Estrategia de clases a distancia y acompañamiento virtual

Matemática, física y química

Docentes:

Adalberto Martínez – Arlandy Mendoza – Elwin Zagarra – Gary Mercado – Pedro Mantero
Grados: 11°

Los docentes de las asignaturas de Física, Matemáticas y Química, del núcleo de Pensamiento
Científico y Tecnológico desde la Persona, acordamos la siguiente estrategia de orientación para el
acompañamiento del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de estas asignaturas con las
estudiantes de grado 10 y 11 de la institución, por lo menos durante las tres semanas iniciales de
clases, comprendidas entre el 20 de abril y el 08 de mayo del presente año.

1. Recursos de interacción y comunicación:

Se diseñan dos módulos, uno de física-matemáticas y otro de química, que por el momento
reposarán en Classroom. En estos módulos estarán organizados los cursos que se orientan, el
listado de estudiantes de cada grupo, las actividades propuestas, un chat de interacción, los
materiales de consulta y estudio (documentos, enlaces de vídeos, vídeos, presentaciones), una
sesión de actividades evaluativas y correo electrónico disponible las 24 horas.
Las aplicaciones de zoom y WhatsApp serán mecanismos de comunicación sincrónica y
asincrónica, de interacción docente-estudiante y estudiante-estudiante. Allí se acordarán
espacios de orientación en línea en tiempo real y asesoría particular con monitoras de cada
grupo.

2. Metodología.
En los módulos se comparte, con anticipación, el material de apoyo para las estudiantes y las
guías de actividades, además de contar con un espacio de interacción a través de un chat. Habrá
un horario acordado de acompañamiento en línea y en tiempo real con los docentes que
orientan las asignaturas y con todas las estudiantes que puedan acceder a la aplicación de zoom
como un mecanismo más de comunicación. En ese espacio de interacción se propone una vídeo
conferencia liderada por el docente en la cual se orienta, ejemplifica y aclara dudas en relación
con el contenido de la guía y el desarrollo de la misma, además de inquietudes que surjan en el
proceso de enseñanza y de aprendizaje. De manera articulada, cada grupo de grado tendrá dos
monitoras de aula que podrán comunicarse de manera directa con el docente de la asignatura
para servir de canal de comunicación de las estudiantes del grupo, así es posible que el docente
pueda seguir el proceso de orientación en forma asincrónica en forma flexible y en horarios de
atención (8:00 am – 6:00 pm) durante los días laborales de la semana.
Posteriormente se acuerdan horarios de práctica y de evaluación con propósito formativo y
sumativo, en la cual las estudiantes puedan hacer actividades evaluativas y de entrenamiento
(o práctica) que les permita realizar un proceso de autoevaluación riguroso, evidenciar sus
 aprendizajes y fortalecer sus debilidades. Además, los docentes pueden hacer un seguimiento
al proceso de evaluación flexible y sistemático.

3. Materiales de apoyo y actividades:

Guía integrada de física y matemática
Guía integrada de química
Enlaces de vídeos tutoriales en Youtube
Documentos de referencia de contenidos específicos en química, matemáticas y física
Presentaciones
Ejercicios de práctica y profundización

4. Evaluación:
El proceso de evaluación contiene un propósito formativo y sumativo. Como se sugirió en la
metodología, se tendrá en cuenta la autoevaluación y la heteroevaluación como formas de
evaluación, con un carácter sistemático y riguroso. Para lo anterior, cada módulo tendrá como
instrumentos:
Un formato de autoevaluación con una rúbrica particular por asignatura
Cuestionario específico de práctica y entrenamiento
Producto entregado con la guía integrada
Cada instrumento de evaluación tendrá un espacio de retroalimentación y concertación.