ACTIVIDAD 3

INFORME RETOS Y OPORTUNIDADES PERSONALES EN LA FORMACION

VIRTUAL

LADY JOHANA ROCHA VELASCO

PROFESORA
DORA NUVIA BAYONA PINTO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
PROGRAMA ESPECIALIZACIÓN EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC
PARA LA ENSEÑANZA
CIMITARRA
2019

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 INTRODUCCION

El presente informe tiene como objetivo primordial dar a conocer la experiencia que

he vivido como estudiante virtual hasta el momento, presenta una descripción de

cómo fue mi primer día de estudio en el programa especialización en la aplicación de

las tic para la enseñanza. También presenta una reflexión personal relacionada con el

material de estudio suministrado; se enuncian una serie de recomendaciones para

aquellas personas que quieran emprender o iniciar un proceso de aprendizaje virtual.

Por otro lado se presenta una matriz FODA del análisis personal de mi rol como

estudiante virtual y las acciones que debo tener en cuenta para obtener un

mejoramiento continuo.

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 Descripción del primer día en el programa virtual

Desde hace aproximadamente dos años o un poco más tenía la idea de empezar a

cursar un programa de posgrado para darle continuidad a mis estudios, con el fin de

mejorar mi labor como docente, pero analizando mi lugar de trabajo y mi entorno,

que es una zona de difícil acceso se me hacía imposible viajar constantemente,

también pensaba que si viajaba a una ciudad a tomar mis clases presenciales, ya no

tendría el mismo tiempo para dedicarle a mi familia, entonces descarte la posibilidad

de continuar con mis estudios de una forma presencial por las razones anteriormente

expuestas. Así que tome la decisión de volver a retomar mis estudios pero de una

forma virtual, deseaba aprovechar al máximo el tiempo después de mi jornada

laboral, indague que universidades ofrecían programas virtuales y me decidí a

realizar el proceso de inscripción y matricularme en el programa especialización en la

aplicación de las tic para la enseñanza que ofrece la UDES, porque es la que está más

acorde a mis necesidades. ¿Qué nos pasa la primera vez que estudiamos

virtualmente? Me encontraba deseosa para iniciar mis clases y desarrollar las

actividades propuestas en el programa, estaba pendiente de la información que

llegaba al correo electrónico, ingrese al campus virtual con un usuario y contraseña

que me habían asignado, empecé a explorar la plataforma aun sin recibir

instrucciones por parte del profesor, cuando tuve la primera videoconferencia no

estaba tan perdida, conocía un poco de lo que estaba hablando la profesora. Al seguir

inspeccionando la plataforma, ingrese a cada una de las herramientas, una de ellas la

AAA, leí detenidamente las actividades propuestas, descargue la información que se

encontraba en la parte de recursos y material de apoyo para poder dar inicio a la

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realización de las actividades. Cabe resaltar la importancia de revisar el cronograma

de actividades, con él se conoce la fecha límite de entrega de trabajos, cuando inicia

y termina una actividad, muy importante a la hora de reordenar nuestro tiempo de

disposición como estudiante virtual, para luego no tener contratiempos. Por el

camino me fui dando cuenta que lo más complicado es empezar, que lo realmente

importante de iniciar una formación virtual es tener responsabilidad, compromiso,

dedicación y disciplina.

Reflexión frente a mi experiencia personal y la presentada en el material de

estudio.

Ser consciente de nuestro propio rol como estudiante virtual, entender que somos

autónomos a la hora de adquirir nuestro aprendizaje, que depende de nuestro

compromiso y entrega obtener las competencias necesarias para desenvolvernos en el

mundo digital. Si tenemos presente lo anterior y vamos de la mano con las

tecnologías de información y comunicación lograremos un crecimiento en la

formación profesional, ganaremos relaciones sociales que transformaran la vida de un

estudiante. Las necesidades del entorno van cambiando, por tanto los estudiantes

también, quien sepa aprender a lo largo de toda su vida, no sólo en la juventud, quien

se forme según las necesidades cambiantes de su entorno, quien pueda ser competente

en acciones variadas, quien pueda trabajar con otras personas y sepa encontrar lo que

necesita para avanzar, podrá ser un ciudadano de éxito en el siglo XXI. (Sancho y

Borges, 2011, p.37).

Con la lectura del capítulo II del texto Evolución de retos de la educación virtual

construyendo el E-learning del siglo XXI (2011) Me pude ver reflejada con algunas
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acciones del estudiante que describen. El inicio de clases implicaba un cambio

abrupto para mí y sentía que no estaba preparada para tal cambio, tenía muchas

inquietudes por resolver, que poco a poco se han ido solucionando, la incertidumbre

de esos primeros días de sentirme sola, aislada y detrás de un ordenador no era para

nada reconfortante, por esas razones me identifique con el estudiante. A medida que

avanzaba en la lectura comprendí que no era la única que había vivido esta

experiencia, al igual que a mí a muchos se le habían presentado los mismos

interrogantes. Es muy importante resaltar las dimensiones competenciales que

menciona el texto acerca del rol del estudiante virtual: dimensión instrumental,

dimensión cognitiva, dimensión relacional y dimensión metacognitiva, enfocándose

que la base de las cuatro dimensiones es la instrumental, con ella se desarrolla

habilidades digitales, una vez adquiridas, el estudiante se centrara en las tres

dimensiones restantes, estará en la capacidad de desarrollar pensamiento crítico, de

convertir información en conocimiento y aprendizaje significativo para la vida, estará

dispuesto a impartir su realidad en el contexto donde vive y se desempeña.

Recomendaciones a quien emprenda un proceso de aprendizaje virtual

 Organizar el tiempo, estableciendo las horas en las que va a trabajar las

actividades del programa, las que va disponer para sus compromisos diarios y

su jornada laboral.

 Explorar y adaptarse a la plataforma, esto se logra leyendo las funciones de

cada uno de sus componentes.

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  Compromiso y disciplina constante, resaltando el enfoque de un estudiante

digital que se basa en el autoaprendizaje.

 Establecer relaciones sociales con los compañeros y profesores aprovechando

las herramientas que ofrece el CV UDES.

 Ser proactivo, buscar información de diferentes fuentes, aparte de las

suministradas por el curso.

Matriz FODA del análisis personal de mi rol como estudiante virtual y acciones

propuestas para el mejoramiento.

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 FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 El entorno digital permite las  Conocimiento de las tecnologías de

relaciones sociales. información y comunicación.

 Se desarrollan competencias basados  Autoevaluarse como estudiante

en un aprendizaje autónomo. digital, con el fin de seguir

 Exploración de la plataforma, avanzando.

utilizando las herramientas digitales  Crecimiento en la formación

que nos brinda. profesional, basados en el

 Comunicación con los profesores- autoaprendizaje.

consultores para resolver

inquietudes.
DEBILIDADES AMENAZAS
 No administrar el tiempo cuando  inestabilidad en la energía eléctrica.

tengo muchas labores por realizar.  Conexión a internet con fallas.

 A nivel laboral, actividades  Deserción del programa, por

extracurriculares, interviniendo en el motivos de tiempo o mala

cronograma de actividades ya conectividad.

establecido.

 Costumbre a una educación

presencial.
Figura 1. Matriz FODA

Conclusiones.

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El modelo educativo virtual propuesto por la UDES centran la actividad pedagógica en el

estudiante, entonces es correcto afirmar que los actores en el proceso educativo virtual son

el estudiante como centro de aprendizaje, los profesores que representan el elemento clave

en el aprendizaje y los recursos educativos que ofrece el programa.

El explorar la plataforma, consultar diferentes fuentes en la web, la realización de las

actividades propuestas en cada módulo, han hecho que cada día avance en mi proceso de

aprendizaje generando competencias que me permiten perfilarme como un estudiante

virtual.

La educación virtual es una alternativa viable, brinda herramientas digitales para la

construcción del aprendizaje, contribuyendo así e a aquellos estudiantes que por razones de

diferente índole no pueden acceder a la educación superior de manera presencial.

Lista de referencias

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GROS, Begoña. (2011). Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-
learning del siglo XXI. España: UOC. Recuperado el 17 de Septiembre de 2019, de
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9781/1/TRIPA__e-
learning_castellano.pdf

Del norte, F.U.C (2005).Educación virtual. Reflexiones y experiencias. Medellín: FUCN.

Recuperado el 18 de septiembre de 2019, de https://www.ucn.edu.co/institucion/sala-
prensa/Documents/educacion-virtual-reflexiones-experiencias.pdf

Web grafía

https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION
%20MAESTRIA/Recurso_Digital/CV1Alta.html. Consultado el 17 de septiembre de 2019.