ESCUELA PRIMITIVA ECHEVERRIA

R RENCA

PLAN DE TRABAJO

SEP 2014

ESPECIALISTA RESPONSABLE:

OBJETIVO GENERAL: Potenciar las habilidades comunicativas descendidas

para favorecer el aprendizaje y las relaciones sociales.

CURSOS: . CANTIDAD DE ALUMNAS:

I. CONTENIDOS

Los contenidos a trabajar y el método de tratamiento varían en cada alumna, de acuerdo

a sus necesidades particulares.

 Habilidades Prearticulatorias.
Van a depender de la anatomía y función orofacial.
-Soplo (potencia y dirección).
-Respiración (modo nasal y tipo costodiafragmático)

 Lenguaje expresivo.
Capacidad de comunicarse adecuadamente de forma verbal respecto a la edad cronológica.
-Nivel fonético fonológico: Articulación de fonemas y producción de palabras.
-Nivel Semántico: Calidad de vocabulario.
-Nivel Morfosintáctico: Estructuración de frases.
-Nivel Pragmático: Habilidades comunicativas no verbales.
-Producción de un discurso para expresar ideas.

 Lenguaje receptivo.
Comprensión del lenguaje y seguimiento de instrucciones.
- Nivel Semántico
-Nivel Morfosintáctico
-Nivel Pragmático
-Discurso

 Habla
Guarda relación con la forma en que se exterioriza su lenguaje a través de la producción
de sonidos, palabras y frases.
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-Articulación
-Ritmo-Fluidez

 Voz
Calidad vocal al momento de comunicarse.
-Postura
-Respiración
-Emisión
-Coordinación fonorespiratoria

II. ACTIVIDADES

 Tratamiento individual:

La alumna se atiende de manera personal, una vez a la semana, en sesiones de 30

minutos, en la sala de fonoaudiología. Allí se trabajan los contenidos específicos
propuestos de acuerdo a sus necesidades, a través de actividades didácticas con
material concreto o guías que se respaldan en un cuaderno, el cuál debe llevar a su
hogar para reforzar lo aprendido en cada sesión. En caso que la alumna requiera de
terapia grupal, también se incluye en su tratamiento, así mismo la derivación a otro
profesional.

 Tratamiento grupal o talleres:

1) Taller de Habilidades Sociales: Enfocado a las alumnas de primer ciclo que

presentan habilidades sociales comunicativas deficientes. Allí se trabajan los
contenidos propuestos de acuerdo a sus necesidades, a través de actividades
didácticas con material concreto. Además cada alumna posee un cuaderno donde se
envía información importante e indicaciones al hogar para reforzar lo trabajado en
cada sesión y promover la continuidad.
2) Taller de Discurso: Dirigido a las alumnas de primer y segundo ciclo que presentan
dificultades para estructurar verbalmente un discurso conversacional, narrativo o
expositivo. A través de actividades atractivas y motivadoras para las alumnas, se
entregarán y aplicarán las herramientas adecuadas para que sus habilidades
comunicativas sean las más apropiadas de acuerdo a sus capacidades, fomentando
así sus relaciones sociales y autoestima.

 Citaciones de apoderados:

El apoderado será informado de todas las intervenciones que se realicen a su pupila,

esto incluye autorización para evaluaciones, diagnóstico, tratamiento, altas e informes
de evolución semestrales; a través de comunicaciones y/o entrevistas personales. En
caso que aparezcan temas especiales (responsabilidad, conducta, dudas, sugerencias,
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derivaciones a otros profesionales, etc.) a lo largo de la terapia, también está abierta la

posibilidad de agendar entrevistas.

III. EVALUACION

El desarrollo y cumplimiento de los objetivos planteados se van evaluando sesión a

sesión a través de la siguiente nomenclatura:
L: Logrado
ED: En desarrollo
NL: No logrado

Al final de cada semestre se realiza una reevaluación a cada alumna para conocer el estado
de avance, plantear nuevos objetivos, o dar el alta si así lo amerita.

IV. META

Nivelar y/o potenciar al máximo las habilidades comunicativas descendidas de cada

alumna, a modo que sus debilidades no interfieran en el desarrollo académico y social.