SAINT JOHN´S VILLA ACADEMY

CONGREGACIÓN SAN JUAN BAUTISTA

DEPARTAMENTO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PUNTAJE NOTA
ASIGNATURA: LENGUAJE Total Obtenido

* PROFESOR(A): ANGÉLICA ARRIAZA

NIVEL: 7° BÁSICO
TIPO DE DOCUMENTO: 2° prueba contenido Textos no literarios
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Nombre: ………………………………………………………..…….… Curso: …………….…….. Fecha: ………………..…………….

Lea el siguiente texto y luego responda las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

1. ¿Cuál es el objetivo del emisor del texto?

A. Enseñar al receptor acerca de la cultura japonesa y las artes marciales.
B. Explicar cuál es la importancia de las grullas para los habitantes de Japón.
C. Explicar las características que relacionan a la grulla con las artes japonesas.
D. Explicar por qué la grulla es un símbolo de fidelidad y valor para los japoneses.

2. ¿Con qué objetivo se menciona cuántos años alcanzan a vivir las grullas?
A. Para explicar que es extraño encontrar aves de tantos años.
B. Para explicar que esta característica la relacionan con la sabiduría.
C. Para presentar el error de los antiguos que creían que vivían mil años.
D. Para presentar que todos los japoneses ven en las grullas un ave singular.

3. Las grullas son consideradas como símbolo de protección a la familia debido a:

A.la forma cómo defienden a sus polluelos.
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B. que fueron dibujadas por la casta samurái.
C. que tienen una sola pareja en toda su vida.
D. que son aves que aparecen en arreglos de bodas.

4. A partir de las características físicas de las grullas, ¿qué afirmación es verdadera?

A. Es un ave de colores variados y vivos.
B. Es un ave que destaca de las demás.
C. Es un ave de tamaño pequeño, pero ágil.
D. Es una de las aves más grandes del mundo.

5. A partir de las características que los japoneses resaltan de las grullas, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones es verdadera?
A. Es un ave de colores variados y vivos.
B. Es un ave que destaca de las demás.
C. Es un ave de tamaño pequeño, pero ágil.
D. Es una de las aves más grandes del mundo.

6. Lee el siguiente fragmento:

“la grulla japonesa elige una pareja y se mantiene con ella toda la vida;
por esta razón es habitual ver representaciones de esta ave en telas de quimonos matrimoniales”

¿qué relación establece el conector destacado entre las ideas presentadas?

A. De causa.
B. De tiempo.
C. De oposición.
D. De consecuencia.

7.¿Cuál de los siguientes enunciados presenta una perífrasis verbal?

A. “la grulla japonesa elige una pareja y se mantiene con ella toda la vida”.
B. “la grulla además es famosa por su fiereza al momento de defender su nido”.
C. “llegó a crear escudos heráldicos que representaban a la familia en la batalla”.
D. “Gracias a esta cualidad la gente la considera un animal protector de la familia”.

8. Las comas se utilizan en el enunciado subrayado en el texto para:

A. encerrar un dato no que se relaciona con la historia de la grulla.
B. intercalar una frase que explica dónde está la isla de Hokkaido.
C. separar una enumeración de datos relevantes acerca de la grulla.
D. separar una enumeración de ideas respecto del hábitat de la grulla.

* Lee el siguiente texto y luego responda la pregunta 9

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9. ¿Cuál es el objetivo de este texto?
A. Enseñar la realización de un experimento casero.
B. Convencer de realizar un experimento casero.
C. Narrar cómo realizar un experimento casero.
D. Contar en qué consiste un experimento casero.

*Lee la siguiente entrevista y luego responda las preguntas 10, 11 y 12

10. ¿Qué objetivo cumple el primer párrafo de la entrevista?

A. Presentar el tema de la entrevista.
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B. Presentar a Hernán Rivera Letelier.
C. Presentar el libro El escritor de epitafios.
D. Presentar las primeras palabras de Rivera Letelier.

11. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una opinión?

A. “Conversé con varias”.
B. “Leí un libro de Alfonso Calderón”.
C. “Esto empezó como un libro de ángeles”.
D. “Esto empezó como un libro de ángeles”.

12. Hernán Rivera Letelier conversó con varias niñas góticas para:
A. conocer cómo son los ángeles y los góticos.
B. saber cómo es un contrincante joven y gótico.
C. tener una experiencia nueva y enriquecedora.
D. conocer las características del movimiento gótico.

Lee el siguiente texto y luego responda las preguntas 13, 14,15, 16, 17, 18 y 19

Titular

Medían 1,70 metros, cincuenta centímetros más que los que viven en la actualidad
Un metro, un metro veinte como mucho. Actualmente no hay pingüinos más grandes que eso. Pero
hubo una época en que fue diferente. Un tiempo en que estas aves marinas que viven en ambientes
fríos eran tan altas como una persona adulta. Y eso pasó en el territorio que hoy conocemos como
parte de Chile.
Paleontólogos de la Universidad de Chile y el Museo Nacional de Historia Natural encontraron esta
semana restos fósiles de una especie de pingüino que medía en promedio 1,70 metros. Los restos
fueron hallados a 11 kilómetros de Puerto Natales, en la Sierra Dorotea y serían del Eoceno, es
decir, de hace 40 millones de años, tiempo en que empezaron las glaciaciones.
Solo como referencia, los vestigios de presencia humana más antiguos que se estudian actualmente
en territorio chileno son de Monteverde, cerca de Puerto Montt, donde hay restos de un
asentamiento que pudo haber existido hace “apenas” catorce mil seiscientos años.
Roberto Yury, uno de los paleontólogos chilenos involucrados en el hallazgo e investigación y que
además es especialista en vertebrados de la Universidad de Chile, define a estos animales
nacionales primitivos: “Son pingüinos semejantes a los que se conocen actualmente, es decir, blanco
con negro, y comerían peces”. Además, “tendrían el mismo pico alargado que el pingüino
emperador, lo que los relaciona con su pariente de la Antártica”, señala.
Este mega pingüino está acompañado de otros hallazgos. En ese mismo lugar y en sus alrededores,
se encontraron restos de mosasaurios (ver imagen 2), un animal similar al actual dragón de Cómodo,
pero de siete metros de largo y con aletas; de plesiosaurios, reptiles marinos de largo cuello y aletas,
restos de tortugas e incluso tiburones prehistóricos.
“El descubrimiento cobra importancia ya que respaldaría la tesis de que Magallanes se encontraba
bajo el mar hace unos 65 millones de años y que la fauna de la Antártica está relacionada con la del
continente” afirma Rodrigo Otero, paleontólogo de la Universidad de Chile que también participó en
la investigación magallánica.

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Tomado de www.lun.cl 

13. ¿Cuál de las alternativas resume el hecho noticioso que da origen a este texto?

A. Descubrimiento de vida prehistórica en el sur de Chile.

B. Encuentro de fósiles de pingüinos gigantes en el sur de Chile.
C. Paleontólogos se encuentran en  una interesante investigación.
D. El tamaño de los fósiles es comparado con el de los seres humanos.

14. ¿Quiénes participan del hallazgo y de la investigación?

A. Habitantes de Puerto Natales.
B. Paleontólogos de la Universidad de Chile.
C. Arturo Vidal.
D. Estudiantes de la Universidad de Chile.

15. ¿Cuál de las alternativas señala el mejor título para este texto?
A. El sur de Chile fue habitado por animales gigantes tales como pingüinos.
B. Paleontólogos de la Universidad de Chile se encuentran trabajando en una investigación.
C. Hallan fósiles de pingüinos gigantes de 40 millones de años en el sur de Chile.
D. Los fósiles encontrados datan de 40 millones de atrás.

16. ¿Cuál es el tema de este texto informativo?

A. Encuentro de fósiles.
B. Investigación científica.
C. Puerto Natales.
D. Sur de Chile.

17. En el enunciado:
“Solo como referencia, los vestigios de presencia humana más antiguos que se estudian actualmente
en territorio chileno son de Monteverde, cerca de Puerto Montt, donde hay restos de un
asentamiento que pudo haber existido hace “apenas” catorce mil seiscientos años.”

¿Cuál es la alternativa que mejor reemplaza a la forma verbal hay destacada en el texto?
A. Se conocen.
B. Producen.
C. Existen.
D. Poseen.

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18. ¿Cuál es la finalidad comunicativa de la primera imagen que acompaña al texto?
A. Demostrar que el pingüino encontrado era distinto del pingüino que existe hoy.
B. Demostrar que Arturo Vidal es más alto que un pingüino prehistórico.
C. Informar acerca de los nombres de los tipos de pingüinos.
D. Comparar el tamaño del pingüino hallado con los pingüinos que hay actualmente en la zona y con
una persona.

19. Con respecto a la información que acompaña a la segunda imagen es correcto afirmar
que:
A. reafirma y complementa información ya entregada en el texto.
B. entregas solo datos adicionales a los que se dan en el texto.
C. se trata de información que no se relaciona con la del texto.
D. se trata de información irrelevante e innecesaria.

* Lee el siguiente texto y luego responda las preguntas 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 y 28

Pato Cortacorrientes

El Pato Cortacorrientes conocido también como pato correntino o pato forzudo, es un ave en peligro
de extinción. Habita en la cordillera de los Andes desde Atacama  a Tierra del Fuego, en ríos
torrentosos con rocas y pozas.
Mide alrededor de 43 centímetros. Los machos tienen el cuello y la cabeza de color blanco con una
línea negra en toda la zona centro, es decir, desde la frente a la nuca. Esta línea negra sigue desde
los ojos hacia atrás y baja por la parte inferior del cuello. Es de color negro bajo los ojos, las mejillas,
la garganta y el cuello. Los lados y el pecho son de color negro y el pecho de color pardo con rayitas
negras. Su abdomen también es pardo con rayas de color negro. La hembra tiene la parte posterior
de la cabeza y cuello de color gris. Las plumas marginales son grises y los escapulares y manto son
de color negro.
Poco adicto al vuelo y algo escaso, se lo puede encontrar nadando contra la corriente o descansando
en alguna roca. Por su forma, colores y costumbres es imposible confundirlo con otra especie. Se
alimenta de vegetales, pequeños peces, larvas, gusanos y crustáceos que encuentra en el agua.
Anida en cavernas, riscos o madrigueras de otras especies, colocando cuatro o cinco huevos de
cáscara lisa, y de dimensiones de 64 x 42. Las crías son nidífugas.
Esta especie habita solo en América del Sur.

Tomado de www.extincionchile.wordpress.com

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20. ¿Qué se muestra en la imagen que acompaña al texto?
A. Dos machos.
B. Dos hembras.
C. Un macho y una hembra.
D. Dos patos domésticos.

21. De acuerdo al texto, ¿cuál es la mejor explicación de que al pato cortacorrientes se le

conozca también como pato forzudo?
A. Tiene unas alas abultadas que parecen músculos.
B. Es una ironía decirle “forzudo”, pues es un pato muy pequeño.
C. Es capaz de nadar contra la corriente en torrentosos ríos.
D. Recorre largas distancias volando gracias a sus fuertes alas.

22. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del segundo párrafo?

A. Describir el aspecto físico de hembras y machos del pato cortacorrientes.
B. Describir el hábitat en que vive el pato cortacorrientes.
C. Describir al pato cortacorrientes hembra.
D. Presentar al animal del cual se hablará en los párrafos siguientes.

23. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

A. Narrar.
B. Informar.
C. Convencer.
D. Expresar sentimientos.

24. Según el contexto y la conformación de la palabra nidífuga (nido + fuga), ¿cuál de las
alternativas señala la mejor definición para esta palabra?
A. Aves que anidan hasta que logran alimentarse por sí solas.
B. Aves que anidan hasta que la madre o el padre les enseña a nadar.
C. Aves que no necesitan del nido, pero que deben permanecer en él.
D. Aves que abandonan el nido inmediatamente después de que nacen.

25. “Por su forma, colores y costumbres es imposible confundirlo con otra especie”.
¿Cuál conector podría reemplazar adecuadamente al término destacado en el enunciado
anterior?
A. Aunque.
B. Debido a.
C. Ya que.
D. Pero.

26. ¿Cuál de las siguientes palabras incluye en su significado el significado de la palabra

pato?

A. Pez.
B. Gallina.
C. Ave.
D. Ganso.

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 27. ¿Cuál es el objetivo de la introducción de este texto?
A. Presentar al animal del que se hablará más adelante, indicando su nombre y hábitat.
B. Indicar las características del ave, tanto de las hembras como de los machos.
C. Señalar las características del vuelo y las crías del pato cortacorrientes.
D. Indicar brevemente el lugar del planeta en que habita el pato cortacorrientes.

28. “Los machos tienen el cuello y la cabeza de color blanco con una línea negra en toda la zona
centro”.
¿Cuál de las siguientes formas verbales podría reemplazar adecuadamente a la forma verbal
destacada en el fragmento anterior?
A. Los machos poseen el cuello y cabeza de color blanco con una línea negra en toda la zona
centro.
B. Los machos llevan el cuello y la cabeza de color blanco con una línea negra en toda la zona
centro.
C. Los machos muestran el cuello y la cabeza de color blanco con una línea negra en toda la zona
centro.
D. Los machos contienen el cuello y la cabeza de color blanco con una línea negra en toda la zona
centro.

*Lee los siguientes textos y luego responda las preguntas 29, 30 , 31, 32, 33 y 34

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29. ¿Cuál es la principal finalidad del texto 2?
A. Dar a conocer las ideas de un personaje a través de preguntas.
B. Exponer con objetividad un hecho a partir de la estructura piramidal.
C. Conseguir las impresiones del público a través de preguntas espontáneas.
D. Describir las opiniones que dos interlocutores tienen sobre un tema en común.

30. ¿Qué característica determina que el texto 1 sea una conversación?

A. Es dirigida.
B. Es espontánea.
C. Existe un diálogo.
D. El lenguaje es formal.

31. ¿Quién es el hablante que transmite la siguiente información?

“Las entrevistas y su biografía aseguran que aprendió a leer y escribir solo [...]
Afirma que ha mejorado mucho respecto de su infancia, cuando casi ni jugaba ni compartía con otros
niños porque era más corto de genio que ahora”.

A. Juan Radrigán
B. Un biógrafo del escritor.
C. El autor de la entrevista.
D. El narrador de la historia.

32. Con la expresión “vida de gitano”, Juan Radrigán se refiere a que:

A. no tiene orígenes chilenos.
B. no tuvo un lugar fijo para vivir.
C. se quedaba con su familia al aire libre.
D. de pequeño era introvertido y lacónico.

33. En el fragmento: “Su madre había sido profesora en una oficina salitrera y para entretener a
sus hijos, durante las noches, les contaba historias”, predomina la función verbal porque:
A. el fragmento se desarrolla solo a través de verbos compuestos.
B. el fragmento tiene los verbos “haber”, “ser”, “entretener” y “contar”.
C. el sentido del fragmento se desarrolla a partir de la figura de la madre.
D. el sentido del fragmento se establece a partir de las acciones de la madre.

34. ¿Qué diferencia distingue a la entrevista de la conversación?

A. Hay un emisor y un receptor.
B. El intercambio es espontáneo.
C. Los roles son intercambiables.
D. Los roles no son intercambiables.

* Lee el siguiente texto y luego responda las preguntas 35, 36, 37 y 38

Domingo 21 de julio de 2013

"21 días": excelente
Jimena Villegas
María José Terré (28) y Catalina Castro (31), dos periodistas muy distintas en su acercamiento a la cámara,
asumen el desafío que también es el eslogan del programa: "No es lo mismo contarlo que vivirlo". Entonces,
ellas van, entran y prueban. Durante tres semanas se sumergen en mundos que no son los suyos y quizá no lo
serán jamás. Una cámara, manejada por ellas mismas o por un tercero, las sigue. El resultado tras la edición es
"21 días", un docurreality de TVN, cuyo origen es estadounidense y que, en el caso de la versión chilena, tiene

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un claro parentesco con la adaptación hecha en España.
         Lo interesante de la propuesta, sin duda, son los temas. Y la gran gracia está en lo que consiguen estas
dos personas que ponen la cara para el experimento. La red pública se mete -sin evidenciar prejuicios ni toma de
posiciones, aunque a veces demasiado teñida por la huella personal de las reporteras- en asuntos complejos
para cualquier sociedad y a veces mucho más para la nuestra: el consumo de marihuana y alcohol; la durísima
vida de las familias que, sin saber de los casi US$ 20 mil per cápita que ostenta Chile, deben sobrevivir
recogiendo desechos en un gigantesco basural; la ceguera y sus impresionantes consecuencias humanas,
emocionales y sociales.
         Terré y Castro se dejan llevar, se sorprenden, se asustan, disfrutan, lloran. Pueden gustar o no, pero se
adivinan honestas. Tienen la frescura del que aún es capaz de conmoverse frente al dolor, la felicidad o la
miseria. Y si el riesgo de caer en el estereotipo estuvo a punto de colarse en los capítulos dedicados al vertedero
y al alcohol, el resto de lo que se ha visto hasta ahora soslaya con bastante éxito la posibilidad de choque
cultural o social. Dado el formato, sería fácil recurrir a "trucos" destinados a cazar rating por impacto gratuito.
TVN supera la tentación y ofrece, a cambio, un programa respetuoso en su acercamiento a los verdaderos
protagonistas de cada experiencia: las personas que se han prestado para ofrecer su testimonio y conocimiento
de los asuntos que se abordan. Acompañan la oferta una edición ágil y directa, exquisita en los detalles de
posproducción y muy fina en la selección musical, que entrega trozos de canciones precisos para los momentos
que se van desenredando.
         Queda por ver —entre otros temas—cómo se vive en el lujo, qué es trabajar como carabinero de Fuerzas
Especiales o dónde están los límites, si es que los hay, en la industria del sexo local. Si cada uno de los
episodios restantes, que van los lunes a las 23:10, mantiene el estándar visto hasta ahora, hay que decirlo, valen
la pena. Porque "21 días" es un gran programa.
 Tomado de http://www.elmercurio.com.
35. El texto anterior corresponde a un texto de opinión porque:
A. Se respalda en datos verídicos.
B. Presenta los sentimientos del autor.
C. Expresa una postura sobre un tema.
D. Contiene diversos hechos sobre el tema.

36. Del párrafo 4 podemos inferir que:

A. La autora cree que el programa está muy plagado de estereotipos que separan a las clases sociales.
B. La autora opina que las periodistas se involucran de verdad con la vida de las personas que las
reciben en sus casas.
C. La autora considera que las periodistas son inmaduras aún, por lo que se conmueven con facilidad
con los temas.
D. La autora sostiene que TVN crea este docurreality para mostrar las vidas de las personas sin
preocuparse del rating que tendrá.

37. ¿En cuál de los siguientes enunciados podemos encontrar la presencia de un hecho?
A. “Pueden gustar o no, pero se adivinan honestas”.
B. “Lo interesante de la propuesta, sin duda, son los temas”.
C. “Un docurreality de TVN, cuyo origen es estadounidense”.
D. “Tienen la frescura del que aún es capaz de conmoverse frente al dolor”.

38. De acuerdo con el texto, ¿qué diferencia se establece entre el primer y el segundo párrafo?
A. El primer párrafo introduce el tema; el segundo finaliza las ideas del texto.
B. En el primero se presenta hechos sobre el docurreality; en el segundo opiniones.
C. El primer párrafo presenta de qué se trata el docurreality; el segundo lo sentencia.
D. En el primero se presentan razonamientos emocionales; en el segundo racionales.

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