TV Semana 8 PDF

#APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
Medio: TV
Fecha: Del lunes 25 de mayo al viernes 29 de mayo de 2020
Ciclo: II (3, 4 y 5 años)
Experiencia de aprendizaje
La aventura de crear.
Resumen
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los niños se expresen

creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos que representen
su mundo interior y su forma de relacionarse con el entorno que los rodea,
desarrollando el pensamiento y las capacidades comunicativas.
Sesiones
1 ¡Celebramos un día especial! Lunes 25 de mayo

2 La, la, la me gusta cantar Martes 26 de mayo
3 Creando personajes para elaborar una historia Miércoles 27 de mayo
4 Creando una historia diferente Jueves 28 de mayo
5 Jugar con las palabras y crear Viernes 29 de mayo
Áreas y competencias
Comunicación:
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
Personal Social:
• Construye su identidad.
#APRENDOENCASA
Evidencias de aprendizaje
• Expresa sus ideas y emociones a través de los diferentes proyectos creativos

que realiza (canciones, adivinanzas, historias).
• Comenta sobre algunas o todas las creaciones que realizó (cómo lo hizo,
cómo se sintió al hacerlo).
Enfoque transversal
Enfoque ambiental
Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones

Actitud(es)
presentes y futuras, así como con la naturaleza, asumiendo el cuidado del planeta.
Los estudiantes reutilizan residuos aprovechables que se generan en el día a

Por ejemplo
día para transformarlos en sus proyectos creativos.
Recursos
• Hoja
• Material para dibujar
• Espejo
• Tijeras
#APRENDOENCASA
Enlaces de referencia
Enlace a las actividades de la Web:

https://aprendoencasa.pe/#/
Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Enlace a Programa Curricular de Educación Inicial:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.
pdf
#APRENDOENCASA
Medio: TV
Fecha: Martes 26 de mayo y jueves 28 de mayo de 2020
Área curricular: Comunicación
Ciclo: III (primer y segundo grado de Primaria)
Situación significativa
Juntos por una adecuada convivencia familiar
Resumen
El propósito de esta situación significativa, que comenzamos a trabajar

la semana pasada, es que los estudiantes reconozcan, expresen y manejen
adecuadamente sus emociones para lograr una convivencia basada en el
respeto y el bien común.
En la semana anterior, los estudiantes identificaron y expresaron sus emociones,

y reconocieron que estas surgen ante diversas situaciones. En esta semana,
identificarán formas de expresar sus emociones y emplearán estrategias para
producir sentimientos de bienestar y calma. En ese sentido, los estudiantes
reconocerán que leer poesía y escucharla es una vía para expresar lo que
sienten. Asimismo, buscarán realizar acciones que los lleven a mejorar su
bienestar para mantener una buena convivencia con los miembros de su familia.
Finalmente, con la ayuda de un familiar, escribirán sus emociones eligiendo las
palabras que expresen lo que sienten y construirán un mural para mostrar a su
familia dichas emociones.
Programas
1 Vamos a disfrutar de las palabras Martes 26 de mayo
2 Nuestro mural de emociones Jueves 28 de mayo

#APRENDOENCASA
Competencias y capacidades
Se comunica oralmente en su lengua materna.

• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Busca un poema que exprese las emociones que siente y disfruta de su

lectura en familia, reconociendo que es una actividad que produce bienestar
y calma.
• Elabora su mural de emociones siguiendo indicaciones, lo titula y escribe
las emociones que quiera compartir con sus familiares.
Enfoque transversal
Orientación al bien común
Valor(es) Empatía
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
Actitud(es)
y comprender sus circunstancias.
Los estudiantes y sus familias comparten sus emociones como una forma de
Por ejemplo
mejorar la convivencia entre ellos y producir bienestar y calma en el hogar.
#APRENDOENCASA
Recursos
• Lápiz
• Borrador
• Cuaderno
• Hojas de papel
• Colores
• Regla
• Papel periódico
• Ganchitos
• Tijeras
• Goma
Enlace a programas de radio y TV:

https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv
Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de

la Educación Básica:
#APRENDOENCASA
Medio: TV
Fecha: Lunes 25 de mayo, miércoles 27 de mayo y viernes 29 de mayo de 2020
Área curricular: Educación Física, Matemática y Personal Social
Ciclo: IV (tercer y cuarto grado de Primaria)
Juntos por una adecuada convivencia familiar
Resumen
El propósito de esta situación significativa, que comenzamos a trabajar la

semana pasada, es que los estudiantes reconozcan que cada integrante de su
familia tiene sus propias características y particularidades. Esto implica que no
siempre estemos de acuerdo y que a veces se generen conflictos, los cuales
son parte de la vida y a la vez nos ayudan a aprender a relacionarnos mejor. Los
estudiantes aprenderán, además, a desarrollar habilidades de comunicación y
a manejar sus emociones para encontrar así formas de manejar los conflictos
y contribuir a una sana convivencia.
En la semana anterior, los estudiantes conversaron sobre sus emociones

y cómo se expresan mediante el cuerpo y el arte. En esta semana tendrán
la posibilidad de poner en práctica el juego limpio en una actividad lúdica
denominada “Ruleta de las emociones”. A través de este juego, reflexionarán
sobre la importancia de regular sus emociones para vivir en armonía. Asimismo,
se enfrentarán a problemas matemáticos relacionados con dificultades en la
convivencia, en los que tendrán que formar grupos con cantidades iguales y
utilizar la multiplicación como un procedimiento más práctico para calcular
la suma. También, escucharán un cuento sobre las emociones, elaborarán
su álbum de emociones, identificarán la meditación y la respiración como
estrategias para regular y manejar sus emociones, y valorarán el diálogo como
medio para solucionar conflictos.
#APRENDOENCASA
Programas
Manifestamos nuestras emociones

1 Lunes 25 de mayo
con nuestro cuerpo
2 Jugamos y multiplicamos Miércoles 27 de mayo
3 Nuestro álbum de las emociones Viernes 29 de mayo
Áreas, competencias y capacidades
Educación Física:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
Matemática:
Resuelve problemas de cantidad.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Personal Social:
Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
#APRENDOENCASA
• Comunica sus emociones al jugar en la ruleta, haciendo uso del lenguaje

corporal (gestos, mímicas, posturas, movimientos) y desarrollando su
creatividad al usar los recursos que le ofrece su cuerpo y el movimiento.
• Resuelve problemas matemáticos referidos a empaquetar galletas y a jugar
bolos en casa, en donde forma grupos con cantidades iguales, suma las
cantidades repetidas de cada grupo e identifica los procedimientos para
realizar la multiplicación.
• Identifica y toma conciencia de sus emociones en su álbum de emociones,
las expresa de manera adecuada, y utiliza la meditación, la respiración y el
diálogo para solucionar conflictos y mantener una buena convivencia.
Enfoque transversal
Valor(es) Empatía
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
Actitud(es)
y comprender sus circunstancias.
Los estudiantes identifican y toman conciencia de sus emociones y las de los

Por ejemplo
integrantes de su familia para evitar o solucionar conflictos en bien de todos.
Recursos
• Cuaderno
• Lápiz o lapicero
• Borrador
• Hojas
• Pomo con agua
• Toalla
• Colores
• Cartulina
• Goma
#APRENDOENCASA


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Fecha: Del lunes 25 de mayo al viernes 29 de mayo de 2020
Área curricular: Personal Social, Matemática, Comunicación, Arte y Cultura
Ciclo: V (quinto y sexto grado de Primaria)
Juntos en familia, una oportunidad para seguir conociéndonos y convivir mejor
Resumen
El propósito de esta situación significativa, que comenzamos a trabajar la

semana pasada, es que los estudiantes reconozcan y expresen sus emociones
frente a los cambios que experimentan por la pubertad en situaciones
cotidianas de conflicto o contextos de incertidumbre. Los estudiantes aplicarán
estrategias de autorregulación de las emociones, manejo de conflictos y toma
de decisiones para fortalecer la relación con su familia.
Los estudiantes desarrollarán actividades que les permitirán reconocer las

emociones que los embargan en situaciones cotidianas de conflicto, aprenderán
algunas técnicas de respiración y relajación, para canalizar dichas emociones, y
mediante los recursos lingüísticos y artísticos podrán transmitir estas emociones
en sus personajes de historietas. Además, usarán de forma intuitiva la noción
de probabilidad para tomar decisiones en contextos de incertidumbre.
Programas
Aprendemos a regular nuestras emociones para convivir

1 Lunes 25 de mayo
mejor
2 Aprendiendo a tomar decisiones usando probabilidades Martes 26 de mayo
La historieta, una forma de contar lo que vivimos y

3 Miércoles 27 de mayo
sentimos – parte I

4 Jueves 28 de mayo
sentimos – parte II

5 Viernes 29 de mayo
sentimos – parte III
#APRENDOENCASA
Áreas, competencias y capacidades
Comunicación:
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Personal Social:
Construye su identidad.
• Autorregula sus emociones.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

• Maneja conflictos de manera constructiva.
Matemática:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• Representa datos con medidas probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos probabilísticos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Arte y Cultura:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
• Aplica procesos creativos.
#APRENDOENCASA
• Elabora un plan de escritura de su historieta para organizar los elementos

del texto: viñetas, carteles, personajes, globos y onomatopeyas, de acuerdo
a su propósito comunicativo. Para determinar los receptores y el tema, debe
utilizar tanto el organizador gráfico sobre la pubertad como sus apuntes
sobre la regulación de emociones.
• Escribe una historieta sobre como viven y experimentan los púberes sus
emociones e interacciones con su familia y entorno.
• Emplea estrategias para autorregular sus emociones en situaciones
cotidianas de conflicto y propone una solución a estas para lograr una
convivencia armónica.
• Elabora una tabla de probabilidades para tomar decisiones en un contexto
de incertidumbre.
• Usa los recursos de color y espacio en la creación de personajes de historieta
para expresar, tomar conciencia y transmitir sus emociones.
Enfoque transversal
Enfoque de derechos
Valor(es) Libertad y responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de

Actitud(es)
actuar dentro de una sociedad.
Los estudiantes y las familias promueven el desarrollo de competencias que

Por ejemplo permiten la autorregulación de las emociones y el establecimiento de acuerdos
para la buena convivencia.
#APRENDOENCASA
Recursos
• Cuaderno
• Regla
• Papeles blancos de diferente tamaño
• Papeles de colores.
• Lápiz
• Lápices de colores
• Borrador
• Recorte de figuras de personajes (de revistas, periódicos…)
• Dibujos de personajes
• Leemos historietas e intercambiamos opiniones y experiencias
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/documentos/Primaria/
Sesiones/Unidad03/PrimerGrado/Integrados/1G-U3-Sesion16.pdf


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Fecha: Lunes 25 de mayo de 2020
Grado: Primer grado de Secundaria
Tema
Conocemos las Tradiciones peruanas de Ricardo Palma
Resumen
El propósito de este programa es que los estudiantes desarrollen la competencia

de oralidad. Para ello identificarán y comprenderán información relevante de
un video sobre la vida de Ricardo Palma y su obra más importante (Tradiciones
peruanas). Luego, investigarán sobre la obra del llamado bibliotecario mendigo,
y comunicarán sus hallazgos en historietas y comentarios. Para valorar la
vigencia de las Tradiciones peruanas elegirán una de ellas y se la leerán a uno
de los integrantes de su familia.
Competencia
Evidencia de aprendizaje
Elabora una historieta sobre la vida de Ricardo Palma respetando su estructura

y elementos. Luego, graba la lectura de una tradición de Ricardo Palma
utilizando recursos verbales y no verbales.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal
Enfoque Intercultural
Valor(es) Respeto a la identidad cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones

Actitud(es)
de pertenencia de los estudiantes.
Los estudiantes valoran, respetan y muestran interés por conocer las diferentes
Por ejemplo
costumbres descritas en la obra de Ricardo Palma.
Recursos
• Video “Historias de papel. Tradiciones peruanas”

https://mineduperu-my.sharepoint.com/:v:/g/personal/juaquino_minedu_gob_
pe/EaCt2WFEPCtFotbfRzv8DqgBtaHj6v1hGxwhoBNNZHN7AQ?e=eMcRzB
• Hojas de papel


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Fecha: Viernes 29 de mayo de 2020
Grado: Primero de Secundaria
Tema
Lenguas originarias del Perú
Resumen
El propósito del programa es que los estudiantes refuercen la escucha atenta

para que logren extraer información importante de un texto oral. Para ello,
volverán a ver el video Lenguas originarias del Perú, se harán preguntas en
torno a este tema y tomarán apuntes de las ideas principales. Luego, dialogarán
con sus familiares para indagar si alguno de ellos habla una lengua originaria y
sobre su procedencia. Finalmente, grabarán un mensaje en su lengua originaria
o en la lengua de algún pariente.
Competencia
Graba un mensaje en una lengua originaria empleando recursos verbales y no

verbales, identifica las ideas centrales y las comunica a un familiar.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

Actitud(es)
pertenencia de los estudiantes.
Los estudiantes valoran, respetan y muestran interés por conocer las diferentes
Por ejemplo
lenguas originarias del Perú.
Recursos
Competencia
• Hojas de papel


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Fecha: Jueves 28 de mayo de 2020
Área curricular: Matemática
Tema
Organizamos los datos estadísticos en tablas frecuentes
Resumen
El propósito de este programa es que los estudiantes refuercen los aprendizajes

desarrollados en semanas anteriores: recoger información de variables
cualitativas y cuantitativas discretas mediante encuestas, registrar datos en
tablas de conteo y organizar la información en tablas de frecuencia, analizar
la frecuencia absoluta y establecer conclusiones en relación a preferencias
en frutas, cantidad de hermanos, etc. Asimismo, lograr este propósito implica
identificar los tipos de variables, registrar datos en tablas de conteo, organizar
los datos en tablas de frecuencia y determinar el total de datos para interpretar
tablas y producir nueva información.
Competencia
Recoge datos sobre variables cualitativas nominales, los organiza en tablas de

frecuencia y establece conclusiones de los resultados obtenidos.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal
Búsqueda de la excelencia
Valor(es) Superación personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y

Actitud(es)
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Los estudiantes se esfuerzan por mejorar su desempeño en la resolución de

Por ejemplo
problemas estadísticos.
Recursos
• Cuaderno u hojas de papel

• Regla


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Fecha: Martes 26 de mayo de 2020
Área curricular: Ciencia y Tecnología
Grado: Primero de secundaria
Tema
Cuidamos nuestra salud
Resumen
El propósito de este programa es que los estudiantes se cuestionen sobre por

qué algunos microorganismos afectan nuestra salud, y cómo la ciencia y la
tecnología han posibilitado la prevención, el diagnóstico y el tratamiento de
enfermedades causadas por microorganismos. Los estudiantes conocerán que
hay enfermedades infecciosas y no infecciosas, y cómo la medicina moderna
hace uso de la tecnología para mejorar nuestra salud. Además, observarán a
científicos que emplean la tecnología para mejorar los tratamientos médicos.
Competencia
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,

materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Expone por qué es importante realizar medidas de prevención para evitar las
enfermedades y cuáles son las que aplica en su vida diaria. Las razones que
utiliza están sustentadas en la evidencia científica.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal
Valor(es) Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un

Actitud(es)
colectivo.
El estudiante aplica medidas de prevención contra enfermedades como el

Por ejemplo COVID-19, y contribuye a que su familia ponga en práctica dichas medidas
para evitar el contagio en el hogar y la comunidad.
Recursos
• Suplemento de Salud +Vida del Minsa

https://www.minsa.gob.pe/web2015/images/publicaciones/
masVida/15Vida-ASaludable.pdf
• Guías Alimentarias para la Población Peruana del Minsa
https://web.ins.gob.pe/es/prensa/guias-alimentarias
• Artículo periodístico “Minsa recomienda alimentos para fortalecer sistema
inmune”
https://andina.pe/agencia/noticia-coronavirus-minsa-recomienda-
alimentos-para-fortalecer-sistema-inmune-793070.aspx
#APRENDOENCASA


Medio: TV
Fecha: Miércoles 27 de mayo de 2020
Área curricular: Ciencias Sociales
Tema
Construyendo mi historia personal
Resumen
El propósito de esta semana es que los estudiantes refuercen lo aprendido en

el programa sobre la historia de nuestra familia y comunidad, en el que vimos
testimonios que nos muestran cómo la localidad o comunidad donde vivimos
ha ido cambiando con el pasar del tiempo, y, con ella, nuestra historia personal
y familiar.
Los estudiantes reflexionarán cómo debido al COVID-19, además de los
cambios en la localidad, también variará la forma en la que las personas se
relacionan en la escuela, el trabajo y los espacios públicos.
Competencia
Construye interpretaciones históricas.
Revisa el texto que escribió sobre la historia de su localidad y su familia. Debe

incluir entrevistas a sus familiares, algún mito o leyenda y su línea de tiempo,
así como una reflexión sobre el principal cambio que enfrentaremos a raíz de
la pandemia.
Enfoque transversal
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

Actitud(es)
pertenencia de los estudiantes.
Los estudiantes investigan y reconstruyen su historia familiar, y valoran sus

Por ejemplo
orígenes, costumbres y creencias.


Competencia
#APRENDOENCASA
Medio: TV
Grado: Segundo grado de Secundaria
Tema
Escritura de textos: la historieta
Resumen
El propósito de este programa es que los estudiantes refuercen lo aprendido

en torno a la escritura de un texto discontinuo (la historieta). Para ello, tomarán
en cuenta el objetivo de la historia que quieren contar, extrayendo ideas
sobre la estructura, características, elementos y pasos que se requieren para
elaborar la historieta. Luego, revisarán el párrafo narrativo y la historieta que
elaboraron con la finalidad de editar y mejorar su producción, de modo que
puedan cumplir a cabalidad el proceso de revisión de la escritura.
Competencia
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Edita la historieta que produjo considerando la estructura, las características y

los pasos de este texto discontinuo. Del mismo modo, emplea esta corrección
para enriquecer el párrafo de la historia que narró en la historieta.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal

Actitud(es)
Los estudiantes revisan, editan y mejoran sus producciones escritas, y utilizan

Por ejemplo
los recursos aprendidos sobre la historieta para comunicar sus ideas.
Recursos
• Hojas de papel
• colores
• Párrafo narrativo
• Historieta


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Grado: Segundo de Secundaria
Tema
Gráficos estadísticos - gráficos de barras
Resumen

desarrollados en semanas anteriores: representar información de variables
cualitativas y cuantitativas discretas en gráfico de barras, con orientación vertical
y horizontal, para establecer conclusiones. Asimismo, lograr este propósito
implicará identificar las categorías de la variable cualitativa de una población
de estudio, organizar la información en tablas de frecuencia, determinar e
interpretar la frecuencia absoluta, frecuencia relativa y frecuencia relativa
porcentual, así como graficar las barras con orientación vertical y horizontal.
En base a ello, establecerán relaciones de correspondencia entre categoría y
frecuencias, y formularán conclusiones sobre las relaciones de comparación.
Competencia
Representa en un gráfico de barras la información recopilada sobre variables

cuantitativas discretas, organiza los datos en una tabla de frecuencia y
comunica las conclusiones de los resultados que obtiene.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal

Actitud(es)

Por ejemplo
problemas estadísticos para la toma de decisiones.
Recursos

• Regla


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Tema
Explicar por qué un virus necesita un huésped para multiplicarse
Resumen
El propósito de este programa es que los estudiantes construyan respuestas

que les permitan explicar por qué un virus necesita de un huésped para
multiplicarse. Los estudiantes brindarán explicaciones fundamentadas sobre
la importancia de realizar acciones como mantener la distancia y respetar el
aislamiento social para prevenir la infección por COVID-19. Del mismo modo,
utilizarán información de fuentes confiables para elaborar una propuesta de
recomendaciones, las cuales deberán seguir al terminar la cuarentena para
generar un cambio en el estilo de vida de los ciudadanos.
Competencia

Brinda una explicación fundamentada sobre la importancia de mantener

la distancia y respetar el aislamiento social, así como también elabora
recomendaciones para evitar la infección por COVID-19.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal
Enfoque ambiental
Valor(es) Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y

actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
Actitud(es)
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Los estudiantes realizan acciones para cambiar sus estilos de vida al terminar
Por ejemplo la cuarentena, de modo que eviten la infección por COVID-19 y no contagien
a sus compañeros.
Recursos
• Lapicero
• Hojas
• Libros de ciencia y tecnología


Medio: TV
Tema
Descubrimos las ciudades de piedra - Chavín de Huántar
Resumen
El propósito de esta semana es que los estudiantes expliquen las

interpretaciones que existen sobre las características del templo de Chavín de
Huántar, las actividades que se desarrollaron en él y la importancia que tuvo.
Los estudiantes escucharán entrevistas a académicos que, a partir del análisis
de fuentes, han construido diversas interpretaciones sobre la historia de la
cultura Chavín.
Competencia
Explica qué interpretaciones existen sobre la función del Lanzón y cómo ha

cambiado en el tiempo la forma en que entendemos la influencia y el papel
de la cultura Chavín. Sustenta su respuesta en la información brindada por los
académicos entrevistados en el programa.
Enfoque transversal
Enfoque intercultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y a las relaciones

Actitud(es)
Los estudiantes contrastan diversas interpretaciones del pasado a partir de

Por ejemplo
distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.


Medio: TV
Área curricular: Arte y Cultura
Tema
Descubrimos los ritmos del cajón
Resumen
El propósito de esta semana es que los estudiantes exploren los ritmos y sonidos
de percusión a partir de un tutorial sobre el cajón peruano. Aprenderán sobre
la historia del cajón peruano y sobre cómo se construye. Asimismo, utilizarán
objetos que tengan a su alcance para generar ritmos que permitan acompañar
canciones alusivas a danzas afroperuanas.
Competencia

Competencia
Planifica la grabación de un video donde se muestra a sí mismo ejecutando
diversos sonidos de percusión.
Enfoque transversal
Enfoque intercultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y a las relaciones

Actitud(es)
Los estudiantes valoran la práctica del cajón peruano como expresión cultural
Por ejemplo
y tradicional del país.
Recursos
• Cajón
• Bidón vacío
• Caja de cartón
• Balde
• Mesa


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Grado: Tercero de Secundaria
Tema
Conocemos La palabra del mudo, de Julio Ramón Ribeyro
Resumen
El propósito de este programa es que los estudiantes desarrollen la competencia

de la oralidad y de la escritura. Para lograrlo, distinguirán y sintetizarán
información relevante en un video sobre la vida de Julio Ramón Ribeyro y
su obra La palabra del mudo. Luego, investigarán más sobre la vida y obra
del autor, leerán uno de los cuentos de la obra estudiada y comunicarán sus
hallazgos en historietas, textos expositivos y comentarios.
Competencias
• Se comunica oralmente en su lengua materna.

• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Elabora una historieta a partir de uno de los cuentos de la obra La palabra del
mudo, respetando su estructura y elementos.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal
Enfoque inclusivo o de Atención a la diversidad
Valor(es) Respeto por las diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por

Actitud(es)
encima de cualquier diferencia.
Los estudiantes reconocen el valor y los derechos de los personajes presentes

Por ejemplo
en la obra La palabra del mudo, de Julio Ramón Ribeyro.
Recursos
• Hojas de papel


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Tema
Identificación de ideas, temas y elaboración de organizadores gráficos
Resumen
El propósito del programa es que los estudiantes refuercen lo aprendido en

torno al empleo de las inferencias para ubicar el tema y las ideas principales
en un texto. Para ello, recordarán los tipos de inferencias, sus características y
la forma de emplearlas para ubicar el tema y las ideas principales, aun cuando
estas no se encuentren de forma explícita en un texto. Luego, reflexionarán
sobre su propio proceso al momento de inferir las ideas de una noticia.
Reconocerán que es un ejercicio continuo y que leer otras noticias les permite
ejercitarse en inferir el tema y las ideas principales, de modo que puedan
comprender con mayor profundidad el tema que leen.
Competencia
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Identifica el tema y las ideas principales de una noticia mediante el empleo

de inferencias, tanto inductivas como deductivas, para profundizar su
comprensión sobre el texto que lee.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal

Actitud(es)
Los estudiantes utilizan las inferencias para optimizar la identificación de

Por ejemplo
ideas, temas y comprensión de las noticias que leen.
Recursos
• Hojas de papel
• Noticias


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Tema
Progresiones geométricas
Resumen

desarrollados en semanas anteriores: establecer relaciones entre datos que
presentan regularidades e identificarlas como progresiones geométricas a
partir de una situación que involucra el ritmo de expansión del COVID-19. Esto
conlleva expresar, con representaciones tabulares y lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la regla de formación de progresiones geométricas, así
como de la suma de sus términos. Lograr este propósito implica, asimismo,
combinar y adaptar estrategias y procedimientos para determinar términos
desconocidos o la suma de términos en una progresión geométrica a partir de
una situación de ahorro. También involucra el planteamiento de afirmaciones
sobre la relación entre la posición de un término y su regla de formación.
Competencia
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

#APRENDOENCASA
Determina la cantidad de personas contagiadas por el COVID-19 en el séptimo

día. En sus operaciones, considera que cada persona contagia a tres personas
más cada día.
Enfoque transversal
Valor(es) Resposabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un

Actitud(es)
colectivo.
Los estudiantes participan responsablemente en sus hogares haciendo sus

Por ejemplo actividades, lavándose las manos y, cuando salen a la calle, hacen uso de sus
mascarillas y practican el distanciamiento social.
Competencia
Recursos

#APRENDOENCASA


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Tema
¿Todos los plásticos afectan al ambiente?
Resumen
El propósito de este programa es que los estudiantes se cuestionen sobre

cómo contribuyen la ciencia y la tecnología para solucionar el problema de la
contaminación por plástico y sus componentes, y que encuentren una solución
que permita abordar este problema de manera efectiva. En ese sentido, los
estudiantes indagarán acerca de la tecnología que se desarrolla en el país para
obtener materiales biodegradables y así reducir la contaminación.
Competencia

Expone cómo los materiales no degradables afectan a la salud de las personas

y contribuye a la polución del ambiente.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal
Enfoque ambiental
Valor(es) Justicia y solidaridad Solidaridad planetaria y equidad

intergeneracional
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y Disposición para colaborar con el bienestar
actividades cotidianas, y a actuar en y la calidad de vida de las generaciones
Actitud(es) beneficio de todas las personas, así presentes y futuras, así como con la
como de los sistemas, instituciones y naturaleza asumiendo el cuidado del
medios compartidos de los que todos planeta.
dependemos.
Los estudiantes plantean acciones
que contribuyen a tomar conciencia Los estudiantes realizan acciones con
Por ejemplo sobre el uso excesivo de los plásticos sus familias para implementar las 3R
y la contaminación que causan sus (reducir, reusar y reciclar).
componentes.
Recursos
• Lápiz
• Hojas
• Plumones


Medio: TV
Fecha: MIércoles 27 de mayo de 2020
Tema
Principales problemas medio ambientales
Resumen
El propósito de esta semana es que los estudiantes refuercen lo aprendido en

la semana anterior y analicen los principales problemas medio ambientales
que afectan la calidad del aire, el agua y el suelo. A partir de ello, reajustarán
su propuesta para mitigar un problema medioambiental identificado en su
comunidad o región.
Competencia
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Enriquece el plan de acción que elaboró para mitigar un problema ambiental

que ha identificado en su comunidad o región, y se involucra en la solución.
Enfoque transversal
Enfoque ambiental

Actitud(es) presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
Los estudiantes asumen acciones para el cuidado de los suelos, el aire y el

Por ejemplo agua para minimizar la degradación de los recursos naturales en su localidad
o región.
Recursos
• Cuaderno de trabajo
• Lapiceros
• Lápices


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Grado: Cuarto grado de Secundaria
Tema
Escribimos textos expositivos
Resumen
El propósito de este programa es que los estudiantes refuercen lo aprendido

en torno a la escritura de un texto expositivo (díptico). Para ello, extraerán
ideas sobre las partes de un texto expositivo, las clases que existen, su utilidad,
las características y recursos necesarios para elaborarlo. Asimismo, recordarán
que un texto bien escrito presenta adecuación, coherencia y cohesión, y
que para producirlo se deben respetar las fases del proceso de escritura.
Finalmente, escribirán un nuevo díptico expositivo, y lo compartirán con sus
familiares y amigos.
Competencia
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Redacta un díptico expositivo tomando en cuenta el propósito que desea

comunicar y su audiencia. Realiza esta tarea siguiendo las fases del proceso de
escritura, de modo que el texto presente adecuación, coherencia y cohesión.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal

Actitud(es)
Los estudiantes utilizan los recursos aprendidos sobre los textos expositivos
Por ejemplo
para optimizar la redacción de sus dípticos.
Recursos
• Hojas de papel


Competencia
#APRENDOENCASA
Medio: TV
Grado: Cuarto de Secundaria
Tema
Propiedad para la existencia del triángulo
Resumen

desarrollados en semanas anteriores: comprender las condiciones y
características que tiene un triángulo para poder existir. Para ello, reflexionarán
acerca de las propiedades de un triángulo a través del empleo de material
concreto y el lenguaje geométrico, y construirán triángulos haciendo uso de
la regla y el compás. Lograr este propósito implicará, asimismo, comprobar
o descartar, mediante ejemplos y contraejemplos, la validez de afirmaciones
vinculadas a las relaciones entre las características de un triángulo y las
condiciones que debe cumplir esta figura para existir. También implicará
comprender la importancia de estructuras triangulares en el contexto cotidiano.
Competencia
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

#APRENDOENCASA
Construye un triángulo para comprobar o descartar si la diferencia de

longitudes de dos lados de un triángulo es menor que la longitud del tercer
lado del triángulo. Para ello, puede construir un triángulo cuyos lados midan 10
cm, 5 cm y 6 cm.
Enfoque transversal

Actitud(es)

Por ejemplo problemas que impliquen medición de longitudes, así como precisión en la
construcción y descripción de procedimientos.
Competencia
Recursos

• Regla y compás
#APRENDOENCASA


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Tema
Explicar científicamente por qué la medida de lavado de manos previene

contagios de COVID-19
Resumen
El propósito de este programa es que los estudiantes le expliquen

científicamente a sus familias sobre la efectividad del jabón para destruir
partículas virales, y que resalten la importancia del lavado frecuente de manos.
Los estudiantes reconocerán que la grasa presente en la molécula del jabón
desactiva el lípido del virus, el cual es eliminado con ayuda del agua. Además,
resaltarán la importancia del lavado de manos como una medida eficaz para
prevenir enfermedades.
Competencia

Expone a su familia la efectividad del lavado de manos para evitar el contagio

de enfermedades como el COVID-19. Hace esto utilizando evidencia científica y
a través de distintos medios informativos (un dibujo, una infografía, entre otros).
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal
Enfoque ambiental

Actitud(es) presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
El estudiante expone ante su familia la importancia del lavado de manos

Por ejemplo como una forma de cuidar la salud y con la finalidad de generar disposición
a realizar esta acción en los momentos requeridos.
Recursos
• Lápiz
• Hojas
• Hojas de colores
• Material y documentación sobre la higiene de manos. Organización Mundial
de la Salud.
https://www.who.int/gpsc/5may/tools/es/


Medio: TV
Grado: Cuarto grado de Secundaria
Tema
Migrar al Perú en el siglo XIX
Resumen
El propósito de esta semana es que los estudiantes analicen el punto de vista

de diferentes historiadores acerca de la migración en el Perú durante el siglo
XIX, que identifiquen y jerarquicen las diversas causas que motivaron este
fenómeno. A partir de ello, plantearán su punto de vista respecto al tema y
reflexionarán sobre el fenómeno migratorio actual.
Competencia
Formula hipótesis y argumenta su punto de vista respecto a las causas de la

inmigración al Perú durante el siglo XIX y en los últimos años.
Enfoques transversales
Enfoque de derechos
Valor(es) Diálogo y concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos

Actitud(es)
de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Los estudiantes presentan y argumentan respetuosamente sus puntos de

Por ejemplo
vista sobre la migración.

Actitud(es)
Los estudiantes respetan la diversidad cultural que surgió en nuestro país a

Por ejemplo raíz del fenómeno migratorio sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias.
Recursos
• Cuaderno de trabajo
• Lapiceros
• Lápices


#APRENDOENCASA
Medio: TV
Área curricular: Arte y Cultura
Tema
Elaboremos un cartel que transmite emociones
Resumen
El propósito de esta semana es que los estudiantes aprendan sobre cómo

los artistas se inspiran en el arte de estilo popular para crear sus trabajos.
Conocerán la historia de Yefferson Huamán, artista que trabaja la cultura
chicha desde la gráfica y el arte visual. Además, asumirán el reto de explorar
con el color y la línea para crear un cartel que transmita emociones positivas
a su familia.
Competencia
Elabora un cartel inspirado en el arte popular que contenga una frase que
transmita emociones positivas a su familia e incluye una frase que la represente.
#APRENDOENCASA
Enfoque transversal

Actitud(es)
Los estudiantes respetan y valoran el arte popular como una expresión cultural
Por ejemplo
y social importante.
Recursos
• Papel
• Cartón
• Cartulina u otro soporte
• Pintura acrílica
• Témperas
• Marcadores permanentes
• Plumones
• Acuarelas
• Lapiceros



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