1.

Introducción del problema

1.1. Planteamiento del problema
1.2. Objetivo del proyecto
1.3. Propósitos
Las escuelas presentan deficiencia con respecto a su modo de enseñar, de
acuerdo con el director del National Center for Teaching Thinking (NCCT), Robert
Swartz, “las escuelas no enseñan a razonar, sino a memorizar, lo que lleva a que
hoy entre un 90% y 95% de las personas no sepan pensar”.
“Son muchos los estudios que ahondan en la importancia de estudiar razonando,
ya que de este modo es posible analizar y comprender lo que se aprende. No
obstante, la modalidad dominante en la educación es otra: aprender
memorizando”. Universia España (2015)
“Una de las mejores maneras de recordar la información es generando conexiones
entre la información que se va adquiriendo, pero esto toma tiempo, y hoy cada vez
se dedica menos tiempo a procesar la información que se recibe y recordarla de
forma orgánica”. autor
Memorizar toma menos tiempo, pero la retención se limita a un tiempo mucho
menor. La información se olvida rápidamente y al aprender en bloque, es probable
que olvides fragmentos importantes para realizar análisis y que no sea sencillo
aplicar la información al caso puntual. Que el pensamiento crítico es fundamental y
que puede enseñarse es una realidad, pero toma trabajo y esfuerzo.
Aprendizaje basado en el pensamiento o en problemas (ABA)
Desde sus inicios en la Escuela de Medicina de la Universidad de
McMaster(Canadá), se presentó como una propuesta educativa innovadora, que
se caracteriza porque el aprendizaje está centrado en el estudiante, promoviendo
que este sea significativo, además de desarrollar una serie de habilidades y
competencias indispensables en el entorno profesional actual. El proceso se
desarrolla en base a grupos pequeños de trabajo, que aprenden de manera
colaborativa en la búsqueda de resolver un problema inicial, complejo y retador,
planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar el aprendizaje
autodirigido de sus alumnos. El rol del profesor se convierte en el de un facilitador
del aprendizaje. Aunque la propuesta educativa se originó y se adoptó primero en
las escuelas de medicina de diferentes universidades de prestigio, los logros
alcanzados han motivado que sea adoptada en una gran variedad de instituciones
y especialidades en todo el mundo. (Patricia Morales Bueno y Victoria Landa
Fitzgerald, 2004, p.145)
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una técnica didáctica que busca
promover el pensamiento crítico. El presente estudio consistió en comparar los
niveles de pensamiento crítico obtenidos con el Test California de Destrezas de
Pensamiento Crítico (CCTST-2000) de Racione (2000) por estudiantes de salud
formados con ABP con alumnos de la misma escuela que no fueron expuestos a
esta técnica didáctica. Se compararon los resultados entre estudiantes de primer
ingreso y candidatos a graduación. Aunque la revisión bibliográfica mostró poca
evidencia de la relación del ABP con el pensamiento crítico, los resultados de este
estudio muestran mayores niveles del mismo en los estudiantes que se formaron
en ambientes educativos que consideran el ABP. Adicionalmente se encontró un
mayor balance en desarrollo de un pensamiento inductivo y deductivo en los
estudiantes formados con la técnica didáctica de ABP.