Legislación comercial

2. Opciones de Formación

CURSO. Depende del objetivo y duración del programa. Se constituye en la unidad

estructural de la formación, los cursos académicos hacen parte esencial de la estructuración
curricular y se constituyen en la unidad pedagógica y didáctica que articula el aprendizaje y
la formación. La institución ha establecido tres tipos de cursos: teórico, metodológico y
recontextual.

La determinación de los cursos básicos y electivos se sitúa en el orden de los criterios

pedagógicos y las intencionalidades formativas de un programa académico en el campo de
la educación superior.

Criterios que permiten conjugar los fundamentos determinados como básicos por parte de
la institución en cada uno de los campos de formación, con la suplementación o
complementación por parte del estudiante en cada uno de estos campos o áreas, mediante la
identificación, diseño y oferta de cursos académicos electivos. Así, en cada campo de
formación se establecen cursos académicos que apuntan al orden de lo teórico o de los
fundamentos, lo metodológico o lo procedimental y lo recontextual o lo actual; estos se
clasifican o señalan como básicos o como electivos.

DIPLOMADO. Es un programa curricular que estructura unidades de enseñanza-

aprendizaje, sobre determinado tema y que tiene suficiente extensión y formalidad para
garantizar la adquisición y desarrollo de un conocimiento teórico y/o práctico válido.
Existen diferentes tipos de Diplomados que son:

Diplomados Profesionales: son planes y programas curriculares orientados a actualizar

permanente a los profesionales en las distintas disciplinas y áreas del conocimiento. 
Diplomados de Actualización Docente: Son planes y programas cuyo propósito es el
fortalecer las habilidades, competencias y capacidades docentes y la actualización del
conocimiento en áreas específicas. 

Diplomado de Extensión: Son aquellos orientados a actualizar de manera permanente a la

sociedad en general, sin requerir de estudios formales previos. 

Diplomado a la Medida: Son programas estructurados a las necesidades particulares del

sector público, privado y social. 

La duración mínima de un diplomado será de 100 horas y cada módulo con un mínimo de
20 horas, lo cual deberá concordar a la estructuración con el contenido del programa.

SEMINARIO. Reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo

objeto es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que
requiere una interactividad entre los especialistas.

PROGRAMAS TECNICOS. Nos referimos a los conocimientos de aplicación práctica

que se tienen sobre una disciplina y que se basan principalmente en procedimientos y
recursos necesarios para desarrollar procesos.

Esto significa que aquellos programas educativos que son técnicos incluyen cursos que van
destinados a generar esos conocimientos y dejan de lado otros asuntos complementarios
que tal vez son relevantes, pero que no son estrictamente necesarios para comenzar a
trabajar. Es por esto, que los técnicos son más breves y tienen un nivel de profundidad
menor, en comparación con una carrera regular.

PROGRAMSA TECNOLOGICOS.
PROGRAMAS DE PREGRADO. Es el primer paso en el mundo universitario. Los
contenidos de este nivel se centran en la formación de una profesión determinada que
permita al alumno desarrollarse en un trabajo acorde tras la graduación. Si bien la duración
de cada carrera es diferente, los cursos de pregrado suelen demandar entre dos y tres años
para completarse. El título otorgado por varía según la carrera elegida.

PROGRAMAS DE POSTGRADO. Los postgrado están orientadas principalmente a la

formación de investigadores. El posgrado espera que el alumno sea capaz de llevar a cabo
una investigación propia y que pueda defenderla ante sus superiores. Esto es muy diferente
a lo que sucede en pregrado, donde cada materia es evaluada independientemente a través
de exámenes.

3. EN QUE CONSISTE LAS EDUCACION PUBLICA Y PRIVADA, LAS

CARACTERISTICAS DE CADA UNA DE ELLAS, BENEFICIOS Y
DIFERENCIAS

La distinción entre educación pública y educación privada es usual tanto en el lenguaje

ciudadano como en el académico.

Educación Pública: Aunque esta tiene el número de estudiantes más elevado, no por eso
es mejor.  Recibe los fondos del estado y es accesible y obligatoria. Posee muchas
deficiencias, algunas muy evidentes, entre ellas y por razones socioeconómicas el descuido
de las instalaciones. Salarios decadentes para los docentes que allí desempeñan y muchos
profesores y profesoras que cuentan con un cargo fijo.

Educación privada: En este caso a los jóvenes se les otorga una formación de mayor
calidad para su rendimiento. Posee muchas deficiencias, algunas muy evidentes, entre ellas
y por razones socioeconómicas el descuido de las instalaciones. Salarios decadentes para
los docentes que allí desempeñan y muchos profesores y profesoras que cuentan con un
cargo fijo.
 Las características de estos centros de educación privados son todo lo contrario a las
características de centros de educación públicos:

 Mejor acondicionamiento de la infraestructura.

 Profesorado más preparado y más cercano.
 Mejor calidad de enseñanza.
 Libertad de gestión, dentro de los límites de las leyes de educación.
 Oportunidades laborales mientras se estudia (no en todos los casos).
 Un título obtenido en un centro de educación privado siempre tiene más caché.

4. ELEMENTOS DE ESTE IPO EDE OFERTAS

La búsqueda de una educación superior de calidad exige una transformación de la

educacion, redefinición de sus procesos, principios, políticas, estrategias, organización,
operación y gestión, haciendo cambios a espacios más amplios y flexibles, enfatizando la
necesidad de demoler los muros de rigidez de los sistemas tradicionales, modificando la
distribución y formas de ejercicio del poder de las instituciones

Estos dan la oportunidad de ser flexibles dentro de unas capacidades funcionales, logísticas
y temporales de la institución y sus docentes, el concepto de oferta académica toma mayor
validez con el planteamiento de una propuesta de flexibilización en la oferta de los mismos.
Así, la programación de una misma unidad de enseñanza-aprendizaje en diversas
modalidades de duración, intensidad, inicio y finalización, al alumno una posibilidad para
seleccionar y organizar su carga académica acorde con situaciones, preferencias,
posibilidades y habilidades. Esto permite a los estudiantes configurar una formación acorde
a sus necesidades, comprometiéndolos más con su crecimiento profesional, eliminando las
fronteras temporales entre semestres y proponiendo nuevas escalas de tiempo adicionadas
en el período académico de mayor duración, dentro de una integración de actividades
como: dirección de cursos, contenido, planeación y programación, asignación de recursos y
el aprovechamiento máximo de éstos, de tal forma, que la cátedra se valore como un
producto con características propias de calidad, de presentación, de demanda y de
beneficios para los estudiantes, los profesores y por ende para la misma institución.

MAPA DE IDEAS
FERNANDO DE ROJAS