COLEGIO REINO DE HOLANDA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

CARTILLA TRABAJO EN CASA- GRADO TERCERO

ÁREA: Matemáticas DOCENTE: María Luisa Pinilla SEMANA 1 y 2- junio 1 al 12

Indicador de desempeño:

Lee, escribe y descompone cantidades numéricas hasta la decena de mil.

Presentación del tema y contextualización:

Desde que el hombre primitivo comenzó a contar a través de marcas en los huesos, la matemática evolucionó hasta convertirse en un
lenguaje matemático universal, que nos permite reconocer diferentes significados de los números, establecer relaciones entre ellos,
escribirlos, leerlos, ordenarlos y representarlos, entre otros aspectos. Los números que nosotros utilizamos están organizados en un
sistema que se llama decimal.
Recordemos que un sistema de numeración es un conjunto ordenado de símbolos que atienden a unas reglas establecidas, las cuales
permiten representar datos numéricos.

El sistema decimal es un sistema posicional, es decir, se caracteriza porque el valor de un dígito depende del símbolo utilizado, como
también de la posición que ocupa en el número. Un mismo número puede expresarnos distintos valores.
Este sistema se construye y comprende a partir de agrupamientos de diez en diez, en donde cada agrupación de 10 forma una orden
superior en una clase determinada, el conjunto de símbolos utilizados es: (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9).

Recordemos:
DECENAS UNIDADES Centenas Decenas Unidades
DE MIL DE MIL
10.000 1.000 100 10 1
20.000 2.000 200 20 2
30.000 3.000 300 30 3
40.000 4.000 400 40 4
50.000 5.000 500 50 5
60.000 6.000 600 60 6
70.000 7.000 700 70 7
80.000 8.000 800 80 8
90.000 9.000 900 90 9

Conceptualización:

Observemos el siguiente número 23.456, en esta oportunidad vamos a identificar la posición de cada dígito, a expresarlo como suma,
como multiplicación, como una combinación de multiplicación - suma y finalmente con letras.

Decenas de mil Unidades de mil Centenas Decenas Unidades

Descomposición
2 3 4 5 6
en posiciones
Descomposición
en valores 10.000+10.000=20.000 1.000+1.000+1.000= 100+100+100+100=400 10+10+10+10+10=50 6
posicionales 3.000
Como adición
Descomposición 2 x10.000=20.000 3 x1.000=3.000 4 x100=400 5 x10=50 6 x1=6
en valores
posicionales
como
multiplicación
Combinación (2 x 10.000) + (3 x 1.000) + (4 x 100) + (5 X10) + (6 x 1)
multiplicación y 20.000 + 3.000 + 400 + 50 + 6 = 23.456
suma
Lectura del Veintitrés mil cuatrocientos cincuenta y seis
número

Lo que se muestra en la tabla anterior, es el registro del valor que toma cada dígito, según su posición, lo que se conoce también como
proceso de descomposición, la cual, la podemos expresar como una suma o como una multiplicación de los valores que toma cada dígito
en los diferentes órdenes.

El número 23.456, está conformado por los dígitos: 2,3,4,5 y 6; vemos que cuando los dígitos están agrupados y organizados de acuerdo
a las reglas de nuestro sistema de numeración decimal, cada dígito toma un valor diferente, porque dicho valor, lo determina la posición
que ocupa en la organización.
Durante los grados iniciales de la primaria nos acercamos al sistema de numeración, haciendo juegos y actividades concretas usando
diferentes recursos que nos permitan comprender que las agrupaciones de 10 elementos, forman una decena, que las agrupaciones de 10
decenas forman la centena, la agrupación de 10 centenas forma la unidad de mil y así sucesivamente, se va avanzando en orden
ascendente (de menor cantidad a mayor cantidad). Un recurso bastante utilizado es el ábaco, recordemos esas experiencias escribiendo
al frente de cada ábaco el número que está representado con su respectiva lectura:

Cartilla para el trabajo en casa Grado 3° Área: Matemáticas

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Ayuda a completar la tabla

REPRESENTACIÓN EN EL NÚMERO LECTURA

ÁBACO
93.521

Imagen 1.
Veinticuatro mil quinientos dos

Imagen 2.
30.728

Imagen 3.
Sesenta y cinco mil cuatro

Imagen 4.

Trabajo autónomo:

1. Lee la siguiente historia, identifica los números que en ella se nombran y organízalos en una tabla como la que se muestra en
la sesión de conceptualización. Descomponga cada a número como una suma, como una multiplicación y escribe su respectiva
lectura.

Don Lorenzo, todos los días sale a comprar el pan del desayuno, le gusta hablar con los niños
contándoles historias. Un día don Lorenzo me llamó y se puso a hablar conmigo, me contó que
había nacido en el año mil novecientos treinta y dos, en un pueblito donde habitaban siete mil
cien personas y que de joven le gustaba viajar mucho, recorría grandes distancias, tomaba el
tren para ir a visitar a sus abuelitos, cuyo pueblo quedaba a 57.620 metros de distancia, visitaba
a su novia en otro pueblo que estaba a setenta y ocho mil doscientos metros de distancia.
Trabajaba recolectando café y se ganaba al año $98.700. La mayor cosecha, la recuerda fue en
el año 1.965. Actualmente, don Lorenzo vende galguerías y se gana un promedio de treinta y
cinco mil pesos al día. ¡Qué bueno conocer historias de la gente!

Imagen 5.

2. Las siguientes estrellas contienen un número, ordénalos en orden ascendente (menor a mayor) y en orden descendente (mayor
a menor)

45.030 8.930 16.100 85.050 85.105 23.990

3. Pregunta a tus padres el precio de los siguientes artículos: un cuaderno de 100 hojas, una maleta escolar, una sudadera, una caja
de 12 colores, un jean, un reloj, un saco del colegio, unos zapatos de colegio. Luego ordena los artículos de menor a mayor y
completa las casillas que se mencionan en la siguiente tabla:

Artículo Precio Decenas de Unidades de Centenas Decenas Unidades

mil mil

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4. Dibuja un ábaco para que representes cada una de las siguientes cantidades numéricas:
 Trece mil cuarenta y cinco
 Noventa y cuatro mil novecientos ocho
 42.904
 58.990
 Cincuenta y ocho mil novecientos nueve
 Mil trescientos cuarenta y nueve

Evaluación y retroalimentación

1. La profesora al inicio de la clase realiza un concurso de conocimientos en la que participan cada día dos estudiantes. El concurso
consiste en que a cada estudiante se le entrega 5 fichas, en donde se registra un valor determinado. Gana el estudiante que
primero encuentre el resultado de sumar los valores de cada una de sus fichas y escriba en el tablero la lectura del resultado. El
día lunes le correspondió a Luis y Simón. Observa las fichas que recibió cada uno:
 Luis:
8 unidades 7 centenas 5 decenas de mil 4 decenas 2 unidades de mil
 Simón:
5 decena de mil 9 centenas Una unidad de mil 3 unidades 9 decenas

El resultado de Luis_________________________________

El resultado de Simón_______________________________

2. El estudiante debe completar la tabla que se enuncia en conceptualización, desarrollar la totalidad de las actividades de trabajo
autónomo y dar solución a la situación planteada en la sesión de evaluación.

El desempeño del estudiante será:

Superior: el estudiante lee, escribe, construye, interpreta y descompone números hasta las decenas de mil, evidenciando comprensión a
través del desarrollo de la totalidad de las actividades planteadas.
Alto: escribe, lee, construye y descompone números hasta las decenas de mil
Básico: el estudiante lee y escribe números, pero se le dificulta la descomposición y construcción de las cantidades numéricas.
Bajo: el estudiante se le dificulta la aplicación de las propiedades del sistema de numeración decimal en acciones de lectura, escritura,
agrupación y descomposición de números.

Materiales y recursos:

1. Sugerencias para la ampliación del conocimiento:

https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender
Ruta: contenidos para aprender - básica primaria- grado tercero- matemáticas – derechos básicos para el aprendizaje- derecho básico de
aprendizaje 1- interpretación de las propiedades del sistema numérico- desarrollo- actividad 1,2 y 3.

2. Imagen 1,2,3,4,5 : https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_3/M/SM/SM_M_G03_U01_L01.pdf

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