Alfabetização e Linguística

1) Assinale a alternativa correta:

Qual o nome do método que surgiu para responder as critica feita aos métodos sintéticos e aos
métodos analíticos.

Escolha uma:
a. Método Sintético
b. Métodos Analíticos
c. Método Fônico
d. Método Silábico

e. Método Misto 

Muito bem!

2) Uma criança de Sete anos que entra na escola para se alfabetizar já é capaz de:
Escolha uma:
a. desenvolver se desligando  do período operatório-formal, libertando-se do concreto e
situando o real em um conjunto de transformações.
b. iniciar os processos de pensamento hipotético-dedutivos.
c. apresentar grandes dificuldades e admiram os mais velhos e com a ajuda desses mais velhos
conseguem se desenvolver.
d. entender e falar a língua portuguesa com desembaraço e precisão, nas mais diversas

circunstâncias da vida. 
Muito bem!

e. se localizar espacialmente e memoriza os caminhos de casa para locais próximos, ir e vir,

sabendo a direção.

3)
Assinale a alternativa correta.

Escolha uma:
a. O professor não deve explicar para a criança que a escrita se dá da esquerda para a direita da
página.
b. O trabalho de alfabetização independe de qualquer habilidade prévia da criança.
c. Brincar de ler pequenos textos poéticos; reproduzir os textos dos alunos na lousa pode ser um

bom exercício para a alfabetização. 

Muito bem!

d. Não faz sentido o professor trabalhar símbolos com as crianças que vão iniciar o processo de
alfabetização.

e. Quando a criança não conseguir resolver uma questão, o ideal é falar constantemente sobre o
seu erro, principalmente sobre as trocas de letras.

4) Lectoescrita significa:
Escolha uma:
a. Habilidade de assimilação de textos com palavras.

b. Habilidade adquirida de poder ler e escrever. 

Muito bem!

c. Habilidade comunicativa.
d. Habilidade de memorização.

e. Habilidade de raciocínio lógico.

5) Assinale a alternativa correta.

Escolha uma:

a. Em português, não existem palavras sem vogal. 

Muito bem!

b. Escrever Leda em lugar de Lenda não implica palavras diferentes.

c. Em português existem palavras sem vogal que tem significado simbólico na mídia.
d. Só falantes analfabetos é que dizem tardi; istrela.

e. Trocar letras nas palavras não tem problema nenhum, pois a palavra continua sendo a mesma.

6) Assinale a alternativa em que só ocorram consoantes bilabiais

Escolha uma:
a. faca, bala, pano.
b. canto, boba, piolho.
c. velhote, caixote, pano.

d. mimi, babá, papai. 

Muito bem!

e. casa, maca, minto.

7) Na região da laringe, encontra-se um importante órgão para a fonação.

Assinale a alternativa correta que indica o nome desse orgão:

Escolha uma:
a. diafragma
b. pulmão

c. cordas vocais. 
Muito bem!

d. traqueia

e. epiglote

8) Assinale a alternativa correta.

Escolha uma:
a. A diferença entre pôde e  pode está no fato de / o / ser uma vogal aberta, enquanto / /é
uma vogal aberta.
b. Em um som nasal: o ar sai somente pela boca.

c. A diferença entre canta e cata reside apenas na oposição vogal nasal x vogal oral. 

Muito bem!
d. Há cinco fonemas vocálicos em Língua Portuguesa.

e. O número de fonemas vocálicos e de letras é o mesmo em Língua Portuguesa.

9) Assinale a alternativa em que só ocorram monossílabos átonos

Escolha uma:
a. Pê, pôr, de
b. As, às, ás

c. Em, de, por 

Muito bem!

d. De, por, pôr

e. Pá, pé, pó,

10) Assinale a alternativa correta

Escolha uma:
a. A escrita é fruto do conhecimento individual.
b. A escrita não é fruto de convenção social.
c. Falar tchia ou tia, implica palavras diferentes.
d. Na escrita, a entonação não é importante.

e. O acento permite-nos distinguir palavras diferentes. 

11) Leia a piada abaixo e assinale a alternativa correta

O homem assiste à TV com a janela aberta. Um amigo que passa, cumprimenta:
- Firme, cumpadri?
- Não cumpadre! Futebor!

Escolha uma:
a. “Cumpadri” é uma variação livre, isto é, depende da vontade do falante.
b. “Cumpadri” é uma variação comum a qualquer falante; enquanto “futebor” é específica a

falantes não-escolarizados. 
Muito bem!

c. A palavra “firme”, para os dois interlocutores tem o mesmo significado.

d. Os dois falantes sabem exatamente o que estão dizendo.

e. “Cumpadri”  e “Futebor” está transcrevendo o som na escrita

12) Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias
regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma
chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a
todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau]
deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que
falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar
[cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria
impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que
ninguém fala exatamente como se escreve. Essa professora sabe que:
Escolha uma:

a. as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais. 

Muito bem...!

b. as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas.

c. a língua portuguesa escrita não é fonética.
d. as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras.

e. a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável.

13) Na obra “E as crianças era difíceis – a Redação na escola” , pesquisadora Eglês Franchi
apresenta caminhos a serem tomados para a abordagem da oralidade. Assinale qual o objetivo
desta pesquisa:
Escolha uma:
a. a variação língua, social e econômico de cada aluno (a) para, em seguida, traçar caminhos
para questões de alfabetização.
b. a variação linguística, para, em seguida, traçar caminhos para questões de alfabetização, a

autora aborda alguns passos a serem seguidos. 

Muito bem!

c. apresentar uma reflexão sobre os potenciais da cultura oral na sala de aula, sobretudo quando
relacionados aos da escrita.
d. consistia em analisar o escolar e enfocar especialmente a linguagem oral, para depois integrar
a transmissão do conhecimento escolar.

e. Avaliar a aquisição de linguagem em geral assumindo apenas a oralidade útil, a fala afinada
com as ações no mundo.

14) “É aquela pertencente a um grupo específico de pessoas. Neste caso, podemos destacar as
gírias, as quais pertencem a grupos de surfistas, tatuadores, entre outros; a linguagem coloquial,
usada no dia a dia das pessoas; e a linguagem formal, que é aquela utilizada pelas pessoas de
maior prestígio social”. De qual Variação linguística estamos falando:
Escolha uma:
a. Variação Sócio Econômico

b. Variação Social 
Muito bem!

c. Variação da Alfabetização
d. Variação Regional

e. Variação Histórica

15) O que trata um “Não-texto”?

Escolha uma:
a. Textos somente com imagens.

b. Texto com palavras soltas que não formam textos, mas frases soltas. 
Muito bem!

c. Textos de difícil compreenção que devem ter intervenção do professor (a).

d. Textos poéticos.

e. Textos que fazem sentidos, pois são parte do cotidiano do aluno.

16) (ENADE/2003 – modificado)

  “Não se trata de condenar a escola ou a relação desta com a leitura. Leitura e escola (...) estão
em constante interação. Logo, tal relação não é apenas inevitável, antes pode ser fecunda e
estimulante. Não é a escola que mata a leitura, mas o excesso de didatismo, a burocracia do
ensino acoplado a regras preestabelecidas, as normas rígidas e castradoras. Em suma, o uso
inadequado de textos fragmentados, deslocados, manipulados levaria à subordinação do leitor
ao jugo escolar.”
(Fonte: PAULINO, Graça et al. Tipos de textos, modos de leitura. Belo Horizonte: Formato
Editorial, 2001, p.28-9).
 
De acordo com as ideias contidas no texto acima, acerca da relação entre escola e leitura, está
incorreta a alternativa:

Escolha uma:
a. O professor deve estimular situações de leitura autônoma.
b. As práticas inadequadas de leitura levam o aluno a não gostar de ler.
c. Atitudes menos controladoras, menos didáticas, menos rígidas podem contribuir para formar
o leitor.
d. A relação entre escola e leitura pode ser saudável.

e. Não é fundamental que a escola desenvolva o hábito de leitura. 

Muito bem!

17) A questão abaixo foi extraída do ENADE/2005. Leia-a e responda ao que se pede:
A professora Maria Amélia, que atua no Ensino Fundamental, trabalha a literatura infantil como
uma das possibilidades de alargamento dos horizontes cognitivos do leitor iniciante. Com essa
abordagem, deseja ir além com o seu grupo da “alfabetização”, entendida como o processo de
codificação/decodificação de sons e letras visando ao letramento. Maria Amélia organizou uma
atividade de leitura do seguinte texto:
A FESTA
Renata está noiva do amigo Rodrigo. No dia da festa de noivado, Rodrigo dá um baile para os
seus convidados. O baile está muito animado. Mas vejam só que confusão! No meio da festa,
Rodrigo tropeça, cai de cara no bolo e se estatela no chão!
Renata muda de opinião:
- Rodrigo é um bobalhão! Este noivo não quero mais não!
 
A seguir, solicitou às suas crianças da 1ª. série a criação de uma outra história. José Gil
escreveu, então, o texto:
O NOIVADO
Eu gosto dessa história porque o bobo do Rodrigo caiu de cara no chão.
Como ele é um bobão.
A Renata disse para ele:
– Eu vou embora dessa festa e nunca mais quero ver o bobalhão do Rodrigão.
Todo mundo confiou na Renata. (José Gil, 1a Série do Ensino Fundamental)
 
A atividade proposta pela professora possibilitou à criança:
I - explorar a rima para aumento de vocabulário;
II - desenvolver os elementos sensório-motores;
III - emitir opinião sobre a situação narrada;
IV - analisar questões de comportamento.
 São corretos:
Escolha uma:
a. I, II, III e IV.
b. I e III, apenas.

c. I, III e IV, apenas. 

Muito bem!

d. II, III e IV, apenas.

e. I e II, apenas.

18) Construtivismo pode ser compreendido da seguinte forma:

Escolha uma:
a. O construtivismo valoriza a transmissão do conhecimento.
b. O construtivismo é produto de uma ação espontânea ou apenas desencadeada, mas nunca
induzida.
c. No construtivismo, o conhecimento é concebido como um tornar-se antes de um ser.
d. O construtivismo não valoriza as ações, enquanto operações do sujeito cognoscente.
e. O construtivismo tem a ideia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que,
especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo

terminado. 
Muito bem!

19) No nível “Silábico” a escrita da criança, nesta fase, passa a ter mais relação com a:
Escolha uma:

a. escrita convencional 
Muito bem!

b. escrita avançada
c. escrita fonetizada
d. escrita copista

e. escrita criativa
20) Leia a questão abaixo, extraída do ENADE 2005 e responda ao que se pede.

A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se a

concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única
forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de
alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é:

Escolha uma:
a. linearmente construída.
b. aprendida por etapas sucessivas.
c. elaborada sem interrupções.

d. construída em processo. 
Muito bem!

e. marcada por estágios.