ÍNDICE

1. EL PROBLEMA ............................................................................................................. 1

1.1. Planteamiento del problema..................................................................................... 1

1.2. Formulación del problema ....................................................................................... 1

1.3. Sistematización del problema .................................................................................. 1

2. OBJETIVOS.................................................................................................................... 2

2.1. Objetivo general ....................................................................................................... 2

2.2. Objetivos específicos ............................................................................................... 2

3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ............................................................................. 2

3.1. Académica ............................................................................................................... 2

3.2. Técnica ..................................................................................................................... 2

3.3. Social ....................................................................................................................... 2

4. MARCO DE REFERENCIA .......................................................................................... 3

4.1. Teórico ..................................................................................................................... 3

4.2. Conceptual ............................................................................................................... 5

4.3. Espacial .................................................................................................................... 6

4.4. Temporal .................................................................................................................. 6

5. ALCANCE ...................................................................................................................... 6

5.1. General ..................................................................................................................... 6

5.2. Análisis de alternativa .............................................................................................. 7

5.3. Aporte académico .................................................................................................... 7

6. FUENTES Y ANEXOS .................................................................................................. 7

BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 7

ANEXOS ............................................................................................................................ 9
EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del problema

Si hay un sector de la población que todos los días percibe la indiferencia, el miedo y el
rechazo, ese es el de la discapacidad. Todos esos sentimientos son contra los que
cotidianamente tienen que luchar las personas con discapacidad, el grupo tal vez más
discriminado en Entre Ríos.

La población con discapacidad del Municipio de Entre Ríos siempre ha existido y ha

incrementado en los últimos años, así como su necesidad de integrarse a la sociedad y
conseguir una aceptable independencia. Existen dos coberturas indispensables para vivir en
sociedad que son la Educación y Salud, sin embargo en la provincia este grupo no cuentan
con igualdad de oportunidades para integrarse, debido a que según padres de familia, muchas
escuelas ponen trabas para no aceptar niños con discapacidad, no hay formación docente para
trabajar con estos niños, no hay una infraestructura adecuada en escuelas para incluir a niños
con discapacidad; las escuelas están pensadas para que todos sean iguales, las puertas no
cuentan con un ancho adecuado para que sillas de ruedas pasen por ellas, no hay rampas, ni
aulas insonorizadas para niños con autismo y los baños no están adaptados para esta
población, entre otras cuestiones básicas que no han sido resueltas tanto por el Consejo
General de Educación, como por IPRODI (Institución Provincial de discapacitados). Ver
Anexo 1 Noticia provincial sobre los niños con discapacidad.

1.2. Formulación del problema

¿Necesitan los niños con discapacidad de Entre Ríos una infraestructura elaborada
conforme a las normas establecidas por el Estado para personas con discapacidad (Ley
N°223) para una integración social e independencia aceptable?

1.3. Sistematización del problema

El análisis de la problemática de este proyecto se basará en la matriz P.C.E.S. (Problema,
Causa, Efecto y Solución), ver Anexo 2. Matriz P.C.E.S.

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2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general
 Diseñar la estructura de sustentación para la construcción del Centro de niños con
Discapacidad para el Municipio de Entre Ríos.

2.2. Objetivos específicos

 Analizar las normativas de diseño de infraestructuras para personas con discapacidad.
 Realizar los trabajos de campo y gabinete necesarios para conocer las condiciones
técnicas del suelo donde se emplazará la estructura para su diseño.
 Analizar distintas alternativas de diseño estructural.
 Ejecutar el diseño estructural en programas computarizados (CYPECAD y SAP
2000) y de forma manual.
 Estimar el costo aproximado del emplazamiento físico de la obra.

3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

3.1. Académica
El diseño estructural del Centro de Niños con Discapacidad, fortalecerá los
conocimientos adquiridos durante la formación de la Carrera de Ingeniería Civil y
permitirá que se aplique conforme a las normas que exige el Estado para las personas
con discapacidad.

3.2. Técnica
Se determinará la alternativa más viable que se planteará en la propuesta de proyecto
de grado, de manera que ésta sea la más adecuada en cuanto al proceso constructivo,
espacio requerido, los costos de operación y mantenimiento. Además el diseño deberá
adaptarse al entorno del lugar, para un mejor planteamiento estructural en su desarrollo
en la materia de CIV-502. (Proyecto de ingeniería civil II).

3.3. Social
No existe un plan de un Centro de niños con Discapacidad en el Municipio de Entre
Ríos y es por eso que se considera necesario abordar esta problemática ante la carencia
de instalaciones adecuadas para personas discapacitadas, mediante el mismo se
promoverá la asistencia de personal capacitado, esta propuesta pasará a formar parte del

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 municipio; que se ocupara de su gestión y mantenimiento en beneficio de las personas
con discapacidad.

4. MARCO DE REFERENCIA
4.1. Teórico
Descripción del proyecto.-

El proyecto comprende la construcción de un Centro de Niños con Discapacidad en

el Municipio de Entre Ríos para beneficiar a más de 300 personas con discapacidad el
cual es sostenible, dado que por Ley cada municipio debe invertir en ambientes
adecuados para personas con discapacidad, Los materiales y técnicas a utilizar son de uso
común al medio y el diseño se complementa con el paisaje de zona. Los ambientes
cuentan con suficiente iluminación y ventilación natural, necesaria para una zona de altas
temperaturas y que requiere de ahorro energético.

Construcción de Estructuras

Para realizar el diseño estructural del Centro de Niños con Discapacidad se tomarán
las siguientes normas vigentes en nuestro país:

 CBH (1987): Norma boliviana del hormigón armado. Por Decreto Supremo Nº 17684
de 7 de octubre de 1980, se crea la Comisión Permanente del Hormigón Armado, que
se encarga de redactar la CBH-87, con los avances científicos y tecnológicos en el
campo del hormigón, haciendo uso de las recomendaciones de los sectores
interesados en este tipo de obras y de los Grupos de Trabajo que se han creado para
este fin.
 En el estudio de Suelos se contratará a una empresa especializada para que realice los
estudios según Norma AASTHO (American Association of State Highway and
Transportation Officials) y según SUCS (Sistema Unificado de Clasificación de
Suelos).
Resistencia última.-
Es un procedimiento más racional que el método de diseño por esfuerzo permisible,
WSD (Diseño por esfuerzo permisible o diseño lineal) debido a que posee una consideración
más realista del concepto de seguridad y conduce a diseños más económicos.

3
 En este método, (llamado actualmente diseño de resistencias) las cargas muertas y
vivas se multiplican por ciertos factores de cargas (equivalentes a factores de seguridad) y
los valores resultantes se llaman cargas factorizadas. Los miembros se seleccionan luego de
manera que teóricamente fallen justo bajo estas cargas factorizadas.
La resistencia de un miembro particular de concreto reforzado es un valor dado por
el código y no es necesariamente la verdadera resistencia última del miembro. Por lo tanto,
se usa el término más general “Diseño por resistencia”, ya sea referido a la resistencia de
vigas, a la resistencia de columnas, a la resistencia al corte u otras.
Materiales.-
El concreto, también denominado hormigón, es un material artificial, creado de
materiales comunes: piedra, arena y cemento, de gran resistencia a la compresión, pero muy
poca a la tensión. Es el material estructural más usado en el país para construcción de
estructuras de edificios de oficinas y vivienda, y puentes.
El concreto es un material muy durable, resistente al fuego y a la intemperie; muy
versátil, y puede adoptar cualquier forma, dependiendo de la formaleta usada. Posee una
resistencia a la compresión buena, con valores típicos en el país entre 210 y 350 kgf/cm2 (21-
35 Mpa). Sin embargo, se producen actualmente concretos de «alta resistencia» con valores
de resistencia hasta de 1200 kgf/cm2 (120 Mpa). También tiene desventajas, como su poca
resistencia a la tracción, aproximadamente la décima parte de la de compresión. Además, sus
propiedades mecánicas pueden ser muy variables, ya que dependen de la calidad, la
dosificación de los materiales, del proceso de producción, transporte, colocación y curado.
La fisuración por tracción del concreto se presenta en casi todos los miembros de concreto
reforzado a flexión, excepto en aquellos que están poco cargados o los que funcionan
básicamente a compresión. La deficiente resistencia a tensión del concreto simple dificulta
su uso como material en vigas o elementos a flexión. Es necesario combinarlo con acero que
tiene alta resistencia a la tensión, dando origen al concreto reforzado (con varillas) y al
concreto pre esforzado, que introduce esfuerzos de compresión que contrarrestan los
esfuerzos de tensión (tracción) en las secciones donde se presentan.

4
 4.2.Conceptual
Los siguientes conceptos son considerados como básicos y esenciales para el Diseño
arquitectónico y cálculo estructural:

 Centros de Discapacitados.- Es un servicio de estancia diurna asistencial que

proporciona una atención integral a las personas en situación de dependencia, con el
objetivo de mejorar o mantener el mejor nivel de autonomía personal.
 Zapata aislada.- Apoyo individual para las diferentes partes de una unidad de
subestructura; la fundación se denomina fundación mediante zapatas.
 Recubrimiento.- Mínima distancia libre entre cualquier punto de la superficie lateral de
una barra y el paramento más próximo de la pieza.
 Capacidad mecánica.- En una barra de acera o una sección de hormigón, producto de la
sección por la resistencia de cálculo del material, en tracción o en compresión. En una
armadura, la suma de las capacidades mecánicas de las barras que la componen.
 Carga permanente.- Conjunto de cargas, constantes en posición y magnitud, que actúan
siempre sobre una estructura; es decir, suma del peso propio y la carga muerta.
 Carga muerta.- Carga inerte que gravita de un modo continuo sobre el elemento o pieza
que se calcula, con exclusión del peso propio del elemento en cuestión.
 Coeficiente de mayoración.- Coeficiente de seguridad parcial relativo a las acciones,
multiplicador de los valores característicos de las mismas.
 Coeficiente de minoración.- Coeficiente de seguridad parcial relativo al material,
divisor del valor característico de su resistencia.
 Coeficiente de variación de la Resistencia Característica del hormigón.- Cociente entre
la desviación normal y la media aritmética de los resultados de un número finito de
ensayos de resistencia realizados. Se expresa como número decimal.
 Cuantía mecánica.- En la sección transversal de una pieza, cociente que resulta de
dividir la capacidad mecánica de la armadura por la capacidad mecánica de la sección
útil del hormigón.
 Cuantía geométrica.- En la sección transversal de una pieza, cociente que resulta de
dividir el área de la sección total de armaduras por la de la sección de hormigón.

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 Estado límite.- Cualquier situación que, al ser alcanzada por una estructura o parte de
ella, la pone fuera de servicio, es decir, en condiciones tales que deja de cumplir alguna
de las funciones para las que fue proyectada.
 Estado limite último.- Aquel que corresponde al colapso total o parcial de la estructura.
 Estado límite de utilización (o de servicio).- Aquel que viene definido por los requisitos
funcionales y de durabilidad que deba cumplir la obra en servicio.
 Resistencia de cálculo.- Valor que resulta de dividir la resistencia característica de un
material, por el correspondiente coeficiente de minoración.
 Resistencia característica del hormigón.- Valor que corresponde al cuantil del 5 % en
la curva de distribución de resistencia, a compresión, del hormigón colocado en obra.
 Resistencia característica estimada del hormigón.- Valor que estima o cuantifica la
resistencia característica real de obra a partir de un número finito de resultados de
ensayos normalizados de resistencia a compresión, sobre probetas tomadas en obra.
Abreviadamente se puede denominar resistencia característica
 Resistencia especificada del hormigón.- Valor que se adopta en el proyecto para la
resistencia a compresión, como base de los cálculos, asociado en esta norma a un nivel
de confianza del 95 %. Se denomina también resistencia de proyecto
4.3. Espacial
El presente proyecto será la base para la construcción del Centro de Niños con
Discapacidad, que se emplazará en el Municipio de Entre Ríos, Provincia O’Connor del
departamento de Tarija. Ver Anexo 3. Ubicación del Proyecto

4.4. Temporal
La realización del presente proyecto de grado, será comprendido en los periodos
I/2020 y II/2020

5. ALCANCE
5.1. General
 Se realizará de forma exclusiva el Diseño Estructural de toda la infraestructura
propuesta.
 No se realizará detalles de instalaciones de servicios dentro del Centro de Niños con
Discapacidad.

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 5.2. Análisis de alternativa
Las alternativas para solucionar el problema planteado son los siguientes:

 Exigencia para que instituciones públicas y/o privadas brinden infraestructura

adecuada para personas con discapacidad.
 Agregar ambientes inclusivos en unidades educativas.
 Realizar una infraestructura que cumpla con reglamentos y normas que exige el
estado en beneficio de discapacitados.

De los cuales el Gobierno Municipal de Entre Ríos ha optado por la construcción de un

Centro de niños con discapacidad, para que sea un espacio especialmente para ellos y les
prepare para incluirse a la sociedad.

5.3.Aporte académico
 El aporte académico presentado en este proyecto será el diseño de rampas desde
rampas pequeños hasta extensos con curva..

6. FUENTES Y ANEXOS
BIBLIOGRAFÍA
Libros

 Jack C. McCormac, “Diseño de Concreto Reforzado”, 5ta edición: Editorial Alfa-

omega.
 Norma Boliviana CBH 87. (1987), “Hormigón Armado”. ICS 91.080.40 Estructuras
de Hormigón. Bolivia.
 Carlos M. A. (2001), “Metodología, diseño y desarrollo del proceso de
investigación”, Colombia, Tercera edición, editorial Mc. Graw Hill.
Proyectos de grado
 Maribel, J. O. (2015). Centro de Rehabilitación y Capacitación para Personas con
Discapacidad de La Paz. La Paz: Proyecto de Grado.

Citas por internet

7
  Civilgeeks, (19 de diciembre de 2019), Apuntes, La Resistencia del Concreto.
Recuperado de https://civilgeeks.com/2016/12/19/apuntes-la-resistencia-del-
concreto/
 Civilgeeks, (27 de marzo de 2019), Algunos Datos Interesantes Sobre El Hormigón.
Recuperado de https://civilgeeks.com/2019/03/27/algunos-datos-interesantes-sobre-
el-hormigon-concreto/

Leyes

 Reglamento de la Ley Nº 223, Ley General para Personas con Discapacidad, DS Nº

1893, 12 de febrero de 2014
 Ley Nº 9891 de Discapacidad de Entre Ríos, Consejo General De Educación.

Fuentes de información

 Análisis, Serias dificultades en la escolaridad de niños con discapacidad en la

provincia, 31 Octubre, 2019, Entre Ríos, AnalisisDigital.

8
ANEXOS
Anexo 1 Noticia provincial sobre los niños con discapacidad.

Fuente: Análisis Digital-página web

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Anexo 2. Matriz P.C.E.S.

MATRIZ P. C. E. S.
PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCION
- Falta de - Incumplimiento de - Incapacidad de - Exigir que
infraestructura que la Ley N° 223 por integrarse a la instituciones
permita integrar a los parte de sociedad por parte públicas y/o
habitantes con instituciones de las personas con privadas hagan
discapacidad públicas y privadas. discapacidad. cumplimiento de las
(incumplimiento a la - La mayoría de las normas y
Ley N°223 del personas con reglamentos para la
Estado Plurinacional discapacidad no inclusión de
de Bolivia) en la logra estudiar hasta personas con
Municipio de Entre los 14 años como discapacidad.
Ríos. indica la Ley. - Implementar
- La mayoría de las ambientes
instituciones inclusivos en
Públicas y/o Privadas Unidades
no incluyen a esta Educativas
población siendo una - Realizar un
barrera en la Proyecto para la
integración a la construcción de una
sociedad. infraestructura que
cumpla con la Ley
del Estado en favor a
las personas con
Discapacidad
Fuente: Elaboración propia

10
Anexo 3. Ubicación del Proyecto

Fuente: Mapa global web

Ilustración 1. Localización Nacional

Fuente: Mapa político de Tarija

Ilustración 2. Ubicación departamental

11
Fuente: Prefectura del departamento de Tarija

Ilustración 3. Ubicación en el Municipio de Entre Ríos

12