Recursos AE. Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.

Primera etapa.
Lee lo siguiente y resuelve.

Las fracciones representan números. Entonces es lógico que se puedan sumar, restar, multiplicar y dividir al igual que
hacemos con los números enteros o los decimales. En esta ocasión vamos a ver cómo multiplicar y dividir fracciones y
decimales positivos. A diferencia de la suma o resta (que vieron en primer grado), estas operaciones no requieren que los
denominadores sean iguales.

Resuelve este problema que permite calcular una fracción de una cantidad.

Durante un evento deportivo escolar, el profesor de la escuela de Karen llevó 8 botellas de 2 litros de agua y 6 botellas
3
de de litro para hidratar a los competidores.
4
3
Escribe como una suma de fracciones la cantidad de agua en las botellas de de litro.
4
3
Botellas de de litro: __________
4
Ahora responde estas preguntas.

¿Qué multiplicación es igual a la suma anterior?

__________________________________________________________________________________________________
¿Qué procedimiento permite obtener el resultado de la multiplicación?
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué cantidad de agua llevó el profesor en total?
__________________________________________________________________________________________________
2
De una botella de 2 L tomaron ¿Qué cantidad de cada litro se consumió?
3
__________________________________________________________________________________________________
Escribe la suma que representa el total de agua consumida:
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué multiplicación representa la suma anterior?
__________________________________________________________________________________________________
2
¿Qué cantidad representan de 2 L de agua?
3
__________________________________________________________________________________________________
2
¿Con qué operación se puede calcular de 2 L?
3
__________________________________________________________________________________________________

Ahora, resuelve el siguiente problema de multiplicación de números naturales por fracciones.

Lidia, Irma y Elba pertenecen a un equipo de atletismo con capacidades diferentes. Ellas entrenan en una pista de 900 m
de longitud. Considera la situación anterior y responde.
Si Irma da tres vueltas a la pista, ¿qué distancia recorre?
__________________________________________________________________________________________________
4
Si Lidia recorre de la pista, ¿sería adecuado calcular la distancia que recorrió como una suma de fracciones iguales?
5
_________ ¿Por qué? ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué operación permite conocer la distancia recorrida en x número de vueltas?
__________________________________________________________________________________________________
De acuerdo con tu respuesta anterior, ¿qué operación permite conocer la distancia que recorrió Lidia?
__________________________________________________________________________________________________

¿El resultado es mayor o menor que 900 m? ________ ¿Por qué? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué distancia recorrió Lidia?
__________________________________________________________________________________________________
2
Elba da 2 vueltas y , ¿qué distancia recorrió? Explica cómo obtuvieron la respuesta.
3
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Con un compañero lleva a cabo las siguientes actividades:

Primero, completa esta tabla de equivalencias de unidades de longitud, peso y capacidad. Exprésalas como fracción
decimal y como número decimal fijándote en el ejemplo.
Fracción decimal Número decimal
25 dm 25 2.5 m
m
10
350 cm m m
1325 m km km
640 g kg kg
34 ml L L
¿Cuántos decímetros tiene un metro?
__________________________________________________________________________________________________
25
¿Por qué es equivalente a 2.5?
10
__________________________________________________________________________________________________
¿Cuántas cifras se debe correr a la izquierda el punto de un número decimal, para convertir los decímetros a metros?
__________________________________________________________________________________________________
¿Y para convertir los centímetros a metros?
__________________________________________________________________________________________________
¿Y para convertir metros en kilómetros?
__________________________________________________________________________________________________
¿Y para convertir mililitros en litros?
__________________________________________________________________________________________________
¿Cuántas cifras se debe correr a la izquierda el punto de un número decimal, para dividirlo entre 10? ________________
¿entre 100? ________________
¿Y entre 1000? ________________

Ahora responde lo siguiente:

¿Cuántas porciones de 1.125 kg pueden obtenerse con 20 kg de carne?
__________________________________________________________________________________________________
¿El número de porciones estará más cerca de 10 o de 20? ________ ¿Por qué? _________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Alrededor de cuántas porciones resultarán?
__________________________________________________________________________________________________
Describe el procedimiento para encontrar la respuesta.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Posteriormente, lee la siguiente situación y responde lo que se plantea.

Un equipo de alpinismo planea escalar el monte Everest, el cual tiene una altura de 8820 metros aproximadamente. El
mapa que utilizan muestra que los campamentos de descanso se encuentran en las siguientes fracciones de la altura
total:

5
Campamento 1 a de la altura total.
9
3
Campamento 2 a de la altura total.
4
4
Campamento 3 a y de la altura total.
5
8
Campamento 4 a de la altura total.
9
¿Qué información necesitan para calcular las alturas a las que se encuentran los campamentos?
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué significa una fracción de un entero?
__________________________________________________________________________________________________
Calcula la altura a la que se encuentran los campamentos.
__________________________________________________________________________________________________

Resuelve las siguientes multiplicaciones. Simplifica los resultados.

2 9 6
x 4 = _________________ 5x =¿ ___________________ 13 x =¿ _____________________
3 6 8
2
Angélica cortó 12 listones de de m cada uno para elaborar moños. ¿Cuántos metros de listón usó?
3
__________________________________________________________________________________________________
5
Miguel realiza un viaje en carretera de 380 km. Si se detuvo después de recorrer del recorrido, ¿qué distancia le falta
8
para llegar a su destino?
__________________________________________________________________________________________________
4 1
Un tinaco de 1 500 L se encontraba a de su capacidad. Si durante la mañana se utilizó de la capacidad del tinaco,
6 4
¿cuánta agua le quedó?
__________________________________________________________________________________________________

En el siguiente cuadro sustituye cada división por otra equivalente con el divisor entero. Después calcula el cociente.
Ahora, resuelve los siguientes problemas.
Si 112.5 kg de carne se envasan en 100 paquetes del misino peso, ¿cuál será el peso de cada paquete?
__________________________________________________________________________________________________
Una cuerda de 15.6 m de divide en 10 trozos de la misma medida. ¿Cuánto mide cada trozo?
__________________________________________________________________________________________________

Cierto día, una empresa lechera produjo 3785 L del producto, con los cuales llenó 1000 envases de la misma capacidad.
¿Cuál es la capacidad en litros de cada envase?
__________________________________________________________________________________________________

Usa una calculadora para efectuar los siguientes pares de operaciones. Después responde.

a) 8 ÷ 0.5 = _____________ c) 7 ÷ 0.2 = _____________ e) 4 ÷ 0.1 =

8 x 2= _____________ 7 x 5 = _____________ 4 x 10 = _____________

b) 0.9 ÷ 0.5 = _____________ d) 1.5 ÷ 0.25 = _____________ f) 2.5 ÷ 0.1 = _____________

0.9 x 2 = _____________ 1.5 x 4 = _____________ 2.5 x 10 = _____________

¿Qué regularidad observaste en cada caso?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Resuelve lo siguiente.

Mariana tiene una tela de 6.5 m de largo y quiere cortarla en tramos de 0.65 m, cada uno.
Anota el nombre de la operación que permite conocer el número de tramos que se pueden obtener. Justifica tu
respuesta.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Cuántos tramos de tela se pueden obtener? ___________________________
¿Qué hiciste para determinarlo? _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Si la tela midiera el doble, es decir, 13 m y la medida de cada tramo fuera también del doble, 1.3 m, ¿Mariana obtendría
más o menos tramos de tela? _________________________________________________________________________
Resuelve la división y valida tu resultado. ¿A qué crees que se daba la relación entre los resultados en ambos casos?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
SI multiplicas el largo de la tela y la medida de los tramos por 10, ¿cuáles serían sus medidas?
__________________________________________________________________________________________________
¿Cuánto mediría la tela y los tramos si fueran 100 veces más largos?
__________________________________________________________________________________________________
¿Cuántos tramos se podrían cortar en cada caso?
__________________________________________________________________________________________________
En comparación con los casos anteriores, ¿se podrían cortar más tramos, menos o igual? Explica por qué.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Resuelve lo que se plantea a continuación.

Carmen realiza figuras en origami y tiene varias tiras de papel de I m de largo, de diferentes colores, para hacer una
3 7 3
figura. Ella recortó de la tira roja, - de la tira azul y de la tira verde, como se aprecia en las siguientes figuras.
4 8 5

De cada fracción recortó otra parte para formar su figura, según se indica, es decir, usó una fracción de cada fracción:
1 2 3
Roja: Azul: Verde:
2 3 4
¿Qué fracción de un metro representa la parte utilizada en cada tira? Para saberlo, realiza las siguientes actividades.
Haz los trazos necesarios en cada tira para calcular gráficamente las respuestas.
1 3
¿Qué fracción del total representa de , es decir, qué parte del metro de la tira roja usó Carmen?
2 4
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué fracción del metro de la tira azul utilizó Carmen?
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué fracción del metro de la tira verde utilizó?
__________________________________________________________________________________________________
Describe que hiciste para resolver gráficamente.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Escribe la multiplicación de fracciones que represente qué fracción de cada fracción es la parte recortada en cada tira.
Roja: ____ x ____ = _____ Azul: ____ x ____ = _____ Verde: ____ x ____ = _____

¿Qué relación hay entre los numeradores de cada pareja de fracciones con el numerador del resultado correspondiente?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué relación hay entre los denominadores de cada pareja de fracciones con el denominador del resultado
correspondiente?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Con qué procedimiento se puede obtener el resultado de multiplicar dos fracciones? Comparen su respuesta con las de
otros compañeros.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Resuelve los siguientes problemas de multiplicación de fracciones.

En un despacho de arquitectos están en la etapa de planeación de un edifìcio de oficinas. La superficie de la manzana
que ocupará el edificio es la parte sombreada en la siguiente imagen.
Responde, con base en la imagen.
• ¿Qué fracción de la manzana sobre la Calle 2 ocupará el edificio? ____________
• ¿Qué fracción de la manzana ocupará sobre la Av. Juárez? ____________
• ¿Qué fracción de la manzana ocupa el edificio? ____________
• ¿Cómo lo determinaste? ____________

Ahora, aplica la fórmula para el área de un rectángulo y completa la multiplicación que permite obtener el área que
6
ocupará el edificio. ____ x ____ =
12

La imagen representa el plano del edificio de la actividad anterior. Como

1 1
puedes ver, el estacionamiento ocupará del terreno, de la parte restante,
5 4
se usará para áreas verdes y el resto para la edificación.

Anota qué fracción del terreno, a lo largo y a lo ancho, ocupará el edificio. A lo largo: __________ A lo ancho: _________
¿Qué fracción del terreno corresponde al edificio? ________________________________
¿Qué multiplicación permite obtener el área que ocupará el edificio? ________________________________
¿Qué multiplicación permite obtener la superficie de las áreas verdes? ________________________________

Resuelve los siguientes problemas que implican multiplicar un factor fraccionario por otro fraccionario o un decimal
por otro decimal.

El ácido sulfúrico es una sustancia que se utiliza para fabricar un medicamento llamado ácido acetilsalicílico, que sirve
3
para aliviar el dolor de cabeza. En un laboratorio, tienen ácido sulfúrico en frascos de de litro y, para fabricar una
4
2
cierta cantidad del medicamento, utilizan partes del contenido de un frasco.
5
Completa la tabla que indica la cantidad de ácido sulfúrico que hay en los diferentes números de frascos. Simplifica tus
resultados.
Cantidad de frascos
3 2 3 4 5 6 7
de de litro
4
Cantidad de litros de 1
1
litros de ácido sulfúrico 2
 3
Imagina la fracción en el siguiente segmento, como el contenido de un envase de 1 L de capacidad. Divide cada
4
2
cuarto en cinco partes y coloca una marca en de cada uno.
5

¿En cuántas partes quedó dividido el envase de 1 L?

__________________________________________________________________________________________________
¿Qué parte del litro representa cada quinta parte de un cuarto?
__________________________________________________________________________________________________
3 2 3 2
¿Qué fracción del frasco de de L representan las partes que se utilizan, es decir, qué fracción de son ?
4 5 4 5
__________________________________________________________________________________________________
2 3 2 3
Como sabes, de es lo mismo que multiplicar x . Considerando lo anterior, completa la operación
5 4 5 4
2 3
x .= ¿
5 4 ¿
¿Qué relación hay entre los numeradores y denominadores de los factores con los respectivos valores del producto?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3 1
Si los frascos de ácido fueran de de L y se utilizara - parte del contenido, ¿qué fracción de un litro se utilizarla?
4 3
______
Escribe la operación: _________________________________________________

Para finalizar, resuelve los siguientes problemas.

Un tinaco que se encuentra vacío se llena con un chorro de agua constante a razón de 1.8 L por segundo. ¿Qué cantidad
de agua cae al tinaco en 0.5 segundos? ______________________________ ¿Cómo lo determinaste?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Si escribes ambos valores como fracción, ¿qué operación permite obtener el resultado?
__________________________________________________________________________________________________
Calcula la cantidad de agua que caerá en el tinaco en 1.2 segundos. Representa la situación con fracciones y convierte el
resultado a número decimal.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Completa la siguiente tabla que muestra el agua que habrá en el tinaco después de la cantidad de tiempo que se indica.
Tiempo (s) 0.1 0.2 1.4 1.6 1.8 2.1 2.3
Agua en el tinaco (L)
¿Qué relación hay entre el número de cifras decimales de los factores y las cifras decimales del producto?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿En qué casos los productos son menores que 1.8?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué relación hay entre las operaciones 1.8 x 1.8 y 18 x 18 y sus resultados?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________