Actividad.

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Revisar el texto "De visita en reuniones de CT", de Fierro y Rojo, y retomar los
apartados del "Acuerdo por el que se establece la organización y
funcionamiento de las escuelas de educación secundaria" y de la
normatividad estatal que refieren el funcionamiento del consejo técnico escolar y
de las academias. Por equipos reflexionar sobre las siguientes cuestiones:

 En las escuelas secundarias visitadas, ¿con que frecuencia sesionan el

consejo Técnico escolar y las academias?, ¿Qué asuntos se reiteran más?
Las juntas son los viernes fin de mes, se llevan a cabo temas como el
aprovechamiento escolar, se comparten estrategias, se plantean áreas de
oportunidad y cada maestro presenta su avance en el mes.
 De las condiciones identificadas, ¿cuáles facilitan y obstaculizan el trabajo
en equipo?
Que no todos los maestros se prestan a aceptar errores o a seguir
sugerencias.
 A partir de lo analizado en este tema, ¿Qué condiciones deberían cumplirse
para lograr que el consejo técnico escolar y las academias funcionen como
verdaderos espacios colectivos de análisis y discusión sobre aspectos
vinculados estrechamente con los procesos de enseñanza y aprendizaje
Que se le de la importancia que merece estas juntas, porque como lo dice
en la lectura, existen los CT fantasmas, que solo era para sacar un acta y
constar que se realizó, pero en realidad no se comentaba acerca de la
escuela, los alumnos.

Elaborar un escrito breve para describir una jornada completa de

actividades, donde destaquen la cantidad y calidad en la organización del tiempo
escolar, considerando los siguientes aspectos:
 La distribución del tiempo durante las clases.
 La opinión de profesores, directivos y alumnos sobre el uso del tiempo
en la escuela.
  El tiempo que se destina a cumplir comisiones u otras actividades
diferentes a las destinadas al trabajo en el aula y la opinión que tienen
los participantes sobre este tipo de actividades.
 El tiempo y la dedicación para tratar aspectos relacionados con la
disciplina de los estudiantes.
El día comienza con los actos cívicos, en caso de que sea lunes, si no, solo
comienza con la formación, se dan los avisos por la mañana, anuncios, etc., en
todo este transcurso se pierden unos 20 min de la primera hora de clase, así que a
los maestros que les toque esa sesión, solo se alcanzara para realizar algo breve
u de otra manera será tarea. Al momento que es el cambio de clases, cada
maestro va a su respectivo salón y en estos cortos minutos es cuando se crea un
caos en los salones ya que no tienen maestro, y así es sucesivamente al cambio
de hora, por excepción de el receso, primer grado sale diez minutos antes que el
resto, para darles tiempo que compren sus alimentos sin ser molestados; no he
escuchado que algún maestro se queje de los tiempos, porque en realidad son los
que hay, cada uno trata de adaptarse, pero de lo que si se habla, son las
actividades fuera del aula, como festivales, bailables, presentación de proyectos,
etc., me toco ver a maestros que no dejaban salir a los alumnos porque estaban
en clase y la mayoría se queja que siempre reciben interrupciones, ya se sea de
los mismos alumnos de otros grados o de personal administrativo. Como lo
mencionaba anteriormente, la mayoría de los alumnos tiende a perder la disciplina
cuando no hay maestro en grupo, pero ahí entra la función del prefecto, que es
mantenerlos dentro del salón, lo que se han propuesto los maestros es tratar de
llegar lo más rápido posible al aula para no generar tanta indisciplina.
Contrastar el texto elaborado en la actividad anterior con las tesis expuestas por Rafael
Quiroz en el texto: "El tiempo cotidiano en la escuela secundaria", y en el de
Domenech y Visas: "El tiempo", y formular conclusiones.

A diferencia del texto que se redactó anteriormente, los textos a comparar vienen más
preparados, explica las funciones de las personas involucradas en la escuela, como se
debería de distribuir las clases y menciona los momentos que pueden existir en las
clases, arriba se mencionaron cosas globales, pero al fin de e cuentas los textos llevan a
lo mismo. En la lectura se menciona lo siguiente “para las autoridades escolares la
distribución del tiempo representa el primordialmente el cumplimiento de la normatividad
oficial en cuanto a calendario escolar y horarios”; y es lo mismo que se mencionaba al
estar hablando de CT, al fin de cuentas solo buscan cumplir con lo requerido, NO todos.

Con estas actividades se espera que los estudiantes reflexionen acerca de la importancia
del tiempo como recurso valioso de los sujetos y de los ámbitos educativos que
conforman la escuela secundaria, así como de la necesidad de aprovecharlo al máximo
en las actividades de mayor contribución en los aprendizajes escolares.