Cuando la ciencia se vuelve comprensible,

encontramos…
El texto de divulgación científica.

Reflexión sobre el lenguaje

En torno a los textos de Compartir la lectura y la
estudio escucha de textos de
divulgación científica para
aprender sobre un tema
de interés general.
Distinguir los propósitos
de estos textos y sus
recursos característicos
(definiciones, Sustantivos: distinción
ejemplificaciones, entre propios, comunes,
comparaciones, concretos y abstractos,
tecnicismos) individuales y colectivos;
Registrar los informes clases especiales de
como textos que permiten géneros y número.
comunicar una
experiencia y analizar su
estructura interna
(introducción, desarrollo,
conclusiones)
Ejercer las prácticas de
escritor de manera lúdica
en torno a un texto de
divulgación: planificar,
redactar y revisar el texto
para obtener el mejor
resultado
En contexto de estudio Reconocer la importancia
de internet como fuente
de información y saber
evaluar la credibilidad y la
pertenencia de los datos
según la propia búsqueda
En ámbito de Valorar la importancia de
participación ciudadana los textos divulgativos
como un modo de
acercar la información a
toda la población
 ANTES DE LEER

Observen las imágenes, lean el título y comenten entre ustedes

¿Escucharon hablar de la Nasa?

¿A qué creen que se dedica?
¿Cómo nos enteramos de los avances de la ciencia?

Se les ofrecerá a los alumnos el siguiente texto:

http://www.abc.es/ciencia/20150117/abci-hallan-nuevo-planeta-prometedor-
201501161714.html

Ciencia
Descubrimiento del Kepler Sábado 17 de enero de 2015

Hallan un nuevo planeta prometedor

para la vida
Forma parte de un sistema de tres mundos un poco más grandes que el nuestro
que orbitan una estrella cercana
 Kepl
er apunta al plano de la galaxia para obtener imágenes de planetas en tránsito –
Más de un año después de haber puesto fin a su vida práctica, el telescopio
espacial Kepler de la NASA sigue dando sorpresas. A pesar de haber perdido
sistemas de orientación críticos, el instrumento ha sido capaz de descubrir tres
planetas sólo un poco más grandes que la Tierra que giran alrededor de un
mismo sol. El que tiene la órbita más externa es el más interesante, ya que se
encuentra en la zona de habitabilidad de la estrella, una región donde las
temperaturas de la superficie podrían ser lo suficientemente moderadas para que
exista agua líquida y, quizás, la vida.
La estrella, EPIC 201367065, es una enana roja aproximadamente de la mitad del
tamaño y la masa de nuestro Sol. A 150 años luz de nosotros, se encuentra entre
las diez estrellas más cercanas que tienen planetas en tránsito. Su proximidad
significa que es lo suficientemente brillante para que los astrónomos puedan
estudiar las atmósferas de los planetas a su alrededor para determinar si son como
la terrestre y pueden ser propicios a la vida.

«Una atmósfera delgada hecha de nitrógeno y oxígeno ha permitido la vida sobre

la Tierra. Pero la naturaleza está llena de sorpresas. Muchos exoplanetas
descubiertos por la misión Kepler están envueltos por atmósferas gruesas, ricas en
hidrógeno que probablemente son incompatibles con la vida tal como la
conocemos», explica Ian Crossfield, astrónomo de la Universidad de Arizona y
responsable del estudio, presentado a la revista Astrophysical Journal y ya
disponible en arXiv.
Los tres planetas son 2,1, 1,7 y 1,5 veces el tamaño de la Tierra. El planeta más
exterior, el de 1,5 radios terrestres, es el más pequeño del grupo y orbita lo
suficientemente lejos de su estrella madre como para recibir los niveles de luz
similares a los recibidos por la Tierra del Sol, según explica Erik Petigura,
estudiante graduado de la Universidad de Berkeley que descubrió los planetas el
pasado 6 de enero mientras realizaba un análisis informático de los datos de
Kepler que la NASA ha puesto a disposición de los astrónomos. Calculó que los
tres planetas reciben 10,5, 3,2, y 1,4 veces la intensidad de luz de la Tierra.
«Hay una posibilidad muy real de que el planeta más exterior sea rocoso como la
Tierra, lo que significa que podría tener la temperatura adecuada para albergar
océanos de agua líquida», dice Petigura.
Apuntar a la eclíptica
Después de que el investigador encontrara los planetas en las curvas de luz de
Kepler, el equipo empleó rápidamente telescopios en Chile, Hawái y California para
caracterizar la masa, el radio, la temperatura, y la edad de la estrella. El siguiente
paso serán observaciones con telescopios, incluyendo el espacial Hubble, para
tomar la huella digital espectroscópica de las moléculas en las atmósferas
planetarias. Si son ricas en hidrógeno, el Hubble verá la señal delatora.

El descubrimiento es tanto más notable por el precario estado del telescopio

Kepler, que ha perdido las dos ruedas de reacción que lo mantenían apuntando a
un punto fijo en el espacio. Kepler renació en 2014 como «K2» con la estrategia de
apuntar en el plano de la órbita de la Tierra, la eclíptica, para estabilizar la nave
espacial. Kepler ha vuelto para buscar planetas mediante la técnica de los eclipses
o «tránsitos», cuando los mundos pasan frente a sus estrellas y bloquean
periódicamente parte de la luz estelar.

«Este descubrimiento demuestra que el K2 puede todavía encontrar planetas

emocionantes y científicamente convincentes», dice Petigura. «Kepler todavía
puede hacer una gran ciencia».

A los alumnos se les ofrecerá un texto adaptado (se adjunta copia)

Zona de actividades:

1) Indicá si las siguientes actividades afirmaciones son verdaderas (V) o

falsas (F), reescribí las falsas.

a. El telescopio de Kepler fue creado para detectar nuevas estrellas.____

b. Los planetas descubiertos giran alrededor de nuestro sol._____
c. Esos tres planetas tienen un tamaño mayor que la Tierra._____
d. Los investigadores deben analizar la estructura interna de esos
planetas para saber si son habitables.____

2) Completá el texto con las palabras del artículo que corresponda:

El………………………………….alrededor del cual giran los ………………

planetas descubiertos es la estrella EPIC 201367065. Se trata de una
……………., es decir, una estrella pequeña relativamente fría, cuyo tamaño
es aproximadamente……………………………de nuestro Sol.
El hallazgo de Kepler fue descubierto por el investigador…………………
3) Responder de la manera más completa posible:
a. ¿Por qué es importante que el sol de esos planetas sea una estrella
brillante?..........................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
.........................................................................................................................
b. ¿Por qué se cree que el planeta con la órbita más extrema podría
albergar vida?....................................................................................
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
c. Para la astronomía, ¿estar a 150 años de luz de la Tierra implica estar
cerca o lejos de ella?................................................................................
………………………………………………………………………………………
d. A partir de este descubrimiento, ¿qué creen que ocurrirá con el
telescopio de Kepler?.........................................................................
…………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
Observen esta escena y comenten….

Falló el segundo rotor de la

reacción de Kepler. Ya no volverá al punto de exactitud que garantiza
su fotometría de alta precisión. Lo pasamos al modo de seguridad de
precisión controlada.

¿Entienden todo lo que dice el científico? ¿A quién se dirige? ¿Podría

publicarse este texto en qué tipo de diario o revista? ¿Por qué?
El texto divulgativo:

El texto de divulgación científica se propone difundir distintos temas de

ciencias a quienes no pertenecen a la comunidad científica, es decir, a un
público no especializado. Los textos divulgativos cumplen un rol social muy
importante: permiten que todos podamos acceder a las novedades del
mundo de la ciencia o de la tecnología.

Para que todos conozcamos las novedades, estos textos se publican en

medios de comunicación masiva: suplementos de ciencia y tecnología de los
diarios y revistas dedicadas a la divulgación, programas de radio y de
televisión

El autor que escribe un texto de divulgación es mediador entre el saber

científico o tecnológico y el público masivo. Esto quiere decir que debe
realizar una adaptación entre uno y otro. Para lograrlo, utiliza una serie de
recursos.

DEFINICIONES Responden a preguntas como ¿Qué es?¿Para qué?

¿Por qué?

EJEMPLOS Brindan casos concretos de un tema

COMPARACIONES Muestran similitudes entre lo que se quiere explicar y

un hecho concreto que es más conocido por el lector
 Como todo texto expositivo, los informes organizan su
contenido en tres partes:

INTRODUCCIÓN se presenta el tema y se nombran los objetivos

que se pretenden conseguir

DESARROLLO se registran, en orden, las actividades

realizadas y los fenómenos observados.

CONCLUSIONES se exponen los resultados finales y se realiza

una evaluación general de la actividad.

¡Para investigar!

Aquí encontrarás información sobre diferentes temas de astronomía

www.cienciafacil.com

Para trabajar de a dos (INFORMÁTICA)

Ingresen en alguna página de divulgación científica, elijan un tema y redacten

por qué es un texto de divulgación científica.

A pensar y escribir (trabajo individual)

Elegir un tema para escribir un texto de divulgación científica, o piensen otro,

busquen imágenes llamativas para el destinatario, información, piensen
ejemplos y comparaciones que permitan comprender mejor el concepto.

 La estrellas fugaces
 Los eclipses
 Las fases de la luna

Enteras o en partes, todas son….FORMAS QUE NOMBRAN.

Observen estos cuatro puntos que aparecen en el cielo, cada uno es una
estrella. Esas cuatro estrellas forman una constelación que se llama Cruz del
Sur o Crux.

Para pensar…¿cuál es la relación entre estas palabras: pinto, estrella,

constelación, Cruz del sur?, ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian?

El sustantivo:

Los sustantivos son palabras que nombran seres, objetos, lugares,

sentimientos, cualidades o conceptos, ya sean reales o imaginarios. Se
clasifican en distintos grupos:

SUSTANTIVOS

PROPIOS………………………………………………………………………

COMUNES………………………………………………………………………

ABSTRACTOS

CONCRETOS

INDIVIDUALES

COLECTIVOS
Cambiá el género y el número de los sustantivos destacados en este texto. Respondé: ¿se
puede en todos los casos?

Los alumnos pasaron unos días en el campo, donde el cielo nocturno se ve increíblemente
estrellado. Las profesoras llevaron gran cantidad de víveres para no pasar hambre.

Para tener en cuenta:

Muchos sustantivos varían su número (singular o plural) y su género (masculino o

femenino), pero no siempre es así. Los que nombran objetos tienen un género invariable
(árbol). Además algunos se escriben solo en singular (hambre) o sólo en plural (víveres)

Subrayá con distintos colores dos sustantivos propios, dos abstractos, dos individuales y
dos colectivos.

De grande quiero ser un astronauta y estar a cargo de toda una flota de naves espaciales.
Su nombre va a ser Orión, como la constelación. ¡Qué genialidad sería aterrizar en la Luna
como hizo Neil Armstrong!¿Y si pudiera flotar por el espacio? ¡Qué rareza fantástica!

Clasificá las palabras en cuatro grupos considerando su género o su número. Luego

explicá cuál es la particularidad de cada grupo.

CANTANTE - CELOS – DENTISTA – NORTE – CORTE – HAMBRE – COSQUILLAS – CAPITAL

Indicadores de avance:

Recuperar conocimientos acerca del artículo de divulgación.

Leer comprensivamente artículos de divulgación científica identificando recursos y
organización.
Reconocer e identificar tecnicismos.
Elaborar cuadros sinópticos y comparativos.
Elaborar un artículo de divulgación científica a partir de la recopilación de
información en materiales diversos.