Nombre:

Anais Liz Mora

Matricula:

17-7673

Asignatura:

Psicología del aprendizaje

Tema

La memoria y aprendizaje

Santiago de los caballeros, Enero 2020

Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para
la temática objeto de estudio, se recomienda que realices la siguiente actividad:
1. Define y da un ejemplo de proceso de interacciones recíprocas en un salón de
clases.

Intercambios entre docentes y alumnos

La educación, dentro del contexto escolar, supone una situación comunicativa y un

fenómeno de tipo colectivo. Las peculiaridades lingüísticas que tienen lugar dentro de
las aulas son fundamentales para explorar el modo en que se produce el aprendizaje
dentro de la dimensión colectiva.

El lenguaje en el aula es pues, un vehículo a través del cual se transmiten los saberes
escolares, un portador de formas particulares de comprender e interpretar la realidad y
finalmente, un contenido que debe ser aprendido por los alumnos para desempeñarse
con eficiencia en el entorno escolarizado.

A diferencia de lo que sucede en otros contextos, la comunicación en el aula esta

determinada por un flujo particular de las conversaciones, éstas no son independientes
ni simultáneas, sino que se sostienen a través del eje directivo del docente que las
orienta hacia metas preestablecidas. En este sentido, se observa que las prácticas
discursivas del aula reflejan el carácter homogeneizador y normalizador de lo escolar.

Este formato particular de la comunicación dentro del aula, consecuentemente incide en

los procesos de aprendizaje y de construcción cognitiva. A fin de esclarecer estos
procesos, realizaremos una diferenciación entre:

a) Un evento comunicacional, por lo cual entenderemos una situación comunicativa

específica, como por ejemplo los trabajos en pequeños grupos o las clases expositivas y,

b) Los formatos de comunicación, los cuales refieren a los patrones de intercambio

típicos que no dependen del evento en particular ya que pueden aplicarse a diferentes
situaciones.
2. Elabora un diario de doble entrada donde describas los siguientes conceptos de la
teoría cognoscitiva social:
 Aprendizaje vicario o por observación. Autorregulación, Modelamiento,
Habilidades. Motivación, Autoeficacia.
Aprendizaje vicario o por
observación.
Bandura destaca que hay una
combinación de factores sociales -del
entorno- y psicológicos que influyen
en la conducta. en esta teoría
diferenció cuatro aspectos básicos que
tienen que darse para que se
desarrolle el aprendizaje social:
atención, retención, reproducción y
motivación.
Para aprender hay que prestar atención,
por muy obvio que pueda resultar, a veces
no se le da el suficiente valor. Si hay
elementos que distraen, estos influirán de
forma negativa en el aprendizaje por
observación o vicario, ya que la
distracción va a suponer que no se va a
poder pasar al a siguiente fase del
aprendizaje.
La capacidad para memorizar o retener
información es básico para poder hablar
de aprendizaje, pero es importante tener
en cuenta que ésta puede verse afectada
por otros factores. En el aprendizaje por
observación, la retención es importante
para imitar y consolidar el
comportamiento.
Para poder llegar a la fase de
reproducción es requisito que en su
desarrollo cognitivo haya integrado el
aspecto simbólico. Cuando se ha prestado
atención al modelo y se ha retenido la
información, es fácil repetir lo observado.
Cuanto más se repita esta conducta más
fácil es que se vaya progresando.
Si queremos que un aprendizaje vicario o
por observación sea un éxito, el sujeto ha
de estar motivado para imitar a su
modelo.
Autorregulación
Podemos entender como autorregulación
o autocontrol a la capacidad o al conjunto
de procesos que llevamos a cabo por tal
de gestionarnos con éxito a nosotros
mismos. Esta capacidad permite que
analicemos el entorno y respondamos en
consecuencia pudiendo cambiar nuestra
actuación o perspectiva en caso de
necesitarlo. En definitiva, hace que
podamos dirigir nuestros pensamientos,
emociones y conducta hacia la correcta
adaptación en el medio y el cumplimiento
de nuestros deseos y expectativas en base
a las circunstancias contextuales.
La autorregulación no sólo se da a nivel
conductual, sino que también la
aplicamos cuando gestionamos nuestros
pensamientos, emociones y capacidad
para motivarnos (aspecto con el que se
encuentra ampliamente vinculada).
Modelado:
 Es un tipo de aprendizaje que se basa en
la imitación de la conducta ejecutada por
un modelo, normalmente otra persona.
Este proceso sucede de forma cotidiana y
puede utilizarse como técnica terapéutica
para facilitar la adquisición y la
modificación de comportamientos.
El término “modelado” tiene un
significado similar a los de “imitación”,
“aprendizaje social”, “aprendizaje
observacional” y “aprendizaje vicario”.
Cada uno de estos conceptos hace énfasis
en una característica distinta de este tipo
de aprendizaje.
Habilidad:
Es un concepto en el cual se vinculan
aspectos psicológicos y pedagógicos
indisolublemente unidos. Desde el punto
de vista psicológico hablamos de las
acciones y operaciones, y desde una
concepción pedagógica, el cómo dirigir el
proceso de asimilación de esas acciones y
operaciones. En los marcos de este
trabajo, consideramos a la habilidad como
el conocimiento en la acción.
Motivación
La motivación es un estado interno que
activa, dirige y mantiene la conducta de la
persona hacia metas o fines determinados;
es el impulso que mueve a la persona a
realizar determinadas acciones y persistir
en ellas para su culminación. La
motivación es lo que le da energía y
dirección a la conducta, es la causa del
comportamiento.
La motivación es un proceso que pasa por
varias fases. Inicialmente la persona
anticipa que se va a sentir bien (o va a
dejar de sentirse mal) si consigue una
meta. En un segundo tiempo, se activa y
empieza a hacer cosas para conseguir
dicha meta. Mientras vaya caminado
hacia ella, irá evaluando si va por buen
camino o no, es decir, hará una
retroalimentación del rendimiento. Y por
último, disfrutará del resultado.
Auto eficacia:
Según Bandura, la autoeficacia es la
creencia en la propia capacidad de
organizar y ejecutar los cursos de acción
necesarios para gestionar las situaciones
posibles. En otras palabras, la
autoeficacia es la creencia de una persona
en su capacidad de tener éxito en una
situación particular. Bandura describe
estas creencias como determinantes de la
forma de pensar, de comportarse y de
sentir.
Desde que Bandura publicó en 1977,
«Auto- Eficacia: cómo afrontamos los
cambios de la sociedad actual«, el tema
se ha convertido en uno de los más
estudiados en psicología ya que, como el
mismo autor y otros psicólogos e
investigadores han demostrado, la
autoeficacia puede tener impacto en todo,
desde los estados psicológicos de la
conducta a la motivación.
 1. Realiza un cuadro de tres columnas donde describas los tres modelos de la memoria que se explican en la unidad: el de
dos almacenes, el de la teoría de niveles (profundidad) de procesamiento y los niveles de activación.

Multi Almacén Teoría de Niveles de procesamiento Niveles de Activación

Es el más utilizado a la hora de evaluar a un paciente para ver sus capacidades amnésicas alteradas y las Niega que la información de la que disponemos dependa Todas las habilidades cognitivas, incluidas
conservadas. de la existencia o contenido de una especie de almacén la memoria, pueden ser entrenadas para
  determinado. mejorar su rendimiento.
Este modelo consta de 3 almacenes  principales:
Los procesalistas afirman que su funcionamiento nunca La plasticidad cerebral es la base de la
debe considerarse totalmente aislado, ya que el ser humano rehabilitación de la memoria y de las
 Memoria sensorial siempre establece algún tipo de relación entre la
 Almacén a corto plazo demás capacidades cognitivas. 
información nueva y la que ya posee.
 Almacén a largo plazo
Algunos defensores del modelo procesual, como Craik y Procesos básicos de la memoria
Lockhart, sostienen que la información pasa por diversas
A partir de este modelo, se realizó una clasificación de sus componentes para poder evaluar en fases de tratamiento, en un proceso que va desde el . La memoria tiene tres funciones básicas:
profundidad a los pacientes: momento en el que se le extraen las características recoge nueva información, organiza la
sensoriales, hasta la extracción de su significado. Por ello, información para que tenga un significado
la información de la cual disponemos depende y la recupera cuando necesita recordar
1) memoria sensorial (ms): El mantenimiento de la información aquí es muy breve. Sobre este tipo de
directamente del grado en el que el input informativo ha algo. El recuerdo de rostros, datos, hechos
memoria no tenemos control voluntario, sino que es automática y espontánea. Puede memorizarse tanto
sido procesado. o conocimientos consta de tres etapas:
memoria visual como  auditiva.
codificación, almacenamiento y
 
El término input es de uso elemental en la psicología recuperación.
2) memoria a corto plazo (mcp): Este sistema de memoria tiene una capacidad limitada, y el período de
permanencia de la información aquí  también es breve, aunque mayor que en el almacén de la MS. cognitiva, y se traduce como “entrada”. En el contexto
Este es un almacén transitorio y tras el procesamiento aquí de la información, ésta se olvida o se pasa al teórico de la psicología cognitiva designa a la información
siguiente almacén. procesada por un individuo.
 
Debe decirse que la psicología cognitiva considera que el
3) memoria a largo plazo (mlp): La información que llega aquí viene de los otros almacenes. Este es un
ser humano es un sistema procesador de información. De
almacén permanente donde se acumula todo tipo de información de nuestra vida, por lo tanto su
ahí la gran influencia que sobre esta psicología ha tenido el
capacidad de es ilimitada.
desarrollo de la cibernética, sobre todo el aspecto que
La MLP se divide en dos sistemas:
corresponde a la inteligencia artificial.
 Memoria declarativa: Es la información que vamos almacenando a lo largo de nuestra vida,
ya sea de conocimientos que vamos adquiriendo (memoria semántica), como de nuestra vida
(memoria episódica).
 Memoria procedimental : Esta es la información  almacenada  de habilidades y
procedimientos motores
 2. Haz una lista de las diferentes razones por las que olvidamos

 La falta de sueño
Es una de las razones por la cual olvidamos algún tipo de información o cosas ya que
nuestro cerebro está cansado y no trabaja de la manera correcta.

 Falta de vitamina B12

Además de la fatiga, la pérdida de apetito, estreñimiento o pérdida de peso,
una deficiencia de vitamina B12 puede provocar problemas de memoria.

 Fumar
Al afectar al riego sanguíneo, fumar puede dañar la actividad cerebral por lo
que puede afectar a la calidad y capacidad de nuestra memoria. Como
explica el doctor Towfigh “el consumo de cigarrillos promueve la
acumulación de proteínas anormales que deterioran la capacidad del cerebro
para procesar y transmitir información”. 

 Envejecimiento

Uno de los factores clave es el envejecimiento, pues la sinapsis entre

neuronas se debilita con el tiempo y complica la fluidez de los recuerdos.

 Estrés

Otra razón por la que un recuerdo puede perderse es el estrés. Cuando

estamos constantemente sometidos a una carga fuerte de trabajo o de estrés
nuestro cerebro libera las sustancias que liberaría si necesitara sobrevivir a
una crisis, las cuales inundan gran parte de nuestro cuerpo y no permiten que
formemos nuevas conexiones neuronales, y eso provoca que tengamos
problemas para retener nueva información.

 El tipo de alimentación que se lleve puede afectar más al segundo proceso, el de

consolidación. El cerebro reconstruye recuerdos recodificándolos en circuitos
cerebrales. Por ello, necesitamos que este órgano esté bien alimentado para que
pueda reorganizarse y crear nuevos circuitos.