ELABORAR TRES FICHAS CON LAS TESIS CONSULTADAS

Titulo:Los juegos grupales como estrategia metodológica en el aprendizaje significativo

en los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 273 - Coris,
2015Subtitulo:Tesis para optar el título profesional de licenciado en Educación
InicialAutores:Anna Benita Robles CórdovaPublicación:Huaraz: Universidad Católica
Los Ángeles de Chimbote, 2016.Asesor:Dr. Wilfredo Félix Paucar SánchezTemas:1:
JUEGOS GRUPALES, ESTRATEGIA, METODOLÓGICA, APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO - PERÚReferencia:                                                                                

Descripción:88 h.; 30 cm.;Contenido :

RESUMEN Existen limitaciones en el aprendizaje significativo en los niños/as de la I.E.I. N° 273 de Coris
probablemente por la falta de la aplicación de juegos grupales como estrategia metodológica; por lo que
requiere dar una respuesta al problema. Investigación de tipo cuantitativo, nivel descriptivo; diseño descriptivo
simple; la muestra igual a 25 niños/as de 4 años; la técnica fue la observación y el instrumento la lista de
cotejo. Resultados: el 88% (110) puntos positivos logrados en los tipos de juegos, el 92% (115) puntos
positivos logrados en la aplicación de las ventajas del aprendizaje significativo; el 89% (67) puntos positivos
logrados en la práctica de los tipos de aprendizajes. Conclusión: se ha determinado que los juegos grupales
como estrategia metodológica contribuyen al aprendizaje significativo en los niños/as de 4 años de la
institución educativa inicial N° 273 de Coris en el 2015.

Titulo:La dramatización para mejorar las relaciones interpersonales en los niños y niñas
del tercer grado de primaria de la institución educativa de Juana Moreno, Huánuco -
2015.Subtitulo:Tesis para optar el título profesional de licenciado en Educación
PrimariaAutores:Violeta Ortiz GomezPublicación:Huánuco: Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote, 2016.Asesor:Lic. Wilfredo Flores SuttaTemas:1:
DRAMATIZACIÓN, RELACIONES INTERPERSONALES, NIÑOS. -
PERÚReferencia:                                                                                                               

Descripción:102 h.; 30 cm.;Contenido :

El presente trabajo de investigación estuvo dirigido a determinar si la aplicación de la dramatización para
mejorar las relaciones interpersonales de los niños y niñas del tercer grado de primaria de la Institución
Educativa Juana Moreno, Huánuco - 2015. El estudio fue de tipo cuantitativo con un diseño de investigación
cuasi experimental con pre test y post test a un solo grupo. Se trabajó con una población muestral de 20 niños
y niñas del nivel primaria. Se utilizó la prueba estadística de “t” de Student para comprobar la hipótesis de la
investigación. Los resultados demostraron que el 24,86% de los niños y niñas obtuvieron en las relaciones
interpersonales. A partir de estos resultados se aplicó la estrategia de la dramatización a través de 15 sesiones
de aprendizaje. Posteriormente, se aplicó un pos test, cuyos resultados demostraron que el 78,19 % de los
niños y niñas obtuvieron en relaciones interpersonales, demostrando un crecimiento del 53,33 %. Con los
resultados obtenidos se concluye aceptando la hipótesis de investigación que sustenta que la aplicación de la
estrategia de dramatización para la mejora de las relaciones interpersonales.

Titulo:Aplicación de la estrategia didáctica de aprender a aprender en el desarrollo de competencia y

capacidades de expresión oral en el área de comunicación en los estudiantes de primer grado de secundaria de
la institución educativa San Juan Bautista de Cayarani de la provincia de Condesuyos, Región Arequipa
2015Subtitulo:Tesis para optar el título profesional de licenciada en educación secundaria en la Especialidad de
Lengua, Literatura y ComunicaciónAutores:Doni Fiorela Ccoriccasa AnccoPublicación:Arequipa: Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote, 2016.Asesor:Dr. Augusto Fernández HuamánTemas:1: ACTIVIDADES
BASADAS EN LA EXPRESIÓN ORAL, APRENDER A APRENDER - PERÙReferencia:                                       

Descripción:178 h.; 30 cm.;Contenido :

RESUMEN El presente trabajo de investigación está dirigido a determinar si la PORTADA
aplicación de la estrategia de Aprender a Aprender en el desarrollo de competencia
y capacidades de la Expresión Oral en el área de Comunicación en los estudiantes
del primer grado de secundaria de la Institución Educativa San Juan Bautista de
Cayarani, de la Provincia de Condesuyos, Región Arequipa, en el año 2015. El
estudio es de tipo cuantitativo con un diseño de investigación pre experimental con
pre test y pos test a un solo grupo. Se trabajó con una muestra de 25 estudiantes
del primer grado de educación secundaria. El objetivo de la aplicación de estrategia
didáctica de Aprender a Aprender fue determinar la mejora en la Expresión Oral.
Para el procesamiento de los datos se utilizó el programa estadístico SPSS; para el
análisis de datos se utilizó la estadística. El contraste de la hipótesis se realizó con
un nivel de significancia del 5% utilizando la prueba estadística no paramétrica de
Wilcoxon. Para evaluar si se mejoró la Expresión Oral de los estudiantes, primero a
los estudiantes que conformaron la muestra se les aplicó un pre test, donde se
observa que el 40% de los estudiantes se encuentran en deficiente, 52% de los
estudiantes se encuentran en regular, 08% de los estudiantes se encuentran en
bueno mostrando bajo nivel de Expresión Oral en el área de Comunicación. A partir
de estos resultados se aplicó la estrategia didáctica durante un semestre
académico con 15 sesiones de aprendizaje. Posteriormente se aplicó un post test,
cuyos resultados fueron los siguientes: el 48% regular, 44% bueno y 08% muy
bueno. Con los resultados obtenidos se concluye aceptando la hipótesis de
investigación sustentando que la aplicación de la estrategia a Aprender a Aprender
en el desarrollo de la competencia y capacidades, mejoró significativamente la
Expresión Oral de los estudiantes.
Copiar URL
http://erp.uladech
V