en la lista, se sintió frustrado por ello pero no reacciono de manera
negativa, por el contrario manifestó estar interesado en nuevos ejercicios que le ayuden
a reactivarse, Susana aunque ya cuenta con una edad madura mostro que su memoria
está un poco más activa (más que la de Juan Carlos y mía) , el proceso de percepción en
ambos fue muy similar, ya que ambos antecedieron su respuesta en el concepto obtenido
con la primera imagen, dando así las repuestas similares en su percepción, a nivel de
atención vi que manejan muy bien actividades múltiple y la atención dividida, donde
recibieron los distintos estímulos logrando atenderlos en su mayoría, esto nos muestra
que su atención está activa y la ejecutan de una manera correcta para lograr las
actividades propuestas.
Es obvio que la edad fue un factor importante para equiparar sus acciones, pero en
general puedo decir que su desempeño fue satisfactorio y que juntos quedaron con un
interés en reactivar sus sentidos, pensamientos, acciones y ejecuciones mentales que día
a día hacen parte del desarrollo de su comportamiento y respuesta vivencial.
BIBLIOGRAFIAS
 García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74.

México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=148&docID=11046624&tm=1481412234028
ECSAH
 García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a 108.
México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado
ppg=148&docID=11046624&tm=1481412234028
 Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES:

IAEU. Texto completo. Recuperado
ppg=7&docID=10165852&tm=1498154179119
 Atención y percepción. (2014). Primera parte, pagina 48 a 62. Madrid: Difusora

Larousse - Alianza Editorial. Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
docID=3228196&query=Atenci%C3%B3n+y+percepci%C3%B3n
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Actividad: Unidad 1 - Paso 2

Bladimir García sarmiento código: 91449015

Tutora: ROSMARY GARZON

Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”

La psicofisiología estudia la relación que hay entre los procesos biológicos de la

alteraciones en caso de daño cerebral.

En el siguiente trabajo, podemos ver y comprender los conceptos de atención,

memoria y percepción, a través del desarrollo y la elaboración de unas fichas

bibliográficas que nos permiten como estudiantes fortalecer nuestros conocimientos en

dichos temas, complementando con un ejercicio práctico aplicado a dos individuos de

su contexto, ayudándolo tanto a él como a nosotros a comprender mejor, el

funcionamiento de estos procesos cognoscitivos en el ser humano.

En el desarrollo de esta actividad nos enfocaremos en los procesos psicológicos

básicos; atención, memoria y percepción. Donde como estudiantes reconocemos la

práctica, como una herramienta fundamental para fortalecer el aprendizaje, además de

resultados de los ejercicios prácticos en atención, memoria y percepción, son las

herramientas que van fortaleciendo nuestras habilidades que, como profesionales de la

salud mental en formación, requerimos para aplicar en el ejercicio profesional.

Junto con el estudio de la rúbrica Unidad 1: Paso 2 - Psicofisiología de la Atención,

Percepción y Memoria encontramos programadas una serie de actividades a desarrollar

básicamente, en el desarrollo de unas fichas bibliográficas para el análisis y

comprensión de los temas a abordar (Psicofisiología de la Atención, Percepción y

Memoria), en el desarrollo de cada tema apoyados en el análisis de información de

fuentes diversas, la lectura o visualización de materiales didácticos considerados

relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, (atención memoria y

percepción) suministrados en el entorno de conocimiento de la unidad 1, la

participación en foros de discusión, el análisis de los conceptos fundamentales de la

unidad 1 paso 2, encontramos también el desarrollo de unos ejercicios de manera

ejercicios vinculados con los temas y la participación grupal en el desarrollo de esta

La metodología implementada en el desarrollo de los ejercicios planteados; atención

memoria y percepción fue la siguiente:

 Dos sujetos del entorno de cada estudiante.

 Se genera un consentimiento informado para cada sujeto

 Se dispone de un espacio adecuado para el desarrollo de dichos ejercicios.

 Leer detenidamente cada uno de los ejercicios y guía de actividades

 Imprimir los ejercicios para aplicarlos a las personas escogidas.

 Observar las falencias que presentaban las personas que participaron.

 Resolver los ejercicios en el tiempo estipulado.

 Recopilar la información de los ejercicios que permite generar unos resultados

para cada ejercicio y cada sujeto.

¿Qué instrumento se utilizó?

escrita o anotada a lápiz en el momento de hacer el desarrollo del ejercicio en el papel.

¿Cómo analiza esos resultados?

Al momento de hacer una recopilación de la información y de analizar los resultados

presentan o desarrollan en la aplicación de cada ejercicios, podemos percibir también

que algunos no presentaban la misma habilidad en la realización de los mismos, no

tenían concentración, al realizar el ejercicio de memoria hubo un sujeto que desconocía

palabras, y en el desarrollo del ejercicio de percepción todos podían llegar a percibir

SEBASTIAN ARENAS GOMEZ

APLICACIÓN EJERCICIOS PASO 2

Juan Fernando Pineda

RESULTADOS EJERCICIO DE MEMORIA

Palabras bien ubicadas 75

Después de realizar el ejercicio se puede evidenciar que la persona logra identificar

RESULTADOS EJERCICIO DE PERCEPCIÓN

RESULTADOS EJERCICIO DE ATENCIÓN

Nivel educativo Bachiller

APLICACIÓN EJERCICIOS PASO 2

Camila Arenas Gómez

RESULTADOS EJERCICIO DE MEMORIA

Palabras bien ubicadas 80