I.E.D.

FRANCISCO JULIAN OLAYA GA-GU…

SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD VERSION 1.0
27-01-2020
GUIA DE APRENDIZAJE
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1. ELEMENTOS GENERALES
Área: MATEMÁTICAS Grado: 3 Fecha: SEMANA 4
Asignatura: Matemáticas
Tipo de Guía: Docente(s N. Sesiones:
APRENDIZAJE
Competencia(s) (MEN):
1. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
2. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos.

Eje(s) temático(s): Grupo familiar, Normas, comunidad, barrio y municipio.

Indicador(es) de desempeño:
1. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son
o no razonables.
2. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación.

2. ESTRATEGIA DIDACTICA
Actividades Productos/Evidencias Tiempos
Completar tablas de multiplicar Tabla resuelta 30 minutos
Criptograma de multiplicación Valores ocultos descubiertos 30 minutos
Ejercicios prácticos. Dibujo resuelto. 30 minutos
Solución de problemas. Problemas resueltos. 30 minutos

3. DESARROLLO
1.1 EXPLOREMOS: Preguntas y respuestas.
1.2 REFERENTES COGNITIVOS
Multiplicar es lo mismo que sumar varias veces el mismo número. Por ejemplo:

2 x 3 es lo mismo que sumar el número 2 tres veces (2 + 2+ 2)

Vamos a hacer una multiplicación: 458 x 3.

Tenemos que multiplicar el 3 por cada cifra de 458, empezando por las unidades,
después por las decenas y después por las centenas

Multiplicamos el 3 por las unidades:

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3 x 8 es igual a 24:

24 tiene dos cifras, tan sólo escribimos en el resultado la primera cifra de la derecha
(4). La otra cifra (2) se la vamos a sumar al resultado de multiplicar 3 por las decenas:

3 x 5 es igual a 15; le sumamos 2 y nos da 17:

Al igual que vimos antes, 17 tiene 2 cifras, en el resultado tan sólo escribimos la
primera cifra de la derecha (7); la otra cifra (1) se la vamos a sumar al resultado de
multiplicar 3 por las centenas:

3.2.2 Referencias bibliográficas.

Cartilla: Escuela Nueva, matemáticas, MEN.

Soluciones escolares 3, Editorial Libros y Libros, 2013.

4. TRANSFERENCIA Y EVALUACIÓN
Los estudiantes entregarán la guía desarrollada, junto con el trabajo extra clase.
Se realizará una retroalimentación de cada eje temático, de manera oral y colectiva.

5. ANEXOS
Actividades
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Nombre: _______________________________________________________________

1. Observa y completa:

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

4 8

6 30

2. Busca el camino a la meta, pinta cada paso que des.

a) Inicias en 2 y multiplicas 2 cada b) Inicias en 1 y multiplicas 3 cada

vez. vez.

a Me
alid ta
S 2 9 18 23 412 5 7 23 78 2187
4 8 21 246 511 4 6 26 85 729
7 16 128 256 512 3 9 27 81 243
31 32 64 65 1024 Sa 1 2 25 80 242
lid
ta

a
Me

3. Calcula las multiplicaciones y halla los valores ocultos.

3 x 5 1 x 5 x 5 x
3 2 3 4
1 2 6 9 3 0 7 8 1 2 4

4 2 x 2 8 x 7 x 6 5 x
5 7 6 8
2 3 0 1 0 2 2 4 6 9

4. Encuentra los valores ocultos y completa la tabla.

x 3 9 x 5 6

2 14 4 32

15 45 10 12

8 56 7 56

5. Resuelve las siguientes multiplicaciones y luego une con los puntos de acuerdo
al orden de los productos obtenidos.
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1 33x 2 48x 3 65x 2 44x

8 6 7 5

1 37x 2 38x 4 36x 6 59x

7 9 7 3

Recuerda usar
2 45x 3 67x 2 48x la regla.

6 4 4

1 488
2 555
1 468

1 064
1 470

992
959
1 220

1 977

3 052
2 142

6. Para multiplicar por un número seguido de ceros primero se multiplica por el

número sin los ceros, y después se añaden al resultado final todos los ceros.
Por ejemplo: 400 X 20 = 8000

a) En una caja hay 40 plumones. b) Un niño tiene 30 canicas. ¿Cuántas

¿Cuántos plumones hay en 900 canicas tendrán 700 niños?
cajas?

c) En una mochila hay 9 cuadernos. En d) Una parrilla cuesta S/. 200, ¿cuánto
500 mochilas, ¿cuántos cuadernos costará 7 parrillas?
habrá?