Departamento de Humanidades

COMUNICACIÓN 3

T2

INDICACIONES GENERALES

A. Lee minuciosamente las instrucciones

y síguelas.

B. Procura mantener el formato del

examen.

C. Resalta con color amarillo las

alternativas seleccionadas.

D. NO PLAGIES.

2020-1
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PRIMERA PARTE

1. Luego de dar lectura al siguiente texto, proceda a realizar el proceso de

inferencia para determinar las ideas temáticas. Anótelas en los recuadros. (6
pts.)

LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA DE HOY

Ideas temáticas
La inmersión de las tecnologías de la información y
comunicación en la educación universitaria nos permite conocer la La inmersión de las tecnologías
de la información y
creación de nuevos espacios de aprendizaje en la que las comunicación en la educación
universidades son desafiadas a ofrecer competencias y habilidades universitaria nos permite
útiles no solo para el quehacer universitario, sino también para la conocer la creación de nuevos
espacios de aprendizaje en la
vida misma del estudiante. Así mismo, la influencia de las TIC en la que las universidades son
universidad también determina retos como el saber usar las TIC, y, desafiadas a ofrecer
por ende, dominar la manera de ejecutar los lenguajes para competencias y habilidades
útiles no solo para el quehacer
compartir los nuevos saberes; y el aceptar la idea de que las
universitario, sino también para
universidades han dejado de ser las fuentes exclusivas del la vida misma del estudiante
conocimiento.
El dominio de los recursos tecnológicos exige una condición
que deben asumir los estudiantes de nuestros tiempos: construir
activamente conocimientos y habilidades esenciales para su El dominio de los
desarrollo que los haga competentes, de manera que se comparta recursos tecnológicos
una enseñanza no más centrada en el profesor, sino una focalizada exige una condición
en el estudiante. La enseñanza a distancia configura la manera ideal que deben asumir los
para que los mismos estudiantes asumiendo el uso de las tecnologías estudiantes de
se apropien del conocimiento como agentes activos de su nuestros tiempos
aprendizaje.
Las tecnologías educativas, a su vez, pueden convertirse en
una herramienta gravitante para ensanchar las brechas sociales en
cuanto al acceso universal a la educación universitaria. Si los En la educación
gobiernos no implementan políticas públicas que permitan universitaria de hoy, el
aprovechar el potencial de las TIC a favor de la educación superior, aprovechamiento de las
TIC puede ser un
estas pasarán a ser un factor tangible de desigualdad que amplíe aún
ventaja para detectar
más la exclusión social y educativa de los más desfavorecidos. Del
las carencias sociales
mismo modo, en la educación universitaria de hoy, el que afecta al
aprovechamiento de las TIC puede ser un scanner para detectar las estudiante.
carencias sociales, puesto que si no contamos con la oportunidad de
acceso a la utilización de estas tecnologías, entonces estamos frente
a una desventaja que lo aprovecharán quienes sí cuentan con el uso
de blogs, wikis, plataformas virtuales y enseñanza a distancia.

Juan Otiniano León

2. Ahora, de las alternativas escoge la frase que represente al tema. (2 pts.)

a. Diferencias entre la tecnología y las universidades

b. Los cambios en la educación universitaria por la tecnología
c. Los aspectos positivos y negativos de la tecnología
d. La educación universitaria de hoy y sus grandes cambios
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3. Ahora, de las alternativas escoge el enunciado que represente a la idea principal

inferida. (2 pts.)

a. Se exponen las diferencias entre la tecnología y las universidades en el contexto

actual.
b. La tecnología de estos tiempos ofrece diversos aspectos, ya sean positivos y
negativos.
c. Las tecnologías de la información producen diferentes cambios en la educación
universitaria.
d. La educación universitaria de hoy experimenta grandes cambios de acuerdo con las
necesidades sociales.

SEGUNDA PARTE

4. Observe con atención la siguiente imagen y escoja de las alternativas la que

represente la idea principal inferida. (2 pts.)

a. Concientizar a los lectores para que nadie de la sociedad contamine los ríos con
desperdicios.
b. Dar a conocer a los lectores sobre las causas y las consecuencias que ocasiona la
contaminación de la naturaleza.
c. Persuadir a los lectores para diferenciar los tipos de contaminación de los ríos y de
los aires.
d. Exhortar a los lectores para reclamar que la autoridad también reprima a las
industrias por contaminar la naturaleza.
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TERCERA PARTE

5. Lee le siguiente texto y de las alternativas, escoge la que represente al propósito

comunicativo. (2 pts.)

El tigre y el elefante
El virus es un felino. Se camufla ante sus víctimas. Corre veloz y salta sobre ellas dejando
enfermedad y muerte. Es ágil y se adapta a todo cuerpo. El Ejecutivo es un elefante. Su
fortaleza está en su dimensión. Pero es visible y lento. Caminar al ritmo del tigre le cuesta.
Pero, a la larga, puede vencerlo. El tigre no tendrá en donde correr. El elefante seguirá bien
parado.
Si algo sabemos del Covid-19 es que todavía no sabemos lo suficiente. Esa humilde
constatación obliga a una estrategia de ensayo/error en condiciones de extrema velocidad. El
error se tolera, al no haber otra salida, si es que se corrige de inmediato. Es un error que se
paga con vidas, pero persistir en él se paga con muchas más vidas. Si aislar a las personas
muchas horas al día, durante semanas, puede parecer una buena estrategia y no funciona
como se esperaba, necesitas respuestas. La velocidad de respuesta es la que acerca al
elefante a triunfar sobre el tigre. Un buen pisotón del elefante y adiós tigre.
El gobierno, este viernes, parece haber dado un giro en la estrategia contra el virus. Primero,
reconoce el error. En una sociedad que tiene el perverso placer de buscar culpables en lugar
de causas y soluciones, enmendar es un mérito. Es evidente que algo no está funcionando y
no es el pueblo. La velocidad del contagio baja, pero muy lentamente. Segundo, busca
conocer a la sociedad. Si 8 millones de peruanos no tienen agua, ¿cómo se van a lavar las
manos varias veces al día? Si un tercio de los hogares urbanos no tienen refrigeradora,
¿cómo van a comprar una vez por semana o quincena? Si 50% de los hogares se han
quedado sin ingresos y esos mismos hogares no están bancarizados, ¿por qué los mandas a
cobrar un bono a un banco al que le recortas las horas de atención? Lo bueno es que el
gobierno ya entendió. Lo malo es que se demoró. Lo tonto es que, en parte, persiste en la
medida. No se trata de ampliar un horario en dos horas cuando deberías proveer el máximo
posible de horas de atención, justamente para evitar la congestión.
Recién se ha entendido que la estrategia requiere identificar e ir a los focos de contagio e ir a
los enfermos leves y darles un tratamiento oportuno, tanto como ampliar la oferta
hospitalaria. Focos creados, no por la gente y su necesidad, sino por el gobierno que no
entiende la necesidad de su propia gente. Se han dedicado, medios incluidos, a trasladarle la
culpa de su enfermedad. Mucha de ella, hasta en los alrededores de Palacio de Gobierno, ya
está trabajando fuera de cualquier fase, harta de la amenaza de la punición. ¿Son sucios y
malvados? No. Apuestan por la vida, pero una vida con el estómago lleno, que se mueve al
margen de los requisitos que el elefante inventa para la formalidad.
Por fin, se ha reconocido el enorme sacrificio que ha soportado la población sometida a una
de las cuarentenas más rígidas del mundo con un cumplimiento notable según todas las
cifras disponibles. ¿Ha salvado vidas? Por supuesto y es necesaria. Sin embargo, ¿hoy es
suficiente? No. Medidas complementarias son urgentes. Cuando el tigre va veloz, el elefante
necesita correr por delante para que no lo alcance.
Como si faltaran desgracias, a la pandemia y a la recesión, se ha sumado, como tercer jinete
del apocalipsis, el Congreso. No solo no ayuda. No solo estorba. Hace mucho daño. Pero no
hay tigre o elefante que pueda con ellos. Esos sí son, en lo necio y corrupto, indestructibles e
inmutables.
Adaptación del artículo de Palacios, R. M. (10 de mayo de 2020). El tigre y el elefante. Recuperado de
https://larepublica.pe/opinion/2020/05/10/coronavirus-en-peru-el-tigre-y-el-elefante-por-rosa-maria-palacios/
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a. Dar a conocer a los lectores la problemática del Covid 19 en nuestro país y los
aciertos del gobierno para prevenir los contagios.
b. Persuadir a los lectores que la pandemia se agudizará con la llegada del tercer jinete
del apocalipsis.
c. Exponer a los lectores los errores del Gobierno y el cambio que decidió en cuanto a
la estrategia contra el virus.
d. Exhortar a los lectores para que no incumplamos las medidas sanitarias que ha
establecido el Gobierno.

6. Elabora un comentario del texto anterior. Recuerda usar un criterio, una valoración
a este, y su respectiva argumentación. Pinta estos elementos. (6 pts.)

Gran parte de este problema somos nosotros, los peruanos somos irresponsables, no acatamos

las medidas tomadas por el estado, a excepción de gente que sale a trabajar arriesgando su vida

para el sustento de su familia, ya que algunos no han recibido bono, pero hay otras personas que

salen a seguir su vida normal, se reúne con sus amigos, beben alcohol, incluso algunos realizan

fiestas, por esas personas es que estamos vulnerables al contagio del virus, no toman conciencia,

luego cuando hay algún infectado en su familia se ofuscan, se molestan y recién piensan que

estuvo mal seguir con su vida normal en pleno estado de emergencia, ahí es cuando le echan

toda la culpa al estado, cuando no es así, hay que ser conscientes que nosotros ayudamos al

virus a propagarse de manera más rápida cuando no acatamos las medidas tomadas. A medida

de como avanza el tigre (el virus), el Perú se está derrumbando, no solo en tema de pandemia,

sino también en economía, estamos claros que en nuestro país no es nuestro fuerte cuando

hablamos de economía, entonces será un largo proceso para regresar a nuestra vida normal, lo

importante ahora es cuidarse uno mismo, sabemos que el virus ya salió de las manos del estado,

aquí se cuida cada uno, por nosotros mismos y nuestra familia, a ser cuidadoso y tomar

conciencia.
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Para su comentario, a tener en cuenta esta rúbrica:

2 1
Presenta un criterio de acuerdo
al sentido del texto.
Valora el criterio usado según
su subjetividad y el sentido del
texto.
Argumenta con información
intra y extra texto.
0
Presenta un criterio sin respetar el
No presenta un criterio.
sentido del texto.
Valora el criterio usado según su
No valora el criterio usado.
subjetividad.
Argumenta con información No argumenta con ninguna
subjetiva. información.