ACTIVIDADES EN EL AULA PARA ESTUDIANTES CON TRASTORNOS DEL DESARROLLO O

ADQUIRIDOS DEL LENGUAJE

VILMA CRISTINA YEPES GAVIRIA

DOCENTE

PATRICIA CRESPO ALBERTO

CURSO

PROCESOS NEUROLINGÜÍSTICOS, DIFICULTADES Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MÁSTER UNIVERSITARIO EN NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
MEDELLÍN-COLOMBIA
2020
A partir del caso señalado, estas son mis propuestas:

ACTIVIDAD N° 1

 Título de la actividad: Armando historias

 Objetivo de la actividad: Desarrollar fluidez en la expresión verbal.
 Temporalización: 1 a 2 horas a la semana
 Desarrollo: A partir de la entrega de 4 tarjetas visuales, el niño o la niña, deberá
organizarlas de forma secuencial y contar lo que allí sucede de forma lógica, es
decir con inicio, nudo y desenlace.
 Recursos y materiales: Imágenes con secuencia lógica.
 Justificación de la elección de dicha actividad: Esta actividad es importante
porque permite que el estudiante potencie el lenguaje oral y favorece la
participación y manipulación de fichas que en definitiva será un aporte para la
estimulación multisensorial convirtiéndose en un refuerzo positivo.

ACTIVIDAD N° 2

 Título de la actividad: lotería comprensiva

 Objetivo de la actividad: aumentar el vocabulario tanto comprensivo como
expresivo.
 Temporalización: 1 hora a la semana
 Desarrollo: se entregará a cada estudiante su tarjeta de lotería, habrá un niño que
será el líder y sacará las fichas de la bolsa, cuando un niño tenga la ficha, deberá no
sólo decir yo la tengo, sino que además, deberá decir para qué sirve o describir la
palabra de la ficha. Ejemplo: bicicleta, la bicicleta es un medio de transporte, tiene
2 ruedas, yo tengo una, no necesita gasolina…
 Recursos y materiales: lotería del centro de recursos.
 Justificación de la elección de dicha actividad: esta actividad es importante,
porque permite que el niño desarrolle una estructura de lenguaje más compleja y
 aumente el vocabulario básico, también le contribuye a afianzar las relaciones
interpersonales al compartir este juego grupal.

ACTIVIDAD N° 3

 Título de la actividad: reaprendiendo fonética y fonología

 Objetivo de la actividad: mejorar la articulación de fonemas y palabras.
 Temporalización: 1 hora a la semana.
 Desarrollo: aprovechando que Alfonso tiene tanta capacidad para el arte, se le
pedirá tanto a él como a sus compañeros, que dibujen unas palabras que llevan
combinaciones o sílabas trabadas: tablero, postre, sanduche, globo, guerrero,
entre otras, luego de esto, les pediré que clasifiquen estas palabras en unas cajitas
que habrá en los pupitres de acuerdo a las sílabas: FR: frasco, fresa, fruta, frito,
frotar, fruna; BL: blanco, tablero, tablita… al final, revisaremos entre todos, la
disposición adecuada de los dibujos en las cajas de acuerdo a su relación y
correspondencia.
 Recursos y materiales: frascos o cajitas de cartón, hojas de block, colores, lápices,
borradores.
 Justificación de la elección de dicha actividad: esta actividad es fundamental
realizarla, porque debido a que Alfonso posee dificultad en la articulación de
fonemas, este ejercicio, le permitirá mejorar sus conciencia fonológica y
discriminación auditiva, además del reconocimiento, al tener que identificar el
sonido inicial común de los dibujos, estímulo intencionado ya que las actividades
de tipo visual son su fortaleza.

NOTA: Todas las actividades anteriores, se desarrollarán con todos los estudiantes, esto
con el fin de ser inclusivos y no propiciar baja autoeficacia en el estudiante o sentimientos
de inferioridad.