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ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARIAS 2020

PRIMER SEMESTRE
Campo de formación: Equipo de Apoyo
EDUCACION INCLUSIVA - ORIENTACION ESCOLAR

Docentes: Grado:
Orientadora Escolar: DIRECTIVOS Y DOCENTES
ROCIO VELASQUEZ POLO
Profesional de apoyo:
CLAUDIA FORERO SUÁREZ
Temáticas:
EL taller está orientado alrededor de la Caracterización del grupo o nivel, actividad realizada por los docentes el primer día de
ingreso escolar, con padres y estudiantes de la I.E. San Mateo.
Se planea con el fin de ampliar la conceptualización y comprensión con respecto al enfoque de Atención a la Diversidad y en
articulación con las demás acciones y actividades que se adelantan a nivel Institucional, para cumplir con las metas y objetivos de
nuestro Plan de Mejoramiento Institucional.

1. ¿Qué significa la Inclusión Educativa?


Es un paso más para el derecho a la educación, son las escuelas las que cambian su propuesta, su estructura y
funcionamiento para brindarle a los estudiantes que presentan diversas necesidades en al aprendizaje; por tanto, la inclusión
es diversificación y personalización
2. ¿Qué implicaciones tiene la atención a la diversidad y la inclusión educativa en el trabajo de la Institución y en mi clase?
Lo principal es que se reconozca a los estudiantes que deben ser atendidos en este proceso para realizar un trabajo exitoso.
Las implicaciones son variadas ya que no todos los docentes están dispuestos a realizar los cambios pertinentes y
correspondientes según sean los casos detectados,
3. Qué ventajas y/o desventajas identifica en el proceso de Inclusión educativa?
4. ¿Cuáles son los cuatro elementos de la inclusión educativa?
La propia identidad,
5. Qué aporta la diversidad de los estudiantes de tu grupo, al proceso de la enseñanza y del aprendizaje
6. A qué se refieren las “barreras de aprendizaje y de la participación”

Contenido o material de apoyo:


1. Videos: Los enunciados en cada punto
2. Videos y documentos opcionales, para profundizar en el tema:
Los siguientes son videos, láminas o textos de apoyo, para su revisión opcional, dependerán de su interés, compromiso o motivación
para verlos, leerlos y por ende profundizar sobre el tema.
1. Para que las escuelas inclusivas dejen de ser necesarias. Silvana Corso (17 minutos): https://youtu.be/H9U6J0C8z88
2. Qué es la Educación Inclusiva. Fulvia Cedeño – Colombia. (6.43 minutos) : https://youtu.be/8rxGTwJ6CRM
3. Inclusión darle la bienvenida a la Diversidad. Doris González Rodhe (5 Minutos): https://youtu.be/3WKo67L0KAM
4. Aprende, pero aprendiendo de distintas maneras, Lukas Toledo (4.12”): https://youtu.be/DwL8omK5Wvw
5. Diferencia entre Educación Inclusiva (2.30”): https://youtu.be/OTq8-ADG_Gc
Descripción de la actividad a desarrollar por cada docente:

RECIBE UN CORDIAL Y FRATERNAL SALUDO DEL EQUIPO DE APOYO INSTITUCIONAL:


Agradecemos tu interés, atención y seguimiento de instrucciones en la siguiente guía. Se recomienda seguir el orden planteado:
Consta de dos puntos, básicamente:
1. Ampliación y Comprensión de la Conceptualización del enfoque pedagógico actual, del cual se enviará, el cuadro
adjunto, diligenciado con sus aportes. Profesional de Apoyo – Educación Inclusiva
2. Caracterización del grupo de estudiantes, de acuerdo a las indicaciones de la Orientadora Escolar.

PUNTO 1. La Inclusión Educativa comprende un conjunto de principios y conceptos que dirigen a las personas hacia la valoración y
el reconocimiento de la riqueza que ofrece la diversidad humana, asimismo, nos brinda la posibilidad de hacer ver el derecho a una
educación de calidad.
En este sentido, el tema a revisar nos acerca a comprender la visión de la inclusión educativa a partir de la revisión de principios y
conceptos relacionados con ésta como se ha venido trabajando en la Institución.

1. Teniendo en cuenta la temática mencionada arriba, observa los videos, analiza, reflexiona y toma apuntes de los aspectos
que te parezcan relevantes, para responder las 4 primeras preguntas enunciadas y según tu estrategia personal realiza un
cuadro, mapa conceptual, infograma o resumen en donde se registre tu opinión.
VIDEO 1. Educación Inclusiva, un asunto de Derecho y Justicia Social: (8.30 minutos) - https://youtu.be/II85g-BlJj0
VIDEO 2. Educación Inclusiva, un asunto de Derecho y Justicia Social: (9.30 minutos) - https://youtu.be/Ipl8sX48nmY
2. Una vez realizado el análisis personal, identifica: cuáles son las “barreras para el aprendizaje y la participación”, a nivel
Institucional y al interior de su aula, utilice el siguiente cuadro para organizar la información.

BARRERAS DE APRENDIZAJE Y PARA LA PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. SAN


MATEO - Año 2.020
Docente: e-mail:
PRACTICAS INCLUSIVAS
¡Que se hace en la I! ¿E San Mateo? ¡Que podría hacerse en la I! ¿E San Mateo?
En la Institución… En el aula… En la Institución… En el aula…

Nota: Si tiene más aportes, amplié el número de cuadros.


3. Se aportan otros documentos y videos para complementar su análisis y punto de vista. Si Ud. lo desea o quiere profundizar
en el tema (opcional)

PUNTO 2. Liderado por la Orientadora, ROCIO VELASQUEZ POLO, del cual se obtendrá como producto para enviar: Un escrito,
resumen de la caracterización de un Grupo o Nivel, así:
- Los maestros que no tienen asignación como dirección de grupo deberán realizar una descripción del grado o nivel,
al que pertenecen, de manera generalizada. visión global (número de cursos, genero, edades, gustos, intereses,
comportamiento global en lo académico y convivencial), escrito por dimensiones: cognitiva, social: personal-familiar,
psicomotriz, ético-moral.
- Los directores de grupo deben realizar una descripción en prosa de sus cursos, teniendo en cuenta: visión global
(numero de personas, genero, edades, gustos, intereses, comportamiento global en lo académico y convivencial), escrito
por dimensión cognitiva, social: personal-familiar, psicomotriz, ético-moral.

Te invitamos a observar el siguiente video: https://youtu.be/5pUmAOTQqCg


Y luego responder a los siguientes ejes dinamizadores:

a. ¿Cuál es tu conclusión del cuento compartido?


b. ¿Cuál es la utilidad e importancia de realizar una adecuada caracterización o diagnóstico de cada estudiante, grupo(curso) y
grado (nivel) para favorecer su acompañamiento?
c. Teniendo en cuenta que se caracteriza a través de diferentes métodos: la observación, la interacción, la aplicación de
instrumentos, entre otros, realiza un escrito sobre los grupos en los que pusiste a tu servicio tus dones.

LEE CON ATENCION


A lo largo de la vida de los seres vivos se pueden establecer diferentes etapas en el desarrollo que presentan características específicas
y dan cuenta de los cambios que ocurren.
Durante el desarrollo del ser humano se pueden establecer etapas desde el mismo momento de fecundación hasta la vejez,
permitiendo entender los procesos propios de cada de edad y así establecer cuando se está llevando a cabo un desarrollo adecuado o
cuando se requiere de algún apoyo. Cabe resaltar que lo planteado por los diferentes modelos de desarrollo da cuenta de los procesos
que la mayoría de los seres humanos vivencian y que existen particularidades correspondientes a las condiciones, el contexto y la
historia de cada persona. Al desarrollo personal y diferencial.

La caracterización como aquí se propone, dista mucho del objetivo de encontrar un perfil determinado del estudiante o del grupo pues
este enfoque tan corriente realiza generalizaciones que pueden llegar a ser válidas para una parte significativa del grupo, pero deja por
fuera precisamente a aquellos que más demandan atención específica de sus maestros. El objetivo es encontrar la diversidad que
caracteriza al grupo y las particularidades de cada persona en sus procesos.

CARACTERIZACION DEL GRUPO 804 NIVEL_basica secundaria I.E. SAN MATEO AÑO: 2.020
Docente: Director: __________ Asignatura: _________ Marque
con X
Estudiantes: Padres:

Propuestas para planear con estudiantes Propuestas para planear con Padres:

Nota: Si requiere más espacio, amplíe el cuadro

Criterio de evaluación y valoración que tendrá la actividad:

1. Resumen de los aspectos relevantes analizados a partir de los videos. (Una hoja). Puede ser en forma de: Infograma,
Flujograma, cuadro, mapa o como ud., lo desee.
2. Cuadro con aportes personales: “Barreras para el aprendizaje y para la participación de los estudiantes de IESMA – 2.020
3. Cuadro: Caracterización de Grupo o Nivel.

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