FORMATO PROYECTOS

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1. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Título del Proyecto Formación de niños agentes de trasformación social en la Comunidad
Juan XXIII a partir de la filosofía para niños

Licenciatura en Filosofía y Letras

1.2 Facultad, programa o Departamento Académico:

1.3 Nombre del Decano de División:

Fray Hernán Yesid Rivera Roberto, O. P.

1.4 Nombre del Decano de Facultad o Departamento Académico:

Cesar Fredy Pongutá

1.5 Nombre del docente (s) asignado (s) al proyecto:

Francisco Alonso Chica Cañas

1.6 Nombre del estudiante (s) asignado al proyecto: 1.6 Código del Estudiante:

Cristian Ismael Florido Bustos 2242423

1.7 Semestre que cursan los estudiantes: Quinto

1.8 Nombre del espacio académico desde el cual se desarrolla este proyecto:

Práctica Docente II

1.9 Otros programas y/o departamentos académicos que participan en el proyecto:

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1.10 Ubicación geográfica del Proyecto. Nombre del Centro

Comunidad Juan XXIII
de Proyección Social

DD MM AA DD MM AA
1.11 Fecha de inicio: 01 02 2020 Fecha de finalización: 30 05 2020

2. PERFIL DE LOS PROYECTOS O ACTIVIDADES

2.1 Resumen del proyecto: (Objetivo propuesto, la metodología y los resultados del proyecto)

El proyecto consiste en hacer de los niños de la Comunidad de Juan XXIII agentes de trasformció social
por medio de talleres pedagógicos autónomos filosóficos, que son talleres fundamentados en la
pedagogía del pensamiento autónomo y los principios que trabaja la filosofía para niños desde los ejes:
pensamiento crítico, pensamiento de cuidado, y pensamiento creativo. Para lograr este cometido se
utilizará la herramienta investigativa acción participativa, pues ella permite agenciar proyectos desde la
expericia y la participación activa de la comunidad. Todo esto tiene por finalidad fortalecer las
estructuras filosóficas en los niños de esta comunidad que les permitan ser agentes de trasformación
social, es decir, niños activos y comprometidos con las ralidades sociales de esta comunidad.

2.2 Justificación de pertinencia social: La Comunidad de Juan XXIII se encuentra ubicada en una
realidad social determinada por un contraste de clases y de una conciencia ecológica, y dentro de su
trabajo social se han venido generando proyectos por parte de líderes sociales y diferenetes
organizaciones para hacer de estas realidades una opotunidad para crecer en la armonía con la naturaleza
y con los contrastes económicos que se dan en los alrededores de su territorio; pero estas realidades han
sido motivadas por líderes específicos y de amplia trayectoria en intervención en este territorio, lo cual
ha hecho que la promoción de la transformación social esté solo resguardada en ellos. Por esto, el
proyecto busca que el ejercicio de trasnsformación social de esta comunidad se amplíe a todos sus
habitantes, es decir, que todos los que pertenecen a esta comunidad logren encontrar su identidad
territorial en la conciencia ecológica, en la sana relación con su entorno territorial, y la valoración de la
dignidad de la persona. Para esto, se pretende intervenir la población que se encuentra en periodo
formativo y que se presta como germen de una nueva conciencia: los niños, con el fin de introducirlos
por la vía de la trasformación social como agentes, esto es, que a su corta edad crezcan con la voluntad
querer ser activos dentro de las diferentes dinámicas que se encuentran en su territorio. Para esto, veo
como principal herramienta los criterios que propone la filosofía para niños, pues estos criterios permiten
al niño ejercer las facultades que requiere un agente de transformación social.
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2.3 Objetivo General del Proyecto:

Agenciar talleres pedagógicos autónomos filosóficos que coayuden a la formarción de niños agentes de
trasformación social de la Comunidad Juan XXIII, a partir de los criterios de la filosofía para niños en
torno al pensamiento crítico, el pensamiento creativo, y el pensamiento de cuidado

2.4 Objetivos Específicos del Proyecto:

- Establecer un estado de la cuestión sobre los fundamentos de la filosofía para niños, pedagogía
para el aprendizaje autónomo, y el taller.
- Diagnosticar las necesidades sociales de la Comunidad Juan XXIII de acuerdo a la información
que brindan los líderes sociales.
- Caracterizar la población infantil entre 8 y 14 años de la Comunidad Juan XXIII.
- Diseño e implementación de talleres pedagógicos autónomos filosóficos en la Comunidad Juan
XXIII.

2.5 Instituciones que participan en el proyecto:

Universidad Santo Tomás

2.6 Perfil poblacional de los beneficiarios del proyecto:

Niños entre 8 a 16 años residentes en la Comunidad Juan XXIII.

2.7 Número de personas beneficiadas:

10

2.8 Posibilidades de continuidad o auto sostenibilidad del proyecto:

El presente es un proyecto piloto en cual pienso estructurar mi trabajo de grado, por lo cual la continuidad y
sostenibilidad del proyecto está determinada por el proyecto que ejecutaré después de este.
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2.9 Presupuesto: (Describa específicamente cada uno de los siguientes ítems)

Personal
Asistentes de investigación: Lideres sociales de la Comunidad Juan XXIII.
Equipos: Computador.
Software: PowerPoint.
Materiales: Computador.
Papelería: Ninguna.
Movilidad académica: Ninguna.
Organización de eventos: Lanzamiento de la cartilla.
Salidas de campo: Ninguna.
Viáticos: Ninguno.

Material bibliográfico
Publicaciones y/o patentes:

 LIPMAN, Matthew:

— (1997) Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones de la Torre

— (1988) Philosophy goes to School. Filadelfia: Temple University Press

 LIPMAN, M. y SHARP, A.M. (1978). Growing up with Philosophy. Filadelfia: Temple University Press

 LIPMAN, M.; SHARP, A.M. y OSCANYAN, F.S.:

— (1992) La filosofía en el aula. Madrid: Ediciones de la Torre

— (1980) Phylosophy in the Classroom. Filadelfia: Temple University Press

 SHARP, A.M. y SPLITTER, L. (1998). La otra educación. Filosofía para Niños y la comunidad de
indagación. Buenos Aires: Manantial
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 ACCORINTI, Stella:

— (2000) Trabajando en el aula. La práctica de Filosofía para Niños. Buenos Aires: Manantial

— (1999) Introducción a Filosofía para Niños. Buenos Aires: Manantial

 ANDRÉS, Iñaki y otros (2005). Reevaluar. La evaluación reflexiva en la escuela. Barcelona: Eumo-

Octaedro

 BLANCO MAYOR, C.; MIRANDA ALONSO, T. y MELERO MARTÍNEZ, J.Mª. (1993). Filosofía y

Educación. Albacete: Publicaciones de la Universidad de Castilla la Mancha

 BOSCH, Eulalia:

— (2003) ¿Quién educa a quién?: educación y vida cotidiana . Barcelona: Laertes

— (1998) La mirada del museo: El visitante del museo. Barcelona: Actar Editorial

 CALVO ANDRÉS, José María:

— (2006) Filosofar en la escuela. Los jóvenes piensan. Barcelona: Paidós

— (2000) Hola, soy Carlos. Reflexiones de un adolescente . Armilla (Granada): Osuna

— (1994) Educación y filosofía en el aula. Barcelona: Paidós

 CASADO, Ángel (1990). La escuela y la educación del pensar. Madrid: E.U. Santa María

 FISHER, Robert (2003). Cómo desarrollar la mente de su hijo: el libro que llevará a su hogar la
revolución de las «habilidades de pensamiento». Barcelona: Ediciones Obelisco

 GARCÍA GARCÍA, Emilio

— (1996) Teoría y práctica en el programa “Filosofía para niños” . Madrid: Ediciones de la Torre.

— (Dir.) (1994) Enseñar y aprender a pensar: El programa de Filosofía para Niños . Madrid: Ediciones de la
Torre.
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2.10 Línea de investigación a la que se articula el proyecto:

2.11 Estrategia de Proyección Social a la que se articula el proyecto:

x
Relaciones
Desarrollo Emprendimien Educación Asesorías y
Interinstitucionales: Egresados:
Comunitario : to: Continua: Consultorías:
:

3. PLAN DE ACCIÓN
FECHA
ACTIVIDADES INDICADORES META
DD AA MM

Propuesta de trabajo. Perfilación del trabajo a Elaboración de la

27 2020 02
realizar. propuesta de trabajo.

Recepción y articulación de los

Vinculación con Proyección
criterios a trabajar desde las Vinculación del proyecto
12 2020 03 Social.
discpociones de Proyección en Proyección Social.
Social.
09 2020 04 Selección de la comunidad. Seleccionar una comunidad Selección de la
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acorde a las necesidades del

comunidad.
proyecto.
Contacto con los líderes y Contactar los líderes y
Fundamentar contextualmente
23 2020 04 descripción de la comunidad. conocer el contexto de
los criterios del proyecto.
la comunidad.
Reelaboración de la
propuesta de trabajo. Reformular el trabajo de
Reformulación del
15 2020 05 acuerdo al contexto
proyecto.
proporcionado por los líderes.

De acuerdo a los nuevos

Fundamentación de la principios dados por el contexto
Fundamentar el
22 2020 05 propuesta de trabajo. de la comunidad dado por los
proyecto teóricamente.
líderes fundamentar
teóricamente el proyecto.

Finalización del proyecto y

Vinculación al Comité de
28 2020 05 presentación al comité de Aprobación del proyecto.
Investigación de la facultad.
investigación de la Facultad.

4. PRODUCTOS FINALES1: (Cartillas, videos, foros, programas radiales, etc.)

Elaboración del anteproyecto de grado.

1 Una vez finalizado el proyecto.

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5. Anexos2
5.1 Registro de asistencia.
5.2 Registro fotográfico con pie de página.
5.3 Base de datos.
5.4 Testimonios.
5.5 Certificados.
5.6 Informes técnicos
5.7 Rutas-Mapas.
5.8 Formatos de evaluación.

2 Se anexa información de acuerdo al proyecto desarrollado