ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO RICARDO SALGADO”

C.C.T. 09DPR0048H
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO GRUPO: 4° GRADO: “B”

PROYECTO Realizar una entrevista para ampliar información.

TIEMPO Semana 1. Del 09 al 13 de enero.
ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del
lenguaje.
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
información y
PROPÓSITOS conocimiento.
•Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
•Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
TEMAS DE REFLEXION: APRENDIZAJES ESTANDAR CURRICULAR:
Comprensión e interpretación ESPERADOS: 1.2. Formula preguntas precisas
•Importancia de conocer el tema a tratarse durante la •Identifica las características para guiar su búsqueda de
entrevista. y la función de la información.
•Preguntas para obtener la información deseada (preguntas entrevista para obtener 1.11. Interpreta la información
abiertas vs. preguntas cerradas). información. contenida en cuadros y
Propiedades y tipos de textos •Elabora preguntas que tablas. 4.1. Usa
•Características y función de las entrevistas. recaben el máximo de convencionalmente signos
Aspectos sintácticos y semánticos información deseada, y evita de interrogación
•Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos hacer preguntas y admiración,
de puntuación). redundantes. guiones para introducir
•Recupera información a diálogos, así como puntos y
partir de entrevistas. comas en sus escritos. 4.2.
•Respeta turnos de Emplea mayúsculas al inicio de
intervención en un diálogo. párrafo y después de punto.
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN ADECUACION CURRICULAR CON PADRES DE TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferencias de los
alumnos de forma oral
o escrita
 SECUENCIA DIDACTICA

REALIZADO SESIÓN 1 FECHA

a 71 de forma grupal, relacionadas con los aspectos de una entrevista: ¿han escuchado o leído alguna entrevista?, ¿a quién se entrevistaba?, ¿qué comenta

estas y experiencias.
ha por un alumno de cuarto grado.

ona pág. 71 y 72. Compartir con los alumnos el siguiente enlace. https://
s entrevistas en el contenido digital.

REALIZADO SESIÓN 2 FECHA

ctura de la entrevista al Dr. Ancona de la sesión anterior, señalar a los alumnos que una forma de obtener datos o información es por medio de preguntas.
os revisen de nuevo la entrevista pág. 71 y 72 y contesten en su cuaderno:
r el entrevistador?
ntas harían al médico para obtener más información?

on y qué características tienen las entrevistas orales y escritas: ¿qué signos se usan para hacer las preguntas?, ¿qué utilidad tiene el diálogo para una entre
nos que es importante considerar antes de una entrevista elaborar un guión para tener claridad de los datos que se quieran obtener.
  CIERRE:
 Analizar una entrevista a través de un guión para tener claro lo que se quiere y escoger el tema. Relacionarlo con Ciencias
Naturales bloque III. Tema “La cocción y descomposición de alimentos”.
Generar las condiciones para proyectar en el grupo el siguiente enlace, en caso contrario pedir a los alumnos que observen el contenido dig
https://
ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACIONES CURRICULARES

REALIZADO SESIÓN 3 FECHA

s alumnos (si así se lo considera el docente) sus puntos de vista con respecto al enlace digital que se les pidió que revisaran.
O:
alumnos leer las páginas 84 a la 94 del libro de C. Naturales y realizar un cuadro sinóptico con la información más relevante.
te señalar el tema general y los subtemas de estos se pueden desprender las preguntas. En equipos seleccionar un tema que les gustaría profundizar, activ

on la dinámica de equipo, contestar la tabla de la pág. 74 para revisar ¿a quién se debe entrevistar, qué preguntas se harán y por qué hicieron dicha elecció
S QUE SE REALIZAN
NES CURRICULARES
 REALIZADO SESIÓN 4 FECHA
INICIO:
Revisar junto con los equipos los contenidos de la tabla de la página 74
El objetivo es proponer varios temas para al final elegir uno con el cual se trabajará.
DESARROLLO:
Después de seleccionado el tema, apoyarse en el cuadro de la pág. 75 para elaborar preguntas generales que ayuden a entender más sobr
Es importante señalar a los alumnos que con base en la forma de plantear un cuestionamiento existen dos tipos de repuestas: abiertas y ce
Las preguntas de respuesta abierta permiten, al entrevistado ofrecer una explicación amplia sobre el tema tratado.
CIERRE:
Se pueden escribir las preguntas en cartulina y pegarlas alrededor de todo e l salón para revisar y hacer propuestas de mejora.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN
 ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto. Páginas 71 a la 75.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Pliego de papel bond.
   Plumones.
 Colores, tijeras, pegamento.
Grabadora de audio
(opcional).
•Discusión para elegir un tema de interés.
•Recopilación de información acerca de un tema.
•Discusión sobre la información que se quiere ampliar y las personas que
pudieran ser entrevistadas para ello.
•Organización de preguntas en un cuestionario para la entrevista.

Relación con otras asignaturas:

OBSERVACIONES GENERALES Ciencias Naturales bloque III. Tema “La cocción y descomposición de
alimentos”.

FIRMA
MAESTRO ENCARGADO DEL GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
 
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO PROFRA. DULCE LORENA MARTÍNEZ ARÉVALO
 ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO RICARDO SALGADO”
C.C.T. 09DPR0048H
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO GRUPO: 4° GRADO: “B”

PROYECTO Realizar una entrevista para ampliar información.

TIEMPO Semana 2. Del 16 al 20 de enero.
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales
ENFOQUE del lenguaje.
•Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
•Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
PROPÓSITOS • Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
TEMAS DE REFLEXION: APRENDIZAJES ESTANDAR CURRICULAR:
Comprensión e interpretación ESPERADOS: 1.2. Formula preguntas precisas
• Importancia de conocer el tema a tratarse • Identifica las características para guiar su búsqueda de
durante la y la función de la entrevista información.
entrevista. para obtener información. 1.11. Interpreta la
• Preguntas para obtener la información deseada • Elabora preguntas que información contenida en
(preguntas abiertas vs. preguntas cerradas). recaben el máximo de cuadros y tablas.
Propiedades y tipos de textos información deseada, y evita 4.1. Usa convencionalmente
• Características y función de las entrevistas. hacer preguntas redundantes. signos de interrogación y
Aspectos sintácticos y semánticos admiración, guiones para
introducir diálogos,
•Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de •Recupera ación a así como puntos y comas en sus
signos de puntuación). inform  partir escritos.
de entrevistas.
• Respeta turnos de 4.2. Emplea mayúsculas al
intervención en un diálogo. inicio de párrafo y después de
ACTIVIDADES punto.
EVALUACIÓN ADECUACION CURRICULAR CON PADRES DE TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
 SECUENCIA DIDACTICA

REALIZADO SESIÓN 1 FECHA

INICIO:
olicitar a los alumnos definir entre todos quién será la persona que entrevistarán de acuerdo al tema elegido y las preguntas hechas y corregidas.
nvitemos a un experto. Página 76
Revisar la carta de invitación de la pág. 76 para redactarla de acuerdo a la persona que se va a invitar a la escuela para entrevistarla.
DESARROLLO:
Revisar la carta de invitación de la pág. 76 para redactarla de acuerdo a la persona que se va a invitar a la escuela para entrevistarla.
s importante impulsar entre los alumnos la participación en elegir a la persona que se va a entrevistar, puede incluso ser un padre de familia.
e debe distinguir el tema del cual se quiere investigar.
CIERRE:
Una vez definida a la persona que se va a entrevistar, solicitar a los alumnos participen (con la orientación del docente) en la elaboración de un primer borr
e debe cuidar la ortografía en todo momento.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN
ADECUACIONES CURRICULARES

SESIÓN 2 FECHA
INICIO:
Indicar a los alumnos leer “La entrevista”. Página 77.
Revisar el borrador de la sesión anterior de la invitación y comentarlo en clase.
DESARROLLO:
Definir los datos de la invitación, revisar y verificar la información que contiene:
  Datos.
  Fechas.
  Horarios.
  Redacción.
  Ortografía.
Enseguida, asignar tareas para llevar a cabo la entrevista: encargados de escribir y hacer llegar la carta, edecanes para recibir al invitado, en
CIERRE:
Es importante explicar a los alumnos que antes de la entrevista se debe recibir al invitado, indicar el sitio de la entrevista y hacer una sembl
Pueden hacer una simulación del desarrollo de la entrevista en clase.

ADECUACIONES CURRICULARES

REALIZADO SESIÓN 3 FECHA

INICIO:
Los momentos: antes, durante y después. Página 78.
DESARROLLO:
Leer los puntos para atender al invitado de la mejor manera y llevar la entrevista con éxito: 1.Una vez que el invitado llegue.
Un comité de recepción le dará la bienvenida y lo llevarán al salón de clases donde estará preparada una silla para él o ella.
Al realizar la entrevista.
Respetar los turnos para hablar, las preguntas y los tiempos asignados en el guión.
Una vez concluida la entrevista.
 Agradecer al invitado por su participación y lo despedirán con respeto, indicar a los alumnos que el comité debe acompañar
al invitado a la salida e invitar a regresar en otra ocasión.
CIERRE:
Definir con los alumnos antes de pasar al reporte de la entrevista lo que es un discurso directo y un discurso indirecto.
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES
 REALIZADO SESIÓN 2 FECHA
INICIO:
Comentar con los alumnos sobre el enlace digital y del mensaje sobre un consumo responsable.
¿Por qué debemos de ser consumidores informados y responsables?
DESARROLLO:
Organizar entre todo el grupo 7 equipos, para que a cada uno trabaje un aspecto del consumo inteligente, analizando si tiene alguna aplicac
CIERRE:
 Anotar los comentarios en el cuaderno, explicar cada equipo al resto del grupo.

ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN

ADECUACIONES CURRICULARES

REALIZADO SESIÓN 3 FECHA

buscar anuncios impresos para observar cómo resultan atractivos y hacen que la gente compre dichos productos. Se pueden obtener de revistas, periódic

rio y los elementos que contiene. Revisar si tiene texto e imagen o sólo texto.

neral completar la tabla de la pág. 93 haciendo una clasificación de lo observado: personas que aparecen, colores empleados, frase principal, otro texto, pú
 REALIZADO SESIÓN 4 FECHA
INICIO:
Reunir a los alumnos en equipo y cada uno debe de tener varios anuncios publicitarios para analizar sus características.
DESARROLLO:
Objetivo y producto. Pág. 94 Comentar los siguientes aspectos:
¿Cuál es el objetivo de un anuncio publicitario?
¿Qué características consideran que debe tener?
¿Los productos que se anuncian ofrecen beneficios reales en sus mensajes?
 Anotar las respuestas en el cuaderno.
CIERRE:
Solicitar a los alumnos que reflexionen sobre ¿qué es lo que influye en las personas en realidad para comprar un producto?
 Anotar los comentarios necesarios en el pintarrón.
ACTIVIDADES REALIZADAS
 ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de texto. Páginas 90 a la 94.

  Revistas.
REFERENCIAS Y RECURSOS


Colores, tijeras, pegamento.

DIDACTICOS


EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Etiquetas de productos.
Envases de alimentos o higiene limpios.
•Lectura en voz alta y análisis del contenido de anuncios publicitarios: identificación de sus
propósitos y los recursos discursivos.
•Cuadros descriptivos para cada anuncio en que se indique: qué se anuncia, qué o quién
aparece en los anuncios, qué está escrito y a quién va dirigido el anuncio.
•Discusión sobre la función de los anuncios publicitarios y la veracidad de los mensajes que
presentan.

OBSERVACIONES
GENERALES
 FIRMA

MAESTRO ENCARGADO DEL GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

 
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO PROFRA. DULCE LORENA MARTÍNEZ ARÉVALO
 ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO RICARDO SALGADO”
C.C.T. 09DPR0048H
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO GRUPO: 4° GRADO: “B”

PROYECTO Analizar la información de productos para favorecer el consumo responsable

TIEMPO Semana 6. Del 13 al 17 de febrero.
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales
ENFOQUE del lenguaje.
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información
y conocimiento.
PROPÓSITOS •Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
•Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

TEMAS DE REFLEXION: APRENDIZAJES ESTANDAR CURRICULAR:

Comprensión e interpretación ESPERADOS: 1.9. Identifica las características de
•Mensajes publicitarios. • Identifica la utilidad de los los textos descriptivos, narrativos,
•Información contenida en etiquetas y envases. diferentes tipos de informativos y explicativos, a
•Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la información que proveen las partir de su distribución gráfica y
información contenida en etiquetas y envases etiquetas y los envases su función comunicativa, y adapta
comerciales. comerciales. su lectura a las características de
Búsqueda y manejo de información los escritos.
• Identifica los recursos de
•Utilidad de los diferentes tipos de información que los textos publicitarios y 4.4. Reflexiona consistentemente
proveen las etiquetas y los envases comerciales toma una postura crítica acerca del funcionamiento de la
(instrucciones generales para el usuario; precauciones frente a ellos. ortografía y la puntuación en los
en el manejo del producto, ingredientes, datos del • Reconoce las ventajas textos.
fabricante y del distribuidor, descripción del producto). del consumo responsable y 4.5. Identifica las características y
Propiedades y tipos de textos de la toma decisiones en la función de diferentes tipos
•Características y función de los anuncios publicitarios función de la información textuales.
impresos. que expone el producto.
•Características y función de la información contenida en
envases y etiquetas.
 ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACINES CURRICULARES

REALIZADO SESIÓN 2 FECHA

INICIO:
Ya con los materiales listos y el orden de las exposiciones, solicitar a los alumnos se dirijan a los grupos que les corresponden para ejecutar su a
Hay que señalar que es necesario que al final de su exposición recolecten las opiniones de sus compañeros del aula al que fueron.
DESARROLLO:
Proporcionar el tiempo necesario a los equipos para realizar la actividad. Realizar las adecuaciones pertinentes para las exposiciones.
Se recomienda grabar o tomar fotos del desarrollo
CIERRE:
Una vez terminadas las exposiciones, solicitar a los equipos que comenten sus experiencias en los demás salones de otros grados.
¿Cómo se sintieron al llevar información importante a sus compañeros? Generar la participación.
ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACIONES CURRICULARES

REALIZADO SESIÓN 3 FECHA

INICIO:
En la actividad de leer poemas los alumnos tuvieron la oportunidad de conocer diferentes estilos en esta forma de expresión.
Hay un dicho que dice: “De poetas, músicos y locos, todos tenemos un poco”
Pedir a los alumnos definir el significado de este dicho.
DESARROLLO:
 Con sus recursos y con la experiencia que ya tuvieron durante este bloque, estimular a los alumnos a realizar sus propias creaciones en la po
Solicitar que se reúnan en binas y estimular la creatividad para la producción de poemas.
Definir, que no es una competencia, es una oportunidad de expresión, es arte y como tal su principal propósito es crear, fomentar e inspira

CIERRE:
Revisar a las binas sus producciones con el ánimo de ayudar en algún aspecto sobre todo en la ortografía.
ACTIVIDADES REALIZADAS
ADECUACIONES CURRICULARES

REALIZADO SESIÓN 4 FECHA

INICIO:
antel “el rincón del poema”,
todo aquel que se lo pida.

munidad escolar se pueda acercar a ellos y puedan solicitar la exhibición de los poemas?

ecreo(la que ellos consideren para que puedan consumir también sus alimentos) la puedan dedicar a exponer sus producciones a la comunidad con los ma
así lo deciden) que contribuyan a enriquecer los poemas si se da esa oportunidad.
de experiencias de la actividad. Ejecutar la Autoevaluación. Pág. 98 y evaluación del bloque. Pág. 99.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
OBSERVACIONES GENERALES
FIRMA
MAESTRO ENCARGADO DEL GRUPO
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO
Libro de texto. Páginas 84 a la 99.
 Pliego de papel bond.
   Cartulinas.
   Plumones.
 Colores, tijeras, pegamento.
 Etiquetas de productos.
Envases de alimentos o higiene limpios.
 Socializar las opiniones de las actividades.
 Registrar las participaciones.
DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. DULCE LORENA MARTÍNEZ ARÉVALO