INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER DE GALAPA

Lengua castellana I Periodo GRADO: 10 ___

GUÍA DE ESPAÑOL Docente: Ruth Romero De La Rosa

TENER EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES:

Ten mucha disposicion, lee atentamente, toma apuntes y desarrolla las actividades en el cuaderno, con
letra clara, buena ortografía y bien presentado.
Tiempo estimado para desarrollar: 9 horas de clases, es decir, 3 semanas.
Organiza tu tiempo de tal manera que trabajes en el horario que habitualmente tienes clases de
ESPAÑOL, es decir, dos veces a la semana. Si tienes alguna duda me escribes o llamas al 3003829840
PROPÓSITOS
AFECTIVO: valora las diversas expresiones literarias y gramaticales a través del tiempo.
COGNITIVO: reconoce las características y producciones de las distintas expresiones de la lengua española y su contribución
en el desarrollo artístico y cultural del hombre a través de todos los tiempos.
EXPRESIVO: construye textos en donde expresa su opinión y postura frente a los temas de la literatura medieval y su estilo
de vida.
MESTER DE CLERECIA
Como hemos visto durante el periodo, la Edad Media se destaca por el
interés de los temas históricos, religiosos, y la sistematización del
conocimiento de la antigüedad. Los monasterios fueron el centro de
esta actividad intelectual. En la Edad Media las personas cultas que
sabían latín recibían el nombre de clérigos, aunque no fueran religiosos.
Estos decidieron abandonar el latín y comenzaron a escribir sus obras
en Romance, para difundirlas mejor. Así formaron el mester de
Clerecía, es decir, fue la literatura medieval compuesta por clérigos u
hombres instruidos que se desarrolló durante los siglos XIII y XIV.
Fueron obras narrativas en versos con la intención de enseñar valores
cristianos, además de divulgar la vida y milagros de los santos patronos
de los monasterios. Por su parte, los clérigos cursaron estudios
superiores derivados de las artes liberales medievales, razón por la cual
usaron la expresión “cuaderna vía”. Esta era un tipo de estrofa que se empezó a utilizar en la época
Algunas características del mester de clerecía.
 Durante la Edad Media, los clérigos tuvieron como función dirigirse de aldea en aldea para acercar al pueblo los temas
cultos y religiosos con el propósito de ser didácticos y moralizadores.
 Utilizaban la lengua romance, colores retóricos, un vocabulario con frecuentes cultismos y ciertas palabras extraídas del
latín. Además, estuvo cargado de simbolismos, alegorías y metáforas.
 Dentro de las obras trataban temas tanto religiosos como historiográficos con fines moralizadores e inspirados en la
tradición griega y romana.
 La función de exponer estos temas, más allá de entretener al pueblo, era una forma de adoctrinar y educar. Es por ello que
se leían de manera colectiva y en los monasterios.
 La mayoría de las obras de mester de clerecía fueron escritas en versos regulares. Se solía preferir la escritura alejandrina
o utilizando catorce sílabas. Esto se hacía en dos mitades de versos isométricos de 7 sílabas que se separaban con una
pausa relativamente fuerte.
 Se diferenciaba del mester de juglaría porque en este se utilizaban versos aniso silábicos.
 Utilizaron una rima difícil y exigente: la consonante. De lo contrario, el mester de juglaría utiliza una rima asonante y el
mester de cortesía utiliza la prosa.
 Por otro lado, usan como esquema métrico preferentemente el tetrástrofo monorrimo, formada por un cuartero de versos
alejandrinos, es decir, 14 sílabas que contiene una sola rima también llamada Monorrimo.
Autores y textos que se destacan en el mester de clerecía
 Gonzalo Berceo fue un clérigo que se formó como sacerdote en Santo Domingo de Silos, en Burgos. Se convirtió en el
primer representante del mester de clerecía inaugurando la poesía erudita, contraria a la poesía épica y popular de los
juglares. Sus obras fueron religiosas, clasificándose en la vida de santos, obras marianas y obras de temática religiosa
doctrinal en general. Entre las que se destaca los milagros de nuestra señora. Muchas de sus historias están inspiradas en
sus vivencias y tradiciones de los monasterios en los que estuvo. La mayoría de sus obras tuvieron una finalidad didáctica y
moral, caracterizándose por el uso de un lenguaje sencillo.
 Arcipreste de Hita fue un escritor castellano que escribió una de las obras más relevantes de la literatura medieval, el Libro
del buen amor. Se tiene poca información del autor. El autor establece algunos puntos clave entre la sensualidad, la piedad
religiosa y la belleza femenina. Esto hace que sus textos se presten para la creación de interrogantes según su contenido.
LA NOVELA MEDIEVAL ESPAÑOLA
La novela de caballería es un género literario escrito en prosa, muy popular en el Renacimiento, pero que tienes sus orígenes a
finales de la Edad Media en el que se cuentan historias de aventuras de caballeros andantes imaginarios que dedican su vida a
luchar por las causas justas. Este género se originó en Francia, pero fue más popular en España. Las historias de heroísmo
caballeresco y galantería fueron un elemento importante de la literatura de la Edad Media en toda Europa.
En sus inicios, las cortes reales europeas se entretenían con historias de amores platónicos de parejas frecuentemente ficticias.
Este tipo de literatura era conocida como romance cortesano o de amor cortés.
Además, eran objeto de historias los valores guerreros propios de la época y necesarios para el mantenimiento de los reinados.
En estas se alababan los valores guerreros de arrojo, coraje y lealtad. Este género en prosa fue parodiado más tarde por Miguel
de Cervantes Saavedra en su obra El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha.
Estructura, características y argumento de los libros de caballería
 Foco en las hazañas y no en los protagonistas: los protagonistas de estas historias son presentados con personalidades
planas, sin matices. En cambio, sus hazañas son la parte medular de la historia. Por otro lado, abundan los detalles en la
narración y se persigue conformar un patrón moral que sirva de ejemplo.
  Estructuras abiertas y flexibles: la extensión de los libros es considerable, algunos
incluso formaban colecciones. Las historias se entrelazaban y nunca acababan del todo,
dejando siempre la posibilidad de una secuela a gusto del autor.
 Pruebas y recompensas: los caballeros son sometidos a pruebas en las cuales
deben transmitir honra y valor. Deben demostrar su temple, aunque pierdan las batallas. Al
final, luego de superar múltiples pruebas, la recompensa del protagonista es la gloria y, en
muchos casos, el amor.
 Amor idealizado: las historias presentan amores puros y exagerados. En ocasiones
se presentan romances fuera del matrimonio y con hijos ilegítimos. También eran muy
comunes los finales felices que terminaban en matrimonio.
 Contexto bélico: el contexto de las novelas es bélico, lo que posibilita las
demostraciones de valor de los protagonistas y su capacidad con las armas. Los rivales son
de tal categoría que su derrota engrandece a los caballeros.
 Héroes de procedencia noble: con mucha frecuencia los héroes son hijos
ilegítimos de desconocidos padres nobles y, en ocasiones, de reyes. Las historias presentan
situaciones en las cuales el héroe debe demostrar que merece el apellido. Con mucha
frecuencia el héroe recibe ayuda de hechiceros, poderes sobrenaturales, pociones y espadas
mágicas.
 Escenarios ficticios: la geografía de los escenarios es irreal y fabulosa. Son lugares comunes las tierras de lagos
encantados, selvas embrujadas, suntuosos palacios y barcos misteriosos.
Algunos autores y obras
Ferrand Martínez (siglo XIV) quien fue un clérigo de Toledo y portaestandarte del rey Alfonso X. A Martínez se le atribuye
la autoría de la obra titulada Romance del caballero Zifar. Esta pieza literaria fue escrita alrededor del año 1300.
Garci Rodríguez de Montalvo (1450–1504) quien organizó la versión moderna de la novela de caballería Amadís de Gaula.
Los tres primeros tomos de esta obra del romance caballeresco de autoría anónima se habían escrito en el siglo XIV.

LA NOVELA SENTIMENTAL es un subgénero literario histórico del siglo XV y de la época del Renacimiento. Es una
narración corta, escrita en prosa que presenta una nueva concepción de las relaciones amorosas y una nueva valoración
especial de la mujer. Se basa en la pasión amorosa, aunque no siempre trata de los sentimientos del amor.
Estas son algunas características o rasgos propios de las novelas sentimentales:
 El relato ocurre en primera persona, aunque a veces el autor actúa en el libro o cede la palabra a los protagonistas u otros
personajes.
 Idealización de la amada como si se tratara de un ser divino
 El amante siempre se siente inferior a la amada
 El escenario se enmarca en un mundo de nobles y reyes
 Cuenta con un final trágico
 Las emociones tienen más importancia que la razón
 La trama se suele situar en países exóticos y lejanos al español
 Se emplea el diálogo para exaltar el amor y enfatizar el sufrimiento amoroso.
 El único motivo que inspira el relato es el amor y la imposibilidad de que este se realice debido a que va en contra de las
normas sociales.
 La acción narrativa se centra en el intercambio de cartas entre los enamorados.
 El amor se limita a las formas de la pasión sin correspondencia, propia del amor cortés o mejor dicho la lírica cortés.
 La aventura sentimental es tan fuerte que lleva a muchos personajes a la muerte o a la enfermedad, es decir que viven
mucho el amor.
Autores y obras principales de la novela sentimental
El pionero de este tipo de texto fue Juan Rodríguez del Padrón con "Siervo libre de amor" (1440), luego se escribió "Sátira de
felice e infelice vida" de Don Pedro de Portugal (1453). Pero la madurez de las novelas sentimentales llega con Diego de San
Pedro que publicó una obra considerada una gran obra maestra "Cárcel de amor" en 1492. Juan de Flores también es otro
autor español que se considera un gran ejemplo de novelas sentimentales gracias a la publicación de "Breve tratado de
Grimalte y Gradisa" y la "Historia de Grisel y Mirabella". Con estas dos obras se alcanzó la cumbre del género y, por tanto,
son dos obras imprescindibles de conocer.

TEATRO MEDIEVAL ESPAÑOL

Durante la Edad Media el teatro en Europa había poco menos que desaparecido. Desde el siglo Vd. C. las representaciones
teatrales se reducen a las obras de carácter religioso celebradas en las fiestas de la Iglesia. No es que hubiesen cambiado los
gustos del público hasta el punto de hacerle perder el interés por el teatro, simplemente la Iglesia se mostró en contra del
teatro. No es de extrañar, el teatro siempre ha tenido un notable carácter subversivo; nació, recordemos, en las fiestas
dedicadas a dioses paganos como Dionisio o Baco que estaban muy alejadas de la moral cristiana.
Durante las festividades religiosas solían representarse dentro de las iglesias episodios de los ritos litúrgicos sobre la navidad
o de la semana santa. Las primeras manifestaciones de teatro medieval español de las que tenemos constancia aparecen en el
siglo XV: El auto de los Reyes Magos (anónimo). Y este es el arranque de la tradición teatral que continúa con pequeñas
representaciones celebradas durante la festividad del Corpus y de la Navidad, y que son el antecedente de los autos
sacramentales.
Textos y autores del teatro medieval español
Los primeros autores de los que nos han llegado obras son:
Gómez Manrique, tío del famoso poeta, del que se conservan dos obras de los ciclos de Navidad y de la Pasión.
Alonso del Campo, autor de una obra atribuida, Auto de la Pasión. El primer autor importante para la historia del teatro
español aparece a finales del siglo XV y se trata de Juan de la Encina. Escribió el tradicional teatro religioso, pero también
aparecen las primeras obras profanas: las églogas, composiciones que pertenecen al género lírico (de hecho, Manrique las
publica junto a sus poesías en su Cancionero): se trata de composiciones breves (menos de 500 versos), temática amorosa,
protagonizadas por pastores que desarrollan un diálogo lírico que puede ser representado.
Sin embargo, la obra más importante del siglo XV es La
Celestina, de Fernando de Rojas, que se encuentra entre la
tradición medieval y el Renacimiento. Es representativa de esta
tradición al ser una tragicomedia que se burla de los valores
medievales y el amor cortes de la novela sentimental.
Fue escrita en 1499 y no se decide completamente si es novela o
teatro, debido a su extensión. No obstante, es dialogada por
completo, incluye indicaciones y técnicas dramáticas y consta
de 21 actos. Por lo anterior, se ha deducido que esta obra no fue
escrita para ser representada sino leída.
Narra todas las peripecias amorosas entre Calisto y Melibea,
quienes llegan a relacionarse a través de una alcahueta llamada
Celestina. Este amor carnal tiene un final trágico, pues una de
sus intenciones es dejar una enseñanza moral para que los enamorados o se aparten del buen amor. Los personajes se dividen
en clases sociales: burgueses y criados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Luego de leer cada uno de los temas anteriores, consigna en tu cuaderno los aspectos más importantes de cada uno
de los temas.
2. Recuerda el proceso de formación de las lenguas romances y explica por qué crees que los clérigos decidieron
abandonar el latín y escribir sus obras en lengua romance.
3. Explica el papel de la literatura durante la Edad media en la transmisión de valores y las tradiciones católicas.
4. Recuerda el mester de juglaría. Escribe un párrafo en el expliques la diferencia entre el mester de juglaría y el mester de
clerecía.
5. Lee el siguiente fragmento del libro del buen amor. Cópialo en tu cuaderno. Responde las preguntas.
a. Identifica los nombres de los personajes que se mencionan en los versos.
b. ¿A qué se debe en conflicto entre cuaderna y carnal?
c. ¿con qué festividad de la iglesia católica asocias estos versos?
6. Teniendo en cuenta las características de la novela de caballería y la novela sentimental elabora un cuadro comparativo
de semejanzas y diferencias.
7. Explica brevemente cuál fue el papel de la mujer en las novelas de caballería y la novela sentimental.
8. Identifica cuál de las siguientes no es una característica del teatro religioso.
a. Se intercalaba en la liturgia.
b. Representaba episodios de historias sagradas.
c. Incentivaba el buen amor.
d. Recreaba momentos de semana santa.
9. Explica por qué se considera que la Celestina es una tragicomedia.
10. Argumenta porque no se ha podido establecer exactamente si La celestina pertenece al género narrativo o al dramático.
11. Recuerda el contexto de histórico y el pensamiento que se dio en la Edad Media y explica por qué durante esta época el
teatro prácticamente desapareció.
12. Explica por qué las primeras temáticas del teatro medieval eran de tipo religioso.
13. Selecciona dos o tres características, temas o argumentos de la novela de caballería o de la novela sentimental (los que
te llamen la atención), luego escribe una historia fantástica que gire en torno a tu elección. Que sea de dos cuartillas, por lo
menos. Pon en juego tu imaginación.
14. Elabora una lista de valores (3) y antivalores (4) presentes en La Celestina y explícalos.

EL TEXTO COMO UNIDAD LINGÜÍSTICA

Se conoce como texto al conjunto de frases y palabras coherentes y ordenadas que permiten ser interpretadas y transmiten las
ideas de un autor (emisor o locutor). La palabra texto es de origen latín textus que significa tejido. Aunque se suele pensar
que los textos son creados por autores literarios, científicos o periodistas, la realidad es que cualquier persona que sea leer y
escribir puede escribir un texto. Un mensaje instantáneo, una receta, el cuerpo de un correo electrónico está compuesto por
un texto, siempre y cuando cumpla con algunas características.
Características de un texto
La extensión de un texto puede variar desde unas pocas palabras hasta múltiples párrafos, pero para que un texto sea efectivo
en su función de transmitir un mensaje, debe cumplir con dos características: coherencia y cohesión.
Coherencia: establece la relación lógica entre las ideas de un texto, logrando que se complementen unas con otras.
Cohesión: establece la conexión armoniosa entre las diversas partes del texto, en la composición de parágrafos, frases.
Uso de léxico: puede ser técnico, coloquial, vulgar, culto.
Contexto: es todo lo que rodea el texto, es la circunstancia, lugar y tiempo en el cual se está produciendo el acto de la
comunicación y que contribuye a que el mensaje sea entendido de forma más clara.
El objetivo del texto es comunicar un mensaje claro y preciso, bien sea romántico, descriptivo, científico, informativo,
entre otros, para ser comprendido por el destinatario.
TIPOS DE TEXTOS
De acuerdo con la finalidad y la estructura del texto, hay diferentes tipos de textos. Algunos de ellos son:
Textos argumentativos: permiten convencer, modificar y reforzar la idea del lector u oyente mediante justificaciones,
fundamentos y razones. Los artículos de opinión son un ejemplo de textos argumentativos.
Textos científicos: tal como lo indica su nombre, es un escrito que aborda conceptos, teorías, resultados con base en
conocimientos científicos a través de lenguaje científico.
Textos descriptivos: consiste en la representación o descripción de una persona, animal, cosa, paisaje, emoción, u otros,
como por ejemplo la lista de compras, los anuncios de productos, el currículo.
Textos expositivos: informan o aportan un conjunto de datos referentes a acontecimientos, ideas, conceptos. Aunado a ello,
también son explicativos porque aclaran y desarrollan toda la información y datos proporcionados. Los trabajos académicos
son textos expositivos.
Textos epistolares: también conocidas como cartas, son un tipo de comunicación exclusivamente escrito. Las epístolas
bíblicas, por ejemplo, son consideradas las cartas enviadas a las comunidades cristianas por los apóstoles Judas, Pedro y
Juan, encontradas en el Nuevo Testamento.
Informativos: exponen hechos, circunstancias, u otros temas de forma objetiva, clara y precisa, como los textos periodísticos
y científicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Ordena las siguientes frases para componer una narración:
a. El taquillero era muy lento y tuvo que apremiarle
b. Disponía sólo de cinco minutos para tomar el autobús
c. Pedro tenía mucha prisa
d. No quería perder este coche por nada del mucho

2. Corrige la construcción de las siguientes frases para que sea coherente.

a. Compré una manta para el viaje de lana
b. Tenemos camas para matrimonios de hierro
c. Ha venido un perro con mi tío que ladra mucho
d. Se venden carteras para alumnos fuertes de cuero
e. Una casa ha construido mi vecino de cemento armado.

3. Escoge la opción correcta para organizar las oraciones y el texto resulte coherente
I. Yuri Gagarin
1. durante un vuelo de entrenamiento.
2. Ese día, más que morir, pasó a la inmortalidad,
3. el cosmonauta ruso quedó sepultado seis metros bajo tierra en un avión de combate Mig-15,
4. pues siete años antes se había convertido en el primer humano que voló al espacio.
5. El 27 de marzo de 1968,
El orden correcto de los enunciados es:
a. 5-3-1-2-4
b. 5-1-3-2-4
c. 5-3-1-4-2
d. 2-4-5-3-1
e. 2-3-1-5-4

II. La gran sorpresa

1. Le pregunta a su vecino y éste le informa que hubo un accidente automovilístico y uno de los autos destruyó su
jardín.
2. se pregunta ¿Qué habrá ocurrido?
3. Al bajar de su auto queda sorprendido, pues observa que su jardín había sido destruido;
4. Martín llega a su casa después de estar fuera el fin de semana.
El orden correcto de los enunciados es:
a. 4-1-2-3
b. 4-2-1-3
c. 4-3-2-1
d. 3-2-1-4
e. 1-4-3-2
5. Recuerdas que durante la edad media se presentó la peste negra, que mató a más de 250 millones de personas sólo en
Europa. Hoy el planeta está viviendo una pandemia similar, el coronavirus. Elabora un texto (del tipo o clase que prefieras)
que expreses tu opinión acerca de cómo se pudo vivir en la Edad Media a diferencia de hoy. Ten en cuenta los medios de
comunicación, los avances científicos, el tipo de virus, los cuidados, las recomendaciones, la percepción de las personas, la
cultura y cualquier aspecto que consideres conveniente. No olvides las características de un texto. Dos cuartillas por lo
menos.
6. El 23 de abril se celebra el día del idioma español. Elabora un texto o un afiche o una tarjeta alusivo al día del idioma.
Sé creativo/a.