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Índice
1
Etimología
2
Historia
3
Características de una persona resiliente
4
Resiliencia Educativa
5
Véase también
6
Referencias
7
Bibliografía adicional
Etimología[editar]
Resiliencia viene del término latín resilio, «volver atrás, volver de un salto, resaltar,
rebotar».4 El término se adaptó al uso en psicología y otras ciencias sociales para referirse a
las personas que a pesar de sufrir situaciones estresantes no son afectadas
psicológicamente por ellas.5
Historia[editar]
El término resiliencia se ha utilizado de formas diversas. Entre los psicólogos, Emmy
Werner, en 1995 se refiere a tres usos generales del término resiliencia: buen desarrollo a
pesar de alto riesgo social; mantenimiento de las competencias pese al estrés continuo; y
recuperación después del trauma.17
Emily Hunter, en 1999, conceptualiza la resiliencia como un continuo entre dos polos:
«resiliencia menos que óptima» y «resiliencia óptima». En el caso de adolescentes
sometidos a riesgo psicosocial que responden en forma menos que óptima, este tipo de
respuesta incluye «tácticas violentas de supervivencia, comportamientos de alto riesgo y
abandono social y emocional», y que el pronóstico más probable es que sean adultos mal
adaptados.1
Michael Rutter, entre 1999 y 2000, define resiliencia como la resistencia relativa al riesgo
psicosocial, sin necesariamente esperar un resultado positivo, sino más bien enfocado en la
forma o proceso en que la persona enfrenta el riesgo. Rutter desarrolló sus estudios a partir
de tres áreas de investigación: el estudio de poblaciones de alto riesgo como la de los hijos
de padres con enfermedades mentales; los estudios sobre temperamento realizados en la
década de los 60 y el estudio de las diferencias a nivel individual para enfrentar las distintas
situaciones de vida.158
Suniya Luthar, entre el 2000 y el 2006, define resiliencia como una adaptación positiva pese
a la adversidad, enfatizando los dos elementos que la constituyen: la adversidad
significativa y la adaptación positiva, lo cual lleva a la conclusión de que la resiliencia solo
se mide indirectamente a través de estos elementos. Esta idea es compartida por varios
investigadores.19
El psiquiatra y psicoanalista Boris Cyrulnik divulgó este concepto que extrajo de los escritos
de John Bowlby. Es un término que se toma de la resistencia de los materiales que se
doblan sin romperse para recuperar la situación o forma original. Por ejemplo, un arco que
se dobla para lanzar una flecha o los juncos bajo la fuerza del viento. Cuando un sujeto o
grupo es capaz de hacerlo, se dice que tiene una resiliencia adecuada y puede
sobreponerse a contratiempos o incluso resultar fortalecido por estos. Actualmente, la
resiliencia se aborda desde la psicología positiva, la cual se centra en las capacidades,
valores y atributos positivos de los seres humanos, y no en sus debilidades y patologías,
como lo hace la psicología tradicional. El concepto de resiliencia se corresponde
aproximadamente con el término «entereza».10 Es superar algo y salir fortalecido y mejor
que antes.
Entonces se podría decir que la resiliencia es "un proceso dinámico que tiene como
resultado la adaptación positiva en un contexto de gran adversidad", por consiguiente
veamos cada término que integra este concepto como por ejemplo:
Adversidad: hace referencia a que el individuo logre una adaptación positiva a pesar de
estar o haber pasado por una situación de adversidad (vivir en la pobreza).
Adaptación positiva: hace referencia a que el individuo llega alcanzar expectativas sociales
asociadas a una etapa de desarrollo y cuando en esta etapa no ha tenido signos de
desajustes.
Resiliencia Educativa[editar]
La escuela es un órgano privilegiado para la construcción de resiliencia, ya que en ella se
desarrollan no solo procesos de aprendizaje, sino procesos más complejos de socialización
y desarrollo subjetivo. Para generar sujetos capaces de desenvolverse en su mundo con
respuestas saludables es necesario construir resiliencia. Y en esta construcción, los
docentes son agentes privilegiados, que pueden oficiar como tutores y guías de la
resiliencia de sus alumnos.
Lógicamente y como no podía ser de otro modo, los principales escenarios en los cuales se
desarrolla la resiliencia coinciden con las instituciones principales de socialización: familia y
escuela. En ambos escenarios, los dos de interés para el área de intervención
psicopedagógica, se encuentran algunos de los factores de protección y conveniente
desarrollo de la capacidad de resiliencia (Theis, 2003; Cyrulnick, 2002). El niño, ante
situaciones traumáticas, además de sus propios recursos (C.I. elevado, capacidad de de
planificación competencias relacionales, alta autoestima…) que pueden y deben
potenciarse en los ámbitos familiar y escolar, debería disponer de otros “mecanismos
protectores” (Theis, 2003: 55) que favorecerán su capacidad de resiliencia:
• una buena relación con al menos uno de los padres o miembros de la familia más próxima
Véase también[editar]
● Adaptación social
● Agotamiento del ego
● Anomia (ciencias sociales)
● Anomia (lenguaje)
● Boris Cyrulnik
● Empoderamiento
● Tu ne cede malis, sed contra audentior ito
● Síndrome de desgaste profesional
Referencias[editar]
● ↑
● Saltar a:
a b c d e
● Fleming, John; Ledogar, Robert J (octubre de 2008). «Resilience, an Evolving
Concept: A Review of Literature Relevant to Aboriginal Research» [Resiliencia, un
concepto en evolución: revisión de la literatura relevante sobre la investigación aborigen].
Pimatisiwin (en inglés) 6 (2): 7-23. PMID 20963184. Consultado el 31 de enero de 2017.
● ↑ Cyrulnik, B. (2010). La resiliencia: estado de la cuestión. La resiliencia: resistir y
rehacerse. Editorial Gedisa. pp.17-27.
● ↑ Rojas Marcos (2010). Superar la adversidad: el poder de la resilencia. Espasa-Calpe
Madrid.
● ↑ «What is Resilience and Why is it Important to Bounce Back?».
positivepsychologyprogram.com. 3 de enero de 2019. Consultado el 3 de febrero de 2019.
● ↑
● Saltar a:
a b
● Kotliarenco, María Angélica; Cáceres, Irma jlbnfkbjnzdjkbnfjbf; Fontecilla, Marcelo (julio
de 1997). Estado de Arte en Resiliencia. Organización Panamericana de la Salud.
Archivado desde el original el 15 de febrero de 2017. Consultado el 31 de enero de 2017.
● ↑ Martínez, I. & Vásquez, A. (2006). La resiliencia. La resiliencia invisible. Infancia,
inclusión social y tutores de vida. Editorial Gedisa. 1ra. Ed. Pp 30-31.
● ↑ Werner, Emmy E (junio de 1995). «Resilience in Development» [Resiliencia en el
desarrollo]. Current Directions in Psychological Science (en inglés) (Sage Publications, Inc)
4 (3): 81-85. doi:10.1111/1467-8721.ep10772327. Consultado el 31 de enero de 2017.
● ↑ Rutter, Michael (mayo de 1999). «Resilience concepts and findings: implications for
family therapy» [Concepto de resiliencia y sus hallazgos: implicancias para la terapia
familiar]. Family therapy (en inglés) 21 (2): 119-144. doi:10.1111/1467-6427.00108.
Consultado el 1 de febrero de 2017.
● ↑ Luthar, Suniya S (2006). «Resilience in development: A synthesis of research across five
decades» [Resiliencia en el desarrollo: un resumen de la investigación de cinco décadas].
Cicchetti, Dante; Cohen, Donald J, eds. Developmental psychopathology: Risk, disorder,
and adaptation [Psicopatología del desarrollo: Riesgo, desorden y adaptación] (en inglés)
(Tercera edición). Hoboken, NJ, US: John Wiley & Sons Inc. pp. 739-795. Consultado el 31
de enero de 2017.
● ↑ Según el diccionario de la RAE, acepción de 3.ª, «entereza» es ‘fortaleza, constancia y
firmeza de ánimo’.
● ↑ «Características resilientes».
● ↑ «Caracteristicas resilientes».
● ↑ Linares Rosario (2017). Resiliencia o la Adversidad como oportunidad. Espuela de Plata.
● ↑ Linares Rosario (2017). «Resiliencia o adversidad como Oportunidad». Resiliencia o
Adversidad como oportunidad. Espuela de Plata.
● ↑ Linares Rosario (2017). «Resiliencia o la adversidad como oportunidad». Resiliencia o la
adversidad como oportunidad. Espuela de Plata.
● ↑ «TFG-la resiliencia en la escuela».
● ↑ «educrear».
Bibliografía adicional[editar]
● Santos, Rafaela: "Levantarse y luchar" (2013) Barcelona. Random House
Mondadori. S.A. 3º Edición
● Forés, Anna; y Grané, Jordi (2008): «La resiliencia. Crecer desde la adversidad».
Barcelona: Plataforma Editorial.
● Puerta de Klinkert, María Piedad (2002): «Resiliencia. La estimulación del niño
para enfrentar desafíos». Buenos Aires-México: Lumen.
● Resiliencia (descubriendo las propias fortalezas). Aldo Melillo, Elbio Néstor
Suárez Ojeda (compiladores) Editorial Paidós.
● Resiliencia, o la adversidad como oportunidad. (2015) Rosario Linares. Editorial
Renacimiento.