Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:

Análisis y Modificación de la Conducta

Tema:

Tarea 6

Participantes:

Matricula:

Facilitador/a:

Griselda Núñez

Fecha:

26/05/2020

Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las
siguientes actividades:
1. Realiza un resumen considerando los siguientes temas:

 Identificación y medición del control del estímulo.

De acuerdo a mi perspectiva el control por el estímulo de la conducta instrumental

se demuestra mediante variaciones en la respuesta (respuesta diferencial)
relacionadas con las variaciones en los estímulos. Si un organismo responde de
una manera en presencia de un estímulo, y de forma diferente en presencia de
otro, se puede decir que su conducta está bajo el control de esos estímulos. Estas
respuestas diferenciales resultan evidentes en el comportamiento de las dos
palomas del experimento de Reynolds.

La respuesta diferencial a dos estímulos también indica que las palomas estaban
tratando cada estimulo de forma diferente. Esto se denomina discriminación de
estímulos: se dice que un organismo muestra discriminación de estímulos si
responde de forma diferente a dos o más estímulos. La discriminación de
estímulos y el control por el estímulo constituyen dos maneras de considerar el
mismo fenómeno: una no existe sin la otra. Si un organismo no discrimina entre
dos estímulos, su conducta no está bajo el control de esas claves.

Otro aspecto interesante del experimento de Reynolds es que la conducta de cada

pájaro estaba controlada por un estímulo diferente. En ausencia de
procedimientos especiales, los investigadores no siempre pueden predecir cuál de
varios estímulos de aquellos que un organismo experimenta adquirirá control
sobre su conducta instrumental

 Factores del estímulo y de la respuesta en el control del estímulo.

Para mí los factores del estímulo y la respuesta son los puntos de arranque del
control por el estímulo. El que ciertos estímulos lleguen a controlar la conducta a
menudo depende de lo que el organismo ha aprendido acerca de esos estímulos.

La sugerencia de que la experiencia con los estímulos puede determinar hasta

qué punto estos llegan a controlar la conducta tuvo su origen en los esfuerzos por
explicar el fenómeno de la generalización de estímulos. Pavlov sugirió que la
generalización del estímulo se da porque el aprendizaje sobre el EC llega a
transferirse a otros estímulos en función de la semejanza física de esos estímulos
de prueba con el EC original.

Lashley y Wade (1946) adoptaron una postura contraria a la de Pavlov.

Rechazaron la idea de que la generalización del estímulo reflejase la transferencia
del aprendizaje y argumentaron que reflejaba la ausencia de aprendizaje. En
particular propusieron que la generalización del estímulo ocurre si los organismos
no han aprendido a distinguir las diferencias entre los estímulos. Defendían que
los animales tenían que aprender a tratar los estímulos como diferentes uno de
otro. Consideraban la forma del gradiente de generalización del estímulo como
determinada principalmente por las experiencias previas de aprendizaje del
organismo más que por las propiedades físicas de los estímulos.

 Factores del aprendizaje en el control del estímulo.

Considero que el factor que determina de forma más evidente si una característica
particular del estímulo llega a controlar la respuesta es la capacidad sensorial y de
orientación del individuo. La presentación de estímulos con ciertas características
de interés para un organismo no garantiza que otro organismo responderá a las
mismas características.

Los sucesos fuera del rango de lo que un organismo puede detectar con sus
órganos sensoriales simplemente no existen para ese organismo a menos que se
amplifiquen o sean transducidos a algo que el organismo pueda detectar. Las
limitaciones en los estímulos que pueden llegar a controlar la conducta dependen
también de si el individuo llega a tomar contacto con el estímulo.

 Claves contextuales y relaciones condicionales.

Para mí un estímulo se dice que es discreto si se presenta durante un breve
periodo y tiene un comienzo y un final claros. Un análisis más comprensivo de los
estímulos que los organismos experimentan durante el curso del condicionamiento
instrumental indica que los estímulos discriminativos discretos suceden en
presencia de un fondo de claves contextuales. Estas pueden ser visuales,
auditivas o claves olfatoria de la habitación. La investigación reciente indica que
las claves contextuales pueden proporcionar una importante fuente adicional de
control de la conducta aprendida.

Las relaciones entre dos eventos se llaman relaciones binarias. En ciertas

circunstancias, la naturaleza de una relación binaria está determinada por un
tercer suceso, llamado modulador, la relación de un modulador con la relación
binaria que señala se denomina una relación condicional. Numerosos
experimentos han indicado que los animales pueden aprender a utilizar
moduladores para decir cuando está en funcionamiento una relación binaria
particular.

Un procedimiento en el que un organismo es reforzado por responder en

presencia del E+ pero no es reforzado en presencia del E-, los estímulos
discriminativos E+ y E- son moduladores que señalan la relación entre la
respuesta y el reforzador. Existe una relación respuesta-reforzador durante el E+ y
una relación diferente durante el E-, por tanto los procedimientos de discriminación
instrumental incluyen el control condicional de la relación entre la respuesta y el
reforzador.

Control condicional en el condicionamiento pavloviano: El concepto fundamental

del control condicional es que un evento señala la relación entre otros dos
eventos. Habitualmente se concibe el condicionamiento clásico como una relación
binaria entre un estímulo condicionado y uno incondicionado. Establecer una
relación condicional requiere introducir un tercer suceso (el modulador).

En los procedimientos de discriminación instrumental, los moduladores (E+ y E-)

se denominan estímulos discriminativos, en el condicionamiento pavloviano,
algunos investigadores han denominado al control condicional de la respuesta
facilitación debido a que el modulador facilita la respuesta, el modulador se llama
facilitador. Más común, el control condicional en el condicionamiento clásico se
llama establecimiento de la ocasión porque el modulador establece la ocasión
para los emparejamientos del EC con el EI, en esta terminología el modulador se
llama establecedor de la ocasión

2. Diseña un caso donde se describan los efectos de la estimulación

repetida.

Una señora se mudó en un lugar donde hay un colmado el cual no para la música,
ella tiene que acostumbrarse a vivir cerca del cerca del colmado, en los primeros
días es una tortura (por el ruido). Pero con el tiempo ya de tanta veces escuchar la
música está acostumbrada a vivir con el sonido hoy en día parece que el sonido
no existe.