Universidad Abierta Para Adultos

Materia:
Análisis de la Conducta

Tema:
Tarea IV
Condicionamiento Instrumental, Fundamentos y Mecanismos
Motivacionales

Nombres:
María Ysabel Quezada Rosario 13-4831

Facilitador
Dra. Rosario Cáceres Tejada

Fecha:
Mayo 2020
 Introducción

El condicionamiento operante constituye uno de los mecanismos

de aprendizaje de mayor importancia teórica y práctica: por una parte, es
seguramente el más investigado en estos tiempos y mejor comprendido, y por otra
es fuente de algunas de las más significativas aplicaciones de
la psicología a problemas concretos.

La conducta, la cual es el objeto de estudio de Skinner, también hace posible

relacionar al hombre con una vida social y armónica que proporciona
al individuo seguridad y felicidad, por lo que él considera a la Libertad, no una
ventaja sino más bien una amenaza.
 1. Realiza una tabla donde expliques sobre el condicionamiento
operante:

 ¿En qué consiste? Es una forma de aprender por medio de

recompensas y castigos. Este tipo de
condicionamiento sostiene que una determinada
conducta y una consecuencia, ya sea un premio
o castigo, tienen una conexión que nos lleva al
aprendizaje.
 Principales autores.  Burrhus Frederic Skinner 
Fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y
autor estadounidense.2345 Condujo un trabajo
pionero en psicología experimental y defendió
el conductismo, que considera
el comportamiento como una función de las
historias ambientales de refuerzo. Escribió
trabajos controvertidos en los cuales propuso el
uso extendido de técnicas psicológicas
de modificación de conducta, principalmente
el condicionamiento operante, para mejorar
la sociedad e incrementar la felicidad humana,
como una forma de ingeniería social.
 Relación entre Para Skinner la conducta puede explicarse
estímulos y respuestas. mediante las conexiones entre estímulos y
respuestas, sin necesidad de considerar los
procesos mentales. Entiende que existe
una conducta respondiente, provocada por
estímulos conocidos, que puede comprenderse
mediante el condicionamiento clásico, pero que la
mayor parte de la conducta humana es operante,
es decir, que es emitida espontáneamente por el
organismo sin necesidad de recurrir a estímulos
 conocidos.
Skinner adoptó la ley del efecto de Thorndike
y denominó refuerzo o reforzador a todo estímulo
que sigue a una respuesta y que incrementa la
probabilidad de que ésta se repita. Los estímulos
que actúan como reforzadores pueden ser de dos
tipos:
 Reforzadores positivos: cuando la
consecuencia que fortalece la conducta es la
aparición de un estímulo (normalmente
placentero).
 Reforzadores negativos: cuando lo que
fortalece la conducta es la supresión de un
estímulo (normalmente aversivo o
desagradable).
 Explica el Skinner diseñó una caja para experimentar el
experimento utilizado condicionamiento operante, también llamado
por su principal autor instrumental. Su objetivo fue medir cómo los
para describirlo. animales reforzaban (o no) su conducta en
relación a la consecuencia de sus acciones.
¿Qué significa esto? En la caja había un pequeño
disco. Cada vez que la paloma picoteaba el
disco, obtenía pequeñas bolitas de comida. El
animal, a través de la búsqueda, recorría la caja
hasta que por «casualidad» presionaba el disco y
obtenía comida. ¿Qué ocurría? Que la conducta
de presionar el disco aumentaba cada vez que el
animal quería comer.

Para este experimento, Skinner mantuvo a las

palomas en tres cuartas partes de su peso para
que siempre tuvieran hambre. De esta forma, la
 comida se usaba como recompensa automática.
El animal era estudiado en una caja a la que se
adaptaba con facilidad. El número de cantidad de
veces que la paloma picoteaba el disco, se midió
a través de un gráfico. La paloma aprendió que
picotear el disco producía una recompensa. Así
pues, la conducta de picotear era estudiada en
relación a la frecuencia con la que la paloma
obtenía una recompensa.

En palabras de Skinner, «el asunto principal es lo

que llamamos programas de reforzamiento. Y eso
puede ser programado de manera que la paloma
reciba una recompensa cada vez que haga algo.
Normalmente usamos la respuesta de la paloma
de picotear un pequeño disco en un pequeño
punto de la pared y lo recompensamos con
comida». Sin embargo, Skinner introdujo
diferencias en cuanto a la recompensa. Como él
mismo dijo, «no se refuerza cada vez, sino que lo
hacemos cada diez veces o una vez por minuto».

El objetivo de Skinner con estas variaciones, fue

estudiar los diferentes comportamientos de la
paloma. Lo más llamativo, es que el investigador
extrapoló los resultados a comportamientos
humanos, en concreto, con la adicción al juego.

2. Elabora una tabla donde describas lo siguiente:

 Procedimientos Existen cuatro procedimientos o tipos de
del condicionamiento instrumental:
condicionamiento
 Refuerzo positivo o condicionamiento de
instrumental.
recompensa: Un refuerzo positivo es un objeto,
evento o conducta cuya presencia incrementa la
frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Se
trata del mecanismo más efectivo para hacer que
tanto animales como humanos aprendan. Se
denomina «refuerzo» porque aumenta la
frecuencia de la conducta, y «positivo» porque el
refuerzo está presente. Refuerzos positivos típicos
son las alabanzas, los regalos o las aportaciones
monetarias. Sin embargo, hay que tener en cuenta
que en ocasiones algo que ordinariamente se
considera desagradable puede funcionar como
refuerzo positivo, ya que de hecho incrementa la
probabilidad de la respuesta (como cuando se
grita a un niño ante una rabieta, y este se siente
reforzado porque así llama la atención).
 Refuerzo negativo: Un refuerzo negativo es un
objeto, evento o conducta cuya retirada
incrementa la frecuencia de la respuesta por parte
del sujeto. Al igual que el anterior, se denomina
«refuerzo» porque aumenta la frecuencia de la
conducta, pero «negativo» porque la respuesta se
incrementa cuando el refuerzo desaparece. En el
refuerzo negativo se pueden distinguir dos
procedimientos:
 o Condicionamiento de escape: En este
caso, la frecuencia de una respuesta aumenta
porque interrumpe un estímulo aversivo, es
decir, un suceso que está ocurriendo y que el
sujeto considera desagradable. Un ejemplo
típico sería el de un animal que aprieta una
palanca porque así elimina una corriente
eléctrica o el de un padre que le compra una
chuchería a su hijo para dejar de oírle llorar.
o Condicionamiento de evitación: En este
caso, la frecuencia de una respuesta aumenta
porque pospone o evita un estímulo
aversivo futuro. Un ejemplo típico sería el de
un alumno que estudia para evitar una mala
nota.
 Entrenamiento de omisión: Se produce cuando
la respuesta operante impide la presentación de
un refuerzo positivo o de un hecho agradable; es
decir, consiste en retirar el estímulo positivo de
una conducta para así provocar la extinción de la
respuesta. Un ejemplo importante es el de «tiempo
fuera», en el que se retira la atención de un niño
aislándolo durante un cierto período de tiempo.
 Castigo: El castigo provoca la disminución de
una conducta porque el suceso que la sigue es
un estímulo aversivo. Un ejemplo típico es castigar
a una rata con una pequeña corriente eléctrica
cuando pulsa una palanca. Aunque el castigo
puede ser en ocasiones muy eficaz para hacer
que desaparezca una conducta, se recomienda
 utilizarlo lo menos posible, ya que tiene muchos
efectos adversos o no deseados. En muchas
ocasiones la conducta solo desaparece
temporalmente o únicamente en los contextos en
los que es probable el castigo. Además, genera
gran cantidad de consecuencias secundarias
(como frustración, agresividad, etc.) que pueden
hacer que se detenga el proceso de aprendizaje.
Por eso, en la aplicación de castigos es importante
seguir ciertas reglas, como reforzar al mismo
tiempo conductas alternativas a la castigada,
aplicarlo inmediatamente después de la conducta
que se quiere suprimir, o ser constante (ya que
castigar una conducta solo a veces produce un
efecto contrario al que se desea).
La esencia de la conducta instrumental es que está
 Elementos
controlada por sus consecuencias. El
fundamentales del
condicionamiento instrumental consta de tres
condicionamiento
elementos claves; una respuesta, una consecuencia
instrumental.
(el reforzador) y una relación o contingencia, entre la
respuesta y la consecuencia.
La respuesta instrumental
El resultado de los procedimientos del
condicionamiento instrumental depende en parte de la
naturaleza de la respuesta que se este condicionando.
Algunas respuestas son más fácilmente
condicionables que otras.

Variabilidad conductual versus estereotipia. Thorndike

y Skinner enfatizaron que el reforzamiento incrementa
la probabilidad de que la respuesta se repita en el
futuro. Este énfasis alentó la creencia de que los
procedimientos de condicionamiento instrumental
producían repeticiones de la misma respuesta- que
producían uniformidad o estereotipia en la conducta- .
Sin embargo, esto no significa que el
condicionamiento instrumental no pueda verse
también involucrado en la producción de respuestas
creativas o variables. 

El reforzador instrumental
Cantidad y naturaleza del reforzador: En un estudio
sistemático, Hutt (1954) intento aislar los efectos de la
cantidad y naturaleza del reforzador alimenticio liquido
mediante la variación sistemática de ambos rasgos.
Los incrementos en la calidad y cantidad produjeron
mayor tasa de respuesta.

La relación respuesta reforzador

La conducta instrumental eficiente requiere
sensibilidad a la relación respuesta reforzador. Existen
dos tipos de relaciones entre una respuesta y un
reforzador, una es la relación temporal. Que se refiere
al tiempo que transcurre entre la respuesta y el
reforzador, un tipo especial de relación temporal es la
contigüidad temporal, la cual se refiere a la entrega
del reforzador inmediatamente después de la
respuesta. El segundo tipo de relación es la relación
causal o contingencia respuesta reforzador, se refiere
al hecho de que la respuesta instrumental es
necesaria y suficiente para la ocurrencia del
reforzador.
 Thorndike fue el primer en reconocer que el
 La estructura
condicionamiento instrumental incluye algo más que
asociativa del
una respuesta y un reforzador. La respuesta
condicionamiento
instrumental ocurre en presencia de estímulos
instrumental.
particulares. Deben considerarse tres sucesos en el
análisis del condicionamiento instrumental: el contexto
estimular (E), la respuesta instrumental (R) y la
consecuencia de la respuesta instrumental o
reforzador (C). Skinner también suscribió la noción de
tres sucesos y describió el condicionamiento
instrumental es términos de una contingencia de tres
términos que incluía E R y C.
Regulación conductual. En comparación con el condicionamiento estructural el
cual se centra en las respuestas de cada individuo, en
sus antecedentes motivacionales y en las
consecuencias específicas de estos; la regulación
conductual abarca un contexto más extenso.

En la regulación conductual se estudian todas las

opciones de comportamiento que un organismo posee
a su disposición a la hora de conseguir algo que le
servirá de refuerzo. Se trata de una perspectiva
mucho más práctica que se centra en cómo las
condiciones de la situación o contexto limitan o
influyen en las conductas de la persona.
 Conclusión

La conducta humana, está guiada y dirigida por refuerzos, los cuales son de
carácter motivador para dirigir una conducta. Son fundamentales en el
aprendizaje sabiendo utilizarlos, para lograr una respuesta esperada en los seres
humanos.

Las recompensas más simples pueden condicionar formas complejas de

comportamiento humano Es un tema cotidiano que influye directamente en el
comportamiento de los seres humanos, así nos dejan experiencias en nuestras
relaciones, para en otra ocasión aprender de ellos.

Cuándo se produce por asociación entre una conducta y sus consecuencias

hablamos de Condicionamiento Operante.
 Bibliografías

https://educadamentesite.wordpress.com/2016/01/05/el-condicionamiento-
operante-de-skinner/

https://www.psicologia-online.com/que-es-el-condicionamiento-operante-definicion-
y-ejemplos-4377.html

https://psicologiaymente.com/psicologia/regulacion-conductual

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http://psicologia.isipedia.com/primero/psicologia-del-aprendizaje/07-
condicionamiento-instrumental-mecanismos-motivacionales#TOC-La-estructura-
asociativa-del-condicionamiento-instrumental

http://psicologia.isipedia.com/primero/psicologia-del-aprendizaje/05-
condicionamiento-instrumental-fundamento